關(guān)于停課不停學(xué)教師感想_教師直播上課優(yōu)秀案例心得體會(huì)5篇
多數(shù)地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始網(wǎng)上教學(xué)了，家長(zhǎng)老師們都是喜憂參半，保證了學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證了學(xué)習(xí)進(jìn)度不能保證眼睛視力。今天小編就給大家整理了停課不停學(xué)教師感想_教師直播上課優(yōu)秀案例心得體會(huì)，希望對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)有所幫助，歡迎閱讀!
停課不停學(xué)教師感想_教師直播上課優(yōu)秀案例心得體會(huì)1
2020本是一個(gè)燈火通明、萬(wàn)家團(tuán)圓的幸福之年;本是一個(gè)寓意著芊芊學(xué)子學(xué)業(yè)有成的美好之年，可一場(chǎng)突然爆發(fā)的疫情來(lái)到了我們的身邊，改變了我們?cè)酒届o的生活，也打亂了我們正常的開(kāi)學(xué)時(shí)間......
開(kāi)學(xué)前幾天，得知自己帶5年級(jí)3班和4班的數(shù)學(xué)時(shí)，內(nèi)心突然咯噔了一下，充滿了激動(dòng)與緊張，這些學(xué)生我素未謀面，不了解她們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣等狀況;于是，想著開(kāi)學(xué)初次見(jiàn)面給她們一個(gè)小驚喜，后因疫情，開(kāi)學(xué)時(shí)間推遲，學(xué)生無(wú)法回到學(xué)校上課，因此我們選擇用“線上教學(xué)”來(lái)替代“學(xué)校授課”?！熬€上教學(xué)”對(duì)于我一個(gè)19年的新任教師而言，是一頭霧水，在其他優(yōu)秀老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)鴩L試使用“釘釘”、“河南省教育廳播放名校同步課堂”、“北京四中網(wǎng)校愛(ài)學(xué)平臺(tái)”等形式來(lái)為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，最終確定使用“河南省教育廳播放名校同步課堂”的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
開(kāi)課前，班主任建了一個(gè)小組學(xué)習(xí)管理群，我們視頻通話開(kāi)了第一次會(huì)，與幾個(gè)孩子們見(jiàn)了第一面，當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)的開(kāi)始向我自我介紹時(shí)，喜悅感由內(nèi)而發(fā)，孩子們都很熱情，發(fā)表的內(nèi)容觀點(diǎn)與我想法雷同，我也大致懂得她們的世界，可見(jiàn)心靈相通。
幾個(gè)孩子擔(dān)任著小組長(zhǎng)的職責(zé)，分別建立了自己的小組學(xué)習(xí)群，并制作表格，分別列有各科項(xiàng)目以及作業(yè)，方便統(tǒng)計(jì)，他們也每天都會(huì)把作業(yè)發(fā)布到群里，并監(jiān)督其他孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡。每天早上我會(huì)早早的起床和孩子們一樣守在電視機(jī)的前面，仔細(xì)聽(tīng)著數(shù)學(xué)課所講的內(nèi)容，課程結(jié)束，我會(huì)立馬把當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一下并發(fā)布數(shù)學(xué)作業(yè)，要求學(xué)生們晚上7點(diǎn)之前把作業(yè)發(fā)布到自己的小群里，組長(zhǎng)7點(diǎn)半之前統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。我還清晰的記得：“在其中一次，編輯數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該是讓學(xué)生做一個(gè)長(zhǎng)寬高分別是10厘米、8厘米、5厘米的長(zhǎng)方體，由于手速較快，打了一個(gè)正方體，當(dāng)時(shí)在小組群里，學(xué)生向我提出了做不成正方體，于是我恍然大悟”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真，并且虛心接受孩子們的建議，努力做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。
