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中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)選集

時(shí)間: 吳巧0 分享

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,對(duì)于教師的師德水平要求也越來(lái)越高。而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是提高廣大教師素質(zhì),促進(jìn)其教書(shū)育人水平的保證。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì),歡迎欣賞。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)一:

“熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公平對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展?!弊x了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,它使我深受啟發(fā)。而這句話就像火花一樣,閃耀在我的心間。

教育工作是一種育人的工作,而育人質(zhì)量的高低,決定于教師。在學(xué)校里,教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、道德水平,對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和影響,有著十分重大的意義?!吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》緊密結(jié)合教師職業(yè)的特點(diǎn),對(duì)師德問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范。其中有一點(diǎn)講到了中華民族的傳統(tǒng)師德——教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。

愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶的靈丹妙藥。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的力量和重要的教育手段。教師只有以自己的愛(ài)才能贏得學(xué)生的愛(ài),才能搭起師生之間感情的橋梁,使到學(xué)生樂(lè)意去接近班主任,愿意去接受教師的教育。我國(guó)教育家孔子愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私,傳授知識(shí)毫無(wú)保留;荀子愛(ài)學(xué)生,留下“青出于藍(lán)而勝與藍(lán)”的名言,鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)自己的老師;陶行知先生愛(ài)學(xué)生,在艱難之中創(chuàng)辦育才學(xué)校,讓窮人的孩子有受教育的機(jī)會(huì)……

作為一個(gè)教師最大的過(guò)錯(cuò),莫過(guò)于他對(duì)學(xué)生沒(méi)有心底產(chǎn)生愛(ài);最大的悲劇,莫過(guò)于他們失去了學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)。愛(ài)心誰(shuí)都有,但能把愛(ài)化作能力,或者變成一種藝術(shù)的人,又確實(shí)不多。有些人的愛(ài),能引發(fā)被愛(ài)者產(chǎn)生能力,感受到溫暖和啟發(fā),而有些人所給予的愛(ài)是沒(méi)有使人產(chǎn)生的能力的。身為教師肩負(fù)著育人的重任,對(duì)學(xué)生付出關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、期待、鞭策、無(wú)私之愛(ài),身兼慈母嚴(yán)父之職責(zé),既要無(wú)微不至地關(guān)懷本班學(xué)生,真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生,與學(xué)生彼此信賴、感情深篤,又要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫無(wú)放過(guò)。對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí),思想和身體都要全面關(guān)心,處處想學(xué)生之所想,幫學(xué)生之所難,做學(xué)生的知心人、貼心友?!叭朔遣菽荆肽軣o(wú)情”、“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,教師對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)肯定能感化學(xué)生,讓學(xué)生在愛(ài)中達(dá)到“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。可能我自己沒(méi)有一個(gè)孩子,所以我把全部的愛(ài)都給予了學(xué)生,他們就像我的孩子,他們就像我的朋友,我愛(ài)他們疼他們并不亞于他們的家長(zhǎng),我對(duì)他們的關(guān)心比多數(shù)家長(zhǎng)還要多。多年來(lái)我愛(ài)自己的教育對(duì)象,樂(lè)意為他們獻(xiàn)出愛(ài)心。我相信只要對(duì)學(xué)生愛(ài)得真,愛(ài)得深,那么,良好的教育動(dòng)機(jī)就會(huì)帶來(lái)理想的教育效果。

但是,“愛(ài)生”說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)并不容易。有時(shí),教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作,甚至一個(gè)責(zé)備的眼神,盡管不是十分刻意,卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。中華民族優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)有幾千年的積淀,博大精深,燦爛輝煌。那么,在工作中,作為一名班主任,我們又該如何正確關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生呢?讀過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后,結(jié)合自身的教育實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)該注意以下四個(gè)方面:

一、尊重學(xué)生的人格

關(guān)愛(ài)學(xué)生,首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò):教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)教師要尊重學(xué)生的人格,才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生,教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

班主任要在學(xué)生心目中樹(shù)立示范地位,就是要尊重學(xué)生的人格,善待每一位學(xué)生,使師生關(guān)系平等,激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識(shí)。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系,既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。師生關(guān)系融洽,能使班級(jí)氣氛活躍,工作取得良好的效果。

