有關(guān)語文老求職自我評(píng)價(jià)5篇

在我們的日常生活中，我們求職會(huì)經(jīng)常用到自我評(píng)價(jià)，那么什么樣的自我評(píng)價(jià)在求職中吃香呢？今天小編在這給大家整理了一些語文老求職自我評(píng)價(jià)，就讓我們一起來看看吧！

語文老求職自我評(píng)價(jià)2023（精選篇1）

我是丘__師范大學(xué)英語系__級(jí)的一名畢業(yè)生，懷著對(duì)貴校的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦信，向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。

我十分珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷從各個(gè)方面完善自己。一方面，我刻苦攻讀、認(rèn)真務(wù)學(xué)，每個(gè)學(xué)期都以優(yōu)秀的成績(jī)完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，大學(xué)二年級(jí)，我以良好的成績(jī)通過了英語專業(yè)四級(jí)的考試，現(xiàn)在，我正以飽滿的熱情準(zhǔn)備著專業(yè)八級(jí)的考試。我還利用課余時(shí)間在__大學(xué)輔修了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)二專業(yè)，并順利通過考試，取得結(jié)業(yè)證書。另一方面，為早日成為合格的人民教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)法，借鑒中外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索一種既符合國(guó)情教育，又能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水__。在大四開學(xué)初的實(shí)習(xí)中，我的方法得到初步驗(yàn)證，受到師生的一致贊揚(yáng)，以優(yōu)秀的實(shí)習(xí)成績(jī)完成了實(shí)習(xí)工作。

充實(shí)的大學(xué)生活，極大地豐富了我的知識(shí)，也增長(zhǎng)了我在組織領(lǐng)導(dǎo)方面的才能，這也是當(dāng)好一名教師的必備條件，大學(xué)伊始，經(jīng)同學(xué)選舉，我擔(dān)任了班級(jí)團(tuán)支部組織委員。大學(xué)二年級(jí)，開始擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書，任職以來，我積極配合校、系分團(tuán)委的各項(xiàng)工作，因時(shí)制宜地開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，拓寬了大家的視野，豐富了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我班團(tuán)支部也因此被評(píng)為“系優(yōu)秀團(tuán)支部”，我本人則被評(píng)為“系優(yōu)秀團(tuán)干部”、“校優(yōu)秀團(tuán)員”等稱號(hào)，并參加了校第十六期黨校學(xué)習(xí)班，對(duì)于校、系學(xué)生會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我也積極參與，我與同學(xué)編排的英語短劇，在系英語短劇大賽中獲第一名，并應(yīng)邀參加了學(xué)校的文藝匯演，受到全校師生的好評(píng)。

在課余時(shí)間里，我喜歡閱讀各類書籍，從書中汲取養(yǎng)料來充實(shí)自己、更新觀念、開拓胸懷，除了讀書，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)我來說也是必不可少的，強(qiáng)健的身體是進(jìn)行工作的前擔(dān)，因此，每天我都會(huì)進(jìn)行適量的體育活動(dòng)。

步入21世紀(jì)的__，競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來越激烈，對(duì)大批優(yōu)秀人才的需求，使教師面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰(zhàn)線上的新生力量，更愿意在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)一切?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”我相信，在老一輩教師的鼓勵(lì)和幫助下，在自己的勤奮和努力下，我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師!

雖然我們未曾謀面，但請(qǐng)您相信，您的`選擇不會(huì)錯(cuò)!

希望貴校能給我一次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能成為貴校一員，我三生有幸!

祝貴校事業(yè)蒸蒸日上!

