二胡自學(xué)的方法
二胡自學(xué)的方法
二胡算是自學(xué)起來(lái)最難的樂(lè)器之一，很少能自學(xué)而成，那么應(yīng)該如何自學(xué)二胡的方法又是如何的呢?下面就是小編為大家整理的二胡自學(xué)的方法，希望對(duì)大家有所幫助!
二胡的滾揉
滾揉在技術(shù)結(jié)構(gòu)中的位置與意義
在揉弦類技法中，滾揉堤是使用最廣泛，適應(yīng)性最強(qiáng)的一種形式，它不受音位變化，指序變換，動(dòng)作框架變換，動(dòng)作交接以及右手動(dòng)作形式變換的制約，技術(shù)條件和使用條件都具有相當(dāng)?shù)淖杂?。滾揉產(chǎn)生的音波具有舒展、平緩、溫雅、柔和的特性。
一般情況下，它沒(méi)有特別的或者特定的地域文化色彩和特性，而是乆相對(duì)寬泛的適應(yīng)性，融入作品的風(fēng)格中。
滾揉的動(dòng)作采用揉弦指的第一指節(jié)作屈伸功能，在掌部的主動(dòng)作用下完成。
滾揉的動(dòng)作條件和技術(shù)方式：
(一)完成動(dòng)作的部位功能
肩部至腕部在滾揉動(dòng)作中的主要功能是穩(wěn)定的靜態(tài)支撐。食指、中指、無(wú)名指的第一關(guān)節(jié)以屈伸功能完配合掌部作上提下擺運(yùn)動(dòng)，手掌上提時(shí)，帶動(dòng)揉弦指的第一關(guān)節(jié)變直，從而發(fā)出比音準(zhǔn)基線略低的音，手掌下擺時(shí)，帶動(dòng)揉弦指第一關(guān)節(jié)彎曲，從而發(fā)出比音準(zhǔn)基線略高的音。滾揉動(dòng)作進(jìn)行中，揉弦指第一關(guān)節(jié)不能出現(xiàn)反彎現(xiàn)象，以保證在動(dòng)作進(jìn)行過(guò)程中能夠合理釋放自然臂重。
(二)動(dòng)作框架
與基本按音動(dòng)作相比，肩部、臂部框架的穩(wěn)定支撐功能更為突出。
1、一般情況下，臂部不能有上下擺動(dòng)動(dòng)作，腕部也不能有上下擺動(dòng)，腕部只是揉弦動(dòng)作的“軸”，但要松馳。
2、與基本按音動(dòng)作相比，揉弦指觸弦不可過(guò)重。
3、與基本按弦框架相比，揉弦時(shí)的腕部可稍隆起一點(diǎn)，以增加揉弦指在揉弦時(shí)動(dòng)作空間。
4、手掌上提，揉弦指第一關(guān)節(jié)伸直時(shí)，此時(shí)以指腹觸弦，手掌下擺時(shí)，揉弦指第一關(guān)節(jié)彎曲時(shí)，此時(shí)以指尖觸弦。
5、小指不可能釆用完全的滾揉，因?yàn)樾≈赴聪視r(shí)手指是伸直的，第一關(guān)節(jié)是不彎曲的，所以小指是滾與壓相結(jié)合的揉弦。
6、滾揉從動(dòng)作方式來(lái)看，它屬改變弦長(zhǎng)而發(fā)出音波的一種方式。
(三)動(dòng)作幅度
動(dòng)作幅度與音波的形態(tài)、情緒的傾向以及音樂(lè)的變化直接相芖，共同受制于作品的需要。
(四)動(dòng)作速度
手指屈伸動(dòng)作的速度決定音波的疏密。在音樂(lè)表現(xiàn)中，音波變化的疏密與幅度同樣具有情態(tài)功能，但是兩者之間沒(méi)有必然的相互制約關(guān)系。
單一的上提下擺速度變化不改變手指屈伸的功能部位。音波同時(shí)帶有幅度與密度的變化，需要隨時(shí)調(diào)整與幅度變化相關(guān)的技術(shù)條件。
二胡自學(xué)的方法
音準(zhǔn)訓(xùn)練要點(diǎn)
(一)要培養(yǎng)自己敏銳的、能夠辨別各種音程、音高感覺(jué)的“音樂(lè)耳朵”。為此，必需加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練，提高辨音的能力，多接觸一些固定音高的樂(lè)器(如鋼琴、手風(fēng)琴、揚(yáng)琴等)來(lái)配合訓(xùn)練。平時(shí)多聽(tīng)音樂(lè)。
