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幼兒教師師德自我評價模板五篇

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“路漫漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在今后的學習中,我將會為全面提高自己的綜合素質和能力而不斷奮斗。下面是小編為大家?guī)淼挠變航處煄煹伦晕以u價五篇,希望大家喜歡!

幼兒教師師德自我評價1

師德師風對一個教師來說異常的重要,因為,教師是孩子行動的標桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。所以,師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。

經過對師德師風的學習,我簡單得談談以下幾點體會:

第一,嚴以律己,注重言行。為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控本事,每一天都帶著一份好心境投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的應對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來干實實在在的事情。

第二,培養(yǎng)良好的內在素養(yǎng)。天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,可是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養(yǎng),這樣教師本人的學識和內在素養(yǎng)就顯得格外重要。僅有不斷的更新自我的知識,提高自身素質,不斷的完善自我,才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規(guī)教學做到扎實有效。

第三,刻苦鉆研業(yè)務。精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。僅有精通業(yè)務,才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,教師要提高教學業(yè)務水平,就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高。我們必須要與時俱進,孜孜不倦的學習,進取進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精。

第三,堅持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發(fā)現和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質,正確處理教師與孩子家長的關系。僅有我們把學生看重了,學生得到教師的尊重了,他們才會尊重教師,愿意學習這個教師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那么我們就生活在天堂。

第四,注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字僅有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭,個人僅有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。所以,在工作中我們應當注意與教師的合作,不計較個人得失,以團體榮譽為前提,做好每一項工作。

所以,師德不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

幼兒教師師德自我評價2

經過本章節(jié)的學習,讓我深深的明白:“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。”這句話的內涵。教師的職責是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導學生如何做人的引路人。

能夠說,教師是除家長外,對學生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園教師,最重要的就是愛,教師應當用愛來溫暖每一個孩子。首先熱愛學生、教書育人是師德的核心,所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點,感情世界和家庭情景。用平等的眼光去對待每位孩子,使孩子同時也喜歡你,愿意和你玩,在愉快的氛圍中學習。

在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式,多發(fā)現孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子評價,樹立孩子的自信心,同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關系的“基石”,是打開教育之門的“金鑰匙”,是促進孩子健康成長的“滋補品”,而作為新世紀的幼兒教師,我們要從多個方面教育孩子,使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。

用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈,用真誠的微笑應對每一位孩子,必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。如果孩子生活在批評中,他便學會譴責;如果孩子生活在恐懼中,他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中,他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中,他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中,他便會覺得生活在一個多么完美的世界。

那么,如果一個孩子生活在歡樂的環(huán)境中呢我想,他的心境必須是歡樂的。在教學過程中,我們是營造歡樂環(huán)境的根本,我們的一舉一動,一言一行,甚至只是一個小小的眼神,都是孩子歡樂的源泉。

高爾基以往說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,僅有愛孩子的人,才能教育孩子?!币灿腥苏f:愛自我的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自我的孩子從某種程度上體現了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑,教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛,師生就能夠無障礙地溝通;有了愛,在師生和諧的氛圍中,就能夠開展教學互動,提高教育的實效性。

在教育實踐中我深深地體會到愛孩子,首先要尊重孩子,要平等民主地對待幼兒,尊重幼兒發(fā)展的進取因素,讓幼兒主動地發(fā)展。孩子從出生就是一個獨立的個體,有自我獨立的意愿和個性,無論父母還是教師都沒有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來講時,我都認真地聽,并且同個別幼兒對話時,我一般都蹲下來,使孩子感到教師是尊重他的,孩子們已把我當成了‘大朋友’,有什么事情都愿意跟我講。

幼兒園,班團體是一個溫暖的大家庭,而孩子們個個都是小主人,而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒,關注每個幼兒,要以正面教育為主,關注到幼兒的點滴提高并予以肯定,如“我明白你能做”、“你能這樣做,教師心里很高興”等等。幼兒就會感到教師是愛我的,自我是被教師關心的,并且是能干的,只要自我有提高,教師總會很高興,從而進一步引發(fā)幼兒學習的內在動機,使之能夠簡便愉快自信地去學習。

然而在知識經濟時代,知識和技術更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經常處于學習狀態(tài),人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉變學習觀念,確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念,緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。

