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鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)

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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編整理的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

4月12日清晨,這是一個(gè)春寒料峭的日子,但我們都精神飽滿地期待著這一天的學(xué)習(xí)收獲,鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)活動(dòng)日志。這天上午,我們準(zhǔn)時(shí)到東風(fēng)小學(xué)的食堂就餐。接著又參加了東風(fēng)小學(xué)的升旗儀式。寒冷的天似乎和我們的心情有些不搭調(diào)。東風(fēng)小學(xué)的學(xué)生們都集合在教學(xué)樓的北操場(chǎng),這的學(xué)生很多,足有兩千多人,這樣的辦學(xué)規(guī)模在農(nóng)村鄉(xiāng)下是沒(méi)有的。學(xué)生們并沒(méi)有整齊劃一的校服,這使我覺(jué)得很自然,也很合乎情理,并沒(méi)有惺惺作態(tài)之嫌疑。孩子們都睜大了好奇的眼睛看著我們。我們30多名教師列隊(duì)于前,和東風(fēng)校的師生們共同參加升旗儀式,心中多少有些激動(dòng),升旗之余東風(fēng)校的老師和我們進(jìn)行結(jié)隊(duì)子活動(dòng)。我們首先被30名少先隊(duì)員佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾,接著是接受東風(fēng)校同仁們向我們贈(zèng)送禮物。升旗后,我們?cè)诙喙δ芙淌矣诌M(jìn)行了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式。市教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),香坊區(qū)教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也做了重要講話,為我們講述了東風(fēng)校的辦學(xué)歷程及其輝煌的辦學(xué)成就,對(duì)我們寄于厚望。希望我們能夠不虛此行,足見(jiàn)此次培訓(xùn)活動(dòng)是受到省、市級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)的高度重視的,這更加增進(jìn)了我們學(xué)習(xí)的積極性。東風(fēng)校負(fù)責(zé)此次培訓(xùn)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)也做了講話,并做出了鄭重承諾,可見(jiàn)他們的責(zé)任心之強(qiáng)。開(kāi)班式結(jié)束后,我們?cè)诟髯灾笇?dǎo)教師的指導(dǎo)下,來(lái)到班級(jí)參加班級(jí)活動(dòng)及聽(tīng)指導(dǎo)教師的課堂常規(guī)課。班級(jí)學(xué)生很多,在指導(dǎo)教師的介紹下,我受到了全班同學(xué)的熱烈歡迎,更讓我高興的是有個(gè)可愛(ài)的小女生還塞給我兩塊糖,這個(gè)舉動(dòng)看似不起眼,卻溫暖了我的心。看來(lái)學(xué)生們非常的喜歡我。作為一名老師無(wú)論何時(shí)何地,只要學(xué)生一見(jiàn)到你就傾心于你,這就覺(jué)得應(yīng)該自豪與慶幸,有句話講的好“親師信其道”,教師應(yīng)該受到學(xué)生的喜歡,學(xué)生喜歡你才會(huì)喜歡你的課堂。指導(dǎo)教師開(kāi)始講課了。黑板旁邊就是一臺(tái)60英寸的液晶電視和電腦,也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué),指導(dǎo)教師講解的是《木橋》的第二課時(shí),教師對(duì)課文的分析頭頭是道,語(yǔ)言概括力強(qiáng),教學(xué)方法純熟實(shí)效,一看就知這是一位教學(xué)高手。整堂課看似寬松,但卻環(huán)環(huán)相扣,水到渠成,自然、扎實(shí)、高效。

下午是參觀東風(fēng)校的校園特色文化建設(shè),校園文化解讀。通過(guò)參觀我可以感受到東風(fēng)校深厚的文化內(nèi)涵。校園活動(dòng)的豐富性對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的全面性。對(duì)學(xué)生的文明教育無(wú)處不在,樓道的拐角處,樓梯間的墻上,班級(jí)門口的墻上,張貼了許多教育學(xué)生文明行事的標(biāo)語(yǔ)班級(jí)班訓(xùn),校風(fēng)校訓(xùn),無(wú)時(shí)無(wú)處不彰顯著教育的魅力。

雖然這是培訓(xùn)的第一天,但對(duì)東風(fēng)的印象已經(jīng)非常深刻,東風(fēng)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,優(yōu)厚的教學(xué)資源,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是農(nóng)村教學(xué)無(wú)法與之相媲美的,。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

20xx年12月14日至12月21日,在**小學(xué)參加了甘肅省20xx年“金色教苑”鄉(xiāng)村骨干教師影子培訓(xùn),現(xiàn)就培訓(xùn)情況做一匯報(bào)。

一、培訓(xùn)基本情況

12月14日:參加實(shí)驗(yàn)小學(xué)升國(guó)旗儀式、開(kāi)班典禮,分組確定組名、設(shè)計(jì)組徽,聽(tīng)取**四中校長(zhǎng)劉**的講座。

12月15日:跟班活動(dòng),聽(tīng)了五三班朱**老師的數(shù)學(xué)課,如影隨形參與教學(xué)活動(dòng),聽(tīng)了魏**、**市試驗(yàn)小學(xué)教務(wù)主任郭**的報(bào)告。

12月16日:參與五年級(jí)經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng),給五三班上來(lái)一節(jié)數(shù)學(xué)課。下午宋**、陳**的講座。

12月17日:一年級(jí)姚**、二年級(jí)尹**、四年級(jí)郭**的數(shù)學(xué)課聽(tīng)課;下午參加綜合實(shí)踐活動(dòng),晚上評(píng)課;

12月18日:三年級(jí)李**、五年級(jí)吳**、六年級(jí)孫**的數(shù)學(xué)課聽(tīng)課;下午曹**、劉**講座,晚上評(píng)課;

12月19日:學(xué)員展示課;下午張**、翟**講座,晚上評(píng)課。

12月20日:上午結(jié)業(yè)典禮,下午聯(lián)歡晚會(huì)。

為期7天的活動(dòng)是充實(shí)而忙碌的,總的來(lái)說(shuō):

1.參加了四項(xiàng)活動(dòng):實(shí)驗(yàn)小學(xué)升國(guó)旗儀式、大課間活動(dòng)、五年級(jí)經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)、六五班校外綜合實(shí)踐活動(dòng)

2.聽(tīng)了7節(jié)課,上了兩節(jié)課。

3.聽(tīng)了9場(chǎng)報(bào)告。

4.參加了3次評(píng)課會(huì),觀看了一場(chǎng)文藝演出。

5.撰寫(xiě)了2分教案,1篇說(shuō)課稿,制作兩個(gè)課件,6篇培訓(xùn)感悟,一篇培訓(xùn)總結(jié)。

二、體會(huì)感悟

(一)這是一次顛覆我對(duì)“培訓(xùn)”這件事情認(rèn)知的培訓(xùn)。參加這次培訓(xùn),我是抱著放松的心態(tài)去的,那幾天正好姜**上班,有人幫我代課,精準(zhǔn)扶貧之類的雜事有那么多,正好趁這個(gè)機(jī)會(huì)出去放松幾天,我自己包括我周圍的人都這么想,郭樹(shù)嬌還跟鞏校長(zhǎng)說(shuō),怎么不給我安排個(gè)培訓(xùn),也讓我出去放松一下。實(shí)際參與了才知道,培訓(xùn)一點(diǎn)也不比上班輕松,這是我們所有學(xué)員的共同感受,沒(méi)有周末,晚上還要評(píng)課,白天的時(shí)間安排的非常緊,而且每天都要寫(xiě)作業(yè)。然后對(duì)這次培訓(xùn)的收獲也沒(méi)什么期望,因?yàn)榻鼛啄甑氖罴?,參加了縣教育局組織的在隴東學(xué)院、天水師范的培訓(xùn),還有今年大熱天在城關(guān)中學(xué)的培訓(xùn),都請(qǐng)了很多專家作報(bào)告,有些專家教授的講座依然令很多人昏昏欲睡,有些專家講得確實(shí)好,大家也愛(ài)聽(tīng),但是學(xué)過(guò)之后對(duì)我們的工作有什么改變、促進(jìn)嗎?似乎也沒(méi)有。真正參加了金色教苑影子實(shí)踐培訓(xùn)之后,感覺(jué)這真的是顛覆了我對(duì)培訓(xùn)認(rèn)知的一次培訓(xùn)。首先是一點(diǎn)也不輕松,其次是確實(shí)內(nèi)容很充實(shí),學(xué)有所悟、學(xué)有所得,在培訓(xùn)期間,我常常有種又回到平?jīng)鰩煼蹲x書(shū)的感覺(jué),上課、寫(xiě)作業(yè)、參加各種活動(dòng),真的仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。然后這次實(shí)驗(yàn)小學(xué)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)真的令人折服。每天早晨7:00,實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)劉**準(zhǔn)時(shí)到賓館陪學(xué)員吃早餐,然后帶我們?nèi)W(xué)校;一到學(xué)校,負(fù)責(zé)學(xué)員管理的班主任郭忠勤安排當(dāng)天的活動(dòng),副班主任高淑霞組織學(xué)員簽到,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的班子成員在完成自己正常教育教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí),全程參與我們每天的活動(dòng),每天晚上活動(dòng)結(jié)束后,這些人負(fù)責(zé)把當(dāng)天的活動(dòng)圖片、活動(dòng)報(bào)道做成簡(jiǎn)報(bào),一般晚上十點(diǎn)多,我們學(xué)員休息時(shí)候,當(dāng)天的培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)通過(guò)微信、QQ就發(fā)來(lái)了。我們參與各項(xiàng)活動(dòng),只要參加就行了,作為培訓(xùn)組織者,他們既要組織活動(dòng),還要做資料。還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)的其他老師,白天上課,晚上排練節(jié)目,上二年級(jí)公開(kāi)課的尹歲紅老師,上課前一天她的奶奶去世了,當(dāng)天趕回家,第二天照常趕來(lái)上課,這些老師的敬業(yè)精神,真的令人佩服。我跟一起培訓(xùn)的老師說(shuō),以前總覺(jué)得自己忙,各種雜事多,這次來(lái)一看,大家都一樣,都不容易。

