幼兒學(xué)鋼琴如何練手指技巧
幼兒學(xué)鋼琴如何練手指技巧
鋼琴已成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中最重要、最普及的樂(lè)器，鋼琴學(xué)習(xí)也成為少兒藝術(shù)素質(zhì)教育中最復(fù)雜、最艱深的一項(xiàng)內(nèi)容。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了幼兒學(xué)鋼琴如何練手指技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
手指技巧方法一
黑鍵支撐訓(xùn)練法
從兒童鋼琴學(xué)習(xí)的生理結(jié)構(gòu)分析，其骨骼還比較柔軟、稚嫩，并沒(méi)有發(fā)育成熟，因而手指在琴鍵上的支撐力往往欠佳，鍛煉手指的支撐，就是讓手指的每個(gè)關(guān)節(jié)在承受重力時(shí)具有一定的牢固性。對(duì)于兒童而言，手指的第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)(也可稱(chēng)為掌關(guān)節(jié))是較為薄弱的，如不針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，彈奏過(guò)程中很容易出現(xiàn)關(guān)節(jié)塌陷的問(wèn)題。手指第一關(guān)節(jié)站立不好，就不可能演奏出清晰、集中、結(jié)實(shí)的聲音;掌關(guān)節(jié)支撐不好，將會(huì)阻礙手指間的靈活運(yùn)動(dòng)。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，教師需重視訓(xùn)練兒童的手指、手掌的支撐力，要堅(jiān)持不懈、不厭其煩地去嚴(yán)格要求。如何有效地訓(xùn)練兒童的手指支撐力呢?由于五指的長(zhǎng)度各不相同，且中間三個(gè)手指較兩端手指長(zhǎng)，根據(jù)人手這一特定生理構(gòu)造，我們可以采用“黑鍵支撐訓(xùn)練法”來(lái)訓(xùn)練兒童的手指支撐力。黑鍵支撐訓(xùn)練法具體實(shí)施如下：首先，將右手的1、2、3、4、5 指分別放在E，#F，#G，#A，C 五個(gè)鍵位上，左手的1、2、3、4、5、指分別放在下一組琴鍵的C，#A，#G，#F，E 五個(gè)鍵位上，要求指尖在琴鍵上立穩(wěn)，手掌有力支撐，這時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，此方法的原理就是用較長(zhǎng)的三個(gè)手指(2、3、4 指)彈奏黑鍵，這樣的手指位置設(shè)計(jì)正好迎合了鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)的手型，對(duì)孩子們建立初步的手型意識(shí)很有幫助。然后，要求學(xué)生左、右手同時(shí)按1、2、3、4、5 指的順序彈奏，彈奏時(shí)每個(gè)手指盡量高抬，到達(dá)制高點(diǎn)后稍作停頓，指尖垂直向下迅速擊鍵，確保力度集中于指尖，手指各關(guān)節(jié)始終應(yīng)保持有力支撐狀態(tài)。最后，通過(guò)反復(fù)的手指交替練習(xí)，引導(dǎo)孩子們聽(tīng)辨自己各個(gè)手指彈奏力度的差異性，不斷加以調(diào)整、訓(xùn)練，使各手指間的力度更加均勻、統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)黑鍵支撐訓(xùn)練法，加強(qiáng)了兒童指尖在琴鍵上的站立能力和各個(gè)指關(guān)節(jié)的承重能力。兒童從啟蒙就接觸黑鍵，也可以防止他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中接觸黑鍵有陌生感，甚至恐懼感。
手指技巧方法二
同指反向訓(xùn)練法
