幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)6篇
素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來的。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì),希望大家喜歡。
篇一:幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)
前幾天,開家長會(huì),聽了兩位家長的育兒經(jīng)驗(yàn)和心得,很是受啟發(fā),非常佩服這樣有心的媽媽,育兒方面做得如此好,真正學(xué)習(xí)了!關(guān)于孩子的教育,是一門多么深?yuàn)W的知識(shí)呀,需要我們不斷的摸索,探索,和學(xué)習(xí)!很幸運(yùn)的認(rèn)識(shí)和結(jié)交了班級(jí)里幾位非常熱情而又熱心的媽咪,大家共同群里聊孩子,聊生活,聊美麗!大家互相探討育兒,互相學(xué)習(xí)和幫助,我能說的只能用“認(rèn)識(shí)你們真好”來形容!
關(guān)于育兒,自己也經(jīng)??纯催@方面的書籍,也會(huì)網(wǎng)絡(luò)上看看和學(xué)習(xí),多少心得是談不上,但我們一直朝著以下幾點(diǎn)在努力!
1.素質(zhì)教育即人品教育
在倫倫1周歲多-3周歲,會(huì)和別的小寶一起玩玩具的時(shí)候,不免會(huì)互相爭搶玩具,每每這個(gè)時(shí)候,我們總是讓倫倫讓著哥哥姐姐或者弟弟妹妹的,或者大家一起玩,共同分享。或許就這樣在不知不覺中我們教會(huì)了孩子謙讓和分享,記得倫倫幼兒園的時(shí)候,每次和老師溝通孩子學(xué)校情況,收到都是老師滿滿對(duì)倫倫的表揚(yáng)和喜愛,因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校里不會(huì)和別的小朋友搶玩具,不會(huì)有老師頭疼的孩子之間互相搶玩具的煩惱,就算是自己喜歡的玩具正在玩,而別的小朋友要,他一定會(huì)讓給人家,然后自己拿別的玩具玩。就是在公園里,自己帶的玩具,別的小朋友拿去玩,他都毫不吝嗇的給,甚至于在他想要,別的小朋友不給的情況下,他都是忍讓,有時(shí)候自己看著,用我大人的思想來認(rèn)為,這小子為何如此不強(qiáng)勢,長大了會(huì)不會(huì)受人欺負(fù)呢?但是他的思想已經(jīng)形成,用倫倫的想法就是:別人不想玩的時(shí)候肯定會(huì)還給我的,反正我現(xiàn)在可以先玩別的!或許這樣的吃虧也是一種福氣吧-我如此想!
在倫倫2周歲多的時(shí)候,具體真是記不清了,但是事件記得很清楚,婆婆給我描敘的,孩子每年暑假的時(shí)候,都會(huì)在老家陪爺爺奶奶。婆婆說,公公單位有個(gè)很愛和孩子玩的“爺爺”,一天,他外面喝酒回來,臉有些紅,看到倫倫,故意說:爺爺喝醉了,頭很暈,走路不穩(wěn)了。倫倫立馬跑過去牽著爺爺,一直扶爺爺?shù)酱采咸稍?,然后自己說去倒水給爺爺喝就會(huì)好。對(duì)此事印象很深,是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候倫倫還很小,就懂得去照顧別人,幫助別人。諸如此類關(guān)于倫倫愛幫助別人的事件真的很多很多,關(guān)于此,我們真是沒有特意去教導(dǎo)他,或許是因?yàn)閶寢尯推牌艓Ш⒆?,媽媽和婆婆都是熱情善良,愛幫助鄰居之人,這樣在不知不覺培養(yǎng)了倫倫樂于助人的性格吧!