(二)這是一次改變自我認(rèn)知的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間,有一次跟柳**他們吃飯,柳**問(wèn)我培訓(xùn)感覺(jué)怎樣,我說(shuō)牛人很多。這是我在培訓(xùn)前兩天最深刻的一個(gè)體會(huì)。打從第15周參加全市課堂教學(xué)講賽活動(dòng)的時(shí)候,我就感覺(jué)到整天在我們這個(gè)校園里,不了解外面的世界,用胡主任的話說(shuō),感覺(jué)咱理念還比較新、方法比較好,自我感覺(jué)比較良好。走出去一看,才了解到自己與別人的差距。參加完全市課堂教學(xué)講賽回來(lái)之后,我就跟郭**他們說(shuō),走出去才知道自己就是那只井底的青蛙,看到的天空只有井口那么大。

這次給我們做報(bào)告的,大多是甘肅省“金鑰匙”導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師,他們的專業(yè)素養(yǎng)確實(shí)令人佩服。以前我總覺(jué)得,咱們周邊地區(qū)這些老師,教學(xué)業(yè)務(wù)方面都差不多,沒(méi)有像魏書(shū)生、華應(yīng)龍、吳正憲、李烈那樣的名師,這次參加了培訓(xùn)才知道,在平?jīng)龅拇蟮厣?,也有一批有自己的教學(xué)思想、對(duì)教學(xué)有深入研究的專家。像實(shí)驗(yàn)小學(xué),就有一大片曾在全省乃至全國(guó)課堂教學(xué)講賽中獲得大獎(jiǎng)的老師,如呂冰老師、郭忠勤老師。**四中的劉**校長(zhǎng)的講座,詼諧幽默,理論與實(shí)踐相結(jié)合;劉**老師的講座,全程脫稿,理論性知識(shí)與實(shí)踐性案例,倒背如流;魏**、郭**的講座,教學(xué)案例信手拈來(lái),比如一個(gè)簡(jiǎn)單的4+3,郭老師分析了學(xué)生的三種算法,代表三種思維的層次。培訓(xùn)導(dǎo)師對(duì)教材、對(duì)課標(biāo)研究之細(xì)致、深入,真的是望塵莫及。比如郭**老師講一個(gè)故事,說(shuō)他跟幾個(gè)朋友一起打麻將,一位朋友在旁邊給自己孩子輔導(dǎo)功課,算3+3,他在一張紙上左邊畫(huà)3個(gè)蘋(píng)果,右邊畫(huà)3個(gè)蘋(píng)果,指著左邊問(wèn)孩子,這是幾?孩子說(shuō)是3,再指著右邊問(wèn)這是幾?孩子答是3,合在一起是幾?孩子就不知道了,一遍沒(méi)教會(huì),再教,孩子還是知道左邊是3,右邊是3,合在一起是幾就不知道了,朋友氣急敗壞,一邊罵孩子笨,一邊請(qǐng)郭老師給教,郭老師問(wèn)孩子,左邊是幾,孩子說(shuō)是3,右邊是幾?3.然后用一個(gè)圓把兩邊圈在一起,現(xiàn)在是幾?孩子說(shuō)是6。朋友不得不服氣,學(xué)生還是得老師教,郭老師跟朋友開(kāi)玩笑說(shuō),看到了吧,不要瞧不起我們小學(xué)老師,我可是有職稱的男保姆。為什么家長(zhǎng)教不會(huì),老師一教就會(huì),一個(gè)圓解決了問(wèn)題,而這個(gè)圓滲透的是數(shù)學(xué)中的集合思想,郭老師還說(shuō)你知道為什么一年級(jí)數(shù)學(xué)課本上畫(huà)的蘋(píng)果、梨放在盤(pán)子里嗎?就是滲透集合思想。

郭**老師上的《合理安排時(shí)間》一課,堪稱高效課堂的典范。這是四年級(jí)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,課本安排了3個(gè)例題,分別是沏茶問(wèn)題、烙餅問(wèn)題、田忌賽馬,我聽(tīng)過(guò)一節(jié)課,有位老師用一節(jié)課上“沏茶問(wèn)題”,下課了還沒(méi)上完,而郭老師用一節(jié)課,把“沏茶問(wèn)題”、“烙餅問(wèn)題”都上了,而且中間還出現(xiàn)了突然斷電的意外情況,人家按下課基本完成了預(yù)設(shè)的內(nèi)容,用郭老師自己的話說(shuō),他這個(gè)彈簧彈得好,可長(zhǎng)可短。課一開(kāi)始,郭老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候,就引出了單元主題“優(yōu)化”并板書(shū),讓學(xué)生用優(yōu)化的思想解決問(wèn)題。然后他讓學(xué)生用“一邊……一邊”造句,學(xué)生說(shuō):“媽媽一邊唱歌,一邊跳舞”。郭老師緊緊抓住這句話,讓學(xué)生把這句話改為“先…再”,學(xué)生說(shuō)“媽媽先唱歌,再跳舞”,郭老師馬上追問(wèn):有這兩句話你想到了什么?學(xué)生說(shuō):“第一句話兩件事同時(shí)做,第二句話兩件事按先后順序做?!惫蠋煾鶕?jù)學(xué)生回答板書(shū):“同時(shí)”、“順序”,這樣就已經(jīng)提綱挈領(lǐng)地歸納出了單元重點(diǎn)。然后問(wèn)學(xué)生:“什么樣的兩件事能同時(shí)做?我一邊吃飯,一邊唱歌行不行?”學(xué)生得出,互不影響的兩件事可以同時(shí)做。接著郭老師讓學(xué)生用流程圖表示兩句話,指導(dǎo)學(xué)生掌握了繪制流程圖的方法。短短幾分鐘,通過(guò)老師的巧妙設(shè)計(jì),順勢(shì)引導(dǎo),學(xué)生知道了怎樣節(jié)省時(shí)間,怎樣畫(huà)流程圖。接著老師讓學(xué)生自學(xué)例1、例2,通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[流程圖,擺烙餅過(guò)程,小組討論交流、展示,讓學(xué)生深入理解了“優(yōu)化”的方法。在烙餅問(wèn)題小組展示后,老師引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法描述烙3張餅的過(guò)程,先讓學(xué)生用1.2.3代表3張餅描述,再讓學(xué)生把正面記為A,反面記為B描述;然后讓學(xué)生用ABc代表3張餅,正面為1,反面為2進(jìn)行描述,讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中,鞏固、內(nèi)化烙餅的方法,訓(xùn)練學(xué)生思維。老師布置的課后作業(yè)研究烙4張餅、5張餅、6張餅…需要的時(shí)間,并找出烙餅張數(shù)、烙一面需要的時(shí)間和烙餅總時(shí)間之間的關(guān)系,上傳到QQ群,并與家長(zhǎng)討論,現(xiàn)實(shí)生活中能否這樣烙餅?

聽(tīng)了這節(jié)課,我覺(jué)得這節(jié)課的亮點(diǎn)數(shù)不勝數(shù),老師對(duì)教材的深入挖掘、靈活整合,高效的導(dǎo)入,用多種方法進(jìn)行描述的發(fā)散思維,與現(xiàn)實(shí)碰撞的質(zhì)疑精神,以及調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、手、腦、口并用,小組的分工與協(xié)作等等,讓上課的學(xué)生和我們聽(tīng)課的教師都受益匪淺。

在我們進(jìn)行評(píng)課的時(shí)候,郭老師跟我們講作為教師,任何時(shí)候都要沉穩(wěn),別人再著急,你自己不能慌。他舉了一個(gè)“認(rèn)識(shí)幾分之一”的教學(xué)片斷,我覺(jué)得非常有意義。他說(shuō)一次在張掖參加教學(xué)評(píng)賽的時(shí)候,一個(gè)女老師上的內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)幾分之一”,這節(jié)課老師設(shè)計(jì)的非常好,課進(jìn)行的也很順利,老師讓學(xué)生在一張正方形紙上用彩筆涂出四分之一,有一個(gè)學(xué)生問(wèn)老師:“都涂嗎?”這樣一個(gè)始料未及的問(wèn)題,把老師搞蒙了,老師沒(méi)太明白學(xué)生的意思,旁邊同桌說(shuō):“笨蛋,老師說(shuō)涂四分之一,怎么能都涂?”這位同桌給老師救了急,老師對(duì)兩個(gè)學(xué)生的說(shuō)法未置可否,但是,就因?yàn)檫@一細(xì)節(jié)處理不當(dāng),讓這個(gè)老師的成績(jī)大受影響,評(píng)委在評(píng)課時(shí)認(rèn)為這個(gè)老師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的處理極不恰當(dāng)。因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生的問(wèn)題是非常有價(jià)值的,在一張正方形紙上有四個(gè)四分之一,大多數(shù)學(xué)生可能看不到這一點(diǎn),一個(gè)聰明的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),卻被別人稱為笨蛋。我們?cè)谏险n時(shí),總會(huì)遇到一些意想不到的事情,比如突然斷電,比如郭老師讓學(xué)生研究烙餅問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘴里說(shuō)著烙正面,卻把寫(xiě)有“正”字的那一面朝上放在鍋里,當(dāng)意外發(fā)生的時(shí)候,就是考驗(yàn)我們教育智慧的時(shí)候,是因意外出彩還是出糗,關(guān)鍵看你是否夠冷靜、理智。

三、我的學(xué)習(xí)收獲:

(一)認(rèn)識(shí)了一大批牛人。培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)老師自不必說(shuō),實(shí)驗(yàn)小學(xué)的呂**老師,全國(guó)兩岸三地“同課異構(gòu)”教學(xué)講賽一等獎(jiǎng)獲得者;柳**老師,我參加全是課堂講賽時(shí)的評(píng)委組組長(zhǎng),她的評(píng)賽總結(jié),在詩(shī)一般的語(yǔ)言中蘊(yùn)含深邃的教育思考;崔**老師,我培訓(xùn)時(shí)同住的室友,別人稱老大媽,曾參加過(guò)全省教學(xué)講賽,聯(lián)歡會(huì)上一段秦腔《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段,震驚全場(chǎng),她的唱腔、手眼身法堪稱專業(yè)水準(zhǔn);還有我們的小組成員,在小組組名、組徽設(shè)計(jì)、合作共處中迸發(fā)的智慧,讓人折服??傊粋€(gè)感覺(jué),人不可貌相,海水不可斗量(石**、打印部老板),很多看起來(lái)其貌不揚(yáng)、普通的再不能普通的人,他們?cè)谀撤矫娴膶I(yè)水準(zhǔn)讓人不得不佩服。有句話叫說(shuō)高手在民間,我感覺(jué)高手在身邊。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)中手的作用。以前沒(méi)發(fā)現(xiàn),這次通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多跟我們的手緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)。一年級(jí)學(xué)生學(xué)數(shù)數(shù),從數(shù)手指開(kāi)始,然后兩手并用,學(xué)習(xí)數(shù)的組成,學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法;二年級(jí)尹歲紅老師教學(xué)生用手指記憶法記住9的乘法口訣;三年級(jí)用手記住12個(gè)月的大月小月;五年級(jí)用手指數(shù)跟間隔數(shù)的關(guān)系研究植樹(shù)問(wèn)題。

