地理學(xué)研究地球表面同人類相關(guān)的地理環(huán)境，以及地理環(huán)境與人類的關(guān)系。那么關(guān)于高考地理試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些2023年高考文綜地理試卷含參考答案，僅供參考。

高考文綜地理試卷含答案

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高考地理高效答題的萬能公式

一、農(nóng)業(yè)小專題：

⑴ 茶葉生長的有利條件：① 氣候濕潤多雨; ② 排水良好的坡地。

⑵ 青藏高原生產(chǎn)青稞的自然條件：地勢高，氣溫低，溫差大，降水少，光照充足.

⑶ 尼羅河三角洲(南疆)盛產(chǎn)長絨棉的原因：夏季光照充足，降水稀少，土壤肥沃，灌溉條件便利

⑷ 澳大利亞畜牧業(yè)發(fā)展的有利條件：①有大面積干旱半干旱區(qū)域，草原優(yōu)良;② 自流井多，可供牲畜飲水;③無大型野生肉食動(dòng)物.

⑸ 西歐(美國東北部)發(fā)展乳畜業(yè)的有利條件：①緯度高，氣溫低，云量大，雨天多，光照弱，土壤貧瘠，不適宜發(fā)展種植業(yè)，適宜多汁牧草的生長.(自然條件)② 人口、城市密集，市場需求量大，交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá).(社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件)

⑹ 季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響：

利：雨熱同期，利于農(nóng)作物生長. 弊：旱澇災(zāi)害頻繁.

變式：溫帶季風(fēng)氣候(黃淮海平原)發(fā)展棉花種植的有利條件：

①夏季高溫多雨，雨熱同期，利于棉花生長;

② 秋季雨水少，天氣晴朗，利于棉花的后期生長和收摘。

⑺ 中亞地區(qū)農(nóng)業(yè)以荒漠畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)為主，原因：

①中亞深居內(nèi)陸，屬溫帶大陸性氣候，降水稀少，植被以草原、荒漠為主， 適宜發(fā)展荒漠畜牧業(yè);

② 境內(nèi)有額爾齊斯河、阿姆河、錫爾河等河流，宜發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè).

⑻ 熱帶經(jīng)濟(jì)作物經(jīng)營方式：企業(yè)化種植園 .

生產(chǎn)特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大，商品率高 .主要分布：南亞、東南亞、撒哈拉以南非洲、拉丁美洲

所在國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：以熱帶企業(yè)化種植園為主的單一經(jīng)濟(jì)

所在國如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)：① 繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢，抓好熱帶經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn);②狠抓糧食生產(chǎn)，努力增產(chǎn)糧食;③ 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，建立獨(dú)立的、完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟(jì)體系;④加強(qiáng)"南南合作";⑤ 加強(qiáng)"南北對話"，建立國際經(jīng)濟(jì)新秩序。

⑼ 非洲糧食問題突出的原因：①人口自然增長率高;② 自然條件惡劣;③ 亂墾濫伐，過度放牧，加劇了干旱和土地沙漠化;

⑽ 新加坡缺水、缺糧的原因：① 國土面積狹小，雖地處熱帶雨林區(qū)，但無大河，徑流量小;② 國土面積狹小，耕地面積小，糧食產(chǎn)量低.

⑾ 復(fù)種指數(shù)問題：① 俄羅斯復(fù)種指數(shù)和產(chǎn)量低的原因：緯度較高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)熱量不足

② 澳大利亞復(fù)種指數(shù)問題：緯度較低，但復(fù)種指數(shù)較低的原因是：與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有關(guān)，其混合農(nóng)業(yè)區(qū)是小麥和牧羊交替進(jìn)行，小麥復(fù)種指數(shù)低，且有大量的休耕地.

復(fù)種指數(shù)低對土地的有利影響是：有利于土壤肥力的恢復(fù)

③ 中國復(fù)種指數(shù)高的原因：緯度低，人均耕地少

⑿ 美國印度國土面積小于中國，但耕地面積遠(yuǎn)大于中國，原因是：(從氣候和地形兩方面分析)

① 美國、印度平原占國土面積大，干旱區(qū)面積相對較小;

② 中國平原占國土面積小，干旱區(qū)所占面積大。

⒀ 城市郊區(qū)農(nóng)業(yè)問題：上海市郊區(qū)農(nóng)業(yè)(蔬菜、肉、蛋、奶及園藝業(yè))

⒁ 商品谷物農(nóng)業(yè)：東北地區(qū)、 美國

基本特征：生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化水平高，農(nóng)產(chǎn)品商品率高;

