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微課培訓(xùn)心得體會

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我們在一些事情上受到啟發(fā)后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編收集整理的微課培訓(xùn)心得體會 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

微課培訓(xùn)心得體會 1

剛接觸,既好奇又疑惑,有空就進入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,覺得里面的內(nèi)容不詳盡,又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索,看多了我就悟出了道?!八哂幸韵绿攸c:

1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?;顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。

當(dāng)欣賞了很多微課,個人感覺很簡單,迫不及待地著手準(zhǔn)備了。

第一步是確定微課的知識點。正是復(fù)習(xí)期間,就選個習(xí)題試試。信心滿滿地開始錄制微課了……

只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了,“意外”太多。重錄了N多遍,好不容易吧,在再也不想錄了的念頭控制下,保持了點理智,完成了錄制過程,點擊“保存”,這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了,當(dāng)時心里的急啊,不能用言語來形容。搜索程序和文件,找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文,咱不懂啊,再找開它,反正是稀里胡涂地,那個認(rèn)為消失無蹤的東西又出來的剎那間,心里真是比撿到金子還更高興。

記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程,對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”,一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識吃透,再來實踐哦!

微課培訓(xùn)心得體會 2

8月26日,我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由福建教育學(xué)院洪東忍專家主講。通過她的培訓(xùn),讓我對微課有了一個新的認(rèn)識,同時也讓我明白微課的制作很大一部分離不開好的課件制作。她所帶來的講授內(nèi)容對于我們平時所需、所用是必備的,從而讓我感覺受用無比。

經(jīng)過兩個多小時的聆聽,讓我感覺洪東忍老師對微課制作,是那么的簡單。講座分為兩幾個部分,本來現(xiàn)實微課制作,由于電腦的原因改成了課件制作成為了首講內(nèi)容。一個課件的制作需要就要一個好的軟件,洪老師列舉了一些軟件的不足及有點,并給我們帶來了20xx版軟件是目前功能最強大,也是最完善的,洪老師一步一步讓我們從新認(rèn)識了信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)有多么重要。對PPT的制作耐心指導(dǎo)、,讓我們有了循序漸進的時間來掌握。結(jié)合了一些老師現(xiàn)成的課件,進行現(xiàn)場親自修改與教學(xué),讓我們本來覺得昏昏欲睡的心從新點燃激情聽力起來,洪老師從顏色的選擇,字體的大小與型號,圖片位置的放置都詳細(xì)講解,讓我對課件的制作有了一個全新的認(rèn)識。

最后,洪老師完成了一個我需要用半天才能完成的任務(wù),那就是她用十分鐘就能錄好一節(jié)微課,讓我就得現(xiàn)在信息化時代的強大,不得不讓我折服。重要一點是,要想錄制一節(jié)好的微課,其課件的的質(zhì)量非常重要。錄制微課肯定離不開軟件的承接,關(guān)于“微課制作”洪老師利用短短的一些時間教我們?nèi)绾卫肍CS錄屏軟件制作微課。

本次培訓(xùn)不僅學(xué)到了豐富的知識,還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,讓我對課件制作、微課錄制有了一個全新的認(rèn)識。

微課培訓(xùn)心得體會 3

初識微課,是20xx年在西安參加的一次培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),我對微課有了初步的了解,而真正讓我對微課有深入全面認(rèn)識的是這次參加了韓波老師的小課題研究。韓老師組織我們學(xué)習(xí)認(rèn)識微課,學(xué)習(xí)制作微課并創(chuàng)造性地運用到日常教學(xué)工作中去,更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù),為教學(xué)增添一把利器。

自從參加了小課題研究,我們組積極學(xué)習(xí)制作微課,在錄制微課的過程中遇到了許多意想不到的困難與問題。同時,也正是由于急于解決這些問題,才更加激發(fā)了我們學(xué)習(xí)微課,錄制微課,運用微課的極大熱情。為了成功錄制一節(jié)微課,才確定選材、到編寫教案、再到如何錄制、最后成功錄制,我寫好初稿,韓老師幫我潤色修改,我錄制好微課,韓老師觀看后再作點評、修改,在此期間,我們花費了很多時間和很大精力,雖很辛苦卻倍感充實。我們大學(xué)區(qū)的老師還將我錄制的微課給學(xué)生觀看,當(dāng)想到我們的作品能讓廣大學(xué)子受益時,心中倍感欣慰。即便吃再多的苦,受再大的累也是值得的!