語文老求職自我評(píng)價(jià)2023（精選篇2）

有句俗話是這樣說的：不謀全局者，不足以謀一時(shí)，所以我不倦地尋找機(jī)會(huì)鍛煉自己，作為一名學(xué)生，是從低做起的，一步一步往上爬，感覺就像在自己的生命上添____精彩的一幕，成為了另一種無形的力量在鼓勵(lì)我，讓我在修養(yǎng)方面能夠有品德優(yōu)良、正直誠懇;在性格方面為人謙虛有親和力，能有很好處理人際交際的能力。在工作方面能塌實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的____交際能力，無論工作多累，多繁瑣，都不再是一種疲憊，而是一種滿足和快樂。最大的收獲是心理的成熟，一千多個(gè)日子里曾悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過。而現(xiàn)在懂得擦干眼淚，站起繼續(xù)往前走，前面的荊棘，算不了什么，路上的阻礙，我每攀登跨越過一次，便離云端更近了一步。使自己的知識(shí)水__，思想品德，工作能力等方面都踏____一個(gè)新的臺(tái)階。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。

當(dāng)然，本人還存在很多不足之處，諸如：

一是學(xué)習(xí)成績(jī)還不是十分優(yōu)秀，四年來，雖然我的成績(jī)一直在進(jìn)步，但卻始終達(dá)不到最理想的狀態(tài)，主要原因是基礎(chǔ)比較薄弱，加上剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的環(huán)境變寬松了，學(xué)習(xí)更多需要的是自主性。

二是與同學(xué)的聯(lián)系還不夠緊密，和同學(xué)交流較少，主要原因是自己作息的時(shí)間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致時(shí)間使用的緊張，無意中減少了與同學(xué)交流的時(shí)間。其次，由于自己性格比較內(nèi)向，不善言談，又擔(dān)心找同學(xué)交流會(huì)打擾他們的休息，造成沒能積極主動(dòng)的和同學(xué)進(jìn)行交流、了解同學(xué)們的所感所想。

三是在工作中有時(shí)處理問題還不夠成熟，這主要表現(xiàn)為工作中魄力不夠，做事情不夠果斷，比較優(yōu)柔寡斷。主要原因是在處理工作方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，在過去的學(xué)習(xí)生活中，沒有注意學(xué)習(xí)其他同學(xué)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)所運(yùn)用的好的方式、方法，同時(shí)，自己的辦事方式、方法又存在不足之處。

在今后的日子里，我會(huì)從自身找原因，改進(jìn)缺點(diǎn)不足，改善學(xué)習(xí)方法，提高理論水__，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的________建設(shè)者和____人。

在學(xué)校不但教會(huì)了我知識(shí),讓我只是為人處事的方式,更磨練了我堅(jiān)強(qiáng)的`意志和必勝的信心。在這即將揮手告別美好的大學(xué)生活,踏上社會(huì)旅途的時(shí)候,我將以飽滿的熱情,堅(jiān)定的信心,高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn),跨越新的高峰。

語文老求職自我評(píng)價(jià)2023（精選篇3）

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的語文教師，相比去年來說，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，自我在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我班學(xué)生提高不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會(huì)文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)本事，并且能夠提高學(xué)生想象本事和藝術(shù)的審美、鑒賞本事。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思考。所以，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互說說看，請(qǐng)同學(xué)們先自我講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的資料就更豐富了，能夠讓學(xué)生說說“為什么”、“怎樣樣”……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)本事提高了，能夠讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅僅有利于知識(shí)的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會(huì)，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維進(jìn)取性的標(biāo)志，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。

動(dòng)手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點(diǎn)，并且貼合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng)，經(jīng)過動(dòng)手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，也離不開動(dòng)作思維的重要支柱與過渡。許多問題，經(jīng)過學(xué)生動(dòng)手操作，不僅僅容易理解、記憶牢固，并且運(yùn)用自如。當(dāng)然，讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。

語文老求職自我評(píng)價(jià)2023（精選篇4）

1、組織學(xué)生討論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)討論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見，討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都進(jìn)取發(fā)言，教師可隨時(shí)參加某一小組的討論。

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生回答，教師再補(bǔ)充。愛因斯坦以往說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币?yàn)椤百|(zhì)疑”能培養(yǎng)學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把打開知識(shí)大門的金鑰匙。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃了。

