2021高考語文真題及答案解析(全國甲卷)_高考試題

高考語文除了考察考生的語文知識積累與語文素養(yǎng)，更考察了考生的思維能力和語言表達能力。下面小編為大家?guī)?021高考語文真題及答案解析(全國甲卷)，希望對您有所幫助!

2021高考語文真題(全國甲卷)

一、現代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

據我知見，姚名達《中國目錄學史》是近代西學東漸以來第一部以“中國目錄學史”命名，全面、系統研究中國目錄學發(fā)展歷史的學術專著。與傳統的、具有目錄學史性質的著作相比，顯然受到西方現代學科理論建構的影響?！吨袊夸泴W史》以主題分篇，每篇之下各有若干小節(jié)，全書凡十篇。它不像通常寫專史那樣，從古到今劃分幾個發(fā)展時期，通過揭示各個時期的特點來展現歷史全貌。姚名達把他組織中國目錄學史的方法稱作“主題分述法”，其義就是“特取若干主題，通古今而直述，使其源流畢具，一覽無余”。

為什么不用通常的敘述方法來寫中國目錄學史?因為在他看來，中國目錄學雖然源遠流長，但發(fā)展進程中“時代精神殆無特別之差異”，就是說二千年來目錄學形態(tài)在本質上沒有跳出劉歆開創(chuàng)的模式;硬要劃分時期，區(qū)別特點，“強立名義，反覺辭費”。關于這個問題當然可以見仁見智，中國目錄學史也未嘗不可用“斷代法”來編寫(呂紹虞《中國目錄學史稿》即用分期斷代法論述)，但我們對他敢于學術創(chuàng)新的肯定是無須見仁見智的。問題在于，姚名達的方法是能夠、又怎么能夠讓中國目錄學“源流畢具，一覽無余”呢?其實作者知道這樣做也有不足，他說：“蓋既分題各篇，則不能依時代為先后，故忽今忽古，使讀者迷亂莫明，尤其大患?！崩紫鄼啵趺刺幚?姚名達的理念是：“體例為史事所用，而史事不為體例所困”;具體對策是：“依史之所宜，采多樣之體例”。就是說，各篇采用適宜各自主題的體制，而不強求一律。

《敘論篇》《結論篇》兩篇分居首尾?！稊⒄撈肥紫葘Α澳夸洝薄澳夸泴W”等基本概念加以定義，并對古往今來的目錄做了分類，在一一分析目錄學與其他學科的關系后，又劃定了目錄學的研究范圍，末了詳細闡明本書框架結構的組織方法，及其所本的學術理念。提綱挈領，宣示宗旨，很符合現代學科的規(guī)范?！督Y論篇》以極短篇幅，闡述他對古代、現代和未來目錄學的感想和希望，實際上也是其基本觀點的提煉和總括。

首尾兩篇之間為全書的主體。其中，《溯源篇》追溯中國目錄學的源頭——劉向《別錄》和劉歆《七略》。設立這個主題，出于他對中國目錄學發(fā)展特點的基本認識：兩書開創(chuàng)了目錄體制和目錄分類的基本模式，傳統目錄學既受兩書庇蔭，又長期籠罩在其陰影中，沒有重大突破。該篇除詳述兩書分類、編目特點外，舉凡書籍之產生、傳述、整理、?？钡?，莫不一一推尋原始，并上溯先秦目錄之淵源，詳詳細細，原原本本?！端菰雌芬韵赂髌砸灾黝}為綱，通古貫今，看似“獨立特行”，互不相干，其實卻與傳統紀傳體史書體制暗合。比如，“志”在紀傳體史書中統攝典章制度，《分類篇》《體質篇》都是講目錄基本制度，編撰體例相當于紀傳體的“志”。

《中國目錄學史》的理論框架并非無懈可擊，但確有創(chuàng)意。姚名達對此亦頗為自許：“對于編制之體裁，雜用多樣之筆法，不拘守一例，亦不特重一家，務綜合大勢，為有條理之敘述，亦一般不習見者?！痹谖铱磥?，這的確不是過分的自詡。

(摘編自嚴佐之《<中國目錄學史>導讀》)

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是( ) (3分)