(三)跟專家學(xué)做研究。我們平時(shí)也做課題研究,但說(shuō)實(shí)話大家都在完任務(wù),很少有人真正地去研究,也不會(huì)研究。也研究教學(xué),但主要是研究教材教什么、考試考什么,我怎么讓學(xué)生把考試要考的東西掌握好,其實(shí)是撇開(kāi)了最重要的研究對(duì)象,即學(xué)生、課標(biāo)。學(xué)生是我們的教育對(duì)象,我們所做的一切,都在為學(xué)生服務(wù),我們卻很少去研究他們,一道題講了學(xué)生不會(huì),我們會(huì)反思是不是該換種方法講,卻不會(huì)研究學(xué)生關(guān)于這個(gè)問(wèn)題怎么想;課標(biāo)是我們教學(xué)的依據(jù),是考查我們是否完成教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn),我們也不研究,我們一直在跟著考試的指揮棒打轉(zhuǎn)。在翟思榮老師組織我們?cè)u(píng)課時(shí),首先要我們說(shuō)清楚,對(duì)于這節(jié)課,課標(biāo)要求是什么,很多人都說(shuō)不清,但是導(dǎo)師團(tuán)的專家對(duì)課標(biāo)的研究確實(shí)很深入。還有我們做研究,選題容易大、空,專家研究什么,教材的一個(gè)盤(pán)子、孩子數(shù)手指的方法都是他們的研究?jī)?nèi)容,他們善于抓住一個(gè)小小的細(xì)節(jié),挖掘細(xì)節(jié)中折射出的思維方式。這是我們需要學(xué)習(xí)的。今后,我們要多研究學(xué)生、研究課標(biāo),做個(gè)有心人,思考學(xué)生的一句發(fā)言、一個(gè)動(dòng)作背后的深層次的東西。

(四)數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)。關(guān)于三維目標(biāo)我們已經(jīng)提了很久了,很多老師上公開(kāi)課,教案上制定的三維目標(biāo)也很清楚,但落實(shí)的怎么樣?我感覺(jué),我們真正落實(shí)了的,只有一維目標(biāo)-知識(shí)與技能;因?yàn)槲覀兛傉J(rèn)為,過(guò)程與方法,那是經(jīng)歷了就行了,無(wú)從考察的東西,情感態(tài)度價(jià)值觀那是長(zhǎng)期培養(yǎng)的,在一節(jié)課上不能落實(shí)的,比如劉興亮老師舉了一個(gè)例子,這節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)和習(xí)慣,例題講完了,順帶說(shuō)一句,同學(xué)們,你們看不節(jié)約用水造成多大的浪費(fèi),我們以后要注意節(jié)約用水,就叫做你完成情感態(tài)度目標(biāo)了。實(shí)際上我們錯(cuò)了,當(dāng)我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容深挖,每一節(jié)課都可以達(dá)成一定的過(guò)程方法、情感態(tài)度目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課上的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),主要是讓學(xué)生獲得一種數(shù)學(xué)思想,教材例題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想是非常多的,最常見(jiàn)的轉(zhuǎn)化的思想,比如教“三位數(shù)乘兩位數(shù)”,它就是用“三位數(shù)乘一位數(shù)”轉(zhuǎn)化來(lái)的,平行四邊形面積公式通過(guò)長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化來(lái)的,學(xué)生掌握了這種化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化未知為已知的思想,所有的難題都能想辦法解決。還有植樹(shù)問(wèn)題中化歸的思想,建立模型的思想;解決問(wèn)題時(shí)畫(huà)線段圖等等其實(shí)是符號(hào)化的思想,郭老師讓學(xué)生用不同方法描述烙餅方法,其實(shí)是多樣化思考的思想。

(五)關(guān)于評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用。新課改實(shí)施以來(lái),各種評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)方式層出不窮,有實(shí)物評(píng)價(jià)發(fā)鉛筆、發(fā)糖的,有往學(xué)生腦袋上貼星星的,有全班一起“棒棒棒”的。尤其是我校實(shí)施攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)之后,帶動(dòng)小組評(píng)價(jià)風(fēng)靡一時(shí)。在使用小組評(píng)價(jià)之初,我感覺(jué)這種評(píng)價(jià)方式真是太好了,原來(lái)不可控制的學(xué)生變得乖乖聽(tīng)話了,但在實(shí)施一段時(shí)間之后,我們也發(fā)現(xiàn)了小組評(píng)價(jià)的弊端,一是費(fèi)時(shí)間,課堂上老師忙于完成教學(xué)任務(wù)時(shí),學(xué)生為了該給哪組加星爭(zhēng)得不可開(kāi)交;二是要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,每節(jié)課評(píng)出的優(yōu)勝小組有什么獎(jiǎng)勵(lì),這是學(xué)生非常關(guān)心的。后來(lái)在看了很多特級(jí)教師教學(xué)視頻之后,發(fā)現(xiàn)名師的課堂幾乎都沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制,都是隨機(jī)的口頭評(píng)價(jià),讓我也覺(jué)得,一節(jié)好課應(yīng)該如行云流水般自然,如一位“清水出芙蓉、天然去雕飾”的美女,刻意的評(píng)價(jià)手段就像戴在美女臉上涂了厚厚的脂粉,反而降低了層次跟品味,所以在我心中是不喜歡課堂上有那些花里胡哨的評(píng)價(jià)的。我的這種思想導(dǎo)致我在賽教時(shí),沒(méi)有準(zhǔn)備任何評(píng)價(jià)手段,結(jié)果上課時(shí),學(xué)生懶洋洋調(diào)動(dòng)不起來(lái)。這次通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)劉**校長(zhǎng)的講座,我對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的使用,有了比較全面的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)機(jī)制什么時(shí)候可以不用?一是有100%的信心,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是感興趣的,課堂是可控的,那么老師可以不用評(píng)價(jià)手段,只用隨機(jī)的口頭評(píng)價(jià);二是對(duì)所教學(xué)生非常了解,能夠隨機(jī)調(diào)控,可以不用評(píng)價(jià)手段。什么時(shí)候要用呢?學(xué)情不熟悉,借班上課要用,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一內(nèi)容有多少了解,學(xué)到什么程度你不清楚,學(xué)生特點(diǎn)你不熟悉,課堂上可能發(fā)生的意外無(wú)法預(yù)測(cè),那就要有評(píng)價(jià)機(jī)制保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在使用評(píng)價(jià)手段時(shí),實(shí)物評(píng)價(jià)最好不要,這是許多專家一致反對(duì)的,原因之一:給學(xué)生買獎(jiǎng)品要花錢,你愿意花那么多錢天天給學(xué)生買獎(jiǎng)品嗎?如果你只是公開(kāi)課的時(shí)候才給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品,那就是作秀,對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也沒(méi)有什么意義;原因之二,得到獎(jiǎng)品的學(xué)生固然開(kāi)心,沒(méi)有得到的學(xué)生會(huì)有嫉妒、自卑等負(fù)面情緒,不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。小組評(píng)價(jià)固然不錯(cuò),但一定要建立長(zhǎng)效機(jī)制,這節(jié)課我們小組贏了,有什么獎(jiǎng)勵(lì),一周下來(lái)獲勝的小組、一月下來(lái)獲勝的小組又有什么獎(jiǎng)勵(lì),要讓學(xué)生始終有希望,始終處于積極爭(zhēng)先的狀態(tài),評(píng)價(jià)才有意義。如果只是這節(jié)課評(píng)了優(yōu)勝小組,大家鼓鼓掌完事,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的參與熱情就會(huì)降低。我們?cè)谖鹘夹W(xué)賽教時(shí),他們的做法是老師給上課表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)課堂學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)卡,學(xué)生收集40張卡,可以在學(xué)校換得一本書(shū)。劉**校長(zhǎng)在給我們培訓(xùn)時(shí),在小組討論中,說(shuō)第一名、第二名完成的小組,增加評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員的名額,大家的積極性都很高,劉校長(zhǎng)說(shuō)看到了嗎?有了評(píng)價(jià)機(jī)制,成人的積極性都這么高,更何況孩子。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

20xx年8月16至8月26日,我有幸赴湖南長(zhǎng)沙參加了由香港中國(guó)燭光教育基金會(huì)主辦,周大福慈善基金贊助,湖南省中華文化學(xué)院承辦的20xx年鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師培訓(xùn)班。周大福慈善基金會(huì)在中國(guó)一是在18個(gè)省市投資建校377所,我們合水縣太白中心小學(xué)就是香港周大福慈善基金18小學(xué)。二是培訓(xùn)教師,前幾年是全科培訓(xùn),近幾年是英語(yǔ)科培訓(xùn),本期為第9期,參訓(xùn)教師全部來(lái)自甘肅,應(yīng)到100人,實(shí)到104人,前8期全國(guó)各地都有。在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的10天里,我感受了很多,也學(xué)到了很多,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,雖然時(shí)間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽(tīng)了一些名師的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)。以下是我的一些心得體會(huì):

一、重新認(rèn)識(shí)了自我

首先,香港教師鄭瑞賢校長(zhǎng)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與教育教學(xué)水平深深地觸動(dòng)了我,他們的盡職與敬業(yè)感染了我。作為一名教師,應(yīng)該不斷給自己充電,最大限度地豐富自己的知識(shí),特別是專業(yè)知識(shí)。要熱愛(ài)教育,熱愛(ài)學(xué)生,這樣才能全身心地投入到教學(xué)中去,積極地利用現(xiàn)有的條件或創(chuàng)造更好的條件以服務(wù)教學(xué),服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師的盡職與敬業(yè)必將感染學(xué)生,從而促使他們自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

其次,通過(guò)鄭瑞賢校長(zhǎng)的課,讓我明白目前正在進(jìn)行的課程改革的方向是正確的。因?yàn)槲覀兯裱慕虒W(xué)理念與當(dāng)今國(guó)際上的教學(xué)理念是一致的,它符合時(shí)代發(fā)展的要求,符合科學(xué)教育規(guī)律的要求,符合學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律的要求。因此,在課堂改革向縱深推進(jìn)的今天,作為教學(xué)一線的教師,應(yīng)拋棄疑慮,重拾信心,把握課程改革的精髓,理清思路,能夠創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的轉(zhuǎn)型,積極努力成為會(huì)教、樂(lè)教的新型教師。