我在學(xué)習(xí)錄制微課的過程中,收獲了很多,愿與廣大熱心微課的同仁一起分享。

1.內(nèi)容選材

微課只講述一個教學(xué)知識點,這個知識點是供學(xué)生自主學(xué)主

時,必須要教師講述才能理解的內(nèi)容,是學(xué)習(xí)的重點,或者難點、易錯點。

學(xué)生能夠自己通過閱讀教材理解的內(nèi)容,不需要教師制作微課。我選擇的微課內(nèi)容是文言文系列,文言學(xué)習(xí)的重點是字詞的落實,詞語又分為實詞和虛詞兩大類。虛詞靈活多變,用法多樣,翻譯起來比較困難,所以我選擇虛詞作為錄制微課的主要內(nèi)容,每節(jié)課錄制一個虛詞,所有虛詞微課組合起來就是一個龐大的文言虛詞資源庫。每節(jié)微課既有相對獨立的完整性,課與課之間又有一定的連貫性,就好比章回體小說,最后就是一部完整的微課作品。

2.錄制方法

常見的微課制作方法有三種:外部視頻工具拍攝、便攜視頻工具簡單拍

攝和屏幕錄制。從錄制的整體效果來看,我選擇的是屏幕錄制。所謂屏幕錄制,就是用屏幕錄制軟件和PPT進行錄制微課。屏幕錄制的工具與軟件:電腦、耳麥(附帶話筒)、視頻錄像軟件CamtasiaStudio或微講臺微課程制作系統(tǒng),ppt軟件。屏幕錄制的方法:對ppt演示進行屏幕錄制,輔以錄音和字幕。屏幕錄制的過程:①針對微課主題,進行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計,形成教案;②在微講臺軟件里做好各類教學(xué)對象(支持多種多媒體對象)的布局;③通過“微講臺”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過程;④進行必要的編輯和美化。屏幕錄制的優(yōu)勢:"微講臺"微課程制作系統(tǒng)操作簡單,使用風(fēng)格符合用戶習(xí)慣;靈活調(diào)用各種教學(xué)資源、素材;真實還原黑板授課模式;輕松實現(xiàn)語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件。屏幕錄制的不足:在視頻編輯功能上還不如專業(yè)的視頻編輯軟件強大。

3.注意事項

其實,選好材,會錄制,就可以制作微課。但初學(xué)者往往對流媒體的設(shè)計望而卻步,要制作好一節(jié)微課,首先要對自己有信心。其次,微課的實質(zhì)還是一堂課,所以要錄制質(zhì)量高的微課,除了要掌握相應(yīng)的計算機技術(shù)以外,就是要精心撰寫教案。在微課制作之前,一定要針對學(xué)情,深入的解讀文本,抓住重難點,教師的講授過程要簡明扼要,深入淺出。微課展示的時間短,這也對教師的表達能力提出了更高的要求,在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上,以最少的語言把問題的癥結(jié)點破,不枝蔓,不拖沓,深入淺出,透徹、明了。最后,微課時間短。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律,微課的時長一般在5分鐘。

“教然后知困,學(xué)然后知不足?!蓖ㄟ^第一次成功錄制微課,我掌握了錄制微課的技術(shù),并將它運用到語文教學(xué)工作中,讓更多的老師了解它、運用它,讓更多的學(xué)生從中受益。

微課培訓(xùn)心得體會 4

《微課》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 9 月 月 14 日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我們有幸聆聽了杜志強院長培訓(xùn)的微課。感慨萬千,受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí),從幾個微課片段,就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法,神態(tài)描寫的方法,神態(tài)描寫的含義等,讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。它具有以下特點:

1. “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?!拔⒄n”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動??梢栽谵k公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?;顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2. “微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

在 教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在 5 分鐘左右,聽“課”者由其他參加者( 同組教師和專業(yè)人員) 組成。在活動的 過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的 準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗,提升能力。

3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的

心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

微課雖 然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課培訓(xùn)心得體會 5

10月17日,我參加了進修學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)這次的培訓(xùn)讓我印象最深的是下午由徐平國老師教研員帶來的微課制作培訓(xùn)。通過看課件和老師的實際操作,我受益匪淺。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會:

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個性問題,是教學(xué)的某個環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點突破,課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑,而不應(yīng)該是授業(yè)。