幼兒教師師德自我評價3

經過本章節(jié)的學習,讓我深深的明白:“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本?!边@句話的內涵。教師的職責是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導學生如何做人的引路人。能夠說,教師是除家長外,對學生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園教師,最重要的就是愛,教師應當用愛來溫暖每一個孩子。首先熱愛學生、教書育人是師德的核心,所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點,感情世界和家庭情景。用平等的眼光去對待每位孩子,使孩子同時也喜歡你,愿意和你玩,在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采用多鼓勵、多表揚的方式,多發(fā)現孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子評價,樹立孩子的自信心,同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關系的“基石”,是打開教育之門的“金鑰匙”,是促進孩子健康成長的“滋補品”,而作為新世紀的幼兒教師,我們要從多個方面教育孩子,使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈,用真誠的微笑應對每一位孩子,必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。如果孩子生活在批評中,他便學會譴責;如果

孩子生活在恐懼中,他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中,他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中,他便學會鐘愛別人;如果孩子生活在友誼中,他便會覺得生活在一個多么完美的世界。那么,如果一個孩子生活在歡樂的環(huán)境中呢我想,他的心境必須是歡樂的。在教學過程中,我們是營造歡樂環(huán)境的根本,我們的一舉一動,一言一行,甚至只是一個小小的眼神,都是孩子歡樂的源泉。

高爾基以往說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,僅有愛孩子的人,才能教育孩子?!币灿腥苏f:愛自我的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自我的孩子從某種程度上體現了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑,教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛,師生就能夠無障礙地溝通;有了愛,在師生和諧的氛圍中,就能夠開展教學互動,提高教育的實效性。

在教育實踐中我深深地體會到愛孩子,首先要尊重孩子,要平等民主地對待幼兒,尊重幼兒發(fā)展的進取因素,讓幼兒主動地發(fā)展。孩子從出生就是一個獨立的個體,有自我獨立的意愿和個性,無論父母還是教師都沒有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來講時,我都認真地聽,并且同個別幼兒對話時,我一般都蹲下來,使孩子感到教師是尊重他的,孩子們已把我當成了‘大朋友’,有什么事情都愿意跟我講。

幼兒園,班團體是一個溫暖的大家庭,而孩子們個個都是小主人,而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒,關注每個幼兒,要以正面教育為主,關注到幼兒的點滴提高并予以肯定,如“我明白你能做”、“你能這樣做,教師心里很高興”等等。幼兒就會感到教師是愛我的,自我是被教師關心的,并且是能干的,只要自我有提高,教師總會很高興,從而進一步引發(fā)幼兒學習的內在動機,使之能夠簡便愉快自信地去學習。

然而在知識經濟時代,知識和技術更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經常處于學習狀態(tài),人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉變學習觀念,確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念,緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。

說到師德師風,相信人們立刻會想到這樣一些詞兒:為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。的確,這說的就是我們人民教師,可是我們應當要對得起這一個個贊美的詞,不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向,也是必須要到達的目標。

師德師風對一個教師來說異常的重要,因為,教師是孩子行動的標桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。教師師德建設,不僅僅要求教師確立自我的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀,并且要求教師具有較多、較深的關于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學習的知識,以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的本事。

作為一名幼教工作者,應對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒,他們不諳世事,生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定,所以他們需要的不僅僅是良好的師生關系,更是一種和諧、融洽的師幼關系。

經過對師德師風的學習,我簡單得談談以下幾點體會:

第一、以愛為本,尊重理解幼兒。

霍姆林斯基說過:“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關系的基礎。尊重幼兒人格,允許他們在思想、感情或行為中有自我的獨特性,并為他們供給更大的、獨立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把孩子當成天使,那么我們就生活在天堂。嚴以律己,注重言行。

為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控本事,每一天都帶著一份好心境投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的應對,不以個人的得失斤斤計較,不把個人情緒帶到工作中。能夠說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來干實實在在的事情。

第三、培養(yǎng)良好的內在素養(yǎng)。天生麗質固然能給人以美感,使人愉悅,可是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養(yǎng),這樣教師本人的學識和內在素養(yǎng)就顯得格外重要。僅有不斷的更新自我的知識,提高自身素質,不斷的完善自我,才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規(guī)教學做到扎實有效。

