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新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

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當(dāng)我們有一些感想時(shí),寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編為大家收集的新教材培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)1

10月9日下午,我校三個(gè)校區(qū)分別在各自會(huì)議室舉行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材專(zhuān)題培訓(xùn)的教研活動(dòng)。培訓(xùn)會(huì)以觀看人民教育出版社官網(wǎng)上的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”視頻為主要形式,傾聽(tīng)xxx等專(zhuān)家對(duì)三上及四上新教材的剖析解讀,雖然我們只是觀看了網(wǎng)絡(luò)視頻,可是我感覺(jué)每個(gè)專(zhuān)家的演講都栩栩如生,令我醍醐灌頂。我是教授三年級(jí)數(shù)學(xué),因此xxx老師對(duì)于三上新教材的解讀,使我對(duì)三上新教材有了全面到位的認(rèn)識(shí),更讓我進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦力。

xxx老師結(jié)合新教材的理念,將三上的數(shù)學(xué)內(nèi)容分成四大塊,分別為計(jì)算教學(xué)、解決問(wèn)題、倍的認(rèn)識(shí)、量與計(jì)量,她按順序?qū)@四大塊內(nèi)容的編排特點(diǎn)、具體內(nèi)容以及教學(xué)建議等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述,也對(duì)新舊教材之間的相關(guān)變化做了充分說(shuō)明。下面談?wù)勎业母邢牒褪斋@。

1、計(jì)算教學(xué)

計(jì)算教學(xué)的最大變化是調(diào)整例題設(shè)計(jì),使教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)更為合理,而調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活,如此編排可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。計(jì)算數(shù)學(xué)的另一大改變是關(guān)于估算,新教材關(guān)于估算的改編更加注重估算的作用性,而非單純的估算計(jì)算,這樣做可以讓學(xué)生更好地將書(shū)本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,讓學(xué)生清楚了解估算在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、解決問(wèn)題

解決問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)的最大特點(diǎn)是主題圖的運(yùn)用,這樣在解決一道應(yīng)用題時(shí),學(xué)生必須首先從圖形中獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息,再進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

3、倍的認(rèn)識(shí)

倍的認(rèn)識(shí)是三上新教材一個(gè)非常明顯的改變,編寫(xiě)者將倍的認(rèn)識(shí)從二年級(jí)提到三年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行教學(xué),因?yàn)槿昙?jí)的孩子數(shù)學(xué)思維已經(jīng)初步形成,并擁有大量數(shù)學(xué)做題經(jīng)驗(yàn),因此對(duì)于抽象知識(shí)—倍的知識(shí)更容易體會(huì)和理解,也就更易掌握和運(yùn)用。

4、量與計(jì)量

三上新教材將時(shí)、分、秒提為第一單元進(jìn)行教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)貼近,且內(nèi)容形式非常豐富,設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng),使得在教授這個(gè)單元的過(guò)程中,學(xué)生是在游戲中獲得知識(shí)、掌握知識(shí),知識(shí)更易被學(xué)生接受和理解。

總而言之,這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu),更深刻地理解了教材包含的教育理念,幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為教師的我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),新方法充實(shí)自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),做個(gè)優(yōu)秀的教育工作者!

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

20xx年10月26日,我們槐樹(shù)鋪學(xué)校初中部語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了省舉行的初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)于怎樣充分利用新教材、落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,克服語(yǔ)文教改中的困難有了新的思考。

一、必須轉(zhuǎn)變觀念

新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。初中新課程的實(shí)施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性,注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本,吃透教材,宏觀調(diào)控。避免隨意性和盲目性。

閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng)。新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語(yǔ)文課的一部分,做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

二、終身學(xué)習(xí)是新教材提出的要求。

新教材對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求,全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求。廣博的知識(shí)、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師所必備的“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對(duì)學(xué)生的要求更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求。

三、要勇于利用教學(xué)時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)深化語(yǔ)文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大語(yǔ)文外延。

四、要學(xué)會(huì)處理教材

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運(yùn)用腦髓,自己拿來(lái)”大膽取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對(duì)那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來(lái)主義”

五、要善于總結(jié),會(huì)走新路

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),但卻如過(guò)眼煙云,沒(méi)有積累下來(lái),沒(méi)有形成具有特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)3

2月11日和12日,在工作室柳青霞老師的組織下,我有幸觀看了20xx年全國(guó)教科版小學(xué)科學(xué)新教材遠(yuǎn)程培訓(xùn)的直播課程。專(zhuān)家們精彩的論述,深刻的見(jiàn)解,讓我受益匪淺。更讓我明白,一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。上一節(jié)好的科學(xué)課,教師要做到兩個(gè)關(guān)注。一是關(guān)注學(xué)生,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注科學(xué)的本質(zhì),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)的樂(lè)趣,并能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。今后,我將更加嚴(yán)格要求自己,潛心鉆研教材,積極參與研討,爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)科學(xué)教師。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)4

20xx寒假以來(lái),在人民教育出版社官網(wǎng)20xx人教版中小學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)上,學(xué)習(xí)了新教材,統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo),更加的清晰,教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確,我們備課時(shí)應(yīng)當(dāng)研讀教材,關(guān)注課后思考題,做到一課一得,語(yǔ)文要素,點(diǎn)狀化,序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元,真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。

教材是體現(xiàn)教育質(zhì)量最重要、最直接的載體,此次國(guó)家層面統(tǒng)編義務(wù)教育語(yǔ)文教材,不僅是對(duì)原來(lái)教材編寫(xiě)出版方式的簡(jiǎn)單調(diào)整,更是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國(guó)特色義務(wù)教育、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重大部署,具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。培訓(xùn)期間,專(zhuān)家們從教材編寫(xiě)的基本理念、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)、教材新內(nèi)容的挑戰(zhàn)及創(chuàng)造性使用等方面做了深入淺出的講解,既有“宏觀”的統(tǒng)編教材特點(diǎn)介紹,又有“微觀”的教學(xué)指導(dǎo)建議;既有深入淺出的理論指導(dǎo),又有具體可感的課例操作,讓參訓(xùn)老師對(duì)統(tǒng)編教材有了更加深刻的認(rèn)識(shí),也更加了解新教材的編排特點(diǎn)和思路,促進(jìn)了統(tǒng)編教材理念的踐行。

通過(guò)此次學(xué)習(xí),我了解了教材改革的背景,理清了新教材的編寫(xiě)思路,獲益匪淺?,F(xiàn)將我的一些體會(huì)梳理如下:

一、了解了教材改革的背景

國(guó)家發(fā)展,民族進(jìn)步,世界矚目。中國(guó)教育改革發(fā)展為世界提供樣板,應(yīng)成為自覺(jué)追求。在現(xiàn)在的國(guó)際形勢(shì)下,教育與教材改革相結(jié)合是必然的。黨的十八大以來(lái),教育部組建了三科教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì),歷經(jīng)四年還沒(méi)有編完。這次的統(tǒng)編教材著眼于落實(shí)黨的教育方針,辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育,維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重大部署,體現(xiàn)了國(guó)家意志和戰(zhàn)略意義。

二、理清了新教材的編寫(xiě)思路

在理念上,突出德育為魂,能力為主,基礎(chǔ)為先,創(chuàng)新為上的特點(diǎn)。在內(nèi)容上,強(qiáng)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等主要內(nèi)容。對(duì)新教材的使用,提出了新的要求。我們要結(jié)合實(shí)際研討交流,強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提升。