3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平時(shí)練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)換批改，教師再作檢查。這樣不僅僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，并且使學(xué)生對(duì)不一樣解法作了交流。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到教師的夸獎(jiǎng)。甭提有多歡樂了。所以，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)教師。當(dāng)他們板演和演講后，急需教師或同學(xué)們的評(píng)析，教師應(yīng)恰如其分的肯定、表揚(yáng)、矯正等。

所以，僅有改革小學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)到學(xué)會(huì)，運(yùn)用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

愛學(xué)生如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對(duì)成績(jī)或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助，日常通過班會(huì)、團(tuán)活、升旗、宣傳欄等形式開展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生竟選學(xué)生干部，樹立起自強(qiáng)自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)”的要求已成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

我大膽改革勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實(shí)踐和競(jìng)賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。我運(yùn)用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué)生開展野外實(shí)踐活動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告、小論文，在提高應(yīng)用能力方面作出了可貴的探索。

學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會(huì)產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。

語文老求職自我評(píng)價(jià)2023（精選篇5）

社會(huì)發(fā)展日新月異，教育改革也是緊跟步伐，可是教育還是落后與時(shí)代的發(fā)展。農(nóng)村教育更是如此，教師知識(shí)陳舊，教育硬件落后，根本跟不上時(shí)代發(fā)展的需求。那么，如何才能適應(yīng)教育發(fā)展的需要呢？如何向課堂要質(zhì)量呢？這些問題一向縈繞在我們每一位教師的心中。經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃纸M織的專家培訓(xùn)，使我受益匪淺。在專家型教師的講解中，我懂得了怎樣上好一堂語文課，怎樣才能將自我的課教得簡(jiǎn)便愉快、生動(dòng)趣味且教學(xué)效果好?？墒牵诮虒W(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，教師只要經(jīng)過反復(fù)揣摩、精心準(zhǔn)備以及多方借鑒，上好一堂語文課并不是什么難事，可要想上好一個(gè)學(xué)年中的每一堂語文課卻不容易了。對(duì)于有著十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，由于其本身的學(xué)歷、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)略事物的側(cè)重點(diǎn)的不一樣，對(duì)每一篇所要教給學(xué)生的課文都有各自不一樣的理解。這樣的教師可能對(duì)某一篇，甚至好些篇課文理解透徹，卻不必須對(duì)所有的課文都理解透徹。如此，這些教師本身就吃不透的課文又怎能指望能夠準(zhǔn)確、透徹地講授給學(xué)生聽呢？并且，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后，基本沒有多媒體教學(xué)設(shè)備。有的學(xué)校甚至連最常用的教學(xué)用具，如幻燈、錄音機(jī)、掛圖等都沒有。在這種情景下，教師在教授課文時(shí)又怎能到達(dá)使學(xué)生最容易理解的程度呢？這就需要我們多動(dòng)腦筋了，從而才能使我們能夠利用僅有的一點(diǎn)自制教具、簡(jiǎn)陋的教室、破舊的桌椅，讓視野狹窄的鄉(xiāng)村小學(xué)生獲得更多的知識(shí)，取得更佳的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過學(xué)習(xí)專家教師如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用新的理念和教法，我認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、注重學(xué)生參與，把學(xué)生參與和教師在課堂上的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來

在語文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的參與性，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要將個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化組合，使學(xué)生參與課堂的形式多種多樣。其中，個(gè)體學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生課堂參與的基本形式。在實(shí)際教學(xué)中，越是重要的問題，教師就越應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓他們按照自我的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式、速度去讀讀、想想、說說、圈圈點(diǎn)點(diǎn)、畫畫寫寫。比如，在《生日禮物》的推薦欣賞與評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師可先提出學(xué)習(xí)的要求，然后讓學(xué)生自主交流，之后再進(jìn)行推薦。在欣賞后進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生的思維都動(dòng)起來，使學(xué)生進(jìn)取參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。并且，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。這就要求教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些具有思考性、探究性、趣味性以及能夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題和討論性練習(xí)。僅有這樣，才能實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的有效互動(dòng)。例如，在教學(xué)《懂事》時(shí)，教師能夠設(shè)計(jì)情節(jié)表演，讓學(xué)生分主角扮演人物，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中理解文本的資料。在學(xué)生表演之后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生有效的反饋，而不是簡(jiǎn)單確定好與壞，簡(jiǎn)單地予以更正。此外，教師應(yīng)進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。而要想做到這些，需要教師在教學(xué)中營(yíng)平等、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、建立民主和諧的師生關(guān)系，經(jīng)過行之有效的情感調(diào)動(dòng)，使教師、學(xué)生、教材協(xié)調(diào)、融洽起來