二、講究批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)也是一種關(guān)心、愛(ài)護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任,經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生,劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé),未必能收到應(yīng)有的效果。批評(píng)學(xué)生,要注意一事一批,學(xué)生犯了錯(cuò),班主任要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng),不要輕易地將學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來(lái)。批評(píng)學(xué)生,要對(duì)事不對(duì)人,無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生,還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生,班主任都要一視同仁,批評(píng)學(xué)生,評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確,恰如其分。準(zhǔn)確、真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ),會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂(lè)于接受時(shí),才能取得最佳教育效果。他曾處理過(guò)這樣一件事:一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀,為教育學(xué)生,他責(zé)令學(xué)生找到鳥(niǎo)巢,見(jiàn)一個(gè)鳥(niǎo)巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無(wú)憂傷地說(shuō):“它們失去了媽媽,現(xiàn)在誰(shuí)也無(wú)法救活它們了?!边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。二十年后,他對(duì)蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評(píng)我,那么這么多年來(lái)我就不會(huì)自己懲罰自己?!弊晕医逃桥u(píng)要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評(píng)是班主任奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。

三、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“漂亮的孩子人人喜愛(ài),愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?!蓖瑯樱瑦?ài)一個(gè)優(yōu)等生每個(gè)教師都能輕而易舉做得到,可對(duì)于那些“差生”呢,就未必了。從這個(gè)角度講:我認(rèn)為能夠愛(ài)那些“差等生”才是真正愛(ài)學(xué)生。要知道,那些“難看”的孩子,就像遭受到意外傷害的花朵,需要格外精心的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。給他們鼓勵(lì)、賞識(shí),讓他們?cè)谛撵`舒展中成長(zhǎng),對(duì)孩子的一生來(lái)說(shuō)是多么重要。每接手哪一屆的學(xué)生,我都堅(jiān)信在我手下的學(xué)生一定能成才,一定是最棒的。今年我所帶的班級(jí)里有一名學(xué)生廖__,學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我每次提問(wèn)這個(gè)男生,都會(huì)招來(lái)全班同學(xué)的哄堂大笑------他答問(wèn)題總喜歡長(zhǎng)篇大論,又經(jīng)常不沾邊,受學(xué)生的嘲笑了,久而久之,他的自信心跌至零,再叫他回答問(wèn)題他都不愿意了,有什么辦法使他恢復(fù)自信呢?有一次上課,我先讓一個(gè)同學(xué)說(shuō)出問(wèn)題的答案,想給廖__搭個(gè)橋,可他站起來(lái)就是不說(shuō)。這時(shí)我就對(duì)學(xué)生們說(shuō):“廖__同學(xué)是想先和我們一塊說(shuō),然后再獨(dú)立說(shuō)。那我們先一塊來(lái)回答好嗎?”結(jié)果廖__很快就說(shuō)出了結(jié)果!他的答案很精辟,也很簡(jiǎn)短,剛說(shuō)完,同學(xué)們就不由自主地鼓起掌來(lái)------幾年來(lái),他是第一次正確回答老師的提問(wèn)啊!那一刻,我看到了他眼里激動(dòng)的淚花。現(xiàn)在他已漸漸找回了自信。賞識(shí)一個(gè)學(xué)生,有時(shí)真可以改變,甚至影響他的一生。其次,我善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生身上都存在著無(wú)窮無(wú)盡的潛力,就好像一座急待開(kāi)采的金礦,我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子。這就要求我們教師要有一雙善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的“火眼金睛”。抓住這個(gè)閃光點(diǎn),不斷地贊賞,反復(fù)地激勵(lì),使學(xué)生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)知、被重視的感覺(jué)。最后,我認(rèn)為賞識(shí)學(xué)生,必須重視學(xué)生的每一步發(fā)展,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生心靈。只有走進(jìn)學(xué)生心靈,教師的行動(dòng)、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有震撼力。有學(xué)生抄襲作文,屢禁不止,我反彈琵琶,肯定了他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn):一是有上進(jìn)心,想得個(gè)好成績(jī);二是有辨別力,看出這是一篇佳作;三是抄寫(xiě)認(rèn)真,字跡工整。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)他:“你為什么認(rèn)為這篇文章好,好在哪里,請(qǐng)你把感受最深的地方寫(xiě)出來(lái),行不行?”這樣的和風(fēng)細(xì)雨,這樣的善解人意,學(xué)生怎能不心悅誠(chéng)服,我從他的表情里分明讀到了內(nèi)疚與歉意,讀到了感動(dòng)與決心。