一是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。按照“整體規(guī)劃,有機(jī)融入,自然滲透”的基本思路,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中潛移默化地受到熏陶感染,逐步樹(shù)立正確的思想觀念,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求,外化為自覺(jué)行為。培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的美好品德,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,為學(xué)生的人格培養(yǎng)與終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是構(gòu)建教讀、自讀、課外閱讀三位一體的閱讀教學(xué)體系。提倡少做題,多讀書(shū),多思考,勤練筆,注重語(yǔ)文積累和語(yǔ)感培養(yǎng);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;注意在語(yǔ)文課與學(xué)生語(yǔ)文生活之間建立通道,努力引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

三是突出“語(yǔ)文素養(yǎng)”的核心理念。新教材仍然要著力于培養(yǎng)學(xué)生最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,包括語(yǔ)言感受與運(yùn)用能力、思維能力和審美情趣等。同時(shí),重視優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染,使學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美情趣等得到提升,培養(yǎng)良好的個(gè)性和健全的人格。

三、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)

注重閱讀方法與策略指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體,教師指導(dǎo)為輔,指引學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我通過(guò)這次培訓(xùn),更新了自己的教學(xué)理念,并要運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、對(duì)統(tǒng)編教材有了整體的把握和認(rèn)識(shí)

與原人教版教材相比,增加了綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作,還有專(zhuān)門(mén)的文體,如名著、神話(huà)等。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,古詩(shī)詞和文言文都有所增加,說(shuō)明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

小說(shuō)的閱讀教學(xué)要求:學(xué)會(huì)梳理小說(shuō)情節(jié);從不同角度分析人物形象;結(jié)合自己的生活體驗(yàn),理解小說(shuō)的主題;加深對(duì)社會(huì)和人生的理解,確立自我意識(shí),更好地成長(zhǎng)。

詩(shī)歌的閱讀教學(xué)策略:還原情境,增進(jìn)理解;多文對(duì)照,比較深化;拓展資源,提升思想;凸顯活動(dòng),任務(wù)驅(qū)動(dòng),群讀推動(dòng),學(xué)用轉(zhuǎn)化。

議論性文章的教學(xué)策略:思維訓(xùn)練突現(xiàn)“一課一得”,每節(jié)課落實(shí)一兩個(gè)小目標(biāo);提綱挈領(lǐng),把握文章思路;細(xì)讀內(nèi)容,分析論據(jù)、學(xué)習(xí)論證方法;精讀課文,分析論證過(guò)程;朗讀、對(duì)比、品味語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(概括、嚴(yán)密、辯證);讀寫(xiě)結(jié)合,遷移應(yīng)用;安排一定數(shù)量的“復(fù)原”與“延展”“補(bǔ)充”的練習(xí)。

四、思考了專(zhuān)業(yè)提升的路徑

新教材編寫(xiě)理念,最重要的一條就是立德樹(shù)人,立德樹(shù)人,如何做?八個(gè)字:整體滲透,潤(rùn)物無(wú)聲,這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo),為誰(shuí)培養(yǎng)人,怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),立德樹(shù)人,主要是培養(yǎng)理想信念,文化自信,責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

本次培訓(xùn)聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識(shí),基本的語(yǔ)文能力,適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué),我們重基礎(chǔ)的比較多,而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。

通過(guò)學(xué)習(xí)新教材,我更加感受到了平時(shí)的知識(shí)積累與總結(jié)反思的重要性。作為教研員,要引領(lǐng)方向,要走在教學(xué)研究的最前沿,就要鉆研新教材,研讀新課標(biāo),研究課例,學(xué)習(xí)方法,將新理念根植在心。擴(kuò)大閱讀視野,廣泛涉獵,在提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),建構(gòu)立體綜合的知識(shí)體系。在平時(shí)的工作中,理論與實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)基層學(xué)校的調(diào)研,和一線(xiàn)老師的溝通交流,了解新教材的使用情況,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

道阻且長(zhǎng),行則將至。有名師的引領(lǐng),有不斷地磨礪思考,我相信即便起步晚走得慢,也不必畏懼山高水長(zhǎng),在集體智慧的碰撞中,那迸濺的可貴的思想的種子,定將在教學(xué)改革的田野上孕育出綠色的希望。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)5

10月17日,我們辦事處品社教師齊聚在微機(jī)室,在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真學(xué)習(xí)了新教材培訓(xùn)。很榮幸領(lǐng)導(dǎo)把這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給了初任品社教師的我,所以我抱著謙虛謹(jǐn)慎,虛心求教的心情參加了這次新教材的培訓(xùn)。下面把這次學(xué)習(xí)的收獲和心得寫(xiě)出來(lái)與大家共勉。

本次培訓(xùn)的主講人是由教研員方麗敏和安子琴來(lái)?yè)?dān)任。從20xx年起將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級(jí)“品德與生活”“思想品德”教材名稱(chēng)統(tǒng)一更改為“道德與法制”。更名的意義就是“把法制教育納入國(guó)民教育體系從青少年抓起,在中小學(xué)設(shè)立法制知識(shí)課堂”。

一年級(jí)教材里面的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)就是體現(xiàn)法制精神。我認(rèn)為這一內(nèi)容體現(xiàn)的主要是規(guī)則教育應(yīng)該是小學(xué)法制教育的重點(diǎn),規(guī)則教育應(yīng)該是一種法制教育的內(nèi)涵,例如《校園里的號(hào)令》這一課的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生懂規(guī)則,守規(guī)則進(jìn)而體現(xiàn)出法制精神。我們一起回顧 “老虎咬人事件”使我們深刻的認(rèn)識(shí)到“比老虎更可怕的是一個(gè)人對(duì)規(guī)則的蔑視”。

教材有兩條線(xiàn)索:

明線(xiàn):兒童生活的時(shí)空順序

暗線(xiàn):學(xué)生生活或者成長(zhǎng)中遇到的重要事件或者問(wèn)題

教師在講述教材的主要特點(diǎn)時(shí)就這四個(gè)方面分別結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行了講解。比如第二點(diǎn)體現(xiàn)中華文化傳統(tǒng),有中國(guó)味主要體現(xiàn)在第10課吃飯有講究,教材中采用了兒歌童謠的表達(dá)方式,兒歌童謠簡(jiǎn)明易懂讀起來(lái)郎朗上口,讓人喜愛(ài)。

我覺(jué)得在學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)該向生活學(xué)習(xí)、在生活中感悟、榜樣學(xué)習(xí)和批判反思等四個(gè)方面。在生活中感悟教師出示的實(shí)例是這樣的。老師偷拍下學(xué)生上課鈴響后學(xué)生的表現(xiàn),在課上播放學(xué)生的行為,讓學(xué)生回望反思,哪些行為上是不當(dāng)?shù)?,哪些值得表?yè)P(yáng)。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)6

X月X日我校派7名歷史教師參加了延安市教育局組織的關(guān)于《高中新課程教材專(zhuān)題培訓(xùn)》,來(lái)自延安市各縣、區(qū)的一線(xiàn)歷史教師齊聚新區(qū)一中報(bào)告廳內(nèi)。此次培訓(xùn)為期一天,以幫助歷史學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)新高考相關(guān)政策,提升對(duì)新課程、新教材、新高考的認(rèn)識(shí)和實(shí)施能力,提高教育教學(xué)水平為目標(biāo)。