古人云：“親其師，信其道?！边@就說明學(xué)生僅有和教師關(guān)系融洽才能進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此可見，民主和諧的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的重要前提。并且，無數(shù)的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系越融洽和諧，教學(xué)效果就越好，農(nóng)村學(xué)生也不例外。所以，我們注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂情感的主導(dǎo)，讓學(xué)生入情入境，強(qiáng)化感受，并指導(dǎo)學(xué)生品詞析句，在理解語言文字的基礎(chǔ)上，使學(xué)生帶著熾熱的感情有聲有色地朗讀和背誦課文，一步步加深他們對(duì)課文的理解。這樣，學(xué)生既能具體形象地感悟語言文字的意義，又能深刻體會(huì)課文資料所表達(dá)的思想感情。一舉而數(shù)得，何樂而不為呢？例如，在《三顧茅廬》的教學(xué)流程中，教師應(yīng)抓住“誠心誠意”這個(gè)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生去尋找相關(guān)的具體資料，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生用心去朗讀，讓學(xué)生理解是劉備的誠心打動(dòng)了諸葛亮。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)摚杂芍v述，自由提問，自由發(fā)表意見。教師的這些啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生把握了教學(xué)的大方向，把握了教學(xué)的核心目標(biāo)。所以，教師在課堂上要善于點(diǎn)撥、啟發(fā)，有目的地預(yù)設(shè)一些有啟發(fā)性的問題，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解課文的核心資料，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生說出自我想說的話。要想做到這點(diǎn)，教師需要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景進(jìn)行引導(dǎo)，幫忙學(xué)生解決問題，更重要要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事。如教師可讓學(xué)生在課堂上自由朗讀、自由提問，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得到鍛煉，思維得到拓展。

三、教學(xué)過程中穿插語文活動(dòng)課，時(shí)刻緊盯“興趣”二字，著眼于以“興趣”為核心的非智力因素，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性

例如，在《復(fù)習(xí)字詞》的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)“摘蘋果”“猜字謎”“讀兒歌”等教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造簡(jiǎn)便愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)。假如，教師在每節(jié)課中都能根據(jù)不一樣的重點(diǎn)，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的氣氛，就能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如，在教學(xué)課文《和時(shí)間賽跑》時(shí)，教師可先針對(duì)爸爸的話像謎語，讓學(xué)生自我提出問題，并利用這些課堂生成的問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句討論交流，從而在熱烈的氣氛中突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。僅有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，抓住學(xué)生提出的疑問，并以此來引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、去討論、與文本溝通，就能使學(xué)生興趣盎然。這樣可讓學(xué)生在愉悅中了解到時(shí)光如流水的道理，從而更深刻地理解了課文資料。在激發(fā)興趣同時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不一樣的問題讓不一樣層次的學(xué)生來解決。這些問題應(yīng)讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外活動(dòng)聯(lián)結(jié)起來，從而開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生做到舉一反三，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由此可見，簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)?？傊虩o定法，只要教師肯鉆研，肯嘗試，就必須能評(píng)價(jià)出更多令語文課“堂堂精彩”的好方法，在農(nóng)村這塊廣袤的教育大地上開出豐碩的果實(shí)，讓農(nóng)村小學(xué)的語文課教學(xué)到達(dá)一個(gè)較高的水平。