教育者應(yīng)從心理因素的研究入手,力圖消除被教育者的對(duì)立情緒,開(kāi)啟學(xué)生的心理圍城。換個(gè)心態(tài),去賞識(shí)自己根本就不喜歡的學(xué)生,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生同樣可愛(ài)。

四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。如實(shí)行班干部競(jìng)聘上崗制或班干部輪流制。這樣,越來(lái)越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中來(lái)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功,班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)學(xué)生,他性格有些怪僻,對(duì)班里的事從來(lái)不聞不問(wèn),在一次“運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)始報(bào)名時(shí),他表現(xiàn)得漠不關(guān)心,而當(dāng)真正落實(shí)到集體的拔河比賽時(shí),他一下子把手舉得老高。可由于他拔河姿勢(shì)不對(duì),力氣小,因此被班長(zhǎng)和同學(xué)否決了。于是,經(jīng)過(guò)這件事情后,我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始對(duì)班級(jí)的所有事情更加不理不睬,無(wú)論什么比賽他都打退堂鼓了,這時(shí),我意識(shí)到情況的危急,所以我及時(shí)地鼓勵(lì)他,并提示班干部為她開(kāi)導(dǎo),漸漸地他對(duì)集體的觀念有了起色,獲得了大家的好評(píng)。自此以后,這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見(jiàn),成功的體驗(yàn),能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展,能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

學(xué)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》后,我更深刻的體會(huì)到,作為一名光榮的人民教師,我們一定到牢記在教育過(guò)程中,對(duì)全體學(xué)生要有一份責(zé)任,一種信念——那就是要熱愛(ài)全體學(xué)生,把他們培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人!

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)二:

細(xì)看新修訂的《中小學(xué)教師道德規(guī)范》,感觸頗多,它的每一條內(nèi)容,是對(duì)教師職業(yè)精神最完美的引領(lǐng)。

教師的職業(yè)精神是教師應(yīng)該具有的一種職業(yè)意識(shí)、思想活動(dòng)和心理狀態(tài),是對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的自覺(jué)超越。具體地說(shuō),教師的職業(yè)精神是以時(shí)代精神和民族文化為背景,以豐富的人類文化為淵源,以促進(jìn)學(xué)生和教師自身素質(zhì)全面發(fā)展為根本宗旨,趨美向善,修身正己,探理求知,奉獻(xiàn)示范,向著理想化的教育目標(biāo)執(zhí)著追求的精神。其價(jià)值取向是更加重視全體學(xué)生,包括教師自身整體素質(zhì)的全面發(fā)展和向高層次提高。教師職業(yè)精神的核心是“師之范”精神。

教師的職業(yè)精神實(shí)質(zhì)上是教師對(duì)黨和人民的教育事業(yè)執(zhí)著追求的反映, 是對(duì)教師職業(yè)道德實(shí)踐過(guò)程中的精神升華。那么,教師應(yīng)該具備哪些職業(yè)精神呢?

一、愛(ài)國(guó)主義精神

新修訂的教師職業(yè)道德規(guī)范把“愛(ài)國(guó)守法”放在了第一條,而早在2002年教師節(jié)時(shí),溫州市教育局頒布的《溫州市人民教師誓詞》第一句就是“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”,都說(shuō)明了教師同其他職業(yè)的從業(yè)人員一樣,應(yīng)當(dāng)首先具有愛(ài)國(guó)主義精神。教育事業(yè)是培養(yǎng)和造就熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),能夠獻(xiàn)身祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)人才的事業(yè),是“謀全民幸?!钡氖聵I(yè),這樣的重任完全落在了教師的肩上。教師的好壞“簡(jiǎn)直可影響到國(guó)家的存亡和世運(yùn)之治亂”(陶行知語(yǔ))。因此,教師必須以高度的愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生在深刻了解祖國(guó)的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生愛(ài)國(guó)之情,樹(shù)立報(bào)國(guó)之志,付諸報(bào)國(guó)之行。這是區(qū)別其他職業(yè)的最大特點(diǎn)之一。

列寧說(shuō)過(guò):“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚感情?!睈?ài)國(guó)主義精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想境界,是我們民族的性格和精神支柱。社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)主義是歷史上最高形式的愛(ài)國(guó)主義,它是強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感的體現(xiàn),集中表現(xiàn)為祖國(guó)的榮譽(yù)、人民的利益高于一切。愛(ài)國(guó)主義精神是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn),教師就是要以崇高的愛(ài)國(guó)主義情懷,把愛(ài)國(guó)主義圣火一代代傳下去。

