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愛唱歌的小溪教案

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  你們在找關(guān)于愛唱歌的小溪教案?不用著急我這里有哦!下面是學(xué)習(xí)啦!讓小編我來給你們分享一下愛唱歌的小溪教案吧!希望能對(duì)你有用!

  愛唱歌的小溪教案

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫12個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3.初讀課文,了解課文內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)略歌溪的生命力,體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,一條會(huì)唱歌的溪流,它會(huì)給村里的人帶來什么呢?讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看,它會(huì)給人們帶來哪些歡樂?(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生認(rèn)真讀課文。注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2.同桌互相檢查朗讀情況,互相正音。

  3.聽課文朗讀錄音,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。

  三、生字探究,識(shí)記生字

  1.出示生字卡片,學(xué)生自由拼讀、識(shí)記。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  1)學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

  2)指名讀,師生共同正音。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下列生字的音。

  源:yuán,注意不能讀成“yán”。

  滑:huá,不能誤讀成“fá”。

  雖:suī,聲母是平舌音“s”,不是翹舌音“sh”。

  3)同桌互讀。

  4)“開火車”讀生字。

  (2)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫

  1)指導(dǎo)字形及書寫要求。

  2)老師范寫“爬、翻”兩個(gè)字。

  3)學(xué)生練習(xí)寫字。

  2.結(jié)合課文詞語釋義、積累新詞。

  流淌:流動(dòng)。

  文靜:(性格、舉止等)文雅、安靜。

  爭先恐后:爭著向前,唯恐落后。

  渾厚:樸實(shí)雄厚。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1.聽課文朗讀錄音。

  2.學(xué)生試著模仿錄音朗讀。

  3.學(xué)生自由練讀。

  4.指名朗讀,師生共同評(píng)議。

  句子是否通順,是否有感情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解歌溪給“我們”帶來的歡樂,體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)略歌溪的生命力,體會(huì)作者對(duì)小溪、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽寫生字和詞語。

  2.指名朗讀課文。

  二、探究釋疑、交流感悟

  1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  (1)全班齊讀。

  (2)釋疑:村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”?

  (因?yàn)檫@條溪流愛唱歌,所以村里的人叫它“歌溪”)

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)男生讀,女生聽。

  (2)想想:為什么說歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子?

  (3)投影出示下面的句子,理解句子。

  “源頭的水是清亮的,閃著光,從長滿苔蘚的山崖上跳下來,濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時(shí)候,歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子,它的歌聲有點(diǎn)兒野。”

  (歌溪源頭的水銀亮閃光,從長滿苔蘚的山上流下來,濺起一蓬蓬亮晶晶的水花,就像一個(gè)調(diào)皮的孩子)

  (4)投影讀句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。

  水從長滿苔蘚的山崖上流下來。

  (5)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)女生讀,男生聽。

  (2)讀文后思考:為什么說歌溪像一個(gè)調(diào)皮的孩子?

  (3)閉上眼睛,想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子,然后說給同學(xué)聽。

  (4)投影學(xué)句。

  “石板上披蓋著長長的青苔,像鮮綠的絲線,又像姐姐的長發(fā)。”

  (這一句把青苔比作絲線,是顏色上存在相同之處,都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個(gè)特點(diǎn)來描寫青苔的)

  教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“像……又像……”口頭說話。

  (5)指導(dǎo)朗讀。(要帶著歡快的語調(diào)來讀)

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)教師范讀。

  (2)討論交流。

  1)這一自然段寫出歌溪什么樣的特點(diǎn)?(文靜)

  教師指導(dǎo):“文靜”指文雅、安靜,說明歌溪流動(dòng)緩慢,氣勢小,發(fā)出的聲音較小。

  2)這一自然段還著重寫了什么?

  (溪邊樹林里的各種鳥叫聲)

  3)想像一下百鳥歌唱的歡快場景。

  a. 說一說,文中寫了哪些鳥。(金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁)

  b. 演一演,模仿一下鳥叫。

  4)指導(dǎo)朗讀第4自然段。

  5.學(xué)習(xí)第5~7自然段。

  (1)學(xué)生自由朗讀。

  (2)歌溪帶給我們哪些歡樂呢?帶著這個(gè)問題到課文中找一找,畫一畫。(小組合作學(xué)習(xí))

  (3)全班交流學(xué)習(xí)情況。

  三、再讀課文,鞏固深化

  1.指明分自然段朗讀全文,加深對(duì)課文的理解。

  2.對(duì)歌溪說幾句話。

  板書設(shè)計(jì)

  2.愛唱歌的小溪

  調(diào)皮  歌聲有點(diǎn)野

  小溪      活潑  歌聲充滿歡樂

  文靜  歌聲非常美妙

  在夏天漲水  給予我們歡樂

愛唱歌的小溪教案

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