本次活動(dòng)邀請(qǐng)了天津市濱海新區(qū)歷史學(xué)科教研員熊?chē)?guó)榮做了關(guān)于《高中歷史統(tǒng)編教材解讀及教材建議》的主題報(bào)告。天津是全國(guó)第一批新教材試點(diǎn)試教學(xué)校,這使得其對(duì)于新教材的理解更具有前瞻性和借鑒性。

熊老師從新統(tǒng)編歷史教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想與思路入手,剖析了統(tǒng)編歷史教材的基本體系,并把自己的教學(xué)實(shí)踐和案例及教學(xué)思考進(jìn)行分享,從多個(gè)角度解讀和分析了新教材新高考下歷史教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)踐。

在歷史教材中,熊老師詳細(xì)剖析了教材基本結(jié)構(gòu),教學(xué)思路,教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容要求,教學(xué)要求,學(xué)業(yè)要求,新教材欄目的創(chuàng)新設(shè)計(jì),滲透的七大教育主題,教材敘述的特點(diǎn),教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。詳細(xì)分析了單元體系,整體把握了教學(xué)方向。

在歷史教學(xué)中,確定以唯物史觀為指導(dǎo),樹(shù)立立德樹(shù)人的總目標(biāo)。形成歷史發(fā)展大趨勢(shì)的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空觀念,增強(qiáng)學(xué)生的史實(shí)實(shí)證意識(shí),和歷史解釋能力。從而在歷史教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;革命傳統(tǒng)教育;國(guó)家主權(quán)、海洋意識(shí)及愛(ài)國(guó)主義教育;法治教育;民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育;以及貫穿生態(tài)文明教育。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),了解和掌握唯物史觀的基本觀點(diǎn),體會(huì)唯物史觀的科學(xué)性,理解不同時(shí)空條件下歷史的延續(xù)、變遷與發(fā)展,學(xué)習(xí)史料實(shí)證的基本方法,能夠在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史作出正確的解釋?zhuān)罨瘜?duì)中華民族多元一體發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí),認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和家國(guó)情懷;學(xué)生還要了解世界歷史發(fā)展的多樣性,理解和尊重世界各國(guó)各地區(qū)的文化傳統(tǒng),拓寬國(guó)際視野,形成開(kāi)放的世界意識(shí)。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中,熊老師以天津歷史教學(xué)調(diào)研及自身教學(xué)教研實(shí)例,向我們展示分享經(jīng)驗(yàn)。他提出幾點(diǎn)建議:

1、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,明確歷史發(fā)展的大勢(shì),了解世界歷史橫向、縱向及交流,認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明在相互學(xué)習(xí)中進(jìn)步發(fā)展。

2、制定科學(xué)教學(xué)目標(biāo),發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、必備品格及關(guān)鍵能力。

3、抓住關(guān)鍵歷史概念,合理整合教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人類(lèi)從分散走向整體文明的多元面貌。

4、有效設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,推動(dòng)學(xué)生探究思考,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中心課堂,問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)。

5、依據(jù)歷史邏輯關(guān)系,整體把握教學(xué)內(nèi)容,梳理單元導(dǎo)語(yǔ)的邏輯關(guān)系,分析單元—課—目之間的邏輯關(guān)系。

6、運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖示,加強(qiáng)對(duì)歷史的理解與認(rèn)識(shí)。

熊老師的講座既高屋建瓴,又細(xì)化生動(dòng),對(duì)一線(xiàn)歷史教師的教學(xué)活動(dòng)具有非常好的指導(dǎo)作用,也有利于提高一線(xiàn)教師的學(xué)科視野和理論素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)很短暫,但陜西新高考之路剛剛開(kāi)始。通過(guò)此次培訓(xùn)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我將會(huì)把此次所學(xué)所悟用于教學(xué)之中。作為新高考改革路上的指引者,實(shí)踐者。我們肩負(fù)著學(xué)生新高考之下的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在了解和認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)、成就和問(wèn)題,明確不同在當(dāng)今文明對(duì)話(huà)與融合的背景,把學(xué)生培養(yǎng)成擁有寬廣的胸懷和海納百川的氣度為目標(biāo),為把學(xué)生培養(yǎng)成為成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力!

人事有代謝,往來(lái)成古今。歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ),承擔(dān)著“究天人之際,通古今之變”的使命。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史,讓我們了解昨天、把握今天、開(kāi)創(chuàng)明天的智慧。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)7

20xx年7月27日至7月30日,我參加了高中生物新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)以中學(xué)生核心素養(yǎng)為中心,著重分析了教材部分知識(shí)內(nèi)容的修訂,使我收獲頗多,受益匪淺。第一天上午,生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員,教育部課程教材專(zhuān)家委員會(huì)委員曹老師,對(duì)新課標(biāo)“新”在哪里做了講解;下午趙師談了對(duì)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解。第二天上午,由人民教育出版社生物編輯室譚老師對(duì)《普通高中教科書(shū)生物學(xué)》進(jìn)行簡(jiǎn)介。從第二天下午至第五天,由人民教育出版社生物室的吳老師,王老師,包老師,劉老師等幾位老師對(duì)必修1《分子與細(xì)胞》,必修2 《遺傳與進(jìn)化》,選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》,選擇性必修2 《生物與環(huán)境》選擇性必修3《生物技術(shù)與工程》教材做了系統(tǒng)全面分析。這次培訓(xùn)為期4天,緊張有序,現(xiàn)將自己的收獲和今后工作中的打算簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

一、對(duì)新課標(biāo)所要求的學(xué)科核心素養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力?!吧^念”是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象,是人們經(jīng)過(guò)實(shí)證后的觀點(diǎn),是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法。學(xué)生應(yīng)該在較好地理解生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念,如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等;能夠用生命觀念認(rèn)識(shí)生物的多樣性、統(tǒng)一性、獨(dú)特性和復(fù)雜性,形成科學(xué)的自然觀和世界觀,并以此指導(dǎo)探究生命活動(dòng)規(guī)律,解決實(shí)際問(wèn)題。 “科學(xué)思維”是指尊重事實(shí)和證據(jù),崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度,運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)展科學(xué)思維,如能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維、創(chuàng)造性思維等方法,探討、闡釋現(xiàn)象及規(guī)律,審視或論證生物學(xué)社會(huì)議題?!翱茖W(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題,針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象,進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力。學(xué)生應(yīng)在探究過(guò)程中,逐步增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲,掌握科學(xué)探究的基本思路和方法,提高實(shí)踐能力;在探究中,樂(lè)于并善于團(tuán)隊(duì)合作,勇于創(chuàng)新?!吧鐣?huì)責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí),參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論,作出理性解釋與判斷,解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力。

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。而學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育中的特殊貢獻(xiàn),是黨的教育方針的具體化,是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué),能夠使各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中,更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等,克服重教書(shū)輕育人的傾向,把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。高中生物學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任四個(gè)維度,其中,生命觀念是基礎(chǔ)和支柱,在形成生命觀念的過(guò)程中,離不開(kāi)科學(xué)思維和科學(xué)探究過(guò)程,最終使學(xué)生形成一定的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

那么,如何在日常教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)呢?