每次最開(kāi)心的時(shí)光莫過(guò)于檢查作業(yè)的時(shí)候了，這一周我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》、知道了長(zhǎng)方體和正方體的特征以及棱長(zhǎng)的求和公式、《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》以及《露在外面的面》等知識(shí)，在布置作業(yè)時(shí)有幾次是讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)長(zhǎng)寬高分別是多少厘米的長(zhǎng)方體和做一個(gè)棱長(zhǎng)是多少厘米的正方體、以及讓學(xué)生制作三個(gè)棱長(zhǎng)為8厘米的正方體，擺一擺、計(jì)算露在外面的面的面積，當(dāng)我檢查作業(yè)，看到大部分孩子做的正方體和長(zhǎng)方體都很規(guī)范時(shí)，內(nèi)心很欣慰，可見(jiàn)這些孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講了，當(dāng)我看到有的同學(xué)通過(guò)擺一擺，數(shù)數(shù)露在外面的面，并計(jì)算露在外面的面的面積時(shí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的擺法，有的是上下擺，有的是左右擺，還有個(gè)別的擺的不規(guī)范，根本算不出露在外面的面的面積，此時(shí)此刻我覺(jué)得孩子不理解今天所講的內(nèi)容，于是，我就加上家長(zhǎng)的微信，用語(yǔ)音的方式給孩子講今天的知識(shí)點(diǎn)。
在檢查書面作業(yè)時(shí)，如果有學(xué)生做錯(cuò)的時(shí)候，我會(huì)在他發(fā)的圖片上用圈給圈住，并提醒學(xué)生改正，有學(xué)生加上我的微信并對(duì)我說(shuō)：“老師，期待開(kāi)學(xué)的見(jiàn)面”、也有學(xué)生對(duì)我說(shuō):“老師，早點(diǎn)休息”等話語(yǔ)，猶如一股暖流溫暖我心房。
“疫情雖可怕，教育不能?！?，雖然剛開(kāi)始我也覺(jué)得“線上教學(xué)”挺難的，覺(jué)得麻煩，也覺(jué)得效果不突出，但沒(méi)想到“線上教學(xué)”讓素未謀面的我們卻心靈相通，感謝孩子們的鼎力相助，也感謝孩子們對(duì)我的關(guān)心，希望我們可以一起攜手努力，認(rèn)真聽(tīng)講，渡過(guò)難關(guān);師生同心，其利斷金，現(xiàn)在一起努力實(shí)現(xiàn)更好的線上教學(xué)，待到疫情散去，暖春到來(lái)，期待學(xué)校里我們第一次的“正式”會(huì)面......
停課不停學(xué)教師感想_教師直播上課優(yōu)秀案例心得體會(huì)2
自從2月10號(hào)開(kāi)始“停課不停學(xué)”的活動(dòng)之后，我就一天也沒(méi)有停歇過(guò)，特別是當(dāng)天直播的時(shí)候，給打仗一樣，現(xiàn)在回想起來(lái)，真覺(jué)得很好笑。
曾記得，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要直播的時(shí)候，我的小心臟嚇得砰砰直跳，就是講公開(kāi)課，我也沒(méi)有那么緊張過(guò)，原因還是想著不會(huì)飭電腦，咋直播，雖然說(shuō)學(xué)校也簡(jiǎn)單的進(jìn)行了網(wǎng)上培訓(xùn)，但是我還是不會(huì)，不懂。于是就趕快請(qǐng)教我的老同學(xué)，當(dāng)老同學(xué)手把手的教會(huì)我之后，想著還挺好玩的，結(jié)果到第二天真正直播的時(shí)候，我竟然緊張的如坐針氈，因?yàn)閷W(xué)校要求第一節(jié)課必須是上“開(kāi)學(xué)第一課”也就是“課程綱要分享課”，雖然我準(zhǔn)備的很充分，但是這是直播啊，可不是課堂上的那么多學(xué)生，這要包括孩子的全家人，能不緊張嗎?這真是如網(wǎng)上所說(shuō)的一樣，愣是把一名老師當(dāng)成了“十八線主播”，趕鴨子上架。當(dāng)我打開(kāi)電腦，鼠標(biāo)點(diǎn)著“直播”一鍵的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)手心都出汗了，深呼吸，深呼吸……淡定，想著反正家長(zhǎng)看不到我，為啥這么緊張呢?想過(guò)之后我就恢復(fù)了內(nèi)心的緊張，開(kāi)始變得不緊張了，誰(shuí)知道話音一出口，“各位家長(zhǎng)，同學(xué)們，元宵節(jié)快樂(lè)”本以為說(shuō)完就開(kāi)始順著講下去，沒(méi)成想，我竟然感覺(jué)有點(diǎn)喘不過(guò)氣來(lái)，這充分說(shuō)明還是緊張的啊。但是直播已經(jīng)開(kāi)始了，不能臨陣逃脫，再次深呼吸，深呼吸…..就這樣終于小心臟終于不再怦怦跳。開(kāi)始我的直播。