A.《中國目錄學史》既受到西方現代學科理論建構的影響，又與傳統史書體制暗合。

B.《中國目錄學史》的各篇“采多樣之體例”，好處是尊重史事，缺點是強立名義。

C.《敘論》《結論》兩篇雖非《中國目錄學史》的主體，但對理解全書內容卻很關鍵。

D.姚名達認為，《別錄》《七略》有開創(chuàng)之功，而傳統目錄學長期因循沒有重大突破。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是( ) (3分)

A.文章舉呂紹虞著作作為對比，意在指出姚名達的方法存在爭議，需要反思。

B.文章多次征引姚名達的自述，通過對其理念的解釋和評論，步步推進論述。

C.文章對姚名達著作的評述，既有整體概括，又有具體舉例，二者相互結合。

D.文章以“據我知見”“在我看來”等語，對觀點表述作出限制，立論審慎。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是( )(3分)

A.姚名達評估二千年來目錄學傳統，既立足于歷史，又體現出學術批判的精神。

B.與主題分述法相比，使用斷代法來寫中國目錄學史，更能接近歷史的本來面貌。

C.《中國目錄學史》不墨守成規(guī)而有所創(chuàng)新，本文作者對該書的理論框架表示認可。

D.在近代西學東漸的背景下，《中國目錄學史》體現出傳統學術向現代學術的轉型。

(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成4-6題。

與先前許多偉大的探險一樣，我們的旅程起始于廚房。

當我們看向水面，通常覺得水是平的，然而仔細觀察一杯水時，你會發(fā)現杯中的水面并不完全平坦，它在邊緣處略微向上彎曲——這是它的“彎月面”，這個彎月面的形成是因為水受到了玻璃的吸引，它被拉向杯壁。

注意這一點又有何用?只關注這一點，可能沒什么用。但與其他幾個因素聯系在一起，它便能幫助我們理解河水何以泛濫。

水會受到玻璃的吸引，這是水的一個特性。有些液體，比如唯一的液體金屬——水銀，會受玻璃的排斥，因而它的表面會像倒扣的碗，叫作“凸月面”，液體內部也有微弱的吸引力，若非如此，它們便會散開，成為氣體。正如老師為我們反復講述的那樣，水分子由兩個氫原子和一個氧原子緊密結合而成。但老師——至少我的老師——沒有教我的是，一個水分子中的氫原子還會受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這使得水分子之間互相依附，為了幫助理解這一點，可以設想兩個在羊毛衫上摩擦過的氣球會因靜電輕輕地黏附在一起。

想要展現水的這種“黏性”很簡單，接一杯水，在一個平滑的防水面(比如廚房的操作臺)上倒上幾滴?，F在彎下身，直到自己的視線與液滴平行。你是否看到水自然地形成一些微微凸起的“小水塘”?假如倒得夠多，有一些會流下去，但還有一些會留在臺面上，之所以會這樣，是因為水會受到相鄰的水的吸引，這種黏性或張力強大到有些時候能夠對抗重力。

水吸附自身以及杯壁的張力還引發(fā)了一種叫“毛細作用”的現象，每當把畫筆蘸在水中，

我們都會發(fā)現水沿著刷毛向上流。想要解釋毛細作用，只需將我們已經了解過的兩種效應結合起來考慮。水會受到某些物體表面的吸引，比如玻璃和畫筆的纖維，此外它還會受到自身的吸引。因此當一個開口足夠細小時，便會發(fā)生一件有趣的事：水面會受到它上面材料的吸引，被向上拉，又因為開口太過狹窄從而使得液體的整個表面都被向上拉動。之后，由于水受到了自身的吸引，下面的水也跟著被拉了上去。

現在該去野外觀察一下這種效應了，下次當你路過一條兩邊是泥岸的小河、小溪，注意觀察一下岸邊的泥，被河水打濕的泥會又黑又濕，但是注意，泥土濕潤的地方要高于河水拍打的位置。高于水面的泥是顆粒和氣孔的混合物，有點像有著纖細壁管的細密蜂巢。河里的水因毛細作用而被向上吸入這些氣孔中，結果就是水面以上的泥被浸濕了。水向上傳輸的高度受一系列因素的影響，其中包括水的純度——干凈的水要比受污染的水升得更高——但主要因素還是顆粒間的氣孔大小。氣壓也會影響在泥土間向上傳輸并停留在那里的水量。這意味著，當氣壓突然降低，比如風暴來臨的時候，土壤無法吸附如此之多的毛細水，于是水就會回流到原來的溪流中，從而加大了在風暴天氣中出現洪澇的可能性。