二、愛(ài)崗敬業(yè)精神

各行各業(yè)的從業(yè)人員都有自己的崗位,都應(yīng)堅(jiān)守自己的崗位,努力做好本職工作。教育事業(yè)是培養(yǎng)和塑造青少年一代,以滿足社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才需要的事業(yè)。作為教師必須“知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任”,集中精力、專心致志地做好教育工作,要對(duì)學(xué)生傾注全部的心血,甚至對(duì)個(gè)人利益作出重大犧牲,用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感影響和感染學(xué)生。既要做到學(xué)而不厭,誨人不倦,又要做到教書(shū)育人,言傳身教,樹(shù)立起忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、辛勤澆灌桃李的愛(ài)崗敬業(yè)精神。愛(ài)崗敬業(yè)精神的內(nèi)涵和外延十分豐富,它凝聚著教師的多種精神;然而,“愛(ài)崗”就要有務(wù)實(shí)精神,“敬業(yè)”就要有奉獻(xiàn)精神。

奉獻(xiàn)精神也就是我們平時(shí)常說(shuō)的服務(wù)精神、犧牲精神和全心全意為人民服務(wù)的精神,它體現(xiàn)了教師正確的人生目標(biāo)和態(tài)度,是教師正確的人生觀和價(jià)值觀的集中反映。目前,教師的地位雖然空前提高,但是,受我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制,教師的經(jīng)濟(jì)收入還不能大幅度提高,如果缺乏奉獻(xiàn)精神,就不會(huì)熱愛(ài)自己的職業(yè)、堅(jiān)守自己的崗位,就不可能具有“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神,更不能“甘為人梯”,把自己的全部知識(shí)傳授給學(xué)生而無(wú)怨無(wú)悔??梢?jiàn),奉獻(xiàn)精神要求教師要獻(xiàn)身祖國(guó)的教育事業(yè),因?yàn)樗鼪Q定著教育事業(yè)的興衰。我們提倡奉獻(xiàn)精神是因?yàn)樗墙處熉殬I(yè)道德先進(jìn)性的集中表現(xiàn),但這決不意味著“超越索取”,更不是“毫無(wú)索取”的同義詞。如果教師的生活與安全得不到保障,如果分配不合理現(xiàn)象長(zhǎng)期得不到解決,勢(shì)必要影響教育事業(yè)的發(fā)展。

三、開(kāi)拓創(chuàng)新精神

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和教育改革的艱巨性,不僅要求教師追求新知,不斷進(jìn)取,而且還要有創(chuàng)新精神、開(kāi)拓精神和革新精神。這種精神要求教師要在教育的全過(guò)程中,敢于沖破影響教育和科技發(fā)展的舊觀念的束縛,“敢探未發(fā)明的新理, 敢入未開(kāi)發(fā)的邊疆”(陶行知語(yǔ)),這是教育與科技發(fā)展的生命。教師不能滿足于當(dāng)個(gè)“教書(shū)匠”,要“有魄、講科學(xué)、敢開(kāi)拓、勤實(shí)踐,把教育的奧妙新理一個(gè)個(gè)地發(fā)現(xiàn)出來(lái)”(陶行知語(yǔ)),教師自身必須具有執(zhí)著地追求真理、誠(chéng)摯地?zé)釔?ài)真理、勇敢地悍衛(wèi)真理、不懈地傳播真理的精神。這種精神體現(xiàn)在教師的言行中,即為求真知、說(shuō)真話、付真行、做(育)真人,站在科學(xué)與教育事業(yè)的前列,引導(dǎo)學(xué)生去探索未知領(lǐng)域及其規(guī)律,善于實(shí)踐和追求真理,走前人未走過(guò)的路,解決前人未解決的問(wèn)題。要積極探索如何按照“十七大”的精神,扎扎實(shí)實(shí)地把教育納入為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的軌道。要敢于到“老少邊窮”地區(qū)從事教育工作。要按第三次全教會(huì)的精神,創(chuàng)造性地全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要努力爭(zhēng)取做名教師、特級(jí)教師,并培養(yǎng)出一批批“值得自己崇拜”的人才,“創(chuàng)造出值得自己崇拜的創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù) ”(陶行知語(yǔ))。