話匣子一打開(kāi)，我就像出籠的鳥(niǎo)兒一樣，自由飛翔，對(duì)照著課件，不僅講解，還在此基礎(chǔ)上去拓展，越講越有勁。特別是講解到單元目標(biāo)的時(shí)候，比如：本冊(cè)書共有八個(gè)單元，內(nèi)容包括精讀課文、略讀課文、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地、習(xí)作、快樂(lè)讀書吧、綜合性學(xué)習(xí)、識(shí)字表、寫字表、詞語(yǔ)表。通過(guò)本冊(cè)書的學(xué)習(xí)我們會(huì) 掌握哪些本領(lǐng)呢?等”我拿著書本，就如同回到教室一樣，開(kāi)始給同學(xué)們一步一步的去分析，講解，同時(shí)在講的過(guò)程中，還讓學(xué)生對(duì)照著課件中的重點(diǎn)去記筆記。最重要的是還和同學(xué)們?nèi)ミB麥互動(dòng)，這時(shí)候我又完全忘記了我是在直播。而且本來(lái)是說(shuō)好的講20分鐘，沒(méi)想到，我竟然講了40分鐘，還感覺(jué)沒(méi)有給學(xué)生講完。當(dāng)我發(fā)覺(jué)時(shí)間已經(jīng)超時(shí)時(shí)，趕快結(jié)束了直播。之后我感覺(jué)自己直播之前緊張的像有點(diǎn)可笑。
到了第二天由于全區(qū)都是使用的“河南省同步課堂直播”我以為我們應(yīng)該輕松一點(diǎn)，不用自己親自上陣了，但是一天下來(lái)發(fā)現(xiàn)比自己上課還累。首先是我們老師也要給著觀課，不能學(xué)生看，老師不看，這也說(shuō)不過(guò)去啊，在看的過(guò)程中，遇到重點(diǎn)，難點(diǎn)要提醒給學(xué)生，同時(shí)每觀看一節(jié)課，我們不僅要記筆記還要寫出聽(tīng)課反思，用思維導(dǎo)圖的形式上交到學(xué)校，還要負(fù)責(zé)傳學(xué)生觀課，寫作業(yè)等照片，還有老師和學(xué)生互動(dòng)的截圖，在線答疑等等一系列的事情，到了下午雖然說(shuō)沒(méi)有我們的主課了，但是對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題， 我們要逐一的去回復(fù)。上交的幾十份作業(yè)，我要認(rèn)真的去批改，在我的意識(shí)里面，既然我們給學(xué)生布置作業(yè)了，就要負(fù)起責(zé)任來(lái)，每位學(xué)生的作業(yè)我都會(huì)認(rèn)真的去點(diǎn)評(píng)。
就比如今天學(xué)習(xí)的《荷花》這一課，在批改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生寫錯(cuò)這幾個(gè)字“蓬 蹈 脹 止 ”“蓬寫成半包圍結(jié)構(gòu)，蹈的右半部分寫錯(cuò)，脹應(yīng)該是左窄右寬，止的第三筆和第四筆連在一起”還有“仿佛的佛，在本課中讀fu不讀fo，但是有些孩子加的拼音是fo” 這些都是看似不起眼實(shí)際上容易寫錯(cuò)的字，作為家長(zhǎng)很多是看不出來(lái)的。在聽(tīng)孩子背誦的課文中《燕子》“剪刀似的尾巴中似shi的多數(shù)孩子背錯(cuò)背成si的，家長(zhǎng)們也聽(tīng)不出來(lái)，還都以為自己的孩子背誦的很流暢。但是畢竟我們是干這行的， 一聽(tīng)都能聽(tīng)出來(lái)”所以說(shuō)在每一位學(xué)生的作業(yè)中，我都會(huì)寫上評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)們看到我的批改之后，也是非常感動(dòng)，他們本以為交上去老師也不會(huì)看呢?只不過(guò)是形式而已，沒(méi)想到老師是那么的認(rèn)真，所以說(shuō)家長(zhǎng)們也嚴(yán)格要求自己的孩子認(rèn)真去寫，對(duì)于老師提出的錯(cuò)誤改正之后再發(fā)過(guò)來(lái)。我呢也是在重新批改。爭(zhēng)取做到家長(zhǎng)們都滿意。
時(shí)間如梭，雙重身份的我，既是家長(zhǎng)也是老師，在每天像打仗一樣的日子里，不在感到枯燥，相反的是覺(jué)得總是匆匆忙忙。時(shí)間不夠用，在和家長(zhǎng)這幾天的釘釘群里互動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們不僅促進(jìn)了感情的交流，還促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格，看似我們都很忙，但是我認(rèn)為這是值得的，雖然孩子們的作業(yè)需要我大量的時(shí)間去批改，改完之后還要做總結(jié)和點(diǎn)評(píng)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，每次批改完之后，從椅子上站起來(lái)，都是腰酸背疼，眼睛有些發(fā)昏，但是能得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，還是值得的，身為老師，雖然說(shuō)因?yàn)椤耙咔椤钡年P(guān)系，不能像醫(yī)生一樣沖在最前線，但做好教育教學(xué)本職工作就是對(duì)“防疫”最大的支持。
沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨，“疫情”終將過(guò)去，讓我們一起加油，靜等春暖花開(kāi)，與孩子們?cè)谛@里重逢。
停課不停學(xué)教師感想_教師直播上課優(yōu)秀案例心得體會(huì)3
“ 思考，是每個(gè)人的權(quán)利。無(wú)關(guān)優(yōu)秀或平庸，富?；蜇毟F，聰慧或愚笨?！?/p>
浮塵
因?yàn)橐咔?，開(kāi)學(xué)時(shí)間被推遲。國(guó)家出臺(tái)政策“停課，不停學(xué)”，各地響應(yīng)政策，因市因區(qū)因校推出自己的方案。
我所交流的學(xué)校實(shí)行的方案是“釘釘直播”，教師可以參考區(qū)骨干教師錄制的課，也可以自己講。每次直播授課30分鐘，保證學(xué)生可以停課不停學(xué)。因?yàn)槲掖丝淘诩亦l(xiāng)，也感受了一把家鄉(xiāng)的停課不停學(xué)方案，在“學(xué)樂(lè)云”軟件上，聽(tīng)名師的課，并完成教師布置的作業(yè)。在備自己課的同時(shí)，也在思考這兩種教學(xué)方案的優(yōu)勢(shì)和不足。以及線上教學(xué)究竟如何?如果必須實(shí)行線上教育，怎樣才能讓它發(fā)揮更大的作用
首先分析“線上教學(xué)”，線上授課是彌補(bǔ)不能正常上課，讓學(xué)生在假期里不荒廢時(shí)間，有所收獲的一種很好形式。若家里給力，能夠比較有效的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并且視頻可以反復(fù)觀察，一切沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生，可以多次觀看視頻，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
有句話是這樣說(shuō)的“優(yōu)勢(shì)，有時(shí)也是劣勢(shì)”。線上教育的優(yōu)勢(shì)，也是它的劣勢(shì)。因?yàn)樗蕾囉诩议L(zhǎng)的幫助，若家長(zhǎng)無(wú)法助力孩子學(xué)習(xí)，那么這種教學(xué)方式，對(duì)這個(gè)學(xué)生是沒(méi)有任何幫助的。同時(shí)，線上教學(xué)需要孩子們每日拿著手機(jī)，雖然平時(shí)有的孩子也玩手機(jī)，但依舊不可否認(rèn)，線上教學(xué)不利于孩子保護(hù)視力。另外，學(xué)生缺少課本，練習(xí)資料，要想獲得非常好的教學(xué)效果還需要家長(zhǎng)用心摘抄，但效果依舊是差強(qiáng)人意。
所以，線上教學(xué)，有好處，但也有弊端。在網(wǎng)上看到一篇軟文，文中說(shuō)到：“讓孩子在家學(xué)新課，不如讓其在家多讀書，增加見(jiàn)識(shí)。多鍛煉，增強(qiáng)體魄”，覺(jué)得中小學(xué)是可以這樣做到。若要孩子在家也能收獲知識(shí)，可以在手機(jī)上打卡，分享自己的學(xué)習(xí)，鍛煉。既監(jiān)督了學(xué)生，又不會(huì)給學(xué)生太多的負(fù)擔(dān)。
一線教師，我們終究是一個(gè)實(shí)踐者。響應(yīng)號(hào)召，當(dāng)好一個(gè)螺絲釘，也是我們需要做到的。如果線上教育必須實(shí)行，我們應(yīng)該怎么做。接下來(lái)，針對(duì)我所見(jiàn)的兩種教學(xué)形式，提出淺顯見(jiàn)解。
“學(xué)樂(lè)云”，觀看名師視頻課。名師的課，是非常的好的，語(yǔ)言精練，但也有人質(zhì)疑并不適合所有層次的學(xué)生。若必須用這個(gè)視頻進(jìn)行教學(xué)，教師如果提前預(yù)覽，并提前提示家長(zhǎng)們：“跟著視頻老師的引導(dǎo)，需要思考時(shí)，停下來(lái)，思考。”“數(shù)學(xué)，是一定要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本的。在老師授課的過(guò)程中，學(xué)生要跟著老師的引導(dǎo)，需要練習(xí)的地方，一定要在本上寫一寫”?！罢Z(yǔ)文，需要讀的時(shí)候要跟著讀一讀”。同時(shí)，課后的作業(yè)，也需要老師們費(fèi)心，要緊跟課程，及時(shí)鞏固。
觀看名師課堂，在引導(dǎo)有方的保證下，是比較好的一種“線上教學(xué)”方式。同時(shí)，教師們備課的壓力，也會(huì)減少。也不用擔(dān)心，直播課堂上可能遇到的各種意外情況(比如：卡頓，操作不熟)