第四、營造平等民主氛圍,促進師幼互動。

“教師的態(tài)度能夠決定教學的成敗?!苯處煴仨殘猿帧耙磺袨榱撕⒆?,為了孩子的一切”,與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個孩子,尊重每一個孩子的人格,努力發(fā)現和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質,要善于創(chuàng)設寬松、安全、愉悅的學習氛圍,讓幼兒學得簡便、學得歡樂。要真正學會關注孩子發(fā)展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲,從而最大程度地滿足和順應身邊每一個孩子的發(fā)展要求,促進孩子的和諧、全面發(fā)展,體現以孩子為本的教育理念。

第五、注重團隊合作。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字僅有四個,簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個大家庭,個人僅有融入到這個大家庭才能得到提高,體會到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。所以,在工作中我們應當注意與教師的合作,不計較個人得失,以團體榮譽為前提,做好每一項工作?!巴吨蕴遥瑘笾岳睢?。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,微笑著應對幼兒,幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們,我們的工作也必須會開展得生動活潑,卓有成效。愛,是啟動教師自身內部力量和智慧的能源;愛,是通向幼兒心靈深處的道路;愛,是創(chuàng)設優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶,愛是教育的基礎,以愛育愛,以愛促愛,對幼兒熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界,僅有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。

師德——不是簡單的說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,作為教師,我們將始終牢記:為人師表,身正為范。

幼兒教師師德自我評價4

十分榮幸的參加這次暑假學習培訓,聽取了各位的園長講座以及經驗豐富教師的示范課。經過這次的培訓使我在教學教育工作認識從模糊到清晰,從茫然到豁達,不光是教學業(yè)務上頭學到很多,更多的是在教師的道德素質以及生活態(tài)度和清楚自我的人生規(guī)劃。

在這個只是迅速更新的時代里,作為教師應對的是祖國的未來和期望,僅有不斷的學習和提高完善自我才能更好的履行教育的圣神職責。作為教師不光學習自身專業(yè)知識外,同事還要學會做事人際交往。我們要做如何與家長溝通。如何善于觀察,思考,研究。做好和家長、學生、同事關系,相對的來說,工作起來就會更得心應手。

做到讓學生喜歡你,喜歡上你的課,進而喜歡聽你的指導。這是需要不斷的提升個人魅力,在平時積累經驗中獲得平和優(yōu)雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信賴。多讀書,提升自我,要再教學業(yè)務提高需要在工作不斷的反思自我。在教師這一行沒有最好的,僅有更好了。在不斷的反思與積累中獲得自我的經驗與方法。這就做為一個好的教師的標準。

在教育一行最重要的就愛心,有愛才有教育。良好的師德師風事教育的前提和保證。教育是需要公平的,教育是需要高質量的。

總之在次學習培訓中,體現了幼兒園領導對我們教師的關心,也體現了幼兒園對教學工作的不斷改善和完善。大大的激勵教師的工作熱情,我也相信教師們從這次培訓中學習了許多的寶貴的經驗,我也不例外,我會更加努力學習,提高自我的教學水平。向經驗豐富的教師不斷學習。

幼兒教師師德自我評價5

愛具有神圣的品質、非凡的魅力。世上的愛有很多種:戀人之間的情愛,朋友之間的友愛,長輩對小輩的疼愛,小輩對長輩的關愛等等。而教師對孩子的愛卻與眾不一樣,更博大精深,愛是教師和孩子之間無形的情感紐帶,沒有愛就沒有心靈的相通,沒有情感的融洽。愛是“催化劑”,知識的傳授借住愛的力量往往會事辦功倍,心靈的塑造借助愛的感染會水到渠成。

關心是一種愛。對于教師來說,第一要素是“愛”。教師僅有淵博的知識、精湛的教學技能還不夠,還要有慈善愛心,能愛,會愛。幼兒園的孩子年齡比較小,離開父母的懷抱,他們根本不會照顧自我,那么他們在幼兒園一天的生活就需要教師來處處關心、照顧。如天冷了,不忘提醒孩子加件衣服,天熱了,幼兒活動量比較大,隨時提醒他們脫衣服;中午吃飯時詢問飯、菜夠不夠,教會他們正確進餐,囑咐他們健康用餐,以保證身體發(fā)育所需的營養(yǎng);離園時提醒給孩子穿好衣服,提醒他們把自我的東西都整理好;孩子沒有到園,打個電話問一下原因……等等諸多方面。教師僅有時時刻刻把幼兒當成自我的孩子來關心、照顧、愛護,才能贏得家長的信任,才能拉近師生之間的距離,使孩子們對教師產生一種親近感,打心眼兒里喜歡教師,愿意聽教師的話,教師在他們心目中的地位會更高。

