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對(duì)英語教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么

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對(duì)英語教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么

  無論是什么行業(yè)都會(huì)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),英語老師也不例外。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼姆段模嘈艑?duì)你會(huì)有幫助的。

  對(duì)英語教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇一

  一、教師主導(dǎo)作用

  ◆ 教學(xué)理念

  1.體現(xiàn)《新課標(biāo)》的思想精髓,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,注重因材施教。

  2.體現(xiàn)當(dāng)代外語教學(xué)理念,靈活使用先進(jìn)的外語教學(xué)方法和教學(xué)策略。

  ◆ 教學(xué)素養(yǎng)

  1.熟悉教材,能創(chuàng)造性地使用教材。內(nèi)容科學(xué),容量、難易程度適當(dāng);體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整合。

  2. 教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)明確,注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境。從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求出發(fā),內(nèi)化和活化教材。

  3.專業(yè)基本功扎實(shí),能用流利的英語組織教學(xué)。

  4.語音、語調(diào)和語流地道、自然,語言知識(shí)準(zhǔn)確。

  5.有駕馭課堂的語言表達(dá)能力、組織能力和應(yīng)變能力。

  ◆ 教學(xué)藝術(shù)

  1.教學(xué)思路清晰,收放自如,難易得當(dāng)。

  2.教學(xué)語言生動(dòng),善于創(chuàng)設(shè)問題情景來啟發(fā)、提問和開展活動(dòng)。教態(tài)親切自然,有感染力。

  3.注重教學(xué)方法的調(diào)控和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  4.課堂結(jié)構(gòu)有層次,過渡自然。

  ◆ 創(chuàng)新意識(shí)

  1.有自己獨(dú)特的教學(xué)特色,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。

  2.能把現(xiàn)代教學(xué)理論和課堂教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合。

  3.教學(xué)改革意識(shí)明顯,能在教學(xué)過程中生成新的教學(xué)資源。

  二、學(xué)生主體地位

  ◆ 學(xué)習(xí)常規(guī)

  1.課前有預(yù)習(xí),帶著問題上課。

  2.認(rèn)真做好課堂筆記。

  ◆ 課堂氛圍

  1.積極參與語言實(shí)踐活動(dòng),參與面廣并富有成效。

  2.積極參與師生之間、學(xué)生之間真實(shí)的情感交流。

  3.交際活動(dòng)有合作意識(shí),愿意傾聽、獲取他人信息。

  ◆ 思維狀態(tài)

  1.思維活躍,能主動(dòng)表達(dá)看法、觀點(diǎn)。

  2.能較好地感知、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  3.注意力集中,思維緊隨整個(gè)教學(xué)過程。

  ◆ 創(chuàng)新精神

  1.敢于提出質(zhì)疑,勇于探索。

  2.有獨(dú)特見解或解決方案。

  3.善于將知識(shí)遷移,有較強(qiáng)的知識(shí)再生能力。

  三、教學(xué)實(shí)際效果

  ◆ 目標(biāo)達(dá)成

  1.完成課時(shí)計(jì)劃,達(dá)到預(yù)期知識(shí)和能力目標(biāo)。

  2.不同層次學(xué)生都學(xué)有所得。

  3.學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握好。

  ◆ 學(xué)生面貌

  1.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)滿意。

  2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

  3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。

  ● 評(píng)價(jià)一節(jié)英語課是否達(dá)到“自主學(xué)習(xí)”方式的要求,主要抓住以下五個(gè)環(huán)節(jié):

  一看,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高低。是否解決好了“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的問題;二看,教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。能否有效地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);三看,學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)人數(shù)的多少;四看,教學(xué)設(shè)計(jì)的激思程度。教學(xué)設(shè)計(jì)是否有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維;五看,學(xué)生在課堂上發(fā)表意見的多少。教師是否精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由發(fā)表意見的時(shí)間和情景。

  對(duì)英語教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇二

  新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述了“三個(gè)發(fā)展,六個(gè)理念”,即“為了全體學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。”六個(gè)基本理念:“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放;突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。”它對(duì)我們英語教師也提出了很高的要求。

