教育的意義的演講稿600字
教育的意義不是為了適應(yīng)外界,而是為了自己內(nèi)心的豐富。 教育是人類靈魂的教育,而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。一起來(lái)看看教育的意義的演講稿600字，歡迎查閱!
教育的意義的演講稿1
從前有個(gè)人，他養(yǎng)了一只鷹，后來(lái)這鷹逃走了。幾天后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體，主人想不出為什么鷹會(huì)無(wú)緣無(wú)故的死，在守林老人的指引下，他剖開(kāi)鷹腹，才恍然大悟。
原來(lái)鷹在籠中，養(yǎng)尊處優(yōu)，竟失卻了獵食的能力，腹中空空如也，活活餓死了。
孩子是一群終究要離開(kāi)籠子的鷹，每一位父母，每一個(gè)家庭，都只是暫時(shí)的避風(fēng)港，要出海的船，是終究要出海的，要經(jīng)歷的風(fēng)浪，是終究無(wú)法避免的。人生的許多路、許多暗夜，只能獨(dú)自去面對(duì)，孩子的人生，父母無(wú)法去替代，去承擔(dān)。
然而，試看今日之中國(guó)，哪里沒(méi)有鎖在籠中的“鷹”?他們從沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷練，他們從來(lái)都是在父母的呵護(hù)下小心地生活。上學(xué)嘛，有父母接送，有父母幫助背書(shū)包;生活嘛，有父母幫著洗衣洗被，幫著穿衣服系鞋帶;甚至去夏令營(yíng)，也有父母準(zhǔn)備好足夠的食物，足夠大的裝臟衣服的袋子……
試想這樣的一群“鷹”飛出籠子，還要如何生活?他們除了感覺(jué)到生活的麻煩與沉重外，還能怎樣，清華大學(xué)曾辭退了一個(gè)學(xué)生，原因是該生在學(xué)校竟不知如何穿衣服，系鞋帶。另有報(bào)道說(shuō)，曾有一女生在校不知如何吃雞蛋，只好哭著握著兩個(gè)雞蛋回家。這樣可笑的事情居然是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的。奇怪嗎?不奇怪!有這樣的教育，就會(huì)有這樣的孩子。
并非用甘蔗澆灌出來(lái)的甘蔗就是甜的。孩子的成長(zhǎng)需要磨礪，孩子的能力只有在磨礪中才能形成。馬卡連柯曾一針見(jiàn)血的說(shuō)“過(guò)份的溺愛(ài)，孩子而言是一種毀滅。”這并非聳人聽(tīng)聞。
可曾見(jiàn)過(guò)傲立懸崖的孤松?在寒風(fēng)中它的莖為何巋然不動(dòng)?那是由于它從巨石中探出身體的時(shí)候，已經(jīng)飽受了苦難的摧殘。
可曾見(jiàn)過(guò)蹁躚飛舞的蝴蝶?在陽(yáng)光下它的雙翅為何那么雄健?那是由于破繭而出的時(shí)候，它用盡了一生的力氣把體液擠往雙翅。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“白玉不毀，孰為珪璋”。古人雖已遠(yuǎn)去，但言猶在耳啊!
有人說(shuō)：國(guó)家的前途與其說(shuō)握在掌權(quán)者手中，不如說(shuō)握在母親手中。家庭教育，關(guān)系國(guó)家命運(yùn)。希望天下父母把孩子籠中放飛，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨，讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。
教育的意義的演講稿2
我在黑暗里旋轉(zhuǎn)在花香中囈語(yǔ)，只等那個(gè)美麗的夢(mèng)綻放在陽(yáng)光里。祖輩們留下千年的企盼：傳承美的精魂，在美與這世界相融之前，我們?cè)诤诎抵泻粑ぴ脚c執(zhí)著。黑暗的載體是造物主用失敗、痛苦、迷惘編織的繭。誰(shuí)不愿掙脫這蒼白的桎梏飛向碧藍(lán)高遠(yuǎn)的藍(lán)天?誰(shuí)不愿沿一路溪流翩翩起舞，撩起歸浣女的情思?誰(shuí)不愿越著坎坎伐檀聲，流連于江南煙雨里?誰(shuí)不愿……
然而我們明白，脆弱的翅膀經(jīng)受不住風(fēng)雨，只有在孤獨(dú)、寒冷、黑暗中造就的凝著剛毅與執(zhí)著的體格，才能讓我盡情揮灑自由與美麗。不要善意地用您的剪刀剪開(kāi)我的繭，幫我揮去那些生命中的苦難，請(qǐng)不要!過(guò)早地讓我聞到花香不是對(duì)我真正的關(guān)愛(ài)，而是一種善意的摧殘——我地在陽(yáng)光下萎縮，化作一片枯葉，融入泥土……有我。就讓我自己面對(duì)苦難。魚(yú)的淚光我向往地平線盡頭那一泓清泉，那里系著我勇敢的的夢(mèng);我渴望融入浩瀚寬廣的海洋，把心變成藍(lán)色;我想靜靜地在清流明凈的湖水里遨游，身上不染一絲纖塵……
昂起頭，眼光中的不屈不撓的棱角已殘破不堪，我?jiàn)^力沖去，一個(gè)華麗得讓人感覺(jué)不到一絲陰森與猙獰的玻璃罩把我摟住，摟得生疼。于是閉了眼，任身上的鱗無(wú)力地飄飛。
殘陽(yáng)如血，我看到周遭的東西一片狼藉，我的夢(mèng)，我的心，我的淚滴。也許，這玻璃籠住的世界很安全很溫暖，不會(huì)有暴風(fēng)雨侵襲，不會(huì)有雷電肆虐，可這于人生而言，究竟是風(fēng)景線，還是囚籠呢?