再次,通過(guò)將香港教師(專家)的英語(yǔ)課程教學(xué)模式與自己的進(jìn)行比較,香港老師是把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科積極的情感和正確的態(tài)度放在首位。他們會(huì)創(chuàng)造性地利用各種策略培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心、策略和習(xí)慣,而我以及我們中西部的大多英語(yǔ)教師是把對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能的傳授與訓(xùn)練擺在了首位,這也導(dǎo)致年級(jí)越高學(xué)習(xí)越困難。因此,在以后的英語(yǔ)教學(xué)中,我將汲取香港專家的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和正確的態(tài)度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

通過(guò)參加香港教師(專家)的英語(yǔ)課程教學(xué)的學(xué)習(xí),使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽(tīng)一些名師的理論指導(dǎo),觀看一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),以及香港教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),英語(yǔ)課應(yīng)該以語(yǔ)言為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn),就是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,這給英語(yǔ)教師指明了努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

(一),明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(二),改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng),這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí),讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí),可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備,盡可能做到自己手里有什么,學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時(shí),也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門牌號(hào)、郵編等卡片。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果,但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生充分參與,對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。(三)、靈活運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。英語(yǔ)作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固,并達(dá)到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)言規(guī)則和時(shí)態(tài)變化,如果我們沒(méi)有弄懂這些東西,要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ),寫(xiě)出一篇符合文法的文章,那是不可能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教育,可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,但由于各種條件限制,小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)校可能根本是形同虛設(shè),名不符實(shí);所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育,其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)階段,過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?,F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)。想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)其積極性,盡量克服漢語(yǔ)的負(fù)面影響,使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ),形成一種“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教學(xué)模式。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了提高

這次專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭瑞賢老師的語(yǔ)音課,使我較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音,以及教學(xué)生用讀音記單詞,真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué),我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而,要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

作為英語(yǔ)教師,我知道了怎樣的英語(yǔ)課才算是一堂好課,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握,通過(guò)培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,也就是說(shuō)在課堂中,Pairwork和Groupwork部分不但要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

雖然參訓(xùn)的絕大多數(shù)是小學(xué)英語(yǔ)教師,但作為一名高中英語(yǔ)教師,通過(guò)這次培訓(xùn),我感到肩上的擔(dān)子更重了,非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,成為一名合格的英語(yǔ)教師!

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

我參加了五指山市教育局舉辦的這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。1月29日至2月2日,歷時(shí)五天時(shí)間,我有了很大的收獲。本次活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)高度重視,學(xué)習(xí)期間,大家非常遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,學(xué)的也很認(rèn)真。學(xué)校建立了簽到簿,人人簽到,幾乎沒(méi)人遲到早退。而且大家聽(tīng)得很認(rèn)真,手機(jī)基本放到震動(dòng)狀態(tài),沒(méi)有隨便出出入入的,我認(rèn)為這是一次最好的集中學(xué)習(xí),也會(huì)收到最佳的學(xué)習(xí)效果的。本次活動(dòng),從培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、人員的選定以及整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程,都做了精心的安排,周密的部署。抓住這個(gè)好時(shí)機(jī),開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí),必能收到良好效果的;培訓(xùn)內(nèi)容也全面,從心里健康、課件制作、漢字書(shū)寫(xiě)、辦班模式等均作了安排;從培訓(xùn)的學(xué)科看,不僅有《小學(xué)教師心理健康教育》、《低年級(jí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)》,還有《家長(zhǎng)教育讀本解讀》、《農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小班化教學(xué)模式的探索》、《多媒體課件制作》、《農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)規(guī)范常規(guī)基本要求》等科目,這些都為教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到良好的促進(jìn)作用。

新課程對(duì)教師的要求。強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德,轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位做課教師講的課就充分印證了這句話。她們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

多媒體在課堂教學(xué)中有舉足輕重的作用,它的直觀性、新穎性、趣味性會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼n件來(lái)輔助教學(xué)會(huì)給課堂增添亮點(diǎn),也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為有學(xué)習(xí)的必要。通過(guò)老師的介紹,我懂得了課件的制作還有這么多學(xué)問(wèn)。以前我在制作課件時(shí),只是制作比較簡(jiǎn)單一些的,制作完之后還不完整,封面設(shè)計(jì)不知該怎樣制作,通過(guò)學(xué)習(xí)之后,制作幻燈片的知識(shí)已經(jīng)基本掌握,為以后的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。因此,我要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,以便適應(yīng)今后的教育教學(xué)工作。

總之,這次培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。在今后的工作中把我學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中去,爭(zhēng)取做一名適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀的小學(xué)教師。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

為準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),根據(jù)市教育局的安排,20xx年10月29日至31日,我有幸參加了20xx年晉城市鄉(xiāng)村學(xué)校教師能力提升培訓(xùn)。浙江省長(zhǎng)興縣教育研究中心的沈校長(zhǎng)和國(guó)家特級(jí)教師莫老師對(duì)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材作了深入的解讀和分享,令我受益匪淺,收獲頗多。通過(guò)此次培訓(xùn),我進(jìn)一步了解和掌握了統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材的發(fā)展方向和目標(biāo),認(rèn)識(shí)到在以往教學(xué)中存在的不足之處。作為一名剛剛?cè)肼毑痪玫男W(xué)語(yǔ)文教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。

作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。沈教授講解的《尋找適合兒童的字詞教學(xué)》對(duì)我的觸動(dòng)頗深。由于我所帶的地區(qū)屬于偏遠(yuǎn)山區(qū),學(xué)生少,所以我擔(dān)任了一二年級(jí)復(fù)式班的語(yǔ)文教師,說(shuō)實(shí)話,真是小馬過(guò)河頭一次,只能摸著石頭過(guò)河,通過(guò)沈教授的講解,我對(duì)一二年級(jí)的教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),沈教授也帶來(lái)了適合兒童教學(xué)的教學(xué)策略三法。策略一,要正確解讀,摸清學(xué)情;教材解讀要到位,設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單了解學(xué)情,教材每個(gè)單元的篇章頁(yè)、課后習(xí)題,識(shí)字要做到歸類識(shí)字;策略二,確定重難點(diǎn),多種方法識(shí)字,音形義相結(jié)合,析字理,強(qiáng)化偏旁的字理意識(shí),做到教一個(gè)得一串,關(guān)注語(yǔ)用,鏈接生活,勾連識(shí)字;策略三,適時(shí)總結(jié),當(dāng)堂鞏固,鞏固的方式多元化,編兒歌鞏固,復(fù)現(xiàn)鞏固,練習(xí)鞏固,正確書(shū)寫(xiě)。沈老師的講座于我而言,如同及時(shí)雨般,指明了我在今后教學(xué)的方向,具有很強(qiáng)的可操作性,相信通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐會(huì)有很好的效果。

總之,通過(guò)這三天的培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

初冬時(shí)節(jié),天很高很藍(lán)。帶著肅靜,牽著陽(yáng)光,傾聽(tīng)著冬天的聲音,我踏進(jìn)了渤海大學(xué)的校門,開(kāi)始了“鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)”。通過(guò)這幾天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益匪淺,特殊是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝艱難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平:

一、教育教學(xué)改革工作,要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才干教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。

二、我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神。張中寶校長(zhǎng)的講座,讓我深刻意識(shí)到,要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。但歸根結(jié)柢是人材的競(jìng)爭(zhēng),而人材的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。惟獨(dú)深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才干激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才干把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

三、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)生,真正讓學(xué)生懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的行為舉止,必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬糊、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行時(shí)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴經(jīng)驗(yàn),也你不僅是良師還是益友。

在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素質(zhì)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,時(shí)??偨Y(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

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五天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了,經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的收獲很多,感觸也很深,對(duì)自己所從事的教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。特別是汪志廣教授的精彩講座給我留下了深刻的印象,下面我就著重就汪志廣教授的“名師成長(zhǎng)之路”談?wù)勛约旱捏w會(huì):

再美的風(fēng)景,匆匆而過(guò),美麗也是浮光掠影。只有停下來(lái),慢慢地品味,細(xì)細(xì)地欣賞,才能讓你的內(nèi)心的那雙眼睛看風(fēng)景?!糁緩V

聆聽(tīng)了海淀區(qū)中小學(xué)干部研修中心研究室汪志廣的講座,就如欣賞一次精彩的脫口秀,語(yǔ)言幽默,觀點(diǎn)犀利,啟迪深刻。印象最深的是他總結(jié)出名師成長(zhǎng)的七個(gè)環(huán)節(jié),深入淺出,比喻貼切。讓我感受到每一位教師都應(yīng)該遵循成長(zhǎng)的規(guī)律,不可錯(cuò)過(guò)最佳發(fā)展期。我被汪志廣教授積極樂(lè)觀的職業(yè)情懷、敏銳的職業(yè)視角、睿智的教育思維、深厚的職業(yè)素養(yǎng)所感染。汪教授深入淺出的講解,聲情并茂的分析讓我和每位教師,內(nèi)心一次次受到洗禮和震撼?;饬宋覍?duì)職業(yè)生活的厭倦,撫平了我內(nèi)心的憂怨,獲得了內(nèi)心的寧?kù)o,激發(fā)了我工作、生活的激情。

(1)高人指點(diǎn),貴人相助。練武的人,都要問(wèn)英雄出路,師從何人,什么樣的師父決定什么樣的徒弟。郭靖最后得到了洪七公、周神通,令狐沖得到風(fēng)清揚(yáng)這樣的大師指點(diǎn),除了機(jī)遇以外,還有他們的主動(dòng)好學(xué)。教師要主動(dòng)接近名師,拜身邊的名師為師。松下幸之助說(shuō):“一個(gè)人能否成功,不在于你知道什么,而是在于你認(rèn)識(shí)誰(shuí)。”

(2)練好基本功。練武不練功,老老一場(chǎng)空。郭靖在草原上生活,遇到全真子,練得都是基本功,才讓他的武藝大增,讓江南七怪生疑。教師的練功,就是專業(yè)知識(shí)和技能。

(3)對(duì)練。武打小說(shuō)中學(xué)藝少不了師兄弟姐妹對(duì)練,教師是同行切磋,互聽(tīng)互評(píng),相互學(xué)習(xí),知其然,還要知其所以然。