然后是撰寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書,不能“拿來主義”,要有自己的見解,有思想、有價值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件,課件起到的是一個引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)出新時代教師的科技水平,也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少,語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣,有所見識才能有思想,有分析能力,寫作時眼界也寬廣。古人云:“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專家”,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過頭來欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過程中,徐教研員提出有以下幾點是要注意的:

1、錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。

2、時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

3、內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

4、在編寫微課內(nèi)容時,基于教學(xué)設(shè)計思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。

5、微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。

6、微課講解時,聲音響亮,抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

7、若在講解中使用課件,課件有視覺美感。

8、視頻畫質(zhì)清晰。

9、建議能看到教師頭像?!皃pT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

10、要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

11、視頻格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:AAC(aac、 m4a、and、f4v)、 Mp3and Vorbis(ogg and oga)。

總之,微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去。

微課培訓(xùn)心得體會 6

5月21日下午,我們學(xué)校在多媒體教室舉行了信息技術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)活動,主講人李騫老師,培訓(xùn)的內(nèi)容是《微課及其制作》。李老師主要從“微課的定義”“微課的特點”“微課的分類”“微課的設(shè)計”“微課的制作”等方面給大家作了培訓(xùn),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了微課的含義及其重要性——

1、微課的定義

微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻?!拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

2、微課的特點

微課只講授一兩個知識點,沒有復(fù)雜的課程體系,也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象,主要特點是“短”“小”“精”“悍”。

1.主持人講授性。主持人可以出鏡,可以話外音。

2.流媒體播放性??梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜,最短的1-2分鐘,最長不宜超過20分鐘。

4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。

6.精致教學(xué)設(shè)計。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計。

7.經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。

8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程,是一對一的學(xué)習(xí)。

9.制作簡便實用。多種途徑和設(shè)備制作,以實用為宗旨。

10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價方法。

3、微課的分類

常見的微課分類:

1.按知識點內(nèi)容的傳授方式:講授型、解題型、答疑型、實驗型、其他類型。

2.按微課的教學(xué)方法來劃分:講授類、作業(yè)類、啟發(fā)類、合作類、提問類、演示類。

3.按微課的主要教育價值來劃分:“傳道型”微課、“授業(yè)型”微課、“解惑型”微課。

4、微課的設(shè)計

(1)選題:小而精

A.知識點必須足夠細(xì),10分鐘內(nèi)能夠講解透徹;

B.一節(jié)微課只講解一個特定的知識點或典型問題,如果該知識點牽扯到另一個知識點,詳細(xì)講解時需另設(shè)一節(jié)“微課”,必要時教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行重組和加工,而不宜照搬書本;

C.選題內(nèi)容適合使用多媒體表達,適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

記住微課的主要使用對象是學(xué)生:為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計。

(2)教學(xué)設(shè)計:創(chuàng)意(問題、活動、策略)

A.微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識點等信息,以方便教師觀摩與學(xué)生學(xué)習(xí)。

B.要明確微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評價方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來自主和個性化學(xué)習(xí)。能調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。

C.微課設(shè)計時應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?,靈活使用多樣化的提問策略促進學(xué)生思考。

D.要注重教學(xué)活動和教學(xué)策略的設(shè)計,而不是以教學(xué)內(nèi)容的講授/傳遞為目標(biāo)。

5、微課的制作

微課視頻的主要制作方式有:

A.拍攝式微課

通過外部攝像設(shè)備,對教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過程等真實情境攝制下來的教學(xué)視頻。

B.錄屏式微課

通過錄屏軟件,錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程。(含聲音和教師頭像)。或者通過交互電子白板、一體機等數(shù)字媒體的錄制功能,同步錄制課堂的教學(xué)過程。

C.動畫型微課

運用圖像、動畫或視頻制作軟件(如Flash、PPT、繪聲繪影、Movie Maker、GIFAnimator等),通過微課腳本設(shè)計、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片。

D.混合式微課

應(yīng)用上述提及的多種方式,制作、編輯、合成的教學(xué)視頻。

接著,李老師結(jié)合我制作的《部首查字法》,向老師們介紹了如何運用Camtasia Studio軟件,對ppt演示進行屏幕錄制。以前我錄制微課用的都是這種方法,今后我也要嘗試用其他方法來錄制微課。

總之,這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺,也讓我領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法。今后,我將努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實踐,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛,思維更開闊。