尊重是一種愛。每一個孩子都是有思想、有感情、有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜?,他們每一個人作為獨一無二的個體都有其存在的價值;每一個孩子都有一種對自尊、自重和來自他人的尊重的需要。教師不能因為某個孩子的表現不是很好,對于他熱情的招呼卻視而不見、充耳不聞;學習成績優(yōu)秀的孩子與成績差的孩子都犯錯誤時,不能采取兩種截然不一樣的態(tài)度對待;教師應尊重每一個孩子,尊重聰明守紀律的孩子,證明自我對好孩子的贊美和追求;尊重調皮失敗的孩子,證明自我對失敗的孩子的同情、安慰和鼓勵。教師僅有尊重孩子的需求和保護孩子的自尊心,才能讓學生在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。一個善于尊重孩子的教師,會時時體驗到教育過程的幸福和歡樂。

寬容是一種愛。犯錯誤對每一個人來說是在所難免的,人非圣賢,孰能無過,對于孩子來說更是如此。畢竟孩子的辨別是非的本事還不強,有時所犯的錯誤并不是自我意識所支配的,而是一種過激行為,是能夠原諒的,能夠理解的,這就需要教師用一顆寬容、大度的心去理解、教育,不能因為一時的沖動而失態(tài),給孩子的心靈造成傷害。班上有個孩子,平時十分好動,喜歡幫忙小朋友做事,可做起事來往往比較毛躁,總是幫倒忙,有一次他要幫小朋友發(fā)畫筆,我就允許了,結果把一盒畫筆撒在地上,其他孩子都發(fā)出了驚訝的叫聲和笑聲,看到他滿臉害怕的樣貌,故作驚訝地說:“哎呀,不好,我聽見小畫筆悲痛得哭了,眼淚都流出來了,快來幫忙它呀!”于是其他孩子過來和他一齊,一會兒就收拾好了,從那以后,我仍然給他機會讓他發(fā)畫筆,他很細心,也沒有再弄撒過。

贊賞、鼓勵是一種愛。事實上,我們在對待那些比較調皮的孩子的問題時,往往過于注重他們的缺點,常常忽略了贊賞和鼓勵,而一味地批評、指責、就會讓孩子失去自我;其實在這些孩子的心目中,是多么渴望得到教師的贊揚和鼓勵,一旦他們所做的努力沒有得到教師的一點贊賞、肯定,那他們的內心是多么失望啊!他們剛剛燃起的期望就會破滅。因而我們在工作中要盡量發(fā)現孩子的優(yōu)點,然后真誠地去贊賞他;孩子取得點滴提高時,能衷心地祝賀他、鼓勵他,讓他永遠生活在期望中。

嚴格是一種愛。良好的行為習慣是孩子搞好學習的基本保障,而幼兒園大班更是構成良好行為習慣的重要時期。要想構成良好的行為習慣,必須在實踐中長期、反復、嚴格的培養(yǎng)和訓練。高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。僅有愛孩子的人才會教育孩子?!?/p>

做一個好教師,最基本的就是要擁有一顆愛孩子的心,一顆愛心滋潤千萬顆“愛心”,猶如鮮花在春天的大地上連綿不絕競相開放。但愿我們的愛,能像縷縷陽光灑向顆顆嫩芽,能像滴滴雨露澆灌株株幼苗。感悟:教學多年,我深深地感受到師愛育人的重要。深刻地認識到教育的真諦是愛。愛是生命世界得以生存的基礎。教師要以強烈的愛心職責心關心愛護孩子,既要了解孩子的學習,又要關心他們的生活和身體健康。當孩子遇到困難時教師要主動幫忙出主意、想辦法。

當孩子犯了錯誤后能耐心引導,講清道理,以贏得孩子的信任和依靠。幼兒教師更需要足夠的涵養(yǎng)和耐心;教育是愛的事業(yè),來自教師的愛與尊重遠比任何說教、批評都更有效、更持久,這種情感的暖流觸及孩子的心靈,促進其高尚情操的構成和發(fā)展,釋放其潛在的才能與熱情。教育的真諦是愛,愛是教育過程中的靈魂。


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