(4)下山實(shí)戰(zhàn)。要想武功高強(qiáng),就要行走江湖,武俠小說(shuō)少不了寫(xiě)打打殺殺,這樣學(xué)到的武藝得到運(yùn)用才會(huì)提升,一招一式才知變化,融會(huì)貫通。教師亦然,理論知識(shí)不斷地在補(bǔ)充,重要在是運(yùn)用于實(shí)踐,將學(xué)到的理論、模式、方法運(yùn)用到課堂中去,揣摸體會(huì)總結(jié),做了,才叫會(huì)了,不成長(zhǎng)的原因是做得不多。

(5)閉關(guān)。練武達(dá)到一定的境界,都有閉關(guān)一節(jié)。對(duì)于教師就是要經(jīng)常反思教學(xué),反思經(jīng)驗(yàn)。也許我們成不了思想家,但也不能不思考?!霸倜赖娘L(fēng)景,匆匆而過(guò),美麗也是浮光掠影的,只有停下來(lái),慢慢地品味,細(xì)細(xì)的欣賞,才能讓你內(nèi)心那雙眼睛能看見(jiàn)風(fēng)景。”停下來(lái),就是為了思考。“文以載道,以寫(xiě)促思?!眻?jiān)持每天寫(xiě)下點(diǎn)什么?以證明這一天我曾思考過(guò)。寫(xiě)下,你就想過(guò)。寫(xiě)作,你就想著。寫(xiě)作,為了有尊嚴(yán)的活著!“你干了,你沒(méi)說(shuō),等于你沒(méi)干;你說(shuō)了,你沒(méi)干,相當(dāng)于你干了?!庇行r(shí)候,說(shuō)不干重要,寫(xiě)比說(shuō)厚重。

(6)拜大家為師者為大師。練武之人,行走江湖,除了增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以外,就是與高手過(guò)招和向高手學(xué)習(xí)。郭靖從內(nèi)蒙來(lái)到中原,才有機(jī)會(huì)與東邪西毒南丐北帝相遇,有了成為大師的可能。向眾人學(xué)習(xí)才能站在眾人之上,教師成長(zhǎng)也是一樣,只要進(jìn)步,總有空間,關(guān)鍵是怕你找不到北。汪老師建議我們現(xiàn)在的師徒結(jié)對(duì)可以先一對(duì)一幫扶兩年左右,然后再采取群師制,一位徒弟可以有多位師傅,這樣徒弟吸取眾家之長(zhǎng),上升的空間會(huì)更大。

(7)形成自己的套路。武功上最高境界是自成一家,教師亦然,站上講臺(tái),站穩(wěn)講臺(tái),占領(lǐng)講臺(tái),超載講臺(tái)。朱永新說(shuō)過(guò):“歷史不會(huì)記住苦勞,歷史只會(huì)記住功勞。而功勞就是你的創(chuàng)新、你的風(fēng)格—— 第一是特色, 第二是特色, 第三還是特色。特色是一種自然的形成與積淀,特色也是一種預(yù)設(shè)與養(yǎng)成?!弊叱鲎约旱男侣?。

這七個(gè)環(huán)節(jié),就是很好的體現(xiàn)了四個(gè)“于”:勤于學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐、樂(lè)于思考、善于總結(jié)。我認(rèn)為還需要三個(gè)“一”:在困難、挫折、磨難的攔路下,需要有“一口氣”、“一股勁”、“一種精神”支撐著。在“得與失”之間,“德與得”之間,“索取與奉獻(xiàn)”之間,表現(xiàn)出超前和敏捷過(guò)人的個(gè)性。在困難重重的征途上,有達(dá)不到目標(biāo)不停步的“磨難勁”。

總之,遵循發(fā)展規(guī)律,我們的教師就可以實(shí)現(xiàn)“站上講臺(tái)—站穩(wěn)講臺(tái)—站領(lǐng)講臺(tái)—超越講臺(tái)”的梯級(jí)進(jìn)步,我們就不會(huì)錯(cuò)過(guò)沿途的風(fēng)景,就可以真正享受到事業(yè)的幸福和價(jià)值。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

今年暑假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)中有xxx教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、張紹堂高級(jí)講師的《解放思想轉(zhuǎn)變觀念輕松搞好教學(xué)工作》、高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》、朱愛(ài)萍副教授的《語(yǔ)文常用工具書(shū)》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽(tīng)取了幾位教授、講師的報(bào)告,認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論,接受了心理健康指導(dǎo),從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法,對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅是教師自身的需求,也是社會(huì)發(fā)展的要求。

通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

作為一名老師,讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于xxx教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需,使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的,需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累,但要成為一名好老師,首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義,《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比,以此為鑒,對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí),每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵,很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。

在楊老師的講座中她最后提到教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的,只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同,而且一直朝這方面努力去做,盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應(yīng)該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài),傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。

作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆,只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己,面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解,比如何為“年”,民間娛樂(lè)中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了,聽(tīng)課后只有這么一個(gè)想法。

體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái);教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,但我有的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛(ài)我的職業(yè),愛(ài)我的學(xué)生,這是我的目標(biāo)。

這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的,通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。

同時(shí)還要感謝市教院,為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師,在這里真誠(chéng)的向你們表示感謝!

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

20xx年1月4日20xx年1月17日,我有幸參加了為期15天的甘肅省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們齊聚在風(fēng)景如畫(huà)的西南大學(xué),鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師訪名校培訓(xùn)心得體會(huì)。校園里,來(lái)自甘肅各地的100多位骨干教師心情是無(wú)比激動(dòng)的,重回校園,是一種全新的生活和體驗(yàn),和以往每天周而復(fù)始的繁瑣工作相比,突然有一種異樣的感覺(jué),每天緊張而又有歸來(lái)的學(xué)習(xí)生活,讓我潛心研修。短短15天,我好象從里到外受到了一次洗禮,是心靈的震撼和理念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)聽(tīng)講座,參加交流,跟班實(shí)踐等不同幼兒園形式的學(xué)習(xí),初步掌握了兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律,強(qiáng)化了自己專業(yè)發(fā)展意識(shí),我感覺(jué)自己要學(xué)的東西實(shí)在是太多了,十幾天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分。下面我談?wù)勛约哼@次培訓(xùn)的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的:

本次培訓(xùn)的主要課程有《幼兒學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)》,《農(nóng)村幼兒園課程設(shè)計(jì)與組織實(shí)施》,《課程資源的開(kāi)發(fā)利用》《幼兒體操創(chuàng)編》,《幼兒園班級(jí)教師安全及危機(jī)管理策略》,《民間游戲資源的開(kāi)發(fā)和利用》,《有效溝通》,《幼兒園一日生活中的數(shù)學(xué)》,《兒童行為觀察與記錄》等。專家們獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗,在聽(tīng)講座的過(guò)程中,我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊,時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。毫無(wú)例外,專家們把幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展都定位到了游戲和一日活動(dòng)中,游戲是兒童生活的文化生活方式,必須常態(tài)化。尤其是宋蓉園長(zhǎng)的講座《課程資源的開(kāi)發(fā)和利用在人和文化中孕育和諧課程》對(duì)我們影響很大,用宋老師的話說(shuō)就是讓我們大家的眼睛一亮一亮的。分析幼兒園基本狀況,讓課程基于園本;鑄就環(huán)境資源,奠定課程之基;盤(pán)活人力資源,成就課程之行;讓園本課程引領(lǐng)幼兒園課程。還有楊曉萍教授的講座深深刻在心里:一個(gè)好園長(zhǎng)決定了一所好幼兒園,一個(gè)好老師決定了一個(gè)好班級(jí),一個(gè)好班級(jí)成就了一批好孩子。究竟什么是好老師呢??jī)H僅具備愛(ài)心、耐心、童心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,師德是我們作為一名老師最基本的一項(xiàng),一名好老師還要具備較高的專業(yè)技能,具備善于觀察的科研性眼睛,這樣我們才能培育出創(chuàng)新人才!

二、在巴蜀幼兒園跟崗學(xué)習(xí)中所收獲的:

本次培訓(xùn)的第二階段是在不同的幼兒園跟崗學(xué)習(xí)一周,我所去的是重慶市巴蜀幼兒園,心得體會(huì)《鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師訪名校培訓(xùn)心得體會(huì)》。巴蜀幼兒園的教育理念是:創(chuàng)造幸福教育,享受教育幸福。巴蜀幼兒園最大的特色是他們的吉祥物熊,在每個(gè)幼兒入園時(shí),都會(huì)得到一只白色的小熊,幼兒和家長(zhǎng)可以自由創(chuàng)作涂色。然后全園師幼和家長(zhǎng)一起投票,選出得票高的小熊。最后由園里制作大熊放置在幼兒園的各個(gè)角落。巴蜀幼兒園特別注重鍛煉幼兒園的自主能力,他們的喝水,進(jìn)餐都是幼兒自己端,餐后自己洗餐具,收餐具。在中大班幼兒都使用筷子。而我們過(guò)分保護(hù)了幼兒,影響或抑制了幼兒應(yīng)對(duì)各種困難的能力,這點(diǎn)值得我們每個(gè)幼教工作者和家長(zhǎng)深思。巴蜀幼兒園的另一大特色就是他們的班級(jí)管理,他們的班級(jí)管理幾乎就是從小班的入園前的家訪就開(kāi)始了,從生活、教育、調(diào)整三方面入手,關(guān)注班級(jí)教師和家長(zhǎng),共同優(yōu)化班級(jí)管理。

三、在與同行的交流中感悟到的:

這次培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們,可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我的心路歷程:自卑感動(dòng)自信。

自卑:現(xiàn)實(shí)中我是一個(gè)樂(lè)觀的人,說(shuō)實(shí)話,我自認(rèn)為自己的心態(tài)很好,對(duì)自己的定位和評(píng)價(jià)也比較中肯,長(zhǎng)這么大很少自卑過(guò),可是這次學(xué)習(xí)讓我有了很強(qiáng)烈的自卑感。為什么這么說(shuō)呢?培訓(xùn)中,同班學(xué)員不僅懂還能和專家教授研究討論。在這樣的背景下我深深的感到了自卑,我這樣一個(gè)如此話多的人在他們面前卻低頭了。這樣的差距讓我自卑,她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素養(yǎng),深厚的理論知識(shí)。

每個(gè)教師的成長(zhǎng)都要一定的時(shí)間,這個(gè)我們可以等待。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時(shí),有位老師這樣談到:心中始終裝著孩子,腦中永遠(yuǎn)盛滿童趣,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論,這些做法,無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心,無(wú)一不是孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)為目的。它深深地感動(dòng)著我,每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒自己:作為一名幼師,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了,不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄

自信:談完了自卑,再談自信。自信又緣于什么呢?這個(gè)自信源于我看到這么優(yōu)秀的老師居然都是來(lái)自幼兒園的一線老師,她們的最初的學(xué)歷也就是中師畢業(yè),她們可以成長(zhǎng),可以成為可以讓專家,讓教授,讓同行,讓家長(zhǎng)敬佩的幼兒園老師,我為什么不能呢?