微課培訓(xùn)心得體會 7

4月28日,我有幸參加了微課培訓(xùn),幾天的培訓(xùn)使我受益匪淺,感受頗深。

隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展,“微文化”悄然誕生,形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國悄然進入了一個“微時代”。

我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),之后出現(xiàn)了在線教學(xué),但單純的面對面教學(xué)是最低效的,在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效,怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,到學(xué)校來做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),隨時在線與同學(xué)互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進行個別講解,也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進行學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。

用焦建利教授的話來說:“今天,我們?nèi)魏稳耍伎梢越柚W(wǎng)絡(luò),向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西,只要你愿意,你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”,這就是借助了網(wǎng)絡(luò),借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的知識,也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后,要努力鉆研,讓微課在教學(xué)中得到實踐。

微課培訓(xùn)心得體會 8

從沒聽說過微課,到了解微課,到錄制上傳微課,這次通過自己動手做微課,學(xué)到了不少東西下面談?wù)勔稽c學(xué)習(xí)感受。

微課,剛從于老師那里聽到這個概念時,頗覺得不以為然,五分鐘十分鐘能講出什么名堂來呢?親身經(jīng)歷了一次錄制全過程之后,我被它神奇的魅力感染,甚至已經(jīng)開始喜歡這種上課的形式了。

平時教學(xué)過程中,課堂上的激勵和碰撞,不時會造就思維的火花。這些火花如果不能及時收集整理,即刻就會化作灰燼變成塵埃,最后也就無形無跡了。但如果能將這些火花及時整理拍成微課,靈動的思維就將化作一粒粒珍珠,被“微課”這根線串起,那么在我的教育生涯里,它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡了。假如某粒珍珠又恰巧為學(xué)生賞識,那么這輯微課于人于己都將功德無量。這樣想著,做微課的動力便如雨后春筍般萌芽并強勁起來。

確定內(nèi)容,寫好教案并作成課件,整整花了一下午時間。原以為有現(xiàn)成的錄制軟件,僅錄五分鐘的課是小菜一碟。等到花了三個小時還沒錄出自己喜歡的課的時候,我才算真正懂得了“事非經(jīng)過不明白”的道理,想起來簡單的事只有做了才清楚它有多不容易。

因為面對著電腦攝像頭的關(guān)系,照著念稿很難讓聲音的抑揚、表情的變化、課件的展示之間和諧地運作。要錄的內(nèi)容一定要熟讀成誦,否則就難出效果了。近年來,貪圖安逸,記憶力因沒經(jīng)受磨礪而生銹了,要把七八百字一字不漏流暢自如的背下來,我的心里實在有點打怵。但決定了做的事就力爭做好,這是我的原則。只好耐下心來一字一句地開始熟悉教案,還好晚上辦公室沒人,非常的安靜,并且教案出自己手,背起來總算不慢。

開始錄了,以鏡頭作為受眾講課,對我來說還是第一次,表情離開了同學(xué)們笑臉的引領(lǐng)真不知道該如何支配。錄出來的樣本中的自己顯得生硬機械,不要說別人,就是自己也不愿意多看一眼,這樣的課怎么可能達到讓人受益的效果呢?想到這里,突然有一種更可怕的念頭在我心中升起,平常課堂上自以為是的嚴(yán)謹(jǐn)是否就是這種惹人生厭的表情呢?如果是,看不到自己表情的課堂里,我豈不是已經(jīng)讓人厭煩了很多年?真不敢深想下去……微課的拍攝竟讓我有點看清了自己,將來也許可以改進自己的課堂,這不能不說是微課給我的又一大收獲了。加之有時忘詞的停頓,來來去去拍了很多遍,直到要放學(xué)了,才趕緊選了一個趕緊上傳。

緊張忙碌而又充實的一個周,對微課這一新生事物的認(rèn)識,讓我受益良多。今后,只要覺得有了素材,我想我還會把它拍成微課。

微課培訓(xùn)心得體會 9

為期四天的培訓(xùn),無論是從理念上還是技術(shù)上,都有了很大的提高,有專家現(xiàn)場講解,邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),少走了彎路,直奔主題。在這點上,真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團隊給我們提供的幫助!通過這幾天的學(xué)習(xí),個人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下:

一、課堂知識還原生活

課本上的知識本就來源于生活,我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實際問題。為什么會出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué),不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,孩子們沒有認(rèn)識到知識的重要性。把知識還原到生活中,激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們產(chǎn)生共鳴,讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué),真心的想要學(xué)會。以這種飽滿的熱情去接受新知,必定達到事半功倍的效果。

二、任務(wù)驅(qū)使,引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)揮孩子的主動性

讓課堂上的每個孩子都要有相應(yīng)程度的提升,但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識水平分類都不盡相同,這就要求教師在課堂的每個環(huán)節(jié),都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動,目標(biāo)明確,讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。

三、知識的獲取的多樣性

知識的獲取,無非三種方式:一是教師講授,二是學(xué)生看書學(xué)會,三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會,有的孩子看一遍書就會,有的孩子自己探索就能會。針對不同層次的學(xué)生,采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無論哪種情況的孩子,都盡可能通過探究方式獲得新知,做不了的嘗試讀懂,實在不行就聽講。并讓其在各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個問題,每個環(huán)節(jié)布置完任務(wù),給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,一個是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,一個是講授式的,一個是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,而且可以隨意的暫?;蚴侵貜?fù)看。教師真正實現(xiàn)主導(dǎo)作用,完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題,教師再進行個性化、針對性的輔導(dǎo),孩子們帶著問題去聽課,效果會特別的棒!先學(xué)后教,翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,事半功倍,效率格外的高。

四、知識的評測、提升與拓展

學(xué)生獲取知識的渠道各不相同,但是目的是一樣的:不單單是知識的獲取,而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進行有針對性的測試,根據(jù)測試結(jié)果,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行個性化提升。

一堂真正的好課,不是教師發(fā)揮的多好,課堂氛圍有多精彩,而是,所有的孩子都有收獲,實現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。

微課的使用,真正實現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,它不拘泥與某種形式,不受任何束縛,旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),在智慧教育的引領(lǐng)下,微課正發(fā)揮著它無盡的能力,在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,策馬揚鞭!

微課培訓(xùn)心得體會 10

現(xiàn)在的微課成為教育教學(xué)研究的熱門之一。不論是教育行政部門,還是大、中小學(xué),均將目光投向了微課。微課的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用,作為一名數(shù)學(xué)老師。

20xx年6月9日,我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學(xué)老師微課制作培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓(xùn)猶如方向燈一樣,為我們指引方向,滋潤著我們焦慮的心田,在視覺上、精神上、認(rèn)知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。

薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念,“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據(jù)某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。

首先是第一步選題。選題分為三步驟:問、教、答。問——微課是要根據(jù)自己具體的工作崗位,經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問題,這一問題并不復(fù)雜,有確定的答案。教——如果能把這一問題的答案做成微課,以視頻的形式呈現(xiàn)給大家,那么更多的人將會明白如何完成這項工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。

第二步是撰寫腳本。雖然是微課,但是也要條理清晰,基本的教學(xué)目的以及教學(xué)要求、基本流程都是要準(zhǔn)備齊全的。在設(shè)計微課時不要做“拿來主義”,要有自己的思想、自己的創(chuàng)新、更要有自己的簡介,真正起到答疑解惑的作用。 其次就是制作一個PPT課件。在制作課件時,為了避免引起不必要的版權(quán)糾紛,最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是:PPTX。畫面比例:選擇寬屏,比例是16:9。字體不要超過2種字體,使用非襯線字體,圖片的像素一定要保持清晰,大小控制在1024KB(含)以上。動畫效果一定要豐富多樣,圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩,裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。

最后一個步驟是錄制整合材料。動畫單擊開始前,一定要排列好動畫窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢,使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對應(yīng)好切合時間,該效果可以通過操作排練計時按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成,不要給人留下拖沓的感覺。錄制時可以選擇“錄像專家”軟件,轉(zhuǎn)化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天,我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。

在制作微課作品的過程中,有幾點還是需要注意的: 微課錄制時間嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

內(nèi)容非常簡練,在五分鐘內(nèi)必須講解透徹,不能空泛而談,如果內(nèi)容較多,建議制作系列微課。

錄制時電腦分辨率調(diào)整為1024x768,顏色位數(shù)調(diào)整在32位。PPT制作美觀大方、簡明扼要。

在編寫微課內(nèi)容時,要根據(jù)教學(xué)思想,有針對性地釋疑解惑。 微課制作時,語言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準(zhǔn)確無誤。 微課講解時,普通話聲音響亮、抑揚頓挫,語言通俗易懂,略舉得當(dāng)。