區(qū)位因素分析：自然因素：①溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期;② 地形平坦開闊;③ 耕地面積廣大;④ 土壤肥沃; ⑤ 水源充足。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：① 地廣人稀，農(nóng)產(chǎn)品商品率高;② 生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化水平高;③ 交通便利;④ 市場廣闊;⑤工業(yè)比較發(fā)達(dá); ⑥ 國家政策扶持。

存在不足：①熱量不足; ② 土地沙化、水土流失加劇;③ 土壤肥力下降;④ 冬季受寒潮和凍害的影響等。

我國與美國商品谷物農(nóng)業(yè)比較異同：相同點(diǎn);① 農(nóng)業(yè)地域類型相同; ② 地廣人稀，農(nóng)產(chǎn)品商品率高;③ 生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化水平高; ④ 交通便利;⑤ 市場廣闊; ⑥ 工業(yè)比較發(fā)達(dá);⑦ 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的自然條件相似。

不同點(diǎn)：① 經(jīng)營方式不同，美國以家庭農(nóng)場主生產(chǎn)為主，我國以國營農(nóng)場為主;②科技水平存在差異;③專業(yè)化水平不同;④ 糧食單產(chǎn)不同，美國糧食單產(chǎn)高

⒂ 大牧場放牧業(yè)：阿根廷的潘帕斯草原

區(qū)位因素 自然因素：氣候溫和，草類茂盛，草場面積大;社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：①地廣人稀，土地租金低;② 距離海港近;交通條件改善，冷藏技術(shù)的進(jìn)步。

二、洪澇小專題：

⑴ 孟加拉國澇災(zāi)嚴(yán)重的原因：

自然原因：① 西南季風(fēng)強(qiáng)盛，多暴雨，降水豐沛;② 地勢低洼，排水不暢;③ 恒河與布拉馬普特拉河在此交匯且同時(shí)進(jìn)入汛期;

人為原因：④人口密度大，上游植被破壞較多，水土流失嚴(yán)重。

⑵ 印度旱澇災(zāi)害頻繁的原因：西南季風(fēng)強(qiáng)盛，或來得早，退得晚，易造成澇災(zāi);反之會(huì)造成旱災(zāi)。

⑶ 亞馬孫河流量大的原因：

① 地處赤道附近，受赤道低壓影響，多上升氣流，降水豐沛

② 平原地形及三面高、向東敞開的地形地勢，利于大西洋水汽進(jìn)入

③ 水汽進(jìn)入內(nèi)陸后，受高原、山地的抬升，多地形雨

④ 流域面積廣，地表水從三面向亞馬孫河匯集.

三、干旱小專題：

⑴ 溫帶沙漠-----塔克拉瑪干(卡拉庫姆)沙漠形成的原因：

深居大陸內(nèi)部，遠(yuǎn)離海洋，降水稀少，蒸發(fā)旺盛;

變式：南美洲南部巴塔哥尼亞沙漠的成因：

地處溫帶，盛行西風(fēng)，在安第斯山脈的東側(cè)，處于背風(fēng)坡，降水稀少。

⑵ 熱帶沙漠-----撒哈拉(維多利亞)沙漠形成的原因：

常年受副熱帶高壓或信風(fēng)控制，終年炎熱干燥。

變式：南亞塔爾沙漠的成因：西南季風(fēng)不易到達(dá)，原始植被遭到破壞，地面缺乏植被保護(hù)。

⑶ 智利沙漠南北狹長的原因：

①安第斯山直逼西海岸，使熱帶沙漠氣候難以向東擴(kuò)展;

② 受秘魯寒流影響，使熱帶沙漠氣候向北延伸;

⑷ 東非高原熱帶草原氣候形成的原因：

地勢較高，氣溫低，對流弱，降水少，不具備形成熱帶雨林氣候的條件.