  一. 要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

  現(xiàn)代的教育教學(xué)觀念是教師立教的根基,是教師素質(zhì)的靈魂,教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念,教師對(duì)教育教學(xué)工作的本質(zhì),責(zé)任以及特點(diǎn)要有深刻的理解。要認(rèn)識(shí)到教師所從事的事業(yè)是關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和民族與國(guó)家的未來,關(guān)系到每一個(gè)人的生命價(jià)值和每一個(gè)家庭的幸福與希望的重要事業(yè),從而形成對(duì)事業(yè)的責(zé)任感,崇高感和榮譽(yù)感。

  外語教育教學(xué)必須“以人為本”,樹立主體意識(shí),造就獨(dú)立的人格,已經(jīng)成為現(xiàn)代國(guó)際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。在各個(gè)教育領(lǐng)域,人們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。我們意識(shí)到,對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征。

  人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到學(xué)習(xí)者之間存在的差異。學(xué)習(xí)者并非可塑的橡皮泥,可由老師任意捏成什么形狀。他們各自有獨(dú)特的性格,動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,所有這些都會(huì)影響學(xué)習(xí)者在課堂上的表現(xiàn)。

  教師的職責(zé)一是教給學(xué)生知識(shí),二是教給學(xué)生如何獲取知識(shí)的知識(shí),即培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。一是“魚”,二是“漁”,授之于魚,不如教之于漁,外語教學(xué)的過程中,“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和方法,這遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的“授之于魚”要重要的多,對(duì)學(xué)生也有用的多。

  二.要求教師要轉(zhuǎn)變角色 樹立“現(xiàn)代學(xué)生觀”,要求教師進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。

  教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的、具有主觀能動(dòng)性的人,教師可以促進(jìn)他們成長(zhǎng),但不能代替他們成長(zhǎng)。教師在學(xué)生生活中的職責(zé)和功能,要從領(lǐng)導(dǎo)著轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?dòng)者,從組織者轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澱撸瑥墓芾碚咿D(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。教師在教育活動(dòng)中的角色,要變“演員”為“導(dǎo)演”。學(xué)校教育是一出生動(dòng)的“活劇”,學(xué)生在劇中應(yīng)該是“演員”,而不是“觀眾”,教師在劇中應(yīng)該是“導(dǎo)演”,而不是“演員”。導(dǎo)演的責(zé)任是:創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我教育的環(huán)境,提供學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的能力。

  在教學(xué)中,教師應(yīng)該擔(dān)任具體的角色:設(shè)計(jì)者-——根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際、任務(wù)的框架,設(shè)計(jì)出適應(yīng)不同目的的任務(wù);組織者——通過有效的組織來實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的,對(duì)任務(wù)要求明確具體,對(duì)任務(wù)的完成方式,時(shí)間,完成形式與人員分組詳細(xì)周到;指導(dǎo)者——在學(xué)生完成任務(wù)過程中起指導(dǎo)作用,包括話題的導(dǎo)入,講清任務(wù)要求,在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥;語言資源的提供者——在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,提供必要的語言材料,回答學(xué)生

  的問題。學(xué)生任務(wù)的參與者——既可以為學(xué)生任務(wù)進(jìn)行示范,又可以作為活動(dòng)的一個(gè)成員參與學(xué)生的任務(wù)型活動(dòng);鼓勵(lì)者與評(píng)價(jià)者——教師要始終作為鼓勵(lì)者,寬容學(xué)生在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,以激勵(lì)學(xué)生為主,多用、巧用贊揚(yáng)語,注意學(xué)生的情緒變化,排除心理障礙,鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與,及時(shí)對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià);合作者——教師的合作對(duì)象包括學(xué)生,同事,家長(zhǎng)和管理者。