四、廉潔自律精神

學(xué)校歷來(lái)被稱為“清水衙門(mén)”,然而,近幾年新聞媒體披露了許多“清水衙門(mén)水不清”的現(xiàn)象,足以引起我們的反思。因此,《規(guī)范》中特別強(qiáng)調(diào)教師要樹(shù)立廉潔自律精神,這無(wú)疑是時(shí)代的要求,也是教師自覺(jué)追求更高的治學(xué)境界和高層次人生境界的精神。這也是教師勞動(dòng)全面性特點(diǎn)決定的。因此,教師必須堅(jiān)持“清正廉潔”、“教育者先受教育”的原則,做到嚴(yán)格自律,不做違背黨和國(guó)家利益的事;決不利用職務(wù)之便謀取私利,堅(jiān)決按教育政策辦事,真正做到一言一行、一舉一動(dòng)都不愧為人師,努力擔(dān)起教書(shū)育人、為人師表之大任。廉潔自律精神就是要“以人為鏡”,“見(jiàn)賢思齊”,“見(jiàn)不賢而內(nèi)省”。只有以賢為鏡 ,才能明確自己的努力方向;只有以不賢者為鏡,才能堅(jiān)定矯正缺點(diǎn)和失誤的決心。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

教師勞動(dòng)的個(gè)體性和教育效果的滯后性,不僅要求每位教師要具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,還特別強(qiáng)調(diào)教師要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)人們公平競(jìng)爭(zhēng),也倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作,中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量更應(yīng)是群體協(xié)作的結(jié)果。因?yàn)闆](méi)有哪一位教師精通所有學(xué)科知識(shí),全面了解來(lái)自四面八方的信息。中小學(xué)各科教育教學(xué)單位都是結(jié)合體,每位教師都應(yīng)當(dāng)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才, 靠教師個(gè)人奮斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須“謀充分之協(xié)作”,克服“文人相輕”,反對(duì)教師之間的相互“封閉”;要樹(shù)立大教育觀念,努力謀求學(xué)校、家庭、社會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同育人的教育網(wǎng)絡(luò)。只有這樣,才能較好地完成黨交給我們的實(shí)施素質(zhì)教育、共育良才的偉大事業(yè)。

六、民主法制精神

民主法制精神,包括民主與法制兩個(gè)不可分割的方面,是教師思想觀念在新形勢(shì)下不斷更新的體現(xiàn)。民主精神即承認(rèn)個(gè)人價(jià)值,尊重學(xué)生人格。在教育教學(xué)中,具有民主作風(fēng);充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,指導(dǎo)他們自學(xué)、自強(qiáng)、自治;善于向?qū)W生學(xué)習(xí)、向?qū)W生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí),取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短;要心底無(wú)私、胸懷博大,愿意聽(tīng)取逆耳之言,并堅(jiān)持有則改之、無(wú)則加勉的原則。眾所周知,今天的學(xué)生就是明天的公民。我們教師要發(fā)揚(yáng)教育民主,在真理面前人人平等,讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會(huì)民主,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)自治,學(xué)會(huì)做自己管理自己的人。法制精神是指教師要學(xué)法、知法、守法,尤其要學(xué)好《教育法》、《教師法》,嚴(yán)格遵守教師的行為準(zhǔn)則,不體罰或變相體罰學(xué)生,堅(jiān)持依法執(zhí)教。

另外,務(wù)實(shí)精神和勤儉精神也是中華民族的傳統(tǒng)美德,教師具備這些精神對(duì)學(xué)生都具有潛移默化的“熏染”作用。

俄國(guó)教育家、美學(xué)家車爾尼雪夫斯基說(shuō):“教師把學(xué)生造成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”這話正說(shuō)明我們提倡教師的職業(yè)精神是教師為人師表的需要。陶行知在談到教師的職業(yè)精神這個(gè)問(wèn)題時(shí)講得更為具體明確。他認(rèn)為,教師職業(yè)精神的表率作用就是一種“熏染”。他說(shuō):“現(xiàn)今青年人所以不肯努力求學(xué)的緣故,是由于學(xué)校里缺少學(xué)問(wèn)上熏染和督促的力量。熏染和督促兩種力量比較起來(lái),尤以熏染更為重要。好學(xué)是會(huì)傳染的,一人好學(xué),可以染起許多人好學(xué)。就地位而論,好學(xué)的教師最為重要。想要有好學(xué)的學(xué)生,必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!倍疫€特別強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)“真人”,自己首先要求真知、講真理、付真情,以培養(yǎng)出真正使自己崇拜的人才。