首先,在教學(xué)過(guò)程中要注重概念教學(xué)。生命觀念的形成離不開(kāi)對(duì)生物學(xué)概念的理解,但機(jī)械性的背誦并不能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念進(jìn)行理解和應(yīng)用。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要注重概念之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系,注重對(duì)概念本質(zhì)的理解,避免機(jī)械、狹隘、死摳字眼的概念教學(xué)。

然后,教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),都要全面考慮核心素養(yǎng)任務(wù)的針對(duì)性落實(shí),在擴(kuò)展、深入學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的同時(shí),要特別注意對(duì)學(xué)生能力和品格方面的要求。對(duì)比傳統(tǒng)應(yīng)試教育,機(jī)械的背誦、做題會(huì)限制學(xué)生思維的開(kāi)放性,對(duì)于一些開(kāi)放性的題目,不應(yīng)只注重和答案的一致性,要鼓勵(lì)學(xué)生多討論、多思考,對(duì)于一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題還可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判性思維。

其次,要注意情境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)不同的情境設(shè)計(jì)探究活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn),并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,最終得出探究性學(xué)習(xí)報(bào)告,并可以小組之間進(jìn)行交流。整個(gè)過(guò)程中,教師更多地作為組織者、指導(dǎo)者,為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?,提高探究?shí)踐活動(dòng)的可行性。

再次,生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)類(lèi)的學(xué)科,發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng),離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是體會(huì)一切理論都來(lái)自于實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。在保證實(shí)驗(yàn)操作的安全性和規(guī)范性的前提下,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新,對(duì)于教材的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改進(jìn),對(duì)比改進(jìn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究能力。

最后,立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù),教學(xué)過(guò)程中要注重與社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在日常生活中,教師要多注意與學(xué)科有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中穿插著社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能夠引發(fā)學(xué)生的思考,形成一定的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

二、教材在知識(shí)內(nèi)容選擇與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的修訂情況

(一)“科學(xué)家訪(fǎng)談”更新訪(fǎng)談對(duì)象

實(shí)驗(yàn)教科書(shū)每本書(shū)開(kāi)篇的“科學(xué)家訪(fǎng)談”,用科學(xué)家現(xiàn)身說(shuō)法,以培植學(xué)生的科學(xué)精神;用我國(guó)科學(xué)家為例來(lái)體現(xiàn)我國(guó)科學(xué)研究的成就,以幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)情懷。因此,教材修訂時(shí)予以保留。鑒于實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中“科學(xué)家訪(fǎng)談”介紹的科學(xué)家多數(shù)年事已高,因此本次修訂時(shí)對(duì)訪(fǎng)談的科學(xué)家做了更新。新教材5本書(shū)訪(fǎng)談的科學(xué)家分別是施一公院士、袁隆平院士、許智宏院士、方精云院士、楊煥明院士。他們都是各研究領(lǐng)域的杰出人物,所做的科學(xué)研究工作與各冊(cè)教材主體內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián),所取得的科研成果是學(xué)生易于理解的,因此對(duì)這些科學(xué)家的訪(fǎng)談?dòng)欣诩て饘W(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

(二)教材知識(shí)內(nèi)容的變化情況

考慮課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于必修的內(nèi)容要求沒(méi)有根本性的變化,而且實(shí)驗(yàn)教科書(shū)使用十多年來(lái),一線(xiàn)師生普遍認(rèn)可其總體框架結(jié)構(gòu),因此必修教材的總體框架結(jié)構(gòu)不做顛覆性的改變。同時(shí),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求的變化和一線(xiàn)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)所提的建議,對(duì)必修教材章節(jié)內(nèi)容做局部微調(diào)、優(yōu)化。選擇性必修三個(gè)模塊跟原有教材相應(yīng)內(nèi)容比則有較大的變化。原《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊被拆為兩個(gè)模塊——《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》和《生物與環(huán)境》,按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)時(shí)翻一倍,內(nèi)容有增加,因此這兩本教材的內(nèi)容都需要進(jìn)一步充實(shí)。

《生物技術(shù)與工程》主體內(nèi)容包括原選修3《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》中除了生態(tài)工程之外的全部?jī)?nèi)容,選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》有關(guān)微生物應(yīng)用的內(nèi)容,以及選修2《生物科學(xué)與社會(huì)》發(fā)酵工程的部分內(nèi)容等,編寫(xiě)時(shí)對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了整合。

全套教材在知識(shí)內(nèi)容方面主要有以下變化:

必修1《分子與細(xì)胞》在維持基本框架結(jié)構(gòu)不變的情況下微調(diào)。

第1章“走近細(xì)胞”,刪除了“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”,并將“細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程”提前到第1節(jié),充分闡述了細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的意義。

第2章“組成細(xì)胞的分子”內(nèi)容略有調(diào)整,修訂后的五節(jié)按照知識(shí)從易到難的順序安排,依次是:細(xì)胞中的元素和化合物、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物、細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、核酸是遺傳信息的攜帶者。教材中關(guān)于水、蛋白質(zhì)的內(nèi)容略有增加,闡述更為透徹。

第3章“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”,將教科書(shū)第4章“生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”移到了“細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié),將細(xì)胞膜的功能和結(jié)構(gòu)整合在一起。這樣既符合教師的教學(xué)習(xí)慣,也能更好地體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能觀。

第4章“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”,將實(shí)驗(yàn)教科書(shū)流動(dòng)鑲嵌模型的內(nèi)容移走后,重新組織的兩節(jié)分別為“被動(dòng)運(yùn)輸”“主動(dòng)運(yùn)輸與胞吞、胞吐”。闡述物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的具體內(nèi)容有一定的更新。

第5章“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”,四節(jié)順序依舊,但是具體內(nèi)容,包括ATP、細(xì)胞呼吸、光合作用的探究歷程和光合作用的原理等內(nèi)容,都有更新。

第6章“細(xì)胞的生命歷程”,將實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第4節(jié)“細(xì)胞的癌變”的內(nèi)容移入了《遺傳與進(jìn)化》;關(guān)于有絲分裂的內(nèi)容明晰了細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期;細(xì)胞全能性定義改為:細(xì)胞經(jīng)分裂和分化后,仍具有產(chǎn)生完整有機(jī)體或分化成其他各種細(xì)胞的潛能和特性。

必修2《遺傳與進(jìn)化》繼承實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的組織主線(xiàn)——人類(lèi)探索遺傳物質(zhì)奧秘的歷程,又根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做了一些調(diào)整。課程標(biāo)準(zhǔn)在“遺傳與進(jìn)化”模塊增加了表觀遺傳、生物進(jìn)化的證據(jù)等內(nèi)容,原在必修1安排的“細(xì)胞的癌變”也移到必修2,因此,必修2的內(nèi)容有所擴(kuò)增??紤]到課時(shí)有限,因此將實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第6章“從雜交育種到基因工程”刪除,有關(guān)育種的內(nèi)容簡(jiǎn)化后分散到各章節(jié)相應(yīng)內(nèi)容中。教材在“基因表達(dá)與性狀的關(guān)系”一節(jié),用一個(gè)黑體字標(biāo)題的內(nèi)容、一頁(yè)半的篇幅介紹表觀遺傳。為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)具體的內(nèi)容要求,第6章內(nèi)容有較大的變化。首先,由于要有機(jī)融入“共同祖先的證據(jù)”,因此增加“生物有共同祖先的證據(jù)”作為第1節(jié),這樣本章的立意就不再是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化“理論”,而是介紹“生物的進(jìn)化”。第二,實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的兩節(jié)內(nèi)容重新組織,將“自然選擇”的內(nèi)容單獨(dú)成節(jié),闡述自然選擇與適應(yīng)的形成,從而更好地凸顯“進(jìn)化與適應(yīng)觀”。