海面高度會受到潮汐狀態(tài)的影響，而潮汐又會受到很多因素的影響，在這里我只提一種——氣壓。低氣壓時的海面要高于高氣壓時，當高氣壓系統轉變?yōu)榈蜌鈮合到y，海面通常會上漲30厘米左右，設想你正身處一片你所熟悉的沿海區(qū)城，這時你突然注意到海面似乎比你之前任何時候看到的都要高，這或許會讓你猜測氣壓一定是大幅度下降了。這又意味著，你不僅能預測到壞天氣要來了——因為氣壓表顯示氣壓下降時很可能出現壞天氣，而且還可以預測出出現洪澇的風險大大上升——因為在第一滴雨尚未降落時，所有溪流和河流中因毛細作用而被吸附在岸上的水將會被釋放出來。

(摘編自特里斯坦·古利《水的密碼》，許丹譯)

4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是( ) (3分)

A.玻璃杯中“彎月面”與“凸月面”的現象，表明了當水與其他物質接觸時，會產生一種吸引力或者排斥力。

B.一個水分子中的氫原子會受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這可以解釋為什么水會吸引水、水具有黏性。

C.在一個平滑的廚房操作臺上倒幾滴水，水會自然地形成一些微微凸起的“小水塘”，這體現出水具有張力這一特性。

D.水質相同的情況下，與土質疏松且含有大顆沙礫的泥土相比，在由細小顆粒組成的泥土中，水向上傳輸的高度會更高。

5.下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是( ) (3分)

A.“與先前許多偉大的探險一樣，我們的旅程起始于廚房”“現在該去野外觀察一下這種效應了”，這些語句可以起到提升讀者閱讀興趣的作用。

B.為了幫助讀者更好地理解水會受到物體表面吸引，作者使用了“摩擦過的氣球會因靜電輕輕地黏附在一起”這一現象進行說明。

C.水滴從樹葉上落下時，會先拉伸成細長的形狀，當太細而無法支撐自身的重量時，它才會墜落到地面。這種自然現象表現了水的毛細作用。

D.作者在行文時經常變換敘事的地點，從廚房、小河、小溪到大海，這讓讀者認識到，憑借室內觀察到的水的特性足以預測自然界的變化。

6.文中畫橫線句子中“其他幾個因素”指的是什么?請根據材料簡要說明。(6分)

(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成7-9題。

當痛苦大于力量的時候

王小鷹

我認識他是在我們家附近的街心花園里，那時還沒上小學。奶奶每星期從保育園接我回家，路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字?”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫普希金。”

汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們全都急了起來，導游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。

穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠的詩意。我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學中文系讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護她貴婦人的名聲與地位而壓種本性;我卻以為她拒絕奧涅金，是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。

一位年輕女子款款地走來，短發(fā)，著呢裙，碧藍的大眼。不是幻覺，也不是達吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓動聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。

普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫，我們與兩位當地作家交談時探討過普希金的性格發(fā)展，他出身貴族卻具有火般的愛國熱情與進步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉變是曲折而復雜的，他曾經寫過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩，作品中也一度出現懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應該為普希金出全集，讓后人了解一個完整的、復雜的、真正的普希金。

到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。普希金的死因從來眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認的第一美人，經常出入于上流社交場合。當他收到那些有關他妻子的匿名信時，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會，贈給普希金“宮延近待”的職務，他說：“我寧愿做奴求，卻永遠不愿做弄臣!”普希金是為了維護人格的尊嚴而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀念堂里那福描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經大于我的力量了!”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人的。

細蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢?彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，就像我遏止不住的思緒……

(有刪改)

7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( ) (3分)

A.文章以童年時代的一段記憶開頭，既點出了作者與普希金結緣之早，也自然地引出下文對訪問普希金流放地的期待。

B.當地出版的普希金選集雖然收集了他最優(yōu)秀的作品，但作者并不滿足，認為這無助于人們了解完整、復雜、真正的普希金。

C.滿地密葉的林蔭道，秀美靜謐的莊園，若有若無的細雨，這些環(huán)境描寫，將尋訪者的懷念、景仰與惆悵渲染得更加深切。

D.文章結尾，作者由普希金的痛苦和短暫的命運生發(fā)開去，將“喜歡天才的命運還是庸人的生活”這一問題置于讀者面前，啟人深思。

8.作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯想到達吉雅娜?請談談你的看法(6分)