視頻格式為:FLV、MP$,視頻格式為:320x240.音頻格式為:aac、MP3。

微課是互聯(lián)網(wǎng)+時代的產(chǎn)物,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)運營模式由之前的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上與線下、PC+手機四位一體的新模式,開辟培訓(xùn)時代的新革命。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它,并創(chuàng)造性地運用到日常工作中去。微課看似簡單,但一節(jié)好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業(yè)軟件的使用。而這非一日之功,從熟悉到操作,再到各種花樣的增加,微課無不考驗著教師是否如孫悟空版,有著72變的本領(lǐng),我唯有繼續(xù)學(xué)習(xí)著……

微課培訓(xùn)心得體會 11

7月20日,我參加了文登區(qū)教研中心微課培訓(xùn),培訓(xùn)下來使我受益匪淺,感受頗深。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的認(rèn)識,我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計,制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

學(xué)科會結(jié)束后,我報著好奇的心態(tài)來研究這個“新項目”。剛開始時,下載了錄屏軟件,全是英文版的,我又到硅谷教程自學(xué)了一下如何進行使用這種軟件,報著試一試的心態(tài)拍了一個簡短的微課,看了一遍覺得不好,又拍了好幾遍,也看了幾遍,總覺得還不夠完美??偨Y(jié)了一下,要拍好微課,首先要對課件的操作流程非常熟悉,把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述至少五遍,不結(jié)巴為此。再拍時,就不會心中沒底了。五分鐘時間過得非常快,所以微課內(nèi)容不能太多,語言一定要精煉??偨Y(jié)方法要到位,使人聽過之后印象深刻,才能算是一個較好的微課。再回頭看我自己做的微課,在結(jié)尾處不知道如何剪輯,今天又下載了一個新版本的錄屏軟件,才發(fā)現(xiàn)了原來還有很多新的功能其中剪輯功能就有了,我試著在我不想要的片子里剪了幾個還蠻成功的。當(dāng)然片尾處我稍修飾了一下也覺得比以前好看多了,認(rèn)識了微課這個新項目,不僅讓我又獲得了自拍的樂趣,又使我在教學(xué)研究方向上更進了步。如果有時間的話,我也會嘗試做出更精美的課件,拍出更理想的微課。

微課培訓(xùn)心得體會 12

今年暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到:這是一個“人人為師,人人為學(xué)”的時代。這讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳?,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢,我市教師針對“該如何上好微課”進行了深入探討,最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:

一、我知道了,其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設(shè)計、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的,如:平時老師們說,教學(xué)中的某個知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,準(zhǔn)備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但現(xiàn)在我有了一點點轉(zhuǎn)變,當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中,一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后,讓孩子利用微機課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較容易,但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課,用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

微課培訓(xùn)心得體會 13

1、微課制作流程:

選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實施與拍攝——后期制作——教學(xué)評價反思

2、選題標(biāo)準(zhǔn):

微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán),良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制,不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。

(1)是教學(xué)中的重點難點。一節(jié)微課一般講授一個知識點,對于這個知識點的選擇,關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計,對于教學(xué)中的重點難點用來制作微課,是一個較好的選擇,較為符合微課制作的初衷:教學(xué)資源分享,為學(xué)生(教師)解惑,啟發(fā)教學(xué)。

(2)要適合用多媒體表達。微課作為一種媒體,內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性,對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容,制作的結(jié)果也許是徒勞的,因為也許使用黑板教學(xué)或進行活動實踐的教學(xué)效果更佳。同時也會使教學(xué)過程平庸無奇,令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達,適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

3、教學(xué)設(shè)計要求:

微課雖然只有短短的數(shù)分鐘,但是也需要進行良好的教學(xué)設(shè)計,良好的微課應(yīng)該是井然有序的,雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。

(1)適合教學(xué)對象:不同學(xué)科學(xué)段的微課對應(yīng)不同知識能力的學(xué)生,微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別,同時還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生,諸如同一個數(shù)學(xué)知識點,對于不同水平的學(xué)生,傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異,進行個別化教學(xué),這也是符合我們微課理念的。