選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》共五章,分別是“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”“神經(jīng)調(diào)節(jié)”“體液調(diào)節(jié)”“免疫調(diào)節(jié)”“植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”。與原必修3前三章內(nèi)容相比,由于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求的變化,神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)都由一節(jié)擴(kuò)充為一章,內(nèi)容有較多擴(kuò)充。特別是神經(jīng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容,由于對(duì)分級(jí)調(diào)節(jié)、人腦的高級(jí)功能都各安排了一節(jié)進(jìn)行介紹,因此這部分內(nèi)容擴(kuò)展較多?!爸参锷顒?dòng)的調(diào)節(jié)”一章,也根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,增加一節(jié)“環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)”。

選擇性必修2《生物與環(huán)境》共四章,分別是“種群及其動(dòng)態(tài)”“群落及其演替”“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”“人與環(huán)境”。其中關(guān)于種群、群落的內(nèi)容都有所擴(kuò)展,增加影響種群數(shù)量變化的因素、群落的主要類(lèi)型的內(nèi)容。為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,將生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與原屬于選修3的生態(tài)工程整合安排為“人與環(huán)境”一章。生態(tài)工程由原選修3的一章精簡(jiǎn)為一節(jié),內(nèi)容大大簡(jiǎn)化。

選擇性必修3《生物技術(shù)與工程》共四章,分別是“發(fā)酵工程”“細(xì)胞工程”“基因工程”“生物技術(shù)的安全性與倫理問(wèn)題”。發(fā)酵工程的主要內(nèi)容對(duì)應(yīng)原選修1和選修2部分內(nèi)容;其他三章則對(duì)應(yīng)原選修3部分內(nèi)容,胚胎工程安排在細(xì)胞工程一章。在“生物技術(shù)的安全性與倫理問(wèn)題”一章內(nèi),新教材根據(jù)國(guó)家近年出臺(tái)的有關(guān)政策和文件,明確了經(jīng)過(guò)審批上市的轉(zhuǎn)基因作物的安全性與傳統(tǒng)作物的并無(wú)差異。

(三)整合、優(yōu)化學(xué)生活動(dòng)與教材正文內(nèi)容關(guān)聯(lián)的學(xué)生活動(dòng),整合為兩大類(lèi),從而便于教學(xué)。

將實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的“實(shí)驗(yàn)”“探究”“模型建構(gòu)”“模擬探究”等整合為“探究·實(shí)踐”,將“資料分析”“資料搜集與分析”“思考與討論”等整合為“思考·討論”。整合之后,教材正文中的欄目基本上可分為兩大類(lèi),一類(lèi)是需要觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等動(dòng)手操作的活動(dòng):“探究·實(shí)踐”,一類(lèi)是基于資料、不需要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng):“思考·討論”。兩類(lèi)活動(dòng)均做了修改和完善?!八伎肌び懻摗鳖?lèi)活動(dòng)更加聚焦各章節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,全方位地更新資料、完善思考討論的問(wèn)題。“探究·實(shí)踐”類(lèi)活動(dòng)則根據(jù)教材修訂之前的調(diào)研結(jié)果和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,進(jìn)行刪減、增補(bǔ)、改寫(xiě)等,其目的是增強(qiáng)活動(dòng)可行性,提高活動(dòng)的教育價(jià)值。以下重點(diǎn)介紹“探究·實(shí)踐”類(lèi)活動(dòng)的修改情況。對(duì)必修模塊兩本教材中的“探究·實(shí)踐”活動(dòng),進(jìn)行精簡(jiǎn)并提高活動(dòng)的可行性,同時(shí),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,增補(bǔ)個(gè)別實(shí)驗(yàn)。

《分子與細(xì)胞》刪除3個(gè)實(shí)驗(yàn),調(diào)整1個(gè)實(shí)驗(yàn),補(bǔ)充1個(gè)實(shí)驗(yàn)。刪除的3個(gè)實(shí)驗(yàn)為:觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布(實(shí)驗(yàn)操作難度大,效果不理想),體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法(實(shí)驗(yàn)材料不容易得到,效果不理想),細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系(實(shí)驗(yàn)價(jià)值不大)。其中“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”改為思維訓(xùn)練“運(yùn)用模型作解釋”,保留其發(fā)揮思維訓(xùn)練的價(jià)值?!坝酶弑讹@微鏡觀察葉綠體和線(xiàn)粒體”則按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求調(diào)整為“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求增加“淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用”,該實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明酶的專(zhuān)一性。

《遺傳與進(jìn)化》模塊,將“脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性”探究活動(dòng)改編為“思考·討論”活動(dòng),降低難度;“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”增加一個(gè)活動(dòng)“模擬減數(shù)分裂中四分體時(shí)期非姐妹染色單體間的互換”,以幫助學(xué)生深刻理解減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化;增加“探究抗生素對(duì)細(xì)菌的選擇作用”的活動(dòng),意在讓學(xué)生通過(guò)該實(shí)驗(yàn)加深對(duì)較為抽象的“自然選擇”的理解。

對(duì)選擇性必修模塊三本教材中的“探究·實(shí)踐”活動(dòng),在實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中可行性好、教育價(jià)值高的活動(dòng)保留并完善,同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做取舍、補(bǔ)充。為了提高探究活動(dòng)的可行性,有的實(shí)驗(yàn)調(diào)整了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),明晰了實(shí)驗(yàn)步驟;有的增加了備選的實(shí)驗(yàn)材料。例如,在“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”中,刪除了蘇丹Ⅳ染液,減少了實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié);調(diào)整備選實(shí)驗(yàn)材料為梨勻漿、葡萄勻漿等7種。增加關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的圖示,以幫助學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)。例如,在“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”中,增加三種有機(jī)物與相關(guān)試劑的顏色反應(yīng);在“觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的有絲分裂”中,增加了有絲分裂各個(gè)時(shí)期的圖像,等等。為了營(yíng)造開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究的情境,一些實(shí)驗(yàn)增加了相關(guān)的情境導(dǎo)入。例如,在“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)前增加這樣的一段話(huà):“正因?yàn)椴煌澄镏袪I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)和含量有很大差別,我們才需要在日常膳食中做到不同食物的合理搭配,以滿(mǎn)足機(jī)體的營(yíng)養(yǎng)需要。我們的食物來(lái)自各種生物組織。那么,怎樣檢測(cè)不同生物組織中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?通過(guò)下面的探究實(shí)踐,你可以嘗試檢測(cè)不同生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)?!?/p>

綜上所述,通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我深刻的認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義,同時(shí),對(duì)于如何在日常教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)也有了一定的認(rèn)識(shí)和思考。當(dāng)然,在實(shí)踐過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題,也需要我們不斷進(jìn)行摸索、調(diào)整和改進(jìn),在完善學(xué)生學(xué)習(xí)體系的同時(shí),也幫助學(xué)生完善自己的道德和人格,最終成為一個(gè)有思想、敢質(zhì)疑、實(shí)踐能力強(qiáng)、有崇高社會(huì)責(zé)任感的人。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)8