⑸ 華北春旱原因：春季氣溫回升快，蒸發(fā)旺盛;降水稀少。

⑹ 東北無春旱的原因：緯度較高，氣溫較低，春季有積雪融水。

⑺ 華北地區(qū)缺水問題：

產(chǎn)生原因：① 自然原因：溫帶季風(fēng)氣候，全年降水少，河流徑流量小;降水變率大;春季蒸發(fā)旺盛。

② 人為原因：人口稠密、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大;水污染嚴(yán)重;浪費(fèi)多，利用率低;春季春種用水量大。

治理措施：① 南水北調(diào);② 修建水庫;③ 控制人口數(shù)量，提高素質(zhì);④ 減少水污染;減少浪費(fèi)，提高利用率;⑤ 限制高耗水工業(yè)的發(fā)展;⑥ 發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，采用滴灌、噴灌技術(shù)，提高利用率;⑦實(shí)行水價(jià)調(diào)節(jié)，樹立節(jié)水意識;⑧ 海水淡化等。

⑻ 死(咸)海面積縮小的原因：

① 地處熱帶沙漠氣候區(qū)(深居內(nèi)陸)，降水稀少，蒸發(fā)旺盛.(自然原因)

② 工農(nóng)業(yè)引用約旦河水(棉田面積擴(kuò)大，引阿姆河、錫爾河灌溉)，使匯入死(咸)海的河流徑流量減少.(社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因)

高中地理學(xué)習(xí)的方法

1、把握地理規(guī)律。這個(gè)層次，強(qiáng)調(diào)的不是背誦，而是理解。我們要把高中地理當(dāng)成物理來學(xué)習(xí)，從最根本的大氣壓力的知識開始，逐步來理解“氣壓梯度力”這個(gè)概念。我們要相信地理是有規(guī)律的，地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現(xiàn)象，都是在物理規(guī)律的支配下進(jìn)行的。把握好了這些規(guī)律，雜亂無章的自然地理理解就會(huì)變得清晰起來。

2、高中地理學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。

高考地理答題技巧有什么

分析選項(xiàng)本身敘述的正確性

對選項(xiàng)敘述的正確性判斷是做好選擇題的核心任務(wù)。

選項(xiàng)敘述錯(cuò)誤常有以下幾種情況：誤為因果，如“在副高控制下，長江中下游多雨”。

表述絕對化，如“迎風(fēng)坡降水一定多于背風(fēng)坡”。

前后矛盾，如“衛(wèi)星在大氣層中高速運(yùn)轉(zhuǎn)能較好地散熱”。

概念混淆，如“海嶺海溝等構(gòu)造帶將地殼分為六大板塊”。

表述錯(cuò)誤或不完整，如“赤道地區(qū)盛行下沉氣流”、“太陽系是由行星、小行星、流星體、彗星、行星際物質(zhì)組成的天體系統(tǒng)”。

以偏概全，以點(diǎn)代面，舉例不當(dāng)，如“以雨水補(bǔ)給為主的河流，汛期出現(xiàn)在夏秋季節(jié)”。

高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、指導(dǎo)思想

高三地理復(fù)習(xí)必須以地理教材、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò)。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系;知識與能力的關(guān)系。自然地理是基礎(chǔ)，地理問題的研究是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)展開的;地理價(jià)值觀的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀;社會(huì)熱點(diǎn)的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)合理而有效地安排好三輪復(fù)習(xí)，突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合，關(guān)注國內(nèi)國際的自然和社會(huì)熱點(diǎn)問題。

2、時(shí)間的安排

時(shí)間

復(fù)習(xí)內(nèi)容

備注

高二暑假補(bǔ)課

地球、地圖、行星地球

章節(jié)練習(xí)和月考檢查

地球上的大氣、地球上的水

章節(jié)練習(xí)和月考檢查

地表形態(tài)的塑造、自然地理環(huán)境的整體性和差異性

章節(jié)練習(xí)和月考檢查

中國地理和世界地理

章節(jié)練習(xí)和月考檢查

人口的變化、城市與城市化、農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

章節(jié)練習(xí)和月考檢查

寒假補(bǔ)課

交通運(yùn)輸布局與影響、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

章節(jié)練習(xí)和月考檢查

區(qū)域地理

章節(jié)練習(xí)和月考檢查

環(huán)境保護(hù)和自然災(zāi)害與防治

章節(jié)練習(xí)和月考檢查

綜合強(qiáng)化訓(xùn)練

高考模擬

3、具體措施

(1)鉆研課標(biāo)和教材等，研究歷年高考試題。

特別是研究年各地高考題，用來指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作。要求學(xué)生：

①識記重要地理事物的名稱和空間位置;識記重要的地理數(shù)據(jù);了解涉及地理的重大時(shí)事。

②正確解釋和區(qū)分地理概念及其含義。

③掌握我國區(qū)域地理特征及差異;掌握本《考試說明》中規(guī)定的世界區(qū)域和國家的地理特征。

④熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。

⑤描述、概括、理解各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系等各方面)的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程。

⑥認(rèn)識和理解我國地理國情，基本國策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域的國土開發(fā)和整治措施。