有人總結(jié):培訓(xùn)就是培訓(xùn)時(shí)心動(dòng),培訓(xùn)后激動(dòng),回去后一動(dòng)不動(dòng)。這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫(xiě)照,但是這次的我相信會(huì)是個(gè)例外。在心動(dòng)、激動(dòng)之后更重要的是行動(dòng)。我會(huì)在不斷的實(shí)踐中反思提高,給我們的幼兒教育注入新的活力,讓幼兒的明天更美好。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

20xx年12月14日我離開(kāi)了我親愛(ài)的學(xué)生,離開(kāi)了我美麗的學(xué)校坐上了開(kāi)往安慶的汽車。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我有幸參加了為期10天的“國(guó)培計(jì)劃(20xx)——安徽省村小教師訪名校項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我和同鄉(xiāng)來(lái)到安慶師范大學(xué),一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生。說(shuō)實(shí)話能走進(jìn)名校學(xué)習(xí),一直是我夢(mèng)寐以求的愿望。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有專家的教學(xué)講座,有學(xué)員的講課、評(píng)課,互動(dòng)討論。也有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,我受益匪淺,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的10天,在這種理論和實(shí)踐的交流對(duì)話中,我收獲著名師們思想的精髓和理論的精華。這次學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)方面感受:

一、培訓(xùn)師資

這次培訓(xùn),學(xué)校為我們安排了知名專家講師,他們是我們數(shù)學(xué)學(xué)科的領(lǐng)頭人,具有一定的前瞻性,他們的講座讓我們看到了數(shù)學(xué)教育的未來(lái)和希望,讓我們感受到我們的目光短淺,我們教學(xué)方法的老舊,激發(fā)了我們對(duì)今后數(shù)學(xué)教育的期待。除了這些專家以外,還有不少名師,一線教師給我們的精彩講解也讓我們受益匪淺。

二、授課內(nèi)容

培訓(xùn)期間,學(xué)校給我們安排的課程非常符合我們農(nóng)村教師的教學(xué)實(shí)際,可以說(shuō)都非常接地氣。比如到安慶石化三小聽(tīng)課,授課對(duì)于當(dāng)下教師來(lái)說(shuō)非常實(shí)用,現(xiàn)在晉級(jí)答辯需要微型課,優(yōu)質(zhì)課也采用了微型課的形式。在我們培訓(xùn)期間,他們將從事教育那么多年的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,要想上好一節(jié)課必須從教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫,把課前的準(zhǔn)備做足。

總之,此次學(xué)習(xí)使我感慨萬(wàn)千,學(xué)習(xí)到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平,使自己再上一個(gè)新的臺(tái)階。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

為期四天的培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,通過(guò)培訓(xùn)帶給我們思想上的沖擊可謂是長(zhǎng)江后浪推前浪的氣勢(shì),為了能在以后的教學(xué)過(guò)程中把一些緊跟時(shí)代的思想以及創(chuàng)新的一些做法得以體現(xiàn)和運(yùn)用,我在此做一點(diǎn)梳理和內(nèi)化。

我們來(lái)回顧一下這四天的收獲,首先我們了解了《立德樹(shù)人,師德師風(fēng)建設(shè)》的重要性,然后我們由汪華英主任帶領(lǐng)到校園欺凌的科學(xué)研究中,我們也深入到心理健康教育這塊非常重要卻比較艱難的教育領(lǐng)域,也學(xué)習(xí)了如何提升教師溝通力,最后我們學(xué)習(xí)并交流了核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)及基于話題的中考英語(yǔ)備考策略,特別是我們的兩位優(yōu)秀老師還做了示范課的引領(lǐng),回想一下這四天的精神大餐可謂是豐富多彩,營(yíng)養(yǎng)均衡,不僅讓我們這些一線的教師們看到了自己的差距,而且讓我們今后努力的方向更明確,戰(zhàn)略更高,戰(zhàn)術(shù)更巧,真心感謝我們國(guó)家對(duì)于我們教師隊(duì)伍的關(guān)心和厚愛(ài),也感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)各位老師的辛苦付出!

以下我來(lái)具體談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲。

關(guān)于立德樹(shù)人,師德師風(fēng)建設(shè)。我們最大的感受就是:利用好自己職業(yè)的特殊性,身先示范,要立德樹(shù)人,先立德樹(shù)己,不斷努力把自己打造成擁有高尚的靈魂,健康的體魄,具有先進(jìn)的理念,正確的思想,知識(shí)淵博,思維敏捷,技藝精湛,技巧高超,情感豐富,心態(tài)良好的社會(huì)主義新時(shí)代的優(yōu)秀教師。

關(guān)于校園欺凌。毫不夸張地說(shuō),在這之前對(duì)于校園欺凌的認(rèn)識(shí)之停留在很淺層的字面理解上,甚至?xí)X(jué)得我周圍的學(xué)生們一片欣欣向榮,應(yīng)該沒(méi)有欺凌吧,然而是自己太淺薄了,通過(guò)學(xué)習(xí)之后,認(rèn)識(shí)到欺凌是無(wú)處不在的,各種各樣的,也意識(shí)到作為一名教師應(yīng)該承擔(dān)起校園反欺凌的責(zé)任來(lái),感受到在我們的工作中,只要能再細(xì)心一點(diǎn),可能就會(huì)把某些欺凌消滅在萌芽狀態(tài);只要再耐心和理智一點(diǎn),就不會(huì)對(duì)某些孩子造成心靈上的傷害,只要觀察力再敏銳一點(diǎn),就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些比暴力欺凌更隱蔽的語(yǔ)言欺凌和社交欺凌,也應(yīng)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)這個(gè)重要伙伴共同關(guān)注,共同解決問(wèn)題。

關(guān)于《心理健康教育》。隨著社會(huì)的現(xiàn)代化程度不斷加強(qiáng),我們現(xiàn)在的學(xué)生身體越來(lái)越高大強(qiáng)壯了,心理卻越來(lái)越脆弱了,我們不禁會(huì)反問(wèn):到底怎么了?自殺事件的頻發(fā)抑郁檢出率的升高告訴我們:原因有很多---家庭矛盾,學(xué)業(yè)壓力,師生矛盾,心理問(wèn)題,情感糾紛,校園欺凌等。的確,我國(guó)中小學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀,幸好國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)重視起來(lái),出臺(tái)各種政策和舉措,而作為教師,我們要具有必備的心理健康知識(shí),去處理實(shí)際生活中遇到的各種貌似不可思議的問(wèn)題。遵循規(guī)律,事半功倍,皆大歡喜。青春期孩子的叛逆就是很好的例子。

關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)能力的提升方面。聽(tīng)了專家們的講解之后,恍然大悟。在以后的教學(xué)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面改進(jìn):

找準(zhǔn)方向,目標(biāo)明確。在平時(shí)的課堂教學(xué)中緊緊圍繞山西省中考評(píng)價(jià)的“一核六維四手段”展開(kāi)教學(xué)研究中考試題,知己知彼。做到有的放矢

話題整合。精準(zhǔn)教學(xué)這要求老師具備很高的專業(yè)素養(yǎng),需要具備高度概括和提煉的能力,繼續(xù)努力。

際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。

同時(shí)還要感謝市教院,為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師,在這里真誠(chéng)的向你們表示感謝!

未成年人犯罪、校園傷害案件頻發(fā),早已引發(fā)公眾對(duì)中小學(xué)法治教育的質(zhì)疑和批評(píng),加強(qiáng)法治教育的呼聲日益高亢。道德與法治教育的重要性日漸凸顯,10月17日—19日,我與全市的200多名優(yōu)秀教師一起參加了市教育局組織的晉城市鄉(xiāng)村教師能力提升培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由人民教育出版社綜合文科室主任編輯、副編審安子琴老師,北京市昌平區(qū)進(jìn)修學(xué)校道德與法治學(xué)科教研員宋金紅老師,北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院,北京市學(xué)科帶頭人,市級(jí)骨干教師樊雪紅老師主講。

三位專家經(jīng)驗(yàn)豐富,分析透徹,講座各有千秋。她們從單元到課題到活動(dòng)主題,細(xì)致入微地講解了教材每幅圖、每個(gè)留白、每個(gè)繪本的設(shè)計(jì)理念。教師們可以根據(jù)學(xué)情深層次地備課,利用好案例,讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

其中最讓我印象深刻的是北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院的樊雪紅老師,她對(duì)統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了解讀。

首先,樊老師列舉了多個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,對(duì)于真實(shí)發(fā)生的事件進(jìn)行分析,引起了很多老師的反響,從而引出道德與法治這一課程設(shè)置的背景和意義。

然后,她對(duì)四年級(jí)上冊(cè)教材的總體特點(diǎn)進(jìn)行了介紹,并對(duì)教材中各課進(jìn)行詳細(xì)解析。

最后,樊老師對(duì)四年級(jí)上冊(cè)這一本教材的使用方法提出了建議,讓我知道了教材編排的基本思路和意圖,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題,針對(duì)家庭,班級(jí),媒介,環(huán)保問(wèn)題上應(yīng)該從兒童經(jīng)驗(yàn)出發(fā),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該提出明顯的價(jià)值導(dǎo)向。

通過(guò)培訓(xùn),我真正感受到《道德與法治》是一門有魅力的課程。應(yīng)該教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小事做起,遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,自覺(jué)守法。教育學(xué)生“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。我們生活的方方面面都涉及法律法規(guī)。比如怎么樣過(guò)馬路,不能打擾別人休息,不能破壞文物,在乘坐交通工具時(shí)要注意什么等。有很多事情在一些同學(xué)看來(lái)是不起眼的小事,像隨地吐痰,亂闖紅燈,實(shí)際上這樣做已經(jīng)是違法了。因此大家要學(xué)習(xí)法律,增強(qiáng)是非判斷能力,自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)。