20xx年8月24日,我參加了20xx年儋州市初中英語(yǔ)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)。一天的時(shí)間是短暫的,但老師們的細(xì)心講解給我?guī)?lái)的是內(nèi)心深處的震撼。一次次的聆聽(tīng)與討論,讓我對(duì)新課標(biāo)及新教材的理解就更深一層;我對(duì)自己之前的教學(xué)理念、采用的教學(xué)方法進(jìn)行了剖析、總結(jié)與同培訓(xùn)的骨干教師交流,明確了我今后教學(xué)方向。無(wú)論是理論的層面,還是實(shí)踐的操作,此次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了質(zhì)的飛越。下面我詳細(xì)地談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、對(duì)新修訂版《義教課標(biāo)》的理解及實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí)

本人之前對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學(xué)習(xí),李青鵬老師就如何理解和實(shí)施好《義教課標(biāo)》的精彩講座,他精辟的解讀,給我指明了實(shí)施課標(biāo)的方法及對(duì)教師的要求。

1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標(biāo)前言中強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)教育不再是精英教育,而是大眾教育,素質(zhì)教育。并且課標(biāo)第一次將英語(yǔ)課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng),使他更快地適應(yīng)社會(huì)變化,更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。其次修訂后的核心理念是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,具體是學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě),用能力。

2、課標(biāo)中目標(biāo)更清晰。就初中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言,修訂稿在對(duì)原有語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的基礎(chǔ)上,在技能教學(xué)參考中,對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都給予了分級(jí)描述,還明確了初中學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容與要求,這次課標(biāo)的修訂能使老師們?cè)诮虒W(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。

聽(tīng)了李青鵬老師的報(bào)告對(duì)于我這個(gè)老師而言,不僅是理念的引領(lǐng),也是方法的指導(dǎo),知道做什么、怎么做,對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

二、了解了新教材,收獲了無(wú)以倫比的教學(xué)建議

李青鵬老師給我們?nèi)娼庹f(shuō)了新教材。新教材強(qiáng)調(diào)了音標(biāo),調(diào)整話(huà)題,更加貼近學(xué)生。增加口語(yǔ)范例;精心設(shè)計(jì)閱讀板塊,加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng),閱讀的體裁也更豐富了;增強(qiáng)寫(xiě)作的過(guò)程性和指導(dǎo)性。雖然新教材刪減了單元,減少了詞匯量,但我認(rèn)為對(duì)我們教師的要求更高了。

外籍專(zhuān)家Michael對(duì)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)提供了很多教學(xué)案例,在以后的實(shí)際教學(xué)中,我一定要大膽嘗試運(yùn)用,讓原本枯燥的課堂活起來(lái)。

今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,慢慢參透到實(shí)踐中,努力提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

本月14號(hào)參加了來(lái)自XX的馮XX、陳XX兩位名教師培訓(xùn),她們從(PEP)人教版新教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求、方法和目標(biāo)等方面入手,以生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,為山區(qū)教師指出了利用新教材進(jìn)行有效教學(xué)的方向。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解,能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。馮XX老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別,幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在,更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

本人感觸最深的是有以下幾點(diǎn):在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。

1、她們的教學(xué)教法,方法方式有效而能讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

2、她們的很多教學(xué)理念都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效教學(xué)服務(wù)。

3、和新人教版新教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求、方法和目標(biāo)一致為了更有的教學(xué)而努力提高課堂教學(xué)效果。

4、新人教版新教材特點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用;注重能力培養(yǎng);突出興趣激發(fā);重視雙向交流;融合學(xué)科內(nèi)容;重視靈活擴(kuò)展;實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。

通過(guò)培訓(xùn)讓我更深的認(rèn)識(shí)到我們廣大英語(yǔ)教師一定要與時(shí)俱進(jìn),在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心健康而努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的教材是全新改版的,無(wú)論是話(huà)輪的長(zhǎng)短還是話(huà)題的深度,跟老教材比都增加了難度。這么好一個(gè)機(jī)會(huì),我有幸去衣錦小學(xué)參加了六年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)。主講方愛(ài)老師從以下四方面剖析了本冊(cè)教材:六年級(jí)下冊(cè)調(diào)整狀況;單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議;單元教學(xué)重難點(diǎn)分析;情感態(tài)度、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)策略?xún)?nèi)容分析。其中我收獲最大的是“單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議”這一部分。

1、主情境圖

在總體設(shè)計(jì)上作為整個(gè)單元的“序幕”,呈現(xiàn)單元核心語(yǔ)言以及語(yǔ)用環(huán)境,A,B部分作為“分場(chǎng)景”進(jìn)一步展開(kāi)單元話(huà)題并在細(xì)節(jié)上加以豐富。使用方法:第一,可以通過(guò)觀察圖片感知語(yǔ)用環(huán)境,適時(shí)引入A,B部分的教學(xué)內(nèi)容。第二,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的提示進(jìn)行單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。第三,挖掘圖片中的文化和情感教育內(nèi)容。

2、 Let’s try板塊

Let’s try板塊是對(duì)話(huà)的引子。通過(guò)完成聽(tīng)力活動(dòng),學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)新句型,還能獲得對(duì)話(huà)部分的人物及場(chǎng)景信息,為進(jìn)入正式的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備。教學(xué)建議:

聽(tīng)前:第一,復(fù)習(xí)回顧句型詞匯。第二,三讀:讀指令語(yǔ)、讀題目、讀圖。

聽(tīng)中:第一,根據(jù)題型的疑問(wèn)句找關(guān)鍵詞。第二,根據(jù)聽(tīng)力要求調(diào)整技巧,勾畫(huà)做好筆記。

聽(tīng)后:完成說(shuō)、寫(xiě)的任務(wù)。

3、 let’s talk板塊

此板塊教學(xué)4—5個(gè)話(huà)輪的情景對(duì)話(huà)。操練活動(dòng)搭好腳手架,逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用目標(biāo)。

第一,多采用針對(duì)對(duì)話(huà)細(xì)節(jié)提問(wèn)的方式,操練主句型。

第二,學(xué)生結(jié)合實(shí)際運(yùn)用主句型進(jìn)行表達(dá)。

此板塊的教學(xué)目標(biāo):

第一,能聽(tīng)懂對(duì)話(huà)大意。

第二,能讀懂并寫(xiě)出核心句型。

第三,能正確朗讀所學(xué)對(duì)話(huà)。

第四,能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。

第五,能在提示下寫(xiě)出簡(jiǎn)短語(yǔ)句。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此版塊的教學(xué)建議:

第一,對(duì)話(huà)教學(xué)重視重建對(duì)話(huà)文本,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

第二,關(guān)注句與句之間的邏輯結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇構(gòu)成。

每一個(gè)板塊該怎么上,上到怎么樣的一個(gè)程度,通過(guò)這次培訓(xùn),老師自己心中有了一個(gè)度,以后的教學(xué)中也更加得心應(yīng)手。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)9

20xx年7月xx日,在xx附中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織帶領(lǐng)下,我們很榮幸能夠參加xx師范大學(xué)舉辦的“新課程新高考”專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班。