⑦理解地理基本規(guī)律和原理，運(yùn)用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識和觀點(diǎn)，運(yùn)用地理事實(shí)材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理。

⑧使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思。

⑨比較、分析、評價(jià)地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問題。

⑩在給定的時(shí)間內(nèi)，完成各種地理計(jì)算或邏輯推理過程;進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。

(2)著眼教材，建立網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

備課要深入，針對學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重視學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂復(fù)習(xí)效率。

知識是能力的載體，高考的導(dǎo)向是“用”知識,而不是“背”知識,它要求學(xué)生在掌握學(xué)科最基本的知識、能力和方法的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。沒有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，能力的.培養(yǎng)和提高尤如“空中樓閣”，從歷年高考看，高考試題都是在對課本內(nèi)容的加工、組合和對課本的挖掘、引申的基礎(chǔ)上吸收社會(huì)信息而命制的。因此，地理課本是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，以高中地理為主線糅合相應(yīng)的初中區(qū)域地理的內(nèi)容，是地理系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識。全面復(fù)習(xí)教材和理解教材，廣泛關(guān)注與社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，以不變應(yīng)萬變，是地理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

(3)突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)，注意對學(xué)科體系的整體把握和相互聯(lián)系，提高綜合分析能力。

地理學(xué)研究的問題中，無論是發(fā)展中國家的貧困化與糧食問題，還是全球面臨的溫室效應(yīng)問題，或是我國西部開發(fā)問題，都特別強(qiáng)調(diào)樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。這是地理學(xué)研究的四個(gè)支點(diǎn)，也是中學(xué)地理教育至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)，還是地理試題中重中之重。地理價(jià)值觀教育不是靠學(xué)生死記硬背幾條理論，而是通過典型區(qū)域的分析，典型題例的講解，并進(jìn)行舉一反三，由此及彼的訓(xùn)練，才能真正深入考生的價(jià)值觀體系。

地理試題中各考點(diǎn)主要集中在地圖與空間定位、地球的運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、人口與城市化、環(huán)境問題、國土整治與可持續(xù)發(fā)展等幾個(gè)方面。所考查的知識點(diǎn)均能反映學(xué)科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查學(xué)科的主干知識、原理和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中，梳理基礎(chǔ)知識，突出主干知識(基本事實(shí)、原理、規(guī)律)，研究內(nèi)在聯(lián)系，確定重難點(diǎn)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦中形成完整、清晰、有序的知識網(wǎng)絡(luò)，真正弄懂、吃透地理基本概念、原理、規(guī)律，熟練掌握重難點(diǎn)。

(4)注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)能力是進(jìn)一步獲取知識、繼續(xù)深造和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在考查方法上，這種檢測是通過獲取信息、繼而進(jìn)行一系列的分析、辨別、判斷、推論、論證等思維過程實(shí)現(xiàn)的。因此，在復(fù)習(xí)中對練習(xí)題精選、精練，并且每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元進(jìn)行過關(guān)考試。通過練—考—評指導(dǎo)學(xué)生“如何從各種資料中進(jìn)行地理信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析、評價(jià)地理事物和現(xiàn)象，如何進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴(yán)密的表述”等等。

要重視對地圖知識進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)并教給學(xué)生讀圖技巧。培養(yǎng)學(xué)生畫圖、填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生把考試說明中所有與圖相關(guān)的知識，都落實(shí)到圖上;教給學(xué)生圖文變換的方法，著重培養(yǎng)讀圖分析能力;能夠熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等;根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表(剖面圖、等值線圖等)。

(5)關(guān)注生活，重視社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生生存和發(fā)展與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國國情，注重運(yùn)用政治、歷史、地理各學(xué)科知識分析、闡釋、評價(jià)實(shí)際問題等是文科綜合試題的目標(biāo)之一。如地理學(xué)科內(nèi)(或以地理學(xué)科為主)的熱點(diǎn)知識可能有：人類對宇宙空間的探索、太陽活動(dòng)對地球的影響(如太陽磁暴對電網(wǎng)造成影響)、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來物種入侵、南水北調(diào)、能源問題(如石油)、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問題、中國人口遷移、東北工業(yè)基地的振興、中部掘起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等。

(6)訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性，所用學(xué)科語言的準(zhǔn)確性，邏輯關(guān)系明確，說理清楚。

高考地理試題答題要訓(xùn)練，要教會(huì)學(xué)生歸納、分析、判斷、表述及地理邏輯推理的過程。