  三、要求教師具備開發(fā)課程資源的能力,創(chuàng)造性的完成教學(xué)任務(wù)。 21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢(shì)。過去學(xué)生和老師之間的關(guān)系好比“一杯水和一桶水”的關(guān)系,如今卻是“一杯水和不斷更新的流水”的關(guān)系。這就要求老師必須學(xué)會(huì)改變觀念,學(xué)會(huì)終身學(xué)教師要依據(jù)教材及學(xué)生的需求,結(jié)合自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境,補(bǔ)充和重組教材的內(nèi)容,特別是能夠根據(jù)教材內(nèi)容制作電子教具、課件。新教材的編寫以話題為中心,體裁有故事、科普小品、書信、日記、說明文、對(duì)話、短劇、傳記、通知、童話、廣告、記敘文、政論文、詩(shī)歌及應(yīng)用文等。內(nèi)容也豐富多彩,涉及到生活的方方面面,貼近學(xué)生的實(shí)際。這就要求教師除了應(yīng)具備扎實(shí)的語言功底外,還應(yīng)具有廣博的知識(shí),尤其是英語國(guó)家的文化背景知識(shí)。外語是跨文化的人文學(xué)科,外語教師必須具備豐富的目標(biāo)語國(guó)家的民族、文化、歷史以及政治經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)。有些教師不注意這些知識(shí)的積累,不注意知識(shí)的更新,除了課文和語法外,其它方面知之甚少,因此上課內(nèi)容單調(diào),無法引起學(xué)生的興趣。新教材對(duì)教師的能力也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué),教師的作用

  只是充當(dāng)一名講師(lecturer),而新教材要求教師集各種角色于一身:在復(fù)習(xí)時(shí)是記憶激活者(activator),在呈現(xiàn)新內(nèi)容時(shí)是示范者(demonstrator),在操練時(shí)是組織者或指揮者(organizer or conductor),在學(xué)生自己練習(xí)時(shí)是管理者(supervisor),在鞏固環(huán)節(jié)時(shí)是幫助者(helper),在五個(gè)不同環(huán)節(jié)中教師所發(fā)揮的作用不一樣。教師能力滯后體現(xiàn)在只會(huì)當(dāng)演講者,無法在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中變換角色,組織有效的課堂活動(dòng),來激發(fā)起學(xué)生參與語言實(shí)踐的熱情。

  新世紀(jì)的教師應(yīng)有全方位的信息素養(yǎng) 21世紀(jì)是一個(gè)信息化、學(xué)習(xí)化的社會(huì),網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息社會(huì)的到來改變了人類的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、活動(dòng)空間、工作對(duì)象、行為方式、思維方法、思想觀念、心理狀態(tài)等。面對(duì)如此巨大的變革,教師如果不與時(shí)俱進(jìn)、積極學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),一方面不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求,另一方面也會(huì)被社會(huì)所拋棄,成為時(shí)代的落伍者。因此教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具,提高自身的信息素養(yǎng)。

  1、新世紀(jì)的教師要能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。

  網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),信息量的俱增,資源的充分利用,都要求教師應(yīng)具備信息素養(yǎng),以便具有搜集信息、加工信息、處理信息和利用信息的能力,并能通過瀏覽網(wǎng)上資源,下載網(wǎng)頁(yè),實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  2、新世紀(jì)的教師要能充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

  信息時(shí)代的到來,要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,積極利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段,特別是多媒體在教育教學(xué)中的具體運(yùn)用。因此教師應(yīng)全面掌握各種常用教育媒體在教育教學(xué)中的具體功能和作用,以及運(yùn)用它們進(jìn)行教育教學(xué)的基本技能技巧,充分增加教育教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和高效性,提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

  3、新世紀(jì)的教師要會(huì)利用計(jì)算機(jī)制作常用的多媒體課件。 多媒體課件在教學(xué)中能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),做到圖、文、聲、像并茂,增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性。所以教師應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí),一方面可利用現(xiàn)實(shí)的CAI教學(xué)課件和下載網(wǎng)上的優(yōu)秀教育資源,另一方面就是自己動(dòng)手制作。如利用常用的應(yīng)用軟件Powerpont、Flash、Authorware等制作切合自己實(shí)際的教育教學(xué)課件,增加教學(xué)中的互動(dòng)性、挑戰(zhàn)性、趣味性、可控性、可操作性;此外教師還可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電子備課,真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。

  四、提高教師素質(zhì)是用好高中英語新教材的關(guān)鍵。

  在當(dāng)前新的教學(xué)思想的影響下,多數(shù)教師能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路,創(chuàng)造性地運(yùn)用新教材,努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,把語言實(shí)踐作為教師活動(dòng)的重點(diǎn),恰當(dāng)處理精讀和泛讀的關(guān)系,輔以靈活的教學(xué)方法,明顯提高了教學(xué)效益。然而,仍有少數(shù)教師遲遲不得要領(lǐng),其中有的教師英語功底太弱,無法駕馭新教材的教學(xué);還有的教師則認(rèn)為:教材中的所有內(nèi)容都要"講明白"。在這些教師的課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被忽視,語言實(shí)踐機(jī)會(huì)被剝奪,情感得不到激勵(lì),智

