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鋼琴啟蒙教學法

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  鋼琴教育啟蒙階段的兒童大多處于前運算階段。這個階段的兒童擁有符號和模仿能力以及直覺思維的能力。啟蒙階段的鋼琴教學應主要以模仿、聯(lián)想的手段進行。那么鋼琴啟蒙教學法有哪些?下面學習啦小編整理了鋼琴啟蒙教學法,供你閱讀參考。

  鋼琴啟蒙教學法:NO.1音樂欣賞

  音樂的學習從聆聽開始,聆聽可以培養(yǎng)兒童的樂感和聽覺能力。在進行音樂欣賞活動之初,教師應給兒童講述一些故事,培養(yǎng)兒童的真實情感。在具備了真實的情感以后,兒童就可以欣賞音樂了。在啟蒙教育的初期階段,教師應幫助兒童學會聆聽。比如,在欣賞鋼琴曲時,教師可以帶領學生在黑板上畫出旋律線,或者為一段音樂創(chuàng)編一個故事情節(jié),一邊聽音樂一邊講故事,在故事的最后向兒童提出幾個問題,這些問題大都帶有一定的感情色彩。當然,聆聽的同時也可以學習豐富的樂理知識,經過訓練的學生能聽辨出大、小調色彩的不同,旋律的變化與發(fā)展,等等。如訓練兒童對于大小調色彩的分辨時,可以告訴兒童,當聽到明快的音樂(晴天)時向前走,當聽到憂傷的音樂時向后退。通過做游戲的方式使兒童直觀的認識大小調之間的不同,而不是僅僅停留在理論基礎上。作為教師,應想盡辦法運用一系列手段增強兒童學習音樂的興趣,讓學生感受到音樂的美。大量的音樂欣賞活動可以幫助兒童養(yǎng)成聆聽的習慣,對培養(yǎng)兒童的音樂感受力和音樂感知能力有很大幫助。

  鋼琴啟蒙教學法:NO.2韻律活動

  大致對應音樂能力中的運動覺能力,也就是所謂的體態(tài)律動,而韻律活動恰恰是體態(tài)律動的互逆過程。德國著名的音樂教育家奧爾夫曾經說過,音樂教育應開始于動作。對于兒童而言,韻律活動可以讓兒童在游戲中學習音樂知識,參與、體驗音樂內容。比如,學生在學習四四拍強弱規(guī)律的時候,教師可以告訴學生,強拍跺腳,次強拍拍腿,弱拍拍手,并加以示范。四四拍的連貫動作就是:跺腳—拍手—拍腿—拍手。當遇到四三拍的時候,學生就會主動的形成跺腳—拍手—拍手的連貫動作。這時候,為了提高學生的興趣,教師可以改變游戲規(guī)則,告訴學生強拍雙腳跳,弱拍單腳跳,同樣,教師加以示范,帶領學生做雙腳—單腳—單腳的連貫動作。當然,還可以通過直觀的動作來學習音符。英國的教師柯爾文發(fā)明了一套手勢,稱為柯爾文手勢,為兒童學習音符、音階提供了幫助。這套手勢運用的是首調唱名法,給每一個自然音賦予一種手勢,這樣就出現(xiàn)了七種手勢,通過手勢的變化可以使兒童直觀地感受到音與音之間的音程關系。事實證明,律動活動可以培養(yǎng)兒童良好的節(jié)奏感,對于音樂理論知識的學習,也有不可言喻的功效。

  鋼琴啟蒙教學法:NO.3歌 唱

  有人曾經說過,一切器樂都要向聲樂靠攏??梢姡璩谄鳂费葑嗍嵌嗝粗匾?,歌唱是人類表達、交流思想感情的最自然的方式之一,這同樣適用于兒童。要具備良好的歌唱能力首先需要具備良好的音樂感受力、音樂感知力、運動覺能力,然后將心中的音樂唱出來。實踐證明,歌唱最能表達人的情感,將鋼琴作品通過歌唱的方式呈現(xiàn)出來,更易于學生把握音樂作品。當然,歌唱并不是一味地遵循樂譜上的音符而唱,在學生熟悉了樂曲的旋律以后,可以試著讓學生作旋律發(fā)展練習,以提高學生的音樂創(chuàng)造力。大量的積累音樂作品,可以使學生更好地把握、理解音樂。著名幼兒教育家蒙臺梭利認為,3 到6 歲的幼兒,聽覺神經系統(tǒng)還在發(fā)育成長中,因此并不適合做正統(tǒng)的音樂技巧訓練,但是這并不耽誤音樂啟蒙教育的進行。以幼兒發(fā)育呈現(xiàn)出來的自然音樂節(jié)奏感為基礎,輔之以相應的音樂播放、歌曲哼唱,可以有效地刺激孩子對音樂的感受力;隨著孩子年齡的增長,教師要鼓勵他們手舞足蹈、自編自唱,只要旋律歌詞與肢體動作協(xié)調一致,那就應該得到教師的肯定。

  無論怎樣,所有的努力最終應為鋼琴學習而服務,鋼琴啟蒙教師的重要任務,就是與學生共同提高音樂感受力,讓學生從最簡單的音樂線條中,體會到音符組合帶來的音樂快樂并以鋼琴去實現(xiàn)它。

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