愛(ài)我，就別把我摟得太緊。其他歲月的潮水洶涌著，把歷史的血腥與人性的脆弱漂白成永遠(yuǎn)，在這永遠(yuǎn)里，涵混著太多的迷惘與癡迷，智慧與清遠(yuǎn)。怎樣讓這“永遠(yuǎn)“變得明流晶瑩?怎樣讓蝶兒輕盈地吞吐芬芳，魚(yú)兒自由地詮釋生命呢?你聽(tīng)——
讓每一個(gè)生命都經(jīng)歷他應(yīng)當(dāng)經(jīng)受的苦難，讓每一個(gè)靈魂都在不斷殘缺中變得完美吧——呵護(hù)，有時(shí)其實(shí)是一處善意的摧殘。
教育的意義的演講稿3
媽媽，假如再有一次機(jī)會(huì)，我不愿意再當(dāng)您的兒子，盡管您那么愛(ài)我。
真的，我深深知道，您再也不能像愛(ài)我一樣愛(ài)任何人，可是您，卻愛(ài)得太過(guò)分了。
我印象最深的，是那一次吃火鍋。我們?nèi)チ嘶疱伋侵螅幸粋€(gè)看起來(lái)十分年輕的服務(wù)員把我們點(diǎn)的各種火鍋料一一端上來(lái)。也許是剛剛工作，也許是因?yàn)槁坊?，她在把一盤肉丸放在桌上的同時(shí)滑了一下，肉丸有幾個(gè)掉在了桌上。您臉上立刻滿布烏云，大聲呵斥那個(gè)服務(wù)生：“你怎么這樣啊!這些肉丸子掉在桌上怎么吃啊!什么火鍋城，服務(wù)態(tài)度這么差勁……”那個(gè)服務(wù)生臉上痛苦的神情告訴我她的腳扭了，但_上的痛楚遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上心靈上的羞辱。那種委屈、悲哀、憤怒、痛苦的眼神我怎么也忘不了。最后，是爸爸勸阻了媽媽。媽媽還不罷休，硬是要服務(wù)生又拿一盤肉丸上來(lái)她才終于停止了吼罵。
我忘不了這個(gè)服務(wù)員的神情。她只不過(guò)是一時(shí)失手，媽媽，您何必這樣呢?您知道這個(gè)痛苦的陰影會(huì)造成多么可怕的心靈創(chuàng)傷嗎?這個(gè)服務(wù)員也許才剛參加工作，經(jīng)過(guò)您這頓訓(xùn)斥后，她以后的社會(huì)生活會(huì)受到多大影響，您又想過(guò)嗎?我試圖說(shuō)服自己，告訴自己媽媽是因?yàn)閻?ài)我才會(huì)這么生氣的。她只是不想讓我受到傷害。愛(ài)是可以包容一切的，我知道?？墒悄鷧s忘了愛(ài)的真諦：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。如果您只顧愛(ài)我，卻全然不顧其他人的感受的話，這就不是愛(ài)了，這是自私。
每次我看見(jiàn)您因?yàn)槲沂艿絺ΧデО俦兜膫δ莻€(gè)傷害我的人時(shí)，每次我聽(tīng)見(jiàn)您悄悄對(duì)我說(shuō)這個(gè)好的學(xué)習(xí)方法不要告訴別人，免得別人成績(jī)比我好時(shí)，我都心如刀絞。我無(wú)數(shù)次想與您談心，都被你漫不經(jīng)心地拒絕。我無(wú)數(shù)次想讓您看一些關(guān)于“高尚心靈”的名著，都被您以“看不懂”為由擋了回去。
有時(shí)我想，是不是我降生在這個(gè)家庭，成為您的兒子，這本身就是一個(gè)錯(cuò)誤，一個(gè)玩笑?