9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

九月契丹大舉入寇時以虜寇深入中外震駭召群臣問方略王欽若臨江人請幸金陵陳堯叟閬州人請幸成都帝以問寇準，準曰：“不知誰為陛下畫此二策?”帝曰：“卿姑斷其可否，勿問其人也。”準曰：“臣欲得獻策之人，斬以釁鼓，然后北伐耳!陛下神武，將臣協和，若大駕親征，敵當自遁;不然，出奇以撓其謀，堅守以老其師，勞佚之勢，我得勝算矣。奈何棄廟社，欲幸楚、蜀，所在人心崩潰，敵乘勝深入，天下可復保耶?”帝意乃決，因問準曰：“今虜騎馳突，而天雄軍實為重鎮(zhèn)，萬一陷沒，則河朔皆虜境也。,孰為可守?”準以王欽若薦，且曰：“宜速召面諭，授敕俾行。”欽若至，未及有言，準遽曰：“主上親征，非臣子辭難之日，參政為國柄臣，當體此意?！睔J若驚懼不敢辭。閏月乙亥，以參知政事王欽若判天雄軍兼都部署。契丹主隆緒同其母蕭氏遣其統軍順國王蕭撻覽攻威虜、順安軍，三路都部署擊敗之，斬偏將，獲其輜重。又攻北平砦及保州，復為州砦兵所敗。撻覽與契丹主及其母合眾攻定州，宋兵拒于唐河，擊其游騎。契丹遂駐兵陽城淀，號二十萬，每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。是時，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當遣使?！倍?，遣曹利用詣契丹軍。十二月庚辰，契丹使韓杞持書與曹利用俱來，請盟。利用言契丹欲得關南地。帝曰：“所言歸地事極無名，若必邀求，朕當決戰(zhàn)!若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之?！逼醯おq覬關南，遣其監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東之持書復議，帝不許而去。利用竟以銀十萬兩、絹二十萬匹成約而還。

(節(jié)選自《宋史紀事本末·契丹盟好》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( ) (3分)

A.九月/契丹大舉入寇時/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請幸金陵/陳堯叟/閬州人請幸成都/

B.九月/契丹大舉入寇/時以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請幸金陵/陳堯叟/閬州人請幸成都/

C.九月/契丹大舉入寇/時以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請幸金陵/陳堯叟/閬州人/請幸成都/

D.九月/契丹大舉入寇時/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請幸金陵/陳堯叟/閬州人/請幸成都/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( ) (3分)

A.釁鼓，指古代戰(zhàn)爭時殺人或殺牲取血涂在鼓上以舉行祭祀儀式。

B.廟社，廟指宗廟，社指社稷，廟社在古代常用來借指國家朝廷。

C.閏月，農歷逢閏年加一個月，閏某月指加在某月之前的那個月。

D.輜重，文中指行軍時隨軍運載的軍械、糧草、被服等軍用物資。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是( ) (3分)

A.契丹軍隊南侵宋朝，面對強致，寇準堅決反對退避內地，提出應當嚴懲主張避戰(zhàn)的大臣，并力促皇上御駕親征。

B.寇準舉薦主張避戰(zhàn)的王欽若鎮(zhèn)守天雄軍，并告誡欽若：皇上決定親征，臣子不可辜負圣意。欽若驚懼不敢推辭。

C.契丹軍隊屢次侵犯宋朝，先攻威虜、順安軍，又攻北平礱及保州，而后又合兵攻定州，均遭到宋軍迎頭痛擊。

D.在戰(zhàn)局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達成盟約。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。

(2)若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。

和南豐先生出山之作①

陳師道

側徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。

白云笑我還多事，流水隨人合有情。

不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。

未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。

【注釋】①南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( ) (3分)

A.出山之初的曾鞏，展現出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高土形象。

B.頷聯兩句使用擬人的修辭手法，表現白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。

C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。

D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的?請簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《左傳·莊公十年》記載，長勺之戰(zhàn)結束后，曹劌向魯莊公解釋說，確認齊軍不是偽裝敗退進而決定追擊，是因為“_______，_______”。