“釘釘直播”，一線教師，備課上課。缺點(diǎn)，會(huì)增加教師的壓力，有些老教師，可能軟件操作不熟練，而無(wú)法發(fā)揮正常水平。教師們，首次直播上課，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。操作，備課，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。優(yōu)點(diǎn)：首先教師們對(duì)自己學(xué)校學(xué)生的學(xué)情比較了解，可以針對(duì)學(xué)校情況，設(shè)計(jì)出適合本校學(xué)生的課程。其次，因?yàn)槭侵辈サ男问剑谛枰獙W(xué)生練習(xí)反饋的時(shí)候，教師可以停頓，給予學(xué)生練習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)效果。再者，教師可以針對(duì)學(xué)生的情況，布置作業(yè)，并在下節(jié)課及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)真實(shí)的課堂。但上課效果究竟如何，就是一個(gè)教師備課上課以及運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的綜合體現(xiàn)了。
“釘釘直播”上課，也是一個(gè)讓一線教師探索新的教學(xué)形式的機(jī)會(huì)。讓教師們，擁有多種情況下教學(xué)的能力。
只是從早上起來(lái)，就聽(tīng)同事線上直播，并書寫聽(tīng)課筆記。接下來(lái)就是電腦備課，現(xiàn)在書寫思考。當(dāng)文章即將寫完時(shí)，自己的眼睛已經(jīng)開(kāi)始有些看不清電腦上的文字了。
在缺乏紙質(zhì)教材，以及教輔資料的情況下授課。學(xué)生的學(xué)習(xí)，全靠家長(zhǎng)助力，現(xiàn)代化技術(shù)的支撐?！熬€上教育”，是無(wú)奈之舉，同時(shí)也需要我們辯證對(duì)待。
如果此刻不實(shí)行線上教學(xué)，我們又該如何引導(dǎo)學(xué)生度過(guò)一個(gè)有意義的意外的假期呢?
停課不停學(xué)教師感想_教師直播上課優(yōu)秀案例心得體會(huì)4
對(duì)于這次的線上教學(xué)，我想提出幾個(gè)問(wèn)題供大家思考：
首先，既然是網(wǎng)上教學(xué)，怎樣保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的條件，我教過(guò)的一些學(xué)生家里面是沒(méi)有電腦，沒(méi)有接網(wǎng)線的，這個(gè)資費(fèi)怎樣算。雖然是很少一部分群體，但終歸每個(gè)班級(jí)都是有的對(duì)吧?人家也交了學(xué)費(fèi)，怎樣去確保這些人的利益。
其次，怎樣確保網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量?網(wǎng)上教學(xué)畢竟老師比較生疏，互動(dòng)性沒(méi)有面對(duì)面的好?？疾炖蠋煹暮脡耐ǔＪ强匆韵聨讉€(gè)方面：說(shuō)課、板書、教姿。上網(wǎng)課直接就去掉教姿和板書兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。更不用說(shuō)課堂互動(dòng)性大大下降。
再次，有一部分學(xué)生平時(shí)上課時(shí)候注意力就無(wú)法集中，上網(wǎng)課對(duì)這群學(xué)生有效果嗎?除了一小部分，大部分學(xué)生都是平時(shí)上課都沒(méi)辦法集中精力，現(xiàn)在對(duì)著電腦上課，沒(méi)有氛圍，沒(méi)有老師的強(qiáng)力監(jiān)督，說(shuō)不定關(guān)上門，旁邊開(kāi)個(gè)小窗口就玩上了。
最后，大班教學(xué)適合線上教育嗎?那些說(shuō)線上教育是必然趨勢(shì)的，固然不假，加拿大等西方發(fā)達(dá)國(guó)家確實(shí)均已大規(guī)模應(yīng)用線上教育，但是要明白這是在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)普及小班教學(xué)的前提下，人數(shù)的增多對(duì)于線上教育是致命的。小班老師有精力顧及每個(gè)學(xué)生，但是一旦超過(guò)多個(gè)，老師就很難做到面面俱到了。這還是在學(xué)生水平差不多，并且都中等以上的情況下，要是水平差距太大，或者有一兩個(gè)水平太低的學(xué)生，幾乎是無(wú)法高效教學(xué)的，除非放棄那些差的學(xué)生，或者說(shuō)只是照顧少數(shù)幾個(gè)好學(xué)生。對(duì)于大班來(lái)說(shuō)是沒(méi)有氛圍與效率的。
說(shuō)實(shí)在的，自己對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的線上教育充滿期待，因此也就是希望這塊能夠有一個(gè)好的發(fā)展，但是卻不希望看到以學(xué)生的退步作為代價(jià)。希望疫情早日停止.