運(yùn)動(dòng)器官是人體完成各種動(dòng)作和從事生產(chǎn)勞動(dòng)的重要器官。也是實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏的主要器官，兒童還處于運(yùn)動(dòng)器官發(fā)育的黃金時(shí)期，只有經(jīng)過(guò)正規(guī)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，手指骨骼、關(guān)節(jié)以及肌肉機(jī)能得到定向鍛煉，才能養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。同指反向的訓(xùn)練指的是在彈奏時(shí)，左右手用相同的指法，作反方向的上行或下行級(jí)進(jìn)彈奏的技巧練習(xí)。例如哈農(nóng)NO.38 首、拜厄鋼琴初步教材NO.65 首中都有同指反向的練習(xí)。同指反向音階比起順向音階在指法的協(xié)調(diào)性方面更容易被幼兒掌握，少了指法協(xié)調(diào)性的困擾，孩子們將可以把更多的精力放在左右手相同手指的對(duì)比練習(xí)上，以促進(jìn)左右手彈奏力度、速度、整齊度的提升。例如，哈農(nóng)NO.38 首第二部分是在一個(gè)八度內(nèi)音階的反向練習(xí)，它既要求左右手指在跑動(dòng)速度統(tǒng)一，大拇指轉(zhuǎn)指同步，也要求手指在做左右手反向時(shí)聲音干凈、均勻，提前目測(cè)好將要移動(dòng)的下一個(gè)音的位置以保障手指大跳位置準(zhǔn)確性。又如：在拜厄鋼琴初步教材NO.65 首中的最后一句，也是一個(gè)八度的同指反向音階練習(xí)。在這條反向的音階練習(xí)時(shí)，要注意目測(cè)雙手反向移動(dòng)的位置是否準(zhǔn)確，教師可以要求學(xué)生在雙手反向向外時(shí)力度漸強(qiáng)，雙手反向向內(nèi)時(shí)力度漸弱，以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)雙手力度的控制能力與手指間的力量的傳遞能力。同指反向練習(xí)，為孩子們將來(lái)快速地彈奏四個(gè)八度音階、琶音、半音階反向做好了準(zhǔn)備，也為今后在練習(xí)曲、樂(lè)曲中高難度的反向技巧做了鋪墊。因而，它在兒童鋼琴基本功訓(xùn)練中有著重要的地位。
手指技巧方法三
硬幣輔助訓(xùn)練法
著名鋼琴家、作曲家克列門(mén)蒂是鋼琴法發(fā)展史上的一個(gè)及其重要的里程碑級(jí)的人物。相傳他曾和莫扎特在約瑟夫二世的宮廷中舉行過(guò)鋼琴演奏比賽，因?yàn)樽罱K難分勝負(fù)而留下佳話(huà)。當(dāng)時(shí)他以高超的技術(shù)、機(jī)械般的均勻的速度、富于靈敏性的獨(dú)特演奏風(fēng)格，而擁有使維也納聽(tīng)眾為之傾倒的魅力。他彈奏的特點(diǎn)是：在演奏時(shí)手指抬得較低，同時(shí)盡量縮小手的動(dòng)作幅度。在他教學(xué)生的時(shí)候，總是讓學(xué)生在手背上放一個(gè)硬幣來(lái)彈奏，以便使學(xué)生的彈奏僅限于手指的活動(dòng)，如果硬幣從手上掉下了，他就說(shuō)學(xué)生手型不對(duì)。他所著的《藝術(shù)津梁》至今仍是現(xiàn)代運(yùn)指技法教學(xué)中重要教本。在兒童的鋼琴教學(xué)中，手腕的上下抖動(dòng)問(wèn)題尤其明顯，這是因?yàn)閮和种副容^軟，控制能力也比較差，手指缺乏積極主動(dòng)地觸鍵，常用手臂、手腕來(lái)幫忙，所以很容易出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。因此，教師可以采用這種用硬幣的方法來(lái)提醒他們，手指的動(dòng)作要小，手指要主動(dòng)抬起來(lái)，彈下去時(shí)手指關(guān)節(jié)要站穩(wěn)，手腕放松，并要起到調(diào)節(jié)、控制的作用。但同時(shí)，這種方法也是一把“雙刃劍”，因?yàn)殚L(zhǎng)期使用這種方法容易照成手腕僵硬，因此這種方法只能作為兒童鋼琴學(xué)習(xí)初期手腕晃動(dòng)這一特定時(shí)期的輔助練習(xí)，不宜長(zhǎng)期使用.