(2)《莊子·逍遙游》引用志怪書《齊諧》的內容稱，當大鵬遷往南海的時候，“_____________，____________”，乘著六月的大風飛去。

(3)酈道元在《三峽》一文中引用漁歌“_________，”，來印證前文對哀猿長嘯的描寫。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成17-19題。

新學期到來，我校推出一門全新的通識課“家常菜”，受到廣大師生的關注和好評。過去，學校的勞動教育課程非常少，而且多是 (原稿沒有橫線)，很難培養(yǎng)學生的勞動意識和習慣?！凹页ＨR”這門課找到了學生們感興趣的切入點，學習難度不大，門檻不高，卻能讓學生 (原稿沒有橫線)。

( )。擇菜，洗菜，切菜，準備配料并著手烹任。通過 (原稿沒有橫線)，學生們不僅能夠提升廚藝，還能真正體會到做菜的辛苦和樂趣，增加對食物的敬畏和感情，從而減少食物浪費，進一步養(yǎng)成 (原稿沒有橫線)的生活作風。期末考核時，學生的“作品”會擺在食堂的專門窗口，供師生們品鑒，這又會給學生帶來滿滿的成就感。

燒菜做飯作為一項生活技能，能讓學生受益一生。更為重要的是，通過學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。

17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是( ) (3分)

A.紙上談兵 受益匪淺 自己動手 勤儉節(jié)約

B.形同虛設 受益匪淺 身體力行 吃苦耐勞

C.形同虛設 不虛此行 自己動手 吃苦耐勞

D.紙上談兵 不虛此行 身體力行 勤儉節(jié)約

18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是( ) (3分)

A.勞動者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜

B.勞動者在幕后的辛勤付出，都承載于一道道家常菜

C.一道家常菜，通常承載著勞動者在幕后的辛勤付出

D.一道家常菜，勞動者在幕后通常有著辛勤的付出

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()(3分)

A.學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。

B.學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。

C.通過學習燒菜做飯還會增強學生對家務勞動的理解與認知，有助于他們在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。

D.通過學習燒菜做飯還會使學生對家務勞動的理解與認知得以增強，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔。

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，11分)

閱讀下面的文字，完成20-21題。

新疆是我國較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有①________，適宜棉花的種植和生長，新疆棉尤其是長絨棉品質優(yōu)良，深受消費者喜愛。除了上述自然條件，現代科技的應用也是新疆棉②________。近年來，新疆棉品質不斷提升，同時③________，但仍然供不應求。

新疆屬于綠洲農業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術的應用，為新疆棉生產的提質增效奠定了堅實的基礎。

20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分)

21.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、__、楊靖宇，我們學習的榜祥如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……

請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

2021高考語文真題參考答案(全國甲卷)

一、現代文閱讀(36分)

(一)(9分)

1.(3分)B

2.(3分)A

3.(3分)B

(二)(12分)

4.(3分)A

5.(3分)A

6.(6分)①水的純度因素;②泥土顆粒間的氣孔因素;③氣壓因素。

評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分。

執(zhí)行細則：

(1)水的純度因素、泥土顆粒間的氣孔因表、氣壓因表，每答出.點給2分，共6分;

(2)意思答對即可;

(3)可以對每點進行闡述，如純爭的水比受污染的水升得更高、低氣壓加大洪澇風險等。

(三)(15分)

7.(3分)B

8.(6分)

①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的;②達吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久的魅力;③達吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關，大學讀書期間，因為她本文作者還曾與同學爭論。

評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

執(zhí)行細則：

(1)米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的。(2分)。

(2)達吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久的魅力。(2分)。

(3)達吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關，大學讀書期間，因為她本文作者還曾與同學爭論。(2分)

9.(6分)

①臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，它將昔希金個人不幸與時代痛苦聯系起來，揭示出他人生悲劇的宋層原因;②臨終遇言是統攝全篇的“文眼”，文章的標題由此而來;作者的情感抒發(fā)、思想表達也都與遇言有密切關系。

評分參考:每答出一點給3分。意思答對即可。如有其它答案，只要言之所理，可的情給分。

執(zhí)行細則:

(1)臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索(1分)，它將普希金個人不幸與時代痛苦聯系起來(1分)，揭示出他人生悲劇的深層原因(1分);(2)臨終違言是統攝全篇的“文眼”(1分)，文章的標題由此而來(1分)，作者的情感抒發(fā)、思想表達也都與遺言有密切關系(1分)。

二、古代詩文閱讀(34分)。

(一)(19分)。

10.(3分)C

11.(3分)C

12.(3分)D

13.(10分)

(1)(5分)常?？v使游動騎兵搶劫掠奪，稍稍失利就撒退，來回游蕩沒有斗志。

評分參考:譯出大意給3分;“每”“引去”兩處，每譯對一處給1分。

評分細則:

譯出大意給2分，“每”“輒”“引去”三處，每譯對處給1分。

把“每”譯為“?！薄敖洺！薄俺３！钡龋o1分。把“輒”譯為“就”“總是”等，給1分。把“引去”譯為“微退”“撒離”“撒去”“微回”“退去”“退兵”“逃走”“逃離”“離去”“離開”等，給1分。

(2)(5分)如果想要貨物錢財，漢朝曾賜給匈奴單于玉帛，有先例，應當答應他們。

評分參考:譯出大意給3分:“故事”“宜”兩處，每譯對一處給1分。

執(zhí)行細則:

譯出大意給2分:“若”“故事”“宜”三處，每譯對一處給1分。

(二)(9分)

14.(3分)C

15.(6分)

①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的;②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，原意承擔社會責任，有深厚的濟世情懷。

評分參考:

每答出一點給3分。意思答對即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

執(zhí)行細則:

(1)關鍵詞(2分)。答出關鍵詞“兼容”、“不對立”、“不矛盾”、“不突”“共存”等詞語的，給2分。

(2)分析說明(4分)。圍繞題意論述，層次分明，語句通順，內容完整，根據達到程度酌情給3—4分;圍繞題意論述，有層欠，語句比較通順，內容有合理性，根據達到程度酌情給1-2分;與題意或詩歌無關的論述，給0分。

(三)(6分)+

16.(6分)

(1)(吾)視其轍亂，望其旗靡

(2)水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里

(3)月巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳

評分參考:每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。

執(zhí)行細則:

每答對一空給1分有錯別字該空不給分。每句中凡書寫錯字，漏字，多字，皆不給分。

三、語言文字運用(20分)

(一)(9分)。

17.(3分)A

18.(3分)C

19.(3分)B

(二)(11分)

20.(6分)

示例:①得天獨厚的自然條件;②品質優(yōu)良的原因;③產量也不斷增加。

評分參考:

每寫出一處給2分。意思答對即可。字數不合要求，酌情扣分，如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分。

執(zhí)行細則:

(1)“得天獨厚的自然條件"，意思告對即可，2分，如“優(yōu)越的自然條件”等:

(2)“品質優(yōu)良的原因”，意思答對即可，2分，如“品質優(yōu)良的保證”等;

(3)產量也不斷增加，意思告對即可，2分，如“產里提升”等。

21.(5分)

①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長，投射了作者對棉花的感情;②使表達比較活潑。

評分參考:

答出一點給2分，若出兩點給5分。意思答對即可。如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分。

執(zhí)行細則:

(1)答出用擬人表達的語意情感把棉花吸收足量的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好喝好水才能健康成長，表達作者對棉花的喜愛之情。給2分。

(2)答出擬人修辭的表達效果的，如表達活潑、生動形象，俏皮活潑的給2分。

(3)若答出兩點的，給5分。

(4)若言之成理，酌情給分。

四、寫作(60分)

22.(60分)

(1)作文評價整體要求

文風端正，文脈古晰，文氣順暢。

思想積極向上，符含社會主義核心價值觀;內容切合題意，符合試題的材料、情境與任務要求;觀點明確，遇輯嚴密，結構嚴謹，論證充分，思考具有獨立性;表達準確流暢，合理運用詞語、句式、修辭等。

(2)作文等級評分標準(略)

高中語文古詩鑒賞題滿分答題技巧

一、熟悉并分清古典詩歌的類別(從內容角度劃分)

熟悉以后，可以快速推斷出詩歌的內容，以及常用什么手法。譬如：

1、寫景抒情類。如山水田園詩，這類詩，內容當然是寫所見所聞的自然景物，手法常從修辭角度和抒情方式角度考查。

2、即事感懷類。如送別、登高等，這類詩，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、傷春、悲秋等等，手法多樣。