(2)符合認(rèn)知過程:良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的,不能跳躍式發(fā)展,不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式是大有差異的,對于低年齡兒童,具體(多圖、動畫、視頻)的知識對于他們更易于接受,對于中學(xué)兒童,認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識,可以給予學(xué)生想象思考的空間,諸如高中語文,可以更多的情景陶冶,而對于低年級兒童,情景陶冶也許就會分散注意力。

“停頓”對于低年級學(xué)生是不太需要的,而對于高年級學(xué)生,適當(dāng)?shù)摹巴nD”是非常必要的,此時的學(xué)生進行知識灌輸顯然是低效的,進行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。

如果學(xué)習(xí)的對象是教師,則由于記憶能力下降,可能需要多次的重復(fù),才能牢記。同時由于觀念的固化,接受新事物有一定緩沖過程,在陳述內(nèi)容、觀點時,轉(zhuǎn)折應(yīng)適當(dāng)圓滑、緩慢。

微課培訓(xùn)心得體會 14

4月6日下午,我校名師風(fēng)采講堂組織全校教師參加了《微課制作與教學(xué)實踐》講座活動,我校邀請了陜西師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、國家級教學(xué)名師、全國優(yōu)秀教師、全國教育系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)兵、全國高校優(yōu)秀思想政治教育工作者傅鋼善教授為我們做了報告——《微課制作與教學(xué)實踐》。傅老師講課形象生動,多用案例,語言幽默,使我對微課的內(nèi)涵與特點、微課的設(shè)計與制作方法有了一定的了解,本次講座讓我受益匪淺。我非常感謝學(xué)校給我們這種學(xué)習(xí)和進步的機會?,F(xiàn)就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

一、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。一般的微課制作利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題。這種視頻有著短小精悍的特點,即視頻長度短,主題小,設(shè)計、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié),每一部分都不能省略。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三、之前總覺得微課技術(shù)含量很高,需要大量的專業(yè)設(shè)備和專業(yè)技術(shù)人員,但在聽過傅教授的報告后,我的思想有了很大的轉(zhuǎn)變,傅教授說的“銅換金”的點子讓我明白只要多動腦,多想辦法,一切設(shè)備可以從簡,而且并不會影響微課質(zhì)量。在學(xué)習(xí)制作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。平時的教學(xué)中,有部分知識特別的難理解,如現(xiàn)代漢語中的音位、語言學(xué)概論中的音位和音素的區(qū)別等,課堂上的時間又有限,存在大多數(shù)同學(xué)聽懂,個別同學(xué)無法理解的情況,于是這一部分知識就掌握不好,這個時候,老師就可以采用手機或者攝像機,準(zhǔn)備好紙筆,只需在紙上進行再次舉例講解,既簡單又清楚,學(xué)生可以一遍一遍去看理解相關(guān)的理論知識。

四、微課雖然是無學(xué)生上課,只是老師在鏡頭下講解,但是錄制微課的老師必須要具備一定的教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng),必須要做到心中有學(xué)生,只有這樣才能展示出微課的魅力,才能真正的發(fā)揮微課的作用,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課有所收獲。

聽完此次報告,我了解了微課的基本特點和相關(guān)內(nèi)涵,我感受到其實微課的制作相對來說較容易,但是微課如何設(shè)計,在教學(xué)內(nèi)容的哪些環(huán)節(jié)可利用微課,用怎樣的方式設(shè)計學(xué)生們?nèi)菀桌斫猓鯓釉O(shè)計才能提起學(xué)生的興趣才是最難的,這也正是我在聽過報告之后一直思考的問題。在今后的課堂上,我會不斷去嘗試,結(jié)合教學(xué)和學(xué)習(xí)需要合理應(yīng)用微課,讓微課服務(wù)于教學(xué)活動。

微課培訓(xùn)心得體會 15

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,涌現(xiàn)出了許多新生事物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,我認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。本學(xué)期,我校組織了一次微課制作的培訓(xùn),在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題??;“精”是指設(shè)計,制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

通過薛校長的闡述,讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué),之后出現(xiàn)了在線教學(xué),怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課,家里做作業(yè),所有內(nèi)容齊步走,只照顧到三分之一的學(xué)生,也沒有做到因材施教,學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課,到學(xué)校來做作業(yè)參加討論,家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí),隨時在線與同學(xué)互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進行個別講解,也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進行學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié),包括選題設(shè)計、撰寫教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候,我們要把握好的一點就是會不會為微課而微課呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”,它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo),并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。因而,微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段,在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺和幫手。

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