不管怎樣，面對(duì)嚴(yán)峻的疫情，“線上教學(xué)”也是大勢(shì)所趨，似乎各個(gè)學(xué)校也都在熱情高漲地籌備甚至緊鑼密鼓地進(jìn)行著...行不行得通，只管試一試吧!
停課不停學(xué)教師感想_教師直播上課優(yōu)秀案例心得體會(huì)5
有人說(shuō)，線上教學(xué)是特殊時(shí)期的特殊方式，真正有效的教學(xué)還是在課堂教學(xué);還有人說(shuō)，線上教學(xué)是信息化網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的大勢(shì)所趨，只是普及時(shí)間的早晚問(wèn)題。那么，線上教學(xué)真的是趨勢(shì)，還是“屈勢(shì)”呢?我想，這值得我們思考。
任何一個(gè)問(wèn)題都存在辯證的統(tǒng)一，線上教學(xué)也不例外。我們不能否認(rèn)，線上教學(xué)有其自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。它有豐富多彩的線上資源(圖片、視頻、動(dòng)畫等等)，有教育部提供的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，還有各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師開(kāi)發(fā)的線上課堂等等。所有這些似乎都在為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)上的“饕餮盛宴”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)盛宴無(wú)疑是新奇而獨(dú)特的，更是具有著趣味性和誘惑力。相比而言，傳統(tǒng)課堂自身的劣勢(shì)，在線上教學(xué)的光芒照耀下，似乎無(wú)處隱藏。
但是，線上教學(xué)真的是一片欣欣向榮嗎?我想也不盡然。對(duì)于初高中生自制力較好的孩子來(lái)說(shuō)，這是一次寒假超車、寒假追趕的機(jī)會(huì)。但是對(duì)于自制力薄弱、缺少父母監(jiān)督的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能學(xué)到多少知識(shí)就是一個(gè)未知數(shù)了。而小學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的適應(yīng)能力更需要我們反思。我們班百分之九十的孩子在學(xué)完生字之后都需要在進(jìn)行書寫指導(dǎo)，線上教學(xué)隔離開(kāi)了老師和學(xué)生，要想保證教學(xué)效果，這種指導(dǎo)就需要有人繼續(xù)做，責(zé)任無(wú)疑落到了家長(zhǎng)身上。但是面對(duì)的阻力也不少：一是家長(zhǎng)上班缺少陪伴孩子的時(shí)間;二是部分家長(zhǎng)知識(shí)能力有限根本教不了孩子;三是自制力薄弱的小學(xué)生不一定聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)。要想解決這些問(wèn)題不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。
如果線上教學(xué)是大勢(shì)所趨，無(wú)論是老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該嚴(yán)正以待，迎接新的教育方式的變革，改變傳統(tǒng)的教育方法，深入到新的課堂中去。希望有更多的指導(dǎo)和留有充分的時(shí)間，讓人們?nèi)ミm應(yīng)，去接受。
自以為線上教學(xué)的普及可以從點(diǎn)到面、由少到多的過(guò)渡，教育的主戰(zhàn)場(chǎng)暫時(shí)還應(yīng)該是真實(shí)的課堂教學(xué)。我們已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的主人，但是如何把個(gè)人的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)，還需要我們不斷地實(shí)踐和探索。
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