(二)習(xí)奏前要認(rèn)真校對(duì)好內(nèi)外弦的音準(zhǔn)。在校音時(shí)，音量放開(kāi)，拉全弓，使弦、琴碼、琴皮通過(guò)琴筒的共鳴，發(fā)出合乎二胡音響規(guī)則的振動(dòng)頻率。不可輕浮、急躁、碎弓式地?zé)o規(guī)則地校音(當(dāng)然舞臺(tái)上例外。但也要迅速、巧妙地運(yùn)用自然泛音或內(nèi)外弦的同音來(lái)校對(duì))。音校準(zhǔn)后，左手應(yīng)彈性地壓壓琴弦(尤其是剛換的新弦)，以防止演奏中途再跑弦。切忌患“恐懼癥”一邊演奏一邊擔(dān)心音不準(zhǔn)。這樣既影響演奏情緒，也會(huì)造成耳朵對(duì)音的錯(cuò)覺(jué)。
(三)加強(qiáng)各調(diào)練習(xí)曲的訓(xùn)練。有的自學(xué)者只重視D調(diào)(1——5弦)練習(xí)曲的練習(xí)，一旦轉(zhuǎn)其它的調(diào)音準(zhǔn)就成問(wèn)題了。因此，要加強(qiáng)各種調(diào)的音階、琶音、換把等練習(xí)曲的訓(xùn)練，使習(xí)慣于半音的中指與無(wú)名指，鍛煉成既能按準(zhǔn)半音又能按準(zhǔn)全音;從有意識(shí)的練習(xí)，到無(wú)意識(shí)的自然演奏。
(四)樂(lè)曲和練習(xí)曲的訓(xùn)練，按自己的實(shí)際情況，做好時(shí)間上的分配。譬如，當(dāng)精力充沛，有飽滿的練琴情緒，同時(shí)又有解決某樂(lè)段因技巧而引起音不準(zhǔn)現(xiàn)象的信心，這時(shí)就可用大部分的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練它。反之，情緒不佳，或者練琴時(shí)間過(guò)長(zhǎng)已感疲勞，就不能單純?yōu)榱艘魷?zhǔn)去訓(xùn)練較枯燥的某樂(lè)段。
(五)雙手配合對(duì)掌握音準(zhǔn)具有重要意義。左右兩手是個(gè)統(tǒng)一體，兩者在訓(xùn)練和掌握音準(zhǔn)時(shí)應(yīng)互為作用。如果只注重左手訓(xùn)練，偏廢右手的弓法訓(xùn)練，忽略雙手配合，也會(huì)導(dǎo)致音不準(zhǔn)。
(六)對(duì)快速難度較大的樂(lè)段，要采取各個(gè)擊破的慢練手法。慢練，是為了更好地拉準(zhǔn)每個(gè)音符，并逐步達(dá)到原速度要求的極好的訓(xùn)練方法。但慢練，絕非是漫不經(jīng)心地拉，而是由開(kāi)始的“慢”到最后的“快”，有目的的過(guò)渡練習(xí)法。有的自學(xué)者，為使別人不易察覺(jué)，音不準(zhǔn)的地方，便盲目加快速度。這種從思想上降低對(duì)音準(zhǔn)的要求，對(duì)二胡演奏極為有害。
(七)自學(xué)者有條件的話，要盡可能多參加一些集體性練樂(lè)活動(dòng)，如重奏、齊奏、合奏，給歌唱演員伴奏等。這樣能加強(qiáng)樂(lè)感，豐富音樂(lè)想象力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的立體感，對(duì)訓(xùn)練和掌握音準(zhǔn)極有好處。
(八)每當(dāng)演奏到高八位和緩慢的地方，要將心胸氣息適當(dāng)上提。心胸氣息，是指習(xí)奏者的呼吸系統(tǒng)的功能作用。將心胸氣息適當(dāng)上體，并保持其穩(wěn)固性，對(duì)發(fā)音準(zhǔn)確具有一定的把握性。
(九)自學(xué)者不要遇到高八位和較難的樂(lè)段或初次登臺(tái)演奏，心里就緊張害怕。這樣會(huì)使肌肉僵硬，阻礙各關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，平時(shí)能拉準(zhǔn)的音，此刻都會(huì)因緊張而毛病百出。
(十)苦練加巧練、持之以恒。有些自學(xué)者，每當(dāng)習(xí)奏中出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題，不是怨琴不理想，就是“性急喝熱粥”，漫無(wú)目的地埋頭練那些一時(shí)不易掌握的樂(lè)段。結(jié)果不僅得不到訓(xùn)練音準(zhǔn)的最佳效果，反而越練越糊涂，越拉越糟糕，音準(zhǔn)更成問(wèn)題。嚴(yán)重的還會(huì)失去拉好二胡的信心。
總之，只要自學(xué)者的訓(xùn)練有方，不僅用雙手練，而且還要用耳辨，用腦想，持之以恒地用心苦練、巧練，日后音準(zhǔn)的掌握就能達(dá)到駕輕就熟的境地，從而把全部心思放在情感的藝術(shù)表現(xiàn)上去。