由此,為師者一定要修煉職業(yè)精神,樹(shù)一代師表。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì)三:

隨著素質(zhì)教育的不斷深入,對(duì)于教師的師德水平要求也越來(lái)越高。而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是提高廣大教師素質(zhì),促進(jìn)其教書(shū)育人水平的保證。通過(guò)學(xué)習(xí)新修訂的教師職業(yè)道德規(guī)范,我對(duì)教育活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。教師是人類靈魂的工程師,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。學(xué)習(xí)和反思使我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作,我進(jìn)行了深刻的剖析:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì)

一年來(lái),關(guān)心國(guó)家大事,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。經(jīng)常自學(xué)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)增強(qiáng)了我的職業(yè)道德建設(shè)的自覺(jué)性和積極性。我始終牢記人民教師的神圣職責(zé),為人師表。把師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺(jué)行動(dòng),牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

二、積極進(jìn)取,努力工作

一年來(lái),本人能時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。對(duì)教育事業(yè)有高度的責(zé)任感和求知欲望,熱愛(ài)本職工作,堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí),不斷提高自己的理論水平和綜合素質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)更新自己,探索教育教學(xué)規(guī)律,提高教育科研水平。積極支持領(lǐng)導(dǎo)工作,服從領(lǐng)導(dǎo)安排,維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)聲譽(yù)。顧大體、識(shí)大局、講奉獻(xiàn)、吃苦耐勞,不計(jì)較個(gè)人得失。始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng),在工作上勤勤懇懇、任勞任怨,在作風(fēng)上艱苦樸素、務(wù)真求實(shí),認(rèn)真地完成領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部門(mén)交給的各項(xiàng)任務(wù)。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,能夠在不斷解決種.種難題中培養(yǎng)自己,有很強(qiáng)的自制力和耐心,能夠正確對(duì)待挫折和失敗,平時(shí)工作起來(lái)有忘我的精神,不受時(shí)間空間的限制。

三、注重舉止,為人師表

在平時(shí)的工作中,能夠按照師德的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。做事堅(jiān)持原則,誠(chéng)實(shí)正直,言行一致,模范遵守社會(huì)公德。修飾打扮適合教師身份,做到了儀表端莊,整潔得體,具有良好的職業(yè)審美情感。平時(shí)注意團(tuán)結(jié)協(xié)作,樂(lè)于助人。

四、存在問(wèn)題

經(jīng)過(guò)近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),我深深地體會(huì)到“敬業(yè),愛(ài)崗,奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。自己還存在著諸多不足:

(一)教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,較多停留在表象上,很少?gòu)膶?shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度。其根源于本人主觀上對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)不夠深入,客觀上理論修養(yǎng)不夠透徹,工作上實(shí)踐與理論相結(jié)合不夠協(xié)調(diào)。

(二)教研力度不夠,平時(shí)只是在本校聽(tīng)聽(tīng)課,評(píng)評(píng)課,只抓課堂教學(xué),很少把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái),較少寫(xiě)教研論文;只做井底之蛙,沒(méi)有走出學(xué)習(xí),究其原因,教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間少,寫(xiě)作水平低,不善于積累。

(三)面對(duì)工作壓力,自己心理接受力較差,遇到困難不能知難而進(jìn),有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾,不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠,因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。

五、整改方向

學(xué)高為師,德高為范。師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù),不可能一蹴而就、一勞永逸,要長(zhǎng)抓不懈,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。作為一名教師的一言一行、一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都在被人關(guān)注。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)。我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義,_思想及_理論以及_同志“_”的理論精神,從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想??炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),提高自己的鉆研精神。在逆境中不消沉、不自卑,在困難面前不沮喪、不泄氣,以樂(lè)觀向上的心情投入工作和生活當(dāng)中。主動(dòng)建立良好的同事關(guān)系。

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隨著素質(zhì)教育的不斷深入,對(duì)于教師的師德水平要求也越來(lái)越高。而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是提高廣大教師素質(zhì),促進(jìn)其教書(shū)育人水平的保證。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范心得體會(huì),歡迎欣賞。 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范心得
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