3、詠物言志類。如詠物詩，則托物抒情、托物言志(總說)，懷才不遇、堅貞不屈、孤芳自賞、潔身自好、積極進取、孤傲高潔、不流于俗、不同流合污等等(思想內容)，象征、比喻、擬人、對比、襯托、雙關、比興等等(表現手法)。

4、懷古詠史類。這類詩，則懷古傷今、懷古傷己、借古諷今(總說)，昔盛今衰、物是人非、憂國憂民、壯志未酬(思想內容)、用典、聯想、對比、襯托、揚抑、諷刺(表現手法)。5、邊塞征戰(zhàn)類。這類詩，多著意于絕域風物的描寫，以抒寫軍旅之苦辛、戍卒之離思鄉(xiāng)情或表現將士浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國的愛國主義精神，形成“英雄氣概兼兒女心腸”的創(chuàng)作模式，但也有例外。喜用術語：豪邁、慷慨激昂、建功立業(yè)、保家衛(wèi)國、奮勇殺敵、不怕犧牲、生活凄苦、思鄉(xiāng)思親、報國無門、歸家無望、茍且偷安、連年征戰(zhàn)、窮兵黷武、悲憤、哀痛、憤懣等等(思想內容)，烘托、渲染、對比、雙關、諷刺等等(表現手法)。

二、形象意境

形象畫面：這首詩描繪了怎樣的形象(描繪了怎樣的畫面)?景物有什么特點?

意象意境：詩歌營造了怎樣的意境氛圍?或直接點明某意象，要求簡要賞析。

【背景知識】

1.形象——詩歌中的形象，既指抒情詩中的抒情主人公(抒情主體形象)，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。意象是寓“意”之“象”，是詩歌用來寄托詩人主觀情思的客觀物象，包括景和物。

2.意境——詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種藝術境界。常見意境特點術語：繁華熱鬧、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐等。

【答題模式】

形象畫面分析：特征+形象畫面定位

意象意境解說：意境描摹+特點概括(或效果簡析)。即先用自己的話把詩句的意境描摹出來，再概括情境特點(如雄渾壯闊、高闊遠深、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄涼、生機勃勃、孤寂冷清等)，或者對意境的作用效果加以簡單解說。

三、情感主旨

情感主旨類題型主要考查三個方面：對所抒感情的理解，對詩歌深層含義的揭示，對詩歌主旨的把握。

【設問方式】

情感——詩歌表達了怎樣的感情情趣(思想感情有何變化)?或要求分析詩句蘊含了作者何種心情。

主旨——反映了怎樣的社會現實(主旨是什么)?或就主旨句、關鍵詞語發(fā)問，要求解析情感主旨。

【背景知識】

對古典詩歌常見的5種情感類型應該熟知：

1.人生志向，包括建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆，宦海沉浮或仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志等。

2.憂國傷時，包括揭露統治者的昏庸腐朽，表現山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰(zhàn)的壯烈，憂慮百姓離亂，擔心民族命運，感嘆昔盛今衰等。

3.人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅等。

4.思鄉(xiāng)懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關思鄉(xiāng)，閨中感懷等。

5.送別感懷，如依依不舍，情深意長，坦陳心志等。

高考語文閱讀理解答題技巧是什么

一、重點句子在文中的含義

【思路】①關注句子本身的手法 ②關注關鍵詞 ③聯系上下文 ④最終落腳到作者為什么這么寫(聯系主旨)⑤如果問作用，還必須考慮句子所處的特殊位置(開頭、結尾、中間過渡等)

二、重點詞語的理解

【思路】1、解釋本意和在文中的具體意義

2、是否用到手法，結合內容，順著手法往下說，看該手法的運用寫出事物的什么特點，有何效果?

3，作者為什么用這個詞(聯系主旨，表現了什么情感)

三、散文的思路

【問題】說說作者的思路?本文是如何逐層展現主旨的?本文的材料安排有何特色?文章是如何謀篇布局的?

【思路】①作者圍繞什么中心(或以什么為線索)②先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么③這些材料是按照什么順序組織的(時間、空間、邏輯，虛到實，感性到理性，現實到回憶，中國到外國……)，表達了怎么的主旨。

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