上午場(chǎng)是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學(xué)一線(xiàn),經(jīng)驗(yàn)充沛,頗具幽默的授課風(fēng)格讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。尤其是開(kāi)頭的視頻分享讓我們深刻反思教學(xué)實(shí)踐,去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭,發(fā)現(xiàn)它的養(yǎng)馬三兄弟分別給出了不同的反應(yīng)方式,其中最后一位建議驅(qū)趕馬群,讓馬兒被馬群的生命力感染,自我激勵(lì),自己找回生的希望,最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭,重獲新生。視頻中所展現(xiàn)的問(wèn)題,正像我們每個(gè)教師會(huì)遇到的教學(xué)困境,不責(zé)備,不埋怨,不輕易放棄,觀察分析每個(gè)學(xué)生具體的困難所在,找到合適的方法激勵(lì),才是我們真正需要做的地方。接下來(lái),汪老師就課堂管理及其基本任務(wù),課堂管理會(huì)遇到的一般性問(wèn)題,課堂管理的調(diào)節(jié)技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務(wù)管理方面,教師可謂身兼多職,不僅需要構(gòu)建良好的課堂人際關(guān)系,還要組織好課堂的物理、心理、情感環(huán)境等,制定班級(jí)口號(hào)和班規(guī)班約。在輿論環(huán)境方面,教師首先要有良好的自我評(píng)價(jià),其次要引導(dǎo)學(xué)生有正確地自我評(píng)價(jià),還要對(duì)外部的評(píng)價(jià)環(huán)境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

下午場(chǎng)翟洪明老師以強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和廣博的知識(shí)帶領(lǐng)我們深入分析分享了新高考帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓我們明晰了新高考改革中的突出問(wèn)題。比如,中學(xué)教學(xué)資源重新配置的問(wèn)題,教學(xué)管理帶來(lái)的問(wèn)題,考試過(guò)多加重學(xué)校和學(xué)生負(fù)擔(dān)的問(wèn)題,以及等級(jí)賦分的科學(xué)性問(wèn)題等。翟老師層層分析,撥云見(jiàn)日,讓我們明白了新高考改革問(wèn)題急切而復(fù)雜,任重而道遠(yuǎn)。也給我們帶來(lái)了新的思考,比如3+3和3+1+2哪種模式好?五種賦分制度哪種更科學(xué)?哪種走班制更科學(xué)等。在翟老師的分析授課中,我才意識(shí)到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生所要面臨的具體困難,每個(gè)角色所要做的努力和突破。

總之,這是一場(chǎng)別開(kāi)生面的專(zhuān)題培訓(xùn)講座,在場(chǎng)的所有教師無(wú)不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專(zhuān)業(yè)分析所感染,無(wú)一不收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)10

20xx年2月27日上午,小雨飄飄,來(lái)自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上,以圖文并茂的形式,解說(shuō)了一年級(jí)下冊(cè)部編教材,結(jié)合具體的實(shí)例,既說(shuō)明了是什么,又回答了為什么,還和老師交流了怎樣做的建議。

走在回家的路上我們幾個(gè)老師一路上交流著,那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中,老師們得到了幾個(gè)明確的信息,一是中華優(yōu)秀詩(shī)詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂,二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會(huì),三是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透。作為一名一線(xiàn)教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、這次教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),雖然我不從事一年級(jí)教學(xué),但此次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了新認(rèn)識(shí),為高年級(jí)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。我們學(xué)校平行班少,這次學(xué)習(xí)也將以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階。

3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材,弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材編排的意圖和著力點(diǎn):以“三個(gè)基礎(chǔ)”為導(dǎo)向,重視學(xué)生雙基的落實(shí);抓好課內(nèi)閱讀,為增量提供時(shí)間和方法的支持;讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)和方法的平臺(tái),這讓我在今后的備課和教學(xué)活動(dòng)中也能更準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4、培訓(xùn)會(huì)上,趙老師舉例識(shí)字課《小動(dòng)物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計(jì)讓我明白了語(yǔ)文課的流程,教材的編寫(xiě)意圖和訓(xùn)練點(diǎn)都體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中,具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性。

5、在講座結(jié)束,還對(duì)古詩(shī)吟唱再次指導(dǎo),我也明白了一些吟唱規(guī)律,有增長(zhǎng)了很多知識(shí),今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐,傳承優(yōu)秀中華文化。

解說(shuō)教材只有半天,偌大的電教室老師們個(gè)個(gè)屏氣靜聽(tīng),飛快地做著筆記,生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié),生怕漏掉一個(gè)重點(diǎn)。趙老師的解說(shuō)條理清晰、深入淺出,指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區(qū),又站在一個(gè)專(zhuān)家的高度,為老師們充盈個(gè)人素養(yǎng),提高教學(xué)技能,豐富教育人生指明了方向。

總之,這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)11

今年暑假我參加了小學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)習(xí)是短暫的,但通過(guò)學(xué)習(xí),使我在思想和業(yè)務(wù)理論上都受益匪淺。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)理論培訓(xùn)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師以實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

一、合理使用直觀教具,充分發(fā)揮教具作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。提到直觀教具,我們首先想到的將會(huì)是多媒體設(shè)備,但通過(guò)參加培訓(xùn)以及和老師們的交流,我覺(jué)得,多媒體設(shè)備確實(shí)有其先進(jìn)的一面,但如何用好它,在什么時(shí)候用,是值得我們?nèi)パ芯康囊粋€(gè)課題。但使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué),同樣取得了成功。因而,在教學(xué)中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓(xùn)中,老師們提出了一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ),學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。問(wèn)題提出來(lái)后,我就在思考,沒(méi)有氣氛,那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氣氛,就應(yīng)該從自身做起,首先,教師要做好典范,在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ),至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的,雖然這做起來(lái)確實(shí)有些難,就像普通話(huà)的推廣一樣,這么多年了,依然還存在一些不盡人意的地方,但我們要知難而上,我們還是應(yīng)該努力去嘗試,只要你做了,就總會(huì)有收獲的,當(dāng)你通過(guò)努力使一局部學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流,喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,你會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有白付出。

總之,本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)是受益匪淺,從中不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要,在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓(xùn)活動(dòng),多給我們一些學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)12

我有幸參加了8月6號(hào)到7號(hào)在蘭州“20xx年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會(huì)上分別聆聽(tīng)了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽(yáng)學(xué)校的特級(jí)化學(xué)教師韓立新專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)和新教材的分析解讀報(bào)告,受益很多。

一、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情景素材折射出的教育理念

修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了許多新的教學(xué)情景素材,如:新型陶瓷,導(dǎo)電塑料等,這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入,讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,知識(shí)會(huì)不斷更新,教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。

增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際,如:硬水對(duì)日常生活的影響,污水的處理和利用,城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會(huì)存在的一些不安全隱患編入了:嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材,并在標(biāo)準(zhǔn)中特別要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)。”

讓我進(jìn)一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和尊重生命的重要性。編入了:侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻(xiàn)身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)情景素材的變化,讓我真切地感受到了,教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識(shí)的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過(guò)硬的能力和發(fā)展的眼光,我們的社會(huì),我們的國(guó)家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會(huì)的接班人。社會(huì)才能發(fā)展,國(guó)家才能強(qiáng)大。