要教導(dǎo)學(xué)生從身邊做起,預(yù)防犯罪。積極學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》,警惕學(xué)習(xí)生活中的不良行為,加強(qiáng)自身修養(yǎng),用科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦,要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),自覺(jué)接受家庭和學(xué)校的教育管理。要提高鑒別能力,不要學(xué)習(xí)和模仿電視、電影和文學(xué)作品中的犯罪行為。要謹(jǐn)慎交朋友,不要和社會(huì)上品性不端的閑散人員交往,特別是那些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比,不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況,以免給自己帶來(lái)不必要的傷害。不要輕易相信他人的哄騙,遇事多留個(gè)心眼,警惕各種不良誘惑,對(duì)陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。要學(xué)會(huì)用報(bào)警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。

只有從小處入手,一點(diǎn)一滴的滲透教育,法制教育才能有效,更加有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此次培訓(xùn)的所學(xué)將引領(lǐng)和指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作,我會(huì)用新理念,新方法,去大膽嘗試《道德與法治》課的教學(xué),做新時(shí)代的四有好老師。

參加這次培訓(xùn)本來(lái)是安排另一個(gè)年輕教師來(lái)參加的,可是那位老師還參加xx英語(yǔ)班的學(xué)習(xí),我們學(xué)校的校長(zhǎng)就指定我來(lái)參加這次鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)了。

我想這是一次很好的機(jī)會(huì),不能錯(cuò)過(guò),這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是很難得到的,我本學(xué)期又是擔(dān)任兩個(gè)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課,還擔(dān)任了六(1)班的班主任,課程比較緊張,我于xx年12月16日的上午與教導(dǎo)主任取得聯(lián)系,要他把我所任的課安排好。教導(dǎo)主任答應(yīng)了,下午我才放心的趕車到xx教育局報(bào)到。第二天上午7點(diǎn)半鐘從教育局門口上了車開(kāi)始出發(fā),到當(dāng)天下午7點(diǎn)中才到xx團(tuán)校,下車后得到這次培訓(xùn)的老師、志愿者老師以及關(guān)心支持的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待,我感到很榮幸。

吃了晚飯后,老師們還發(fā)給我們每人一個(gè)學(xué)習(xí)袋,還有洗刷用品,同時(shí)還安排了我們的住宿。有這樣好的學(xué)習(xí)條件,難道我們還有什么遺憾的嗎?

在上課接受教育的過(guò)程中我很有感悟。教授、專家、名師真的水平很高。接受這樣的教育我僅僅才是第一次,我們以往的教學(xué)方式方法比起現(xiàn)在新的教學(xué)方式方法落后了很多。以前是教師講,學(xué)生在下面學(xué),這只是滿堂灌而已。

現(xiàn)在的老師傳授給我們的新方法是既要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,注重雙邊教學(xué),掌握學(xué)生的心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手操作的能力培養(yǎng)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)聽(tīng)了兩節(jié)觀摩課后,我感到很新鮮。教師給學(xué)生一個(gè)很陽(yáng)光的一個(gè)表情,從來(lái)不對(duì)學(xué)生板著面孔,這樣能給學(xué)生一個(gè)安心學(xué)習(xí)的一個(gè)很好情緒。

總的來(lái)說(shuō):作為一個(gè)老師來(lái)說(shuō),首先是要有陽(yáng)光的體態(tài),要有知識(shí),要會(huì)講究教學(xué)的方式方法,我把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,為我們落后的鄉(xiāng)村教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

通過(guò)關(guān)于“鄉(xiāng)村教師進(jìn)”的一個(gè)星期的培訓(xùn),使我接觸到了專家們的教育理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)還與蕭紅中學(xué)的一線教師進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,這次培訓(xùn)來(lái)的來(lái)的很及時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)效果將影響深遠(yuǎn),新的教學(xué)理念和教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈,作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的過(guò)程中我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,鋪好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。下面就本次培訓(xùn)談一些自己的心得體會(huì)。

一、更新觀念,以新的觀念作為指導(dǎo)思想

當(dāng)今社會(huì),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用,我們必須要有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,由以教師為主體的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),充分相信學(xué)生。教師除了要是豐富的知識(shí),更多的要具有高尚的道德、情操以及人格魅力,通過(guò)自身的言行影響學(xué)生,樹(shù)立榜樣教給學(xué)生做人的道理。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。在教學(xué)上,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)師德教育交流會(huì)中,我的感受特別大,沈唯老師提出了“師愛(ài)無(wú)痕”的教學(xué)觀。提倡在教學(xué)過(guò)程中要有愛(ài)心、有真心、有誠(chéng)心以及有恒心,在工作態(tài)度上要絕對(duì)服從安排,工作態(tài)度要勤懇、持之以恒。在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上要“笨鳥(niǎo)先飛,笨鳥(niǎo)多飛”,要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有冷眼和譏笑,多去贊美和表?yè)P(yáng)學(xué)生,教育責(zé)任是重大的,要有陽(yáng)光的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度。

二、提高教育教學(xué)能力

教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,確立培養(yǎng)目標(biāo),把握年齡個(gè)性特點(diǎn)。作為年輕教師必須提高育人能力,教學(xué)能力,課后反思能力和科研能力。要善于觀察,勤于了解,善于溝通。要有課前設(shè)計(jì)能力,能夠領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn),掌握教材內(nèi)容。在蕭紅中學(xué)20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期工作推進(jìn)會(huì)上,提倡“明底數(shù)、重常規(guī)、提高增效;樹(shù)目標(biāo)、合眾力、再創(chuàng)佳績(jī)”的理念。在備課及課堂教學(xué)上,要理解挖掘教材,解讀課程標(biāo)準(zhǔn),細(xì)化教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化過(guò)程管理,關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣,關(guān)注“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成。著重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)能力。對(duì)存在的不足和問(wèn)題要及時(shí)反饋和處理。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律,我們只有尊重規(guī)律并認(rèn)真落實(shí)常規(guī),不僅是態(tài)度問(wèn)題,更是師德的重要體現(xiàn)。

三、體會(huì)感悟

1、時(shí)間短暫感受深刻。雖然只有短短的一個(gè)星期,但我的心靈感受到強(qiáng)烈的震撼,讓我增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),吸取到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2、博學(xué)的團(tuán)隊(duì)受益匪淺。聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的講座及各位教師的講課,豐富了我的理論知識(shí),讓我對(duì)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,特別是我的導(dǎo)師王晶老師,講解尤為精彩,詼諧幽默的語(yǔ)言、深入淺出的講解,博學(xué)機(jī)制的底蘊(yùn)給我留下了深刻的印象。無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不同尋常的意義。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),我深深的通過(guò)學(xué)習(xí),我深深感受到自己和的差距,以前以為兢兢業(yè)業(yè)干工作,無(wú)愧于心,無(wú)愧孩子就是好老師了,不注意理論提升,不注意搞教研,因此使自己成長(zhǎng)得很慢,不能成為專業(yè)型和科研型的教師。以后我要提升自己的專業(yè)理論水平,豐富自己的文化底蘊(yùn),加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè),不做燃燒自己照亮別人的蠟燭,要做點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、生活、交往的明燈。

4、注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展,努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,作為素質(zhì)教育的實(shí)施者,應(yīng)該以新課程改革為契機(jī),不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

“鄉(xiāng)村教師進(jìn)”培訓(xùn)的結(jié)束,只是一個(gè)新的起點(diǎn)。在新的起跑線上,我將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念,“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則,認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程精神,用智慧和激情打造精品教育,用靈感和創(chuàng)新塑造數(shù)學(xué)人生。從語(yǔ)文學(xué)科的角度,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等各方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

通過(guò)此次培訓(xùn),我們收獲了知識(shí)和技能,開(kāi)闊了眼界,拓寬了視野,更新了教育理念,這對(duì)于我們回到鄉(xiāng)村,回到學(xué)校,開(kāi)展我們的教育具有重大幫助。感恩和感謝的話語(yǔ)說(shuō)了很多,在我的內(nèi)心深處萌生了一種想法,那就是勵(lì)志把鄉(xiāng)村教育做好,不負(fù)所望。

回顧這段時(shí)間,理清自己所學(xué),總結(jié)和反思對(duì)于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作,引進(jìn)教育教學(xué)資源至關(guān)重要。

7月27日,我們?nèi)珖?guó)來(lái)自14個(gè)省市的153名教師,懷著激動(dòng)向往的心,第一次搭上飛機(jī)陸續(xù)來(lái)到上海這個(gè)大都市。我們收到了愛(ài)飛翔的老師們和志愿者們熱情的接待。我們來(lái)自江西的六名老師晚上10:50才到達(dá)機(jī)場(chǎng),是最晚到達(dá)的,當(dāng)晚輔老師不辭辛勞地把我們接到華東師范大學(xué)華申國(guó)際交流中心,然后志愿者們引導(dǎo)和幫助我們登記住宿,分配好培訓(xùn)資料和衣服,拍照。整理完畢已經(jīng)晚上12:00多。我們?nèi)胨?,他們還在為次日的培訓(xùn)工作做最充分地準(zhǔn)備。

7月28日上午,上海愛(ài)飛翔發(fā)起人查建渝老師給我們講訴了愛(ài)飛翔.鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的由來(lái)和歷史:在2006年,崔永元先生重走長(zhǎng)征路,發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)的教師由于一直受限于那一個(gè)個(gè)小小的村莊,得到的知識(shí)和培訓(xùn)十分有限。當(dāng)被學(xué)生問(wèn)起:“坐飛機(jī)時(shí),人坐在哪里?”老師的回答竟然是:“坐在飛機(jī)翅膀里吧!”聽(tīng)到這個(gè)回答的崔永元感到十分痛心,當(dāng)下就決定要把鄉(xiāng)村教師帶到城里來(lái),讓他們打開(kāi)視野,體會(huì)城市快節(jié)奏的生活,帶給他們完全不一樣的體驗(yàn),這就是愛(ài)飛翔的緣起。至今,已是上海“愛(ài)飛翔”開(kāi)展的第九年也是全國(guó)“愛(ài)飛翔”開(kāi)展的第十二年。

這個(gè)故事我們聽(tīng)了以后非常感動(dòng)也引發(fā)了我的深思,感動(dòng)的是崔老師的那份大愛(ài)之心讓全國(guó)的鄉(xiāng)村教師受到了重視和關(guān)注;反思的是廣大的鄉(xiāng)村教師得到的知識(shí)和培訓(xùn)太少了,視野狹窄,尤其是中西部偏遠(yuǎn)山區(qū),教師是孩子們看世界的引導(dǎo)者,教師的角色是多樣的,在這樣的情況下,孩子們?cè)趺茨芨玫卣_地認(rèn)識(shí)世界呢?愛(ài)飛翔.鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)給了教師這樣一個(gè)機(jī)會(huì),把鄉(xiāng)村教師帶到城里來(lái),讓我們打開(kāi)視野,體會(huì)城市快節(jié)奏的生活,帶給我們完全不一樣的體驗(yàn),因此,為了達(dá)到這些目標(biāo),此次培訓(xùn)安排了講座和一系列的活動(dòng)。