篇二:幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)
從我上小學(xué)的時(shí)候,就一直聽到素質(zhì)教育這個(gè)詞匯,可是對(duì)這個(gè)概念并不是很理解,感覺它就像是掛在嘴邊的一個(gè)口頭禪——實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就 ‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人??墒亲鳛橐粋€(gè)幼兒園老師,我覺得自己有必要對(duì)這一概念有一個(gè)全面、系統(tǒng)的了解,這樣才能指導(dǎo)我的實(shí)踐。
在這一次的學(xué)習(xí)中,讓我知道幼兒素質(zhì)教育是一種以素質(zhì)為導(dǎo)向的教育,它以培養(yǎng)幼兒的各種理想素質(zhì)為目標(biāo),通過各種教育活動(dòng)使幼兒得到整體和諧的發(fā)展,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。而它的實(shí)質(zhì)是:對(duì)幼兒進(jìn)行的人生起點(diǎn)教育、全面發(fā)展的教育、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的主體性、應(yīng)該使幼兒得到整合性發(fā)展、應(yīng)該尊重每一個(gè)幼兒。而在學(xué)習(xí)中,我也了解到幼兒素質(zhì)教育在實(shí)踐過程中存在的問題,比如:“輕知”和“重智”、 “特長教育”和“特色園”等。通過學(xué)習(xí),可以讓我在實(shí)踐中,盡量避免這些問題的出現(xiàn),還可以轉(zhuǎn)變家長的想法。在我們班的家長中,就有一個(gè)家長,讓孩子很小就開始識(shí)字,說自己的孩子現(xiàn)在能夠認(rèn)識(shí)很多的字??墒牵覅s發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)手能力很差,語言表達(dá)也不是很清晰。經(jīng)過學(xué)習(xí),我就和這位家長進(jìn)行了一些交流,將我的想法告訴她,讓她給孩子多一些快樂,多一些發(fā)展空間。
另外,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中有一些思想與我所學(xué)習(xí)的,存在于我的腦海里的一些想法相契合。比如:幼兒的學(xué)習(xí)最好以游戲的方式進(jìn)行,讓幼兒在愉快的氛圍中獲得全面發(fā)展。家園配合是幼兒教育的一個(gè)重要原則。家庭和幼兒園是幼兒生活的兩個(gè)世界,都影響幼兒的發(fā)展,因此幼兒園需要家長配合幼兒園的工作,只有做到家園一致,才能發(fā)揮出最佳的合力作用。
希望通過今后的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到更多的東西,掌握更多的先進(jìn)理念,而我也會(huì)不斷嘗試,獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
篇三:幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)
素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年,對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)如何深入實(shí)施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行為等,同時(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)、了解以及體會(huì)。
素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量,綜合國力的提高,人力資源強(qiáng)國的建設(shè)。但是必須看到,幾年來推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況;存在著重視語數(shù)外等主科教學(xué),忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育,學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育,教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學(xué)中要依法治教,自覺遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間,不能只以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),要全面的進(jìn)行考核,把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。
深化素質(zhì)教育,就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展??朔欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問題、參加社會(huì)實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長;重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)方法,提高教育質(zhì)量”的要求,認(rèn)真組織施教,不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在現(xiàn)行的中國教育體制中,素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難,因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動(dòng),不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活,更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,形成健全的人格,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,才是素質(zhì)教育的本質(zhì),才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,適應(yīng)日益變化的教育形勢,努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。
篇四:幼兒教師素質(zhì)教育心得體會(huì)
有關(guān)素質(zhì)教育的話題,說得實(shí)在太多。從學(xué)生到家長,從老師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),所有的人聽得頭都大了,可最終誰也說不清素質(zhì)教育到底是個(gè)什么?,F(xiàn)在各級(jí)各類的學(xué)校,都充分發(fā)揮自己的理解力,在素質(zhì)教育問題上大做文章。我認(rèn)真聽過很多教育專家的講學(xué),仔細(xì)研讀過學(xué)者們的論文,還呤聽過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教悔,但是至始至終還是沒有明白素質(zhì)教育的真諦。
昨天我碰到一位幼兒園的老師,談到我的困惑。不想這位年青的幼兒老師,卻教會(huì)了我一個(gè)最簡單的釋疑法,她說,你查一查中小學(xué)生常用的《新華字典》就成了??粗錆M自信心的表情,我半信半疑,這么多專家學(xué)者說了幾年還沒有說清楚的問題,一本小學(xué)生用的字典就能解決?
《新華字典》上說,素:本色,白色的,指顏色單純;本來的,素質(zhì)、素性,指事物的基本成分;平素,向來。質(zhì):本體,本性;樸實(shí);依據(jù)事實(shí)辨別是非。
讀了上述簡單的文字,我恍然大悟,所謂素質(zhì)教育,應(yīng)當(dāng)是指人的本體教育,是人的最本色的、最平素的、最樸實(shí)的、最本性的教育。這一點(diǎn)是幼兒園教師的特長,她們教育小孩子如何吃飯,如何睡覺,如何說話,如何洗臉,如何走路,如何與小朋友們交往,如何懂得禮貌,如何養(yǎng)成文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。
我進(jìn)一步向她提出設(shè)問。我說,現(xiàn)在學(xué)校里都花了很大的精力提高學(xué)生素質(zhì),千方百計(jì)教會(huì)學(xué)生如何掌握聲樂技法,如何進(jìn)行舞蹈表演,如何提高繪畫技能,如何訓(xùn)練演講儀態(tài),如何提高辯論水平,如何學(xué)會(huì)組織各類活動(dòng),并且定期將教育成果展示給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看,這些不都是在提高學(xué)生的全面素質(zhì)嗎?這些難道不是素質(zhì)教育嗎?她說不是,她說按照道理這些只能歸附為才藝教育,與素質(zhì)教育不是一回事情。
我明白了這位幼兒教師的思路,她認(rèn)為對(duì)人的教育可以分為知識(shí)教育、才藝教育、素質(zhì)教育等等多個(gè)類別,而素質(zhì)教育只是人日常生活中最基礎(chǔ)的本體、本色、本性的教育,而素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要從幼兒教育抓起。
看來,專家學(xué)者們研究了好幾年也沒有理清楚的事,竟然被一個(gè)幼兒園的教師簡明扼要地表述出來,而且講得很直白,很有道理。有關(guān)素質(zhì)教育的問題,我寧可相信幼兒教師的初級(jí)解讀,也不想再聽專家學(xué)者的精典之言,因?yàn)樗麄儼驯緛砗芎唵蔚氖虑楦愕迷絹碓綇?fù)雜了。