二、新修訂人教版化學(xué)教材解讀

(1)修訂依據(jù):課程標(biāo)準(zhǔn)、課題研究、教材回訪(fǎng)、審查意見(jiàn)。

(2)基本原則

增強(qiáng)邏輯性、可讀性、趣味性;探究過(guò)程的理解、再認(rèn)識(shí);更新知識(shí)內(nèi)容;更加貼近學(xué)生;注意知識(shí)的銜接。

(3)修訂內(nèi)容

①增加提示性邊框欄

新版教材增加“方法導(dǎo)引”欄目,如“觀察方法(實(shí)驗(yàn))”、“數(shù)據(jù)處理”、“配平方法(技巧)”、“分類(lèi)方法”等,取消了“拓展性課題”。

②內(nèi)容順序調(diào)整

原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整、整合。

③規(guī)定了必須完成的八類(lèi)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

(4)重視化學(xué)學(xué)習(xí)的意義

通過(guò)這次的培訓(xùn)中專(zhuān)家對(duì)新教材的解讀,讓我了解到新教材的編寫(xiě)確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”,“讓學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)”,“以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”等教育理念。收獲很多,加深了對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí),深刻領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)和新教材在修訂中的一些新的問(wèn)題,這些必然會(huì)在將來(lái)的教學(xué)教研中起到舉足輕重的作用。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動(dòng)中,更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,提高教學(xué)效果。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)13

這次參加部版新教材培訓(xùn),聽(tīng)了張彬福教授的講析與指導(dǎo),對(duì)這本新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,我事先也沒(méi)對(duì)教材有太多的閱讀與思考,但在張教授的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下,我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。

如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話(huà),以下三方面,當(dāng)是最想提及的。

(一)重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)

整套教材130篇古詩(shī)文,占到教材課文的52%,這是很了不起的變化與回歸。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文,也不能割裂古代語(yǔ)文。畢竟?jié)h語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩(shī)文,掌握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美。另外,語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任,更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。

(二)尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,如首先要學(xué)會(huì)朗讀,然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等;如語(yǔ)文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練,教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題,課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體,古詩(shī)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等;漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí),如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范,更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習(xí);課外古詩(shī)閱讀的安排,除了有機(jī)穿插在各單元間,更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,想方設(shè)法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。

(三)教材對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求更高

從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求,我深切感受到了要用好新教材,教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。

例如,新教材刪減了課文數(shù)量,那么留下更多時(shí)間教師應(yīng)該怎么用?是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習(xí)?總在趕課,學(xué)生的知識(shí)、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實(shí)?

新教材強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念(如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的)的學(xué)習(xí)要求,只有教師自己弄明白,學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握。

總之,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)14

有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多,現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下:

第一,新教材在編寫(xiě)方式上發(fā)生了變化,分為兩大類(lèi),即通史和專(zhuān)題史。通史規(guī)定為必修課,專(zhuān)題史類(lèi)規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上,內(nèi)容將更加豐富,單課容量也將更大。在培訓(xùn)會(huì)上專(zhuān)家也表示課容量這么龐大,一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。

第二,對(duì)比舊教材,新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

(1)增強(qiáng)了與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。

(2)更加注重面向世界,有利于形成大歷史觀。

(3)貼近生活實(shí)際,充分發(fā)揮了歷史的社會(huì)服務(wù)功能。

第三,在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意

(1)從內(nèi)容來(lái)看,新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類(lèi)和專(zhuān)題史類(lèi)結(jié)合,這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時(shí)空觀念。

(2)在新教材使用下更倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式,更注重教學(xué)的過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價(jià)值觀,以人為本,突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,同時(shí),也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,學(xué)生的自主性要求提高了,學(xué)生的時(shí)空轉(zhuǎn)換能力,知識(shí)遷移能力要求提高了。

(3)要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在本次的培訓(xùn)中,專(zhuān)家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo);主要分為四個(gè)部分,學(xué)生自主學(xué)習(xí),時(shí)空定位;老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù);情境設(shè)置,問(wèn)題解決;探究學(xué)習(xí),辯論詰問(wèn)。這種模式非常不錯(cuò),但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng),層次水平高的學(xué)生,我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱能力水平較低,所以這種模式并不適用我們的學(xué)生,但是也值得我們借鑒跟思考。

通過(guò)本次新教材的培訓(xùn),我對(duì)新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來(lái)我將會(huì)不斷地探索,希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)15

2月27日,我在市二小參加了一年級(jí)語(yǔ)文下期新教材培訓(xùn)。本次培訓(xùn)通過(guò)趙飛燕老師的講解使我更認(rèn)識(shí)到本冊(cè)教科書(shū)從內(nèi)容到形式較上冊(cè)教科書(shū)的改革力度更大,使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念。

在本次培訓(xùn)中,趙老師主要從教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的突出特點(diǎn)、各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、識(shí)字寫(xiě)字具體編排與教學(xué)建議、閱讀教學(xué)的編排特點(diǎn)、口語(yǔ)交際教學(xué)、備課建議等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。使我們明確地了解到新教材注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播;教材有梯度,各部分的語(yǔ)文要素在教科書(shū)中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進(jìn)的編寫(xiě)原則,具有極強(qiáng)的前后關(guān)聯(lián)性;選文豐富,營(yíng)養(yǎng)與趣味并重,不僅確保了教材全面的思想內(nèi)涵,而且保證了教材的可讀性和感染力;注重開(kāi)放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性等等。這就要求我們必須吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。

在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:閱讀教學(xué)。趙飛燕老師強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大閱讀量,加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,是這套部編教材的一個(gè)重要特點(diǎn)。教材中的“和大人一起讀”提倡無(wú)壓力閱讀,不著痕跡地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門(mén),要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。又如口語(yǔ)交際。趙老師在指導(dǎo)“一起做游戲”這一教學(xué)時(shí)指出,我們不妨設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,創(chuàng)設(shè)情境讓孩子在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。還可以把教材中的某個(gè)環(huán)節(jié)生活化,如“幫助”,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、表達(dá)會(huì)更有效。這樣,讓孩子在每一次口語(yǔ)交際中都能得到針對(duì)性地訓(xùn)練,使學(xué)生的交際能力在層層遞進(jìn)中螺旋上升。

針對(duì)新教材,趙老師要求我們備課要有全局意識(shí),要有研究教材的意識(shí),要梳理其“隱在”的語(yǔ)文要素,扎實(shí)地體現(xiàn)在自己的教學(xué)中。趙老師以《彩虹》、《動(dòng)物兒歌》兩課為例,為我們?cè)敿?xì)講解了教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖,這又為我們指明了學(xué)習(xí)方向。

本套教材中古代詩(shī)詞的選用量也有所增加。與人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)相比,部編教材的文章數(shù)量雖然大幅減少,但古詩(shī)卻從四首增加到了六首。并且,每一次日積月累中,也有層次地安排了成語(yǔ)、民諺、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。趙老師又以上、下兩冊(cè)書(shū)中的古詩(shī)為例,為我們示范了吟誦,并鼓勵(lì)大家和她一起吟誦,再次感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。真正使我們體會(huì)到語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教科書(shū),要以傳承、弘揚(yáng)中華民族語(yǔ)言文化、塑造民族精神品格為己任,為學(xué)生潛移默化地注入精神營(yíng)養(yǎng)。

總之,本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了更深的認(rèn)識(shí)。更加體會(huì)到自己肩上的重任,古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

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