所以媽媽，假如再有一次機(jī)會(huì)，我寧愿降生在另一個(gè)家庭，盡管您，那么愛(ài)我。
教育的意義的演講稿4
一件有教育意義的事 新的一天又到了,爸爸說(shuō):"我們今天一起去郊外游玩好嗎?"我和媽媽異口同聲地回答了:"好." 早餐過(guò)后,我們就各自收拾好帶的東西,上車出發(fā)了,在路途中,我看見(jiàn)了有一些快樂(lè)的小麻雀有的在樹(shù)上,地上,空中歡快地長(zhǎng)著歌,那歌聲如同輕快的音樂(lè)一樣,動(dòng)聽(tīng)極了.不久,我們就到了一片一望無(wú)際的草原,那翠綠的草在微風(fēng)的吹動(dòng)下,搖來(lái)?yè)u去,仿佛在向我們招手似的.我們鋪好了地毯后,放下帶的東西,就去玩了. 正當(dāng)我和爸爸玩得正開(kāi)心的時(shí)候,突然,我們發(fā)現(xiàn)有一些什么東西,走前一看,原來(lái)是一只小麻雀,那只小麻雀呆呆地不動(dòng),像是從樹(shù)上的麻雀巢掉下來(lái)一樣,我見(jiàn)了高興極了,正想一只手去捉那只小麻雀的時(shí)侯,一只老麻雀不顧自身的危險(xiǎn)去保護(hù)自己的幼兒,雖然他很害怕,但他也為了保護(hù)自己的幼兒什么害怕也不怕了,我見(jiàn)了,立即把手縮回,然后另一只手拉住爸爸的手走了. 在回去的路上,我通過(guò)老麻雀保護(hù)自己的幼兒這件事,深深地體會(huì)到了:其實(shí)我們的父母有時(shí)很兇地去罵我們,我們就覺(jué)得父母很無(wú)情,不過(guò)但你在危險(xiǎn)的時(shí)候,你的父母卻又像那只老麻雀一樣不顧自身危險(xiǎn)地去保護(hù)你,這就說(shuō)明你的父母不是無(wú)情,而是關(guān)心你,愛(ài)你,怕你有危險(xiǎn),怕你成績(jī)差,但你要永遠(yuǎn)記住父母的愛(ài)是無(wú)價(jià)之寶來(lái)的。
教育的意義的演講稿5
常言道：“人窮志短?！逼鋵?shí)我認(rèn)為不然。兩千五百年前的至圣先師——孔子曾有過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，在陋巷，一簞食一瓢飲，卻依舊不改其樂(lè)。這是孔子最為欣賞的學(xué)生，顏回。杜甫晚年，落得親朋無(wú)一字，南村群童欺他老無(wú)力的窘境，在心中想的仍然是家國(guó)天下，想的是要大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!由此可見(jiàn)，人窮志不窮。
《論語(yǔ)》中有這樣一句話：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己的志向，這是人生當(dāng)中最為重要的東西。不論你是富人還是窮人，都會(huì)在心里有一個(gè)志向。
志向無(wú)謂長(zhǎng)短，只要有志向就是好的。可是，人窮志短也有它一定的道理在其中。缺乏教育的人是不會(huì)進(jìn)行深刻思考的，他們的世界是鼠目寸光的，他們是沒(méi)有想為了某人某物而為之努力拼搏奮斗的人。這樣的人是沒(méi)有出息的，可我們國(guó)家現(xiàn)在仍有眾多這樣的“無(wú)業(yè)游民”。他們?yōu)槭裁磿?huì)成為這樣的人?原因是他們大腦里沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有思考的過(guò)程。什么會(huì)導(dǎo)致這樣悲劇的結(jié)果?是因?yàn)樗麄兟湎铝巳松凶顬殛P(guān)鍵的一環(huán)——學(xué)習(xí)。
最大的貧困，是在于知識(shí)的缺乏，是在于教育的缺失。教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)國(guó)家應(yīng)該擺在首位的，如果沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教育，則國(guó)家無(wú)棟梁。國(guó)家一直在堅(jiān)持著扶貧工作，在20__年，我國(guó)將建設(shè)成全面小康社會(huì)。在這扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)其中，我們不乏能看見(jiàn)，有許多扶貧的項(xiàng)目，是在山區(qū)大量進(jìn)行的希望工程。
希望工程，這樣一個(gè)名字，意外著什么?意為著孩子就是祖國(guó)的花朵，孩子就是祖國(guó)的棟梁，孩子就是祖國(guó)的未來(lái)，孩子就是祖國(guó)的希望!
又有人常說(shuō)，再窮不能窮教育。也就是這樣的一個(gè)道理。有了教育，祖國(guó)的花朵才能成材，謂之為祖國(guó)的未來(lái)與希望。有了教育，人們才會(huì)有思想，有自己的抱負(fù)理想與志向。
所以說(shuō)，現(xiàn)在身為學(xué)生的我們，應(yīng)該為了自己的志向而努力學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的棟梁!
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