  力得不到開發(fā),聽說訓(xùn)練只走過場(chǎng),對(duì)話,閱讀成統(tǒng)一模式。但最后發(fā)現(xiàn),內(nèi)容"太多"講不完,便有了"教學(xué)內(nèi)容太多"的感慨,因此要改變英語教師們的那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,正確使用新教材,真正體現(xiàn)課改精神,提高英語教學(xué)質(zhì)量,教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。因?yàn)?,只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,才能迅速適應(yīng)新的教育形式,依照課標(biāo),真正的用好新教材,上好新教材,使學(xué)生喜歡新教材,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。

  五、改進(jìn)英語教學(xué)方法是用好新教材的保障。

  要做到這一點(diǎn),教師在使用英語新教材的過程中,一定要注意將一切教學(xué)行為圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)和展開,而不是把自己當(dāng)成"學(xué)術(shù)權(quán)威"。教材的大容量安排并非讓教師多講。恰恰相反,其目的在于讓學(xué)生多實(shí)踐。教學(xué)中應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,輔助者和人生的領(lǐng)導(dǎo)者,使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),教師還應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材。不能平均用力,有的可精讀,有的則應(yīng)泛讀。練習(xí)應(yīng)選做,甚至可換掉較為淺顯的問題,代之以具開放性、激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性的問題,加大學(xué)生的活動(dòng)量,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。語法知識(shí)不夠系統(tǒng),是新教材的一大不足,但我們也可以克服。比如在學(xué)生對(duì)語法知識(shí)有了初步感知后可及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納,再通過大量的實(shí)踐進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展,切不要在幾個(gè)單元之后才進(jìn)行總的復(fù)習(xí)。

  總之,只要我們教師不斷的探索、改進(jìn)和創(chuàng)新,同時(shí)融入課改的精髓,新教材的使用必將會(huì)讓教師和學(xué)生都得到很大的發(fā)展。

  對(duì)英語教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)篇三

  1、教師語音標(biāo)準(zhǔn),能給學(xué)生起示范作用。英語基本功扎實(shí),教態(tài)親切自然。

  2、巧妙地運(yùn)用了語言描述及提問等方式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生入

  景動(dòng)情,使其受到感染,并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

  3、教師的設(shè)疑,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲,讓學(xué)生在無心理壓力的情況下自主地參與學(xué)習(xí),留給了學(xué)生充分的空間去展

  示會(huì)個(gè)性及能力,同時(shí)教師也很好地發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

  4、縱觀整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,師生互動(dòng)好,配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

  5、這次教學(xué)活動(dòng)是一次單詞、短語、句型的組合教學(xué)活動(dòng),教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫各種技能的培養(yǎng),有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力,同時(shí),教師扎實(shí)的教學(xué)功底也得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

  6、該教師在教學(xué)過程中牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點(diǎn),把課堂教學(xué)推向了高潮,使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。

  7、教師在實(shí)施本節(jié)課教學(xué)中,教學(xué)目的明確、重難點(diǎn)突出,教法靈活科學(xué),講課時(shí)思路清晰,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂駕馭能力強(qiáng)。

  8、學(xué)生的活動(dòng)充分,參與面廣,積極性高,充分體現(xiàn)了新課程改革的精神,師生全面互動(dòng)的教學(xué)模式生動(dòng)地詮釋了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。

  9、在整堂課的教學(xué)中自始至終滲透德育和人文主義的思想;教師英語素質(zhì)優(yōu)秀,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出英語教學(xué)的新思想和新理念,牢牢把握了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)——用中學(xué)。

  10、本節(jié)課教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,激活學(xué)生的思維。教師善于點(diǎn)撥、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入了積極思維的狀態(tài),為本節(jié)課堂的精彩教學(xué)作了充分的準(zhǔn)備。

  11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情感染了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了教學(xué)氣氛,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振,進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),教學(xué)效果顯著。

  12、教師準(zhǔn)確地把握了設(shè)疑的方向,設(shè)置了學(xué)生感興趣的問題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入了積極的思維狀態(tài)。

  13、巧妙設(shè)計(jì)了教學(xué)任務(wù),再現(xiàn)生活情景。

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