孩子怎么樣才能學(xué)好鋼琴一
1、端正心態(tài)，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其間要付出大量的時(shí)間和努力。在學(xué)琴伊始，就要認(rèn)識(shí)鋼琴學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)和艱巨，想得到就要有付出，魚(yú)和熊掌不可得兼。每天必須固定一定的時(shí)間來(lái)練習(xí)，不可以隨便出去玩耍。所以常說(shuō)學(xué)鋼琴的孩子沒(méi)有童年。
2、培養(yǎng)興趣，興趣是最好的老師，如果沒(méi)有興趣怎么可能十幾年如一日的學(xué)習(xí)下去?對(duì)于琴齡較短的學(xué)生，家長(zhǎng)的積極參予鼓勵(lì)，老師的正確評(píng)價(jià)引導(dǎo)，都是培養(yǎng)興趣的方法。平時(shí)在家庭里面多播放一些古典音樂(lè)，幫助孩子了解音樂(lè)家鋼琴家的故事，這些都有利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。對(duì)于琴齡較長(zhǎng)的琴童，這需要對(duì)樂(lè)譜認(rèn)真的研究，以正確的方法高效率高質(zhì)量的練會(huì)一首鋼琴作品。這種成功的快感是激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3、持之以恒不要懈怠，學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)日積月累的過(guò)程，也是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，持之以恒的不間斷的訓(xùn)練才能形成技術(shù)的飛躍。所以練鋼琴有句話(huà)說(shuō)“不怕慢就怕站”，在基本的鋼琴技術(shù)沒(méi)有形成之前，每一次停頓都意味著技術(shù)的倒退。有的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)困難，索性就歇幾天不練，甚至有的因此向老師請(qǐng)假，認(rèn)為時(shí)間長(zhǎng)些會(huì)做的更好，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。越懈怠越缺少克服困難的勇氣。鋼琴老師經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到類(lèi)似的情況：先是作業(yè)拖拉，然后學(xué)生隨便請(qǐng)假，然后然后就……鋼琴學(xué)不下去了。
4、分散時(shí)間練琴，把練習(xí)的時(shí)間分作兩次或者三次，練習(xí)一次時(shí)間不要太長(zhǎng)。七歲以前的兒童，每次練習(xí)時(shí)間不要超過(guò)二十分鐘，琴齡長(zhǎng)一些的孩子可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，但不能超過(guò)四十分鐘。人的持續(xù)注意時(shí)間是有限的，疲勞練習(xí)無(wú)益于技術(shù)的增進(jìn)，反而會(huì)形成很多錯(cuò)誤。另外還要利用零散時(shí)間來(lái)解決老師布置的基本練習(xí)，大塊的時(shí)間集中解決作業(yè)的困難部分。
5、掌握正確的練習(xí)方法，提高練琴效率。常見(jiàn)的練習(xí)方法有a先練習(xí)難點(diǎn)b分手分句分段練習(xí)c慢練d認(rèn)真讀譜。最正確的方法是嚴(yán)格按照老師的要求去練習(xí)，不要隨意無(wú)目的的練習(xí)。慢速練習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)的王道，只要有足夠的耐心，任何一個(gè)正常人都可以登上鋼琴技術(shù)的高峰。
孩子怎么樣才能學(xué)好鋼琴二
關(guān)于兒童孩子3歲半-5歲左右的年紀(jì)其認(rèn)知才干有限，許多東西還很難很快的承受，可是關(guān)于如今中國(guó)的孩子而言，或許不代表就能夠放任不管任其自在發(fā)展。由于“大環(huán)境”的難題，家長(zhǎng)需求提早培育孩子的各種才干，學(xué)習(xí)才干、對(duì)錯(cuò)判斷才干、外交才干、自我心境操控才干、各種道德的養(yǎng)成等等。有些在職教師，她們口中所敘述的無(wú)論是私立還是公辦幼兒園，孩子間的區(qū)別是一望而知的。孩子所與生俱來(lái)的仿照才干，很簡(jiǎn)單使得一個(gè)孩子從白紙變得有污點(diǎn)。而讓兒童學(xué)鋼琴，則是教會(huì)孩子各種才干的最棒辦法之一。
鋼琴教師關(guān)于孩子們的鋼琴教誨，不僅僅只局限于怎樣教孩子彈琴，彈出音符就是了，而是需要教會(huì)兒童更多的東西。幼兒園、琴行的鋼琴教師有些都只做到這些罷了。有些教師，或許在長(zhǎng)時(shí)間的鋼琴教誨中還不如一個(gè)在校的鋼琴專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，如今更多的年青教師會(huì)去考慮孩子們真實(shí)需求啥。
關(guān)于家長(zhǎng)而言，不少家長(zhǎng)往往有急性子的習(xí)氣，總盼望著孩子能趕快完結(jié)鋼琴教師所安置的作業(yè)，總期望能趕快把安置的曲子彈熟(哪怕是背出來(lái)的)，總期望孩子遇到艱難能個(gè)人經(jīng)過(guò)盡力操練敏捷處理，總期望孩子能盲目練琴、能多多上鋼琴?gòu)椙佟⒖倳?huì)對(duì)孩子說(shuō)“你練琴呀，快練琴呀”等等。往往就是這些使得孩子學(xué)琴越來(lái)越蹩腳、使得孩子對(duì)家長(zhǎng)發(fā)作厭煩心思、乃至逆反心思。
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