下午,在上海主持人吳舜女士的精彩主持下,我們順利進(jìn)行了開(kāi)學(xué)典禮,華師大童世俊書(shū)記、查建渝老師給我們鄉(xiāng)村教師獻(xiàn)花,這讓我們鄉(xiāng)村教師感到感激和自豪,從來(lái)沒(méi)有這樣被重視過(guò),從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)這樣的榮譽(yù)。

7月29日到8月2日,每天年輕富有活力的大學(xué)生給我們帶來(lái)每日英語(yǔ),我們學(xué)唱愛(ài)飛翔主題曲,最重要的是我們聽(tīng)到了一系列的對(duì)我們很有幫助的講座。

上海市崇明區(qū)教育學(xué)院教研員方華校長(zhǎng)給我們帶來(lái)的“讓教育的理想在當(dāng)下發(fā)生”,他告訴了我們要做什么樣的教師;南京師范大學(xué)附屬小學(xué)賁友林給我們帶來(lái)的“我的成長(zhǎng)可以復(fù)制”,他告訴我們作為一名教師要學(xué)會(huì)鉆研,學(xué)會(huì)“坐冷板凳”,淡薄名利,在不斷進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)自我;四季教育創(chuàng)始人田培慶老師的“青少年智慧養(yǎng)成與數(shù)學(xué)邏輯思維”,告訴我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;教育學(xué)者張文質(zhì)老師“教師該怎樣教育自己的孩子”,告訴了我們一系列關(guān)于家庭教育和學(xué)校教育的理念;飛馬旅聯(lián)合創(chuàng)始人袁岳“新全球化時(shí)代的書(shū)香時(shí)刻”告訴我們閱讀的重要性,向我們推薦了一些我們值得一讀的著作;復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院教授博士生導(dǎo)師于海給我們帶來(lái)“天演論與文化論。

上海戲劇學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)肖英老師“打造全息劇場(chǎng),培養(yǎng)核心素養(yǎng)”,讓我們更深刻地理解了素質(zhì)教育的含義和培養(yǎng)方法;上海張江信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司“區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展以及在教育中的運(yùn)用”漫畫(huà)家慕容引刀“如何成為你自己”給我們更新了教育理念和思維。

醫(yī)學(xué)博士趙旭東、心理學(xué)院士龍迪教授“兒童性心理和心理健康”,給我們講訴了兒童心理學(xué)以及怎樣培養(yǎng)學(xué)生的健康心理,自己對(duì)兒童進(jìn)行我性教育和自我保護(hù)的內(nèi)容和方法。上海華東師范大學(xué)音樂(lè)系講師“玫瑰玫瑰我愛(ài)你”,帶我們品味了上海老歌,讓我們陶冶了音樂(lè)藝術(shù)的氣息。

8月3日到8月7日,安排了一系列的體檢、參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng),在上海的愛(ài)康國(guó)賓醫(yī)院,我們進(jìn)行了全身的體檢項(xiàng)目,讓我們對(duì)自己的身體健康有了更好的了解,同時(shí)發(fā)展了一些影響教師健康的疾病,便于我們及時(shí)治療,對(duì)教師真是體貼入微。參觀上??萍拣^、黃浦江夜游、乘坐磁懸浮列車、高鐵、地鐵、市民接待、參觀市西中學(xué)、游玩外灘、蘇州一日行等,讓我們切身體驗(yàn)到了生活科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步。

在活動(dòng)中的講座,上海市市西中學(xué)校長(zhǎng)董君武校長(zhǎng)“教育AI與未來(lái)學(xué)校”,讓我們清楚看到信息化時(shí)代,教育迫切需要課改,解放思想。康寧公司經(jīng)理丁瑾瑜給我們講訴企業(yè)文化、我們的2012期優(yōu)秀愛(ài)飛翔韓培瑜老師帶來(lái)的“借公益之力助力鄉(xiāng)村教育”真實(shí)讓我們學(xué)到了如何運(yùn)用公益的力量為鄉(xiāng)村教育的爭(zhēng)取拓寬渠道、九歌萬(wàn)派地產(chǎn)創(chuàng)始人劉波“自成長(zhǎng),改變命運(yùn)從小做起”告訴我們改變鄉(xiāng)村教育,首先改變教師,鄉(xiāng)村教師要學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)改變命運(yùn)。

在這些講座和活動(dòng)中,得到了廣大愛(ài)心市民和機(jī)構(gòu)、志愿者、基金會(huì)的大力支持,這些我們都銘記于心。

除了講座和活動(dòng),愛(ài)飛翔組委會(huì)還組織了鄉(xiāng)村青年教師論壇以及鄉(xiāng)村教育辯論大賽,在論壇中我們更零距離地了解到全國(guó)各地的教育情況,同時(shí)也認(rèn)識(shí)了大批的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師比如四川的俄尖尼瑪老師、湖南的朱祥云老師、云南的吳建蕾老師、江西的張燕老師等等。讓我們對(duì)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)在和未來(lái)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

我很榮幸成為南康區(qū)教師隊(duì)伍中的一員,走出大學(xué)校門后的一年,回想過(guò)去,雖然有過(guò)一年的工作經(jīng)驗(yàn),但這對(duì)于往后的職業(yè)生涯來(lái)說(shuō),不過(guò)是九牛一毛是。這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì),每位教師的講座都非常精彩,以各種鮮活的實(shí)例來(lái)講解工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,我感到受益匪淺。

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我在班主任工作上積累了一些經(jīng)驗(yàn),并在理論上和方法上取得了一些進(jìn)步。下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)收獲。

一、教學(xué)觀念得到了提高

通過(guò)本次培訓(xùn),我的教學(xué)觀念得到了很大的提高。這幾年,教育理論層出不窮,教育信息日新月異,我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,提高教改水平,才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí),培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架,從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng),提出嶄新的理論,我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,才能與日俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。

無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。因此教師不僅要將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,還要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討新的、適合的課堂教學(xué)的方式、方法,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。因此教師必須在語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教育觀念,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。頭腦中明確語(yǔ)文教學(xué)要注重“人文精神”的培養(yǎng),教書(shū)育人,教書(shū)只是手段,育人才是目的,那么教師們就要在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化中提升學(xué)生的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生。在課堂中要教會(huì)學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新,就學(xué)生而言,他們的想象力和創(chuàng)造力非常豐富,然就教師而言,我們要肯定“模仿”,讓學(xué)

生學(xué)會(huì)“模仿”,通過(guò)“模仿”,學(xué)會(huì)新知識(shí),學(xué)會(huì)舊瓶裝新酒。并能通過(guò)模仿,不斷將學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力、美好人性充分開(kāi)發(fā)出來(lái),加以培養(yǎng)、升華、有所創(chuàng)新。最后,教師還是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

二、既要親近學(xué)生又要樹(shù)立威望。

孩子是最富有感情的人。了解學(xué)生是教師開(kāi)展教育工作的前提。在親近與了解學(xué)生的過(guò)程中,教師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起教師崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。但是又不能對(duì)學(xué)生過(guò)分的親近,否則會(huì)事與愿違。愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心扉的一把金鑰匙。教師的愛(ài)心是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感。班主任要用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們,讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣,讓他們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。

三、關(guān)注“問(wèn)題”學(xué)生

“問(wèn)題”學(xué)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。在班級(jí)管理中,應(yīng)該更多的將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給他們,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。然后深入調(diào)查摸底,搞清他們之所以成為“問(wèn)題”學(xué)生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)他們的積極因素,培養(yǎng)他們的積極意識(shí),使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外,還要關(guān)注他們的心理特點(diǎn),對(duì)癥下藥,該剛就剛,該柔就柔。

四、多反思自己,多充實(shí)自己

在課余時(shí),多反思自己的教學(xué)是否得當(dāng),是否起到了一定的教學(xué)效果,對(duì)于班主任的工作是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。通過(guò)不斷的反思使自己得以提升。那么,怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師,要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,有寬容大度的胸懷,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師,其本身必須具有真才實(shí)學(xué),做到為人師表。作為人民教師,應(yīng)當(dāng)多讀書(shū),方方面面的書(shū)都要涉及,也許在將來(lái)的莫一天,這些平時(shí)瀏覽過(guò)的書(shū)籍所積累下來(lái)的知識(shí),能讓學(xué)生無(wú)限的崇拜,進(jìn)而成為孩子們喜歡的老師,孩子們一輩子喜歡的老師。

對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng),使我受益匪淺,同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)工作也進(jìn)行了深刻的反思。此外,培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能,添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白,同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

通過(guò)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了反思的重要性,意識(shí)到一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)必然離不開(kāi)反思。通過(guò)反思,我體會(huì)到自己在教育教學(xué)方面的不足之處,并且明白只有努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能成為一名優(yōu)秀的教師。作為一名語(yǔ)文教師,僅僅掌握一些語(yǔ)文理論知識(shí)是不夠的,我們需要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)良好的人文精神,這樣才能將自己的人文精神傳遞給學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,我應(yīng)該在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

首先,情感上要豐富而真誠(chéng),因?yàn)椤案腥诵恼吣群跚椤薄UZ(yǔ)文教學(xué)注重情感教育,主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者、學(xué)生與教師、教師與作者以及學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流上。通過(guò)交流,可以感受對(duì)方情感上的美,使學(xué)生受到感染和影響,并將其內(nèi)化為自己的思想和情感。其次,教師要做出榜樣。在言行上要有風(fēng)度。言語(yǔ)的風(fēng)度即指教師的語(yǔ)言具備感染力,這主要包括語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)上要具有藝術(shù)性。

行為的風(fēng)度主要是通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生,成為他們行為的榜樣。最后,作為語(yǔ)文教師,要不斷提升自己的藝術(shù)欣賞能力和文化修養(yǎng)。只有這樣,我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材和生活中的美,激發(fā)他們?nèi)ジ惺芎蛣?chuàng)造美。以上便是我對(duì)于如何加強(qiáng)自身修養(yǎng)的一些思考和認(rèn)識(shí)。我會(huì)踏實(shí)努力,在教育教學(xué)中不斷反思并提高自己,以成為一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

好的語(yǔ)文教師就像是一座橋梁,連接著學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課本、學(xué)生與社會(huì)。在教學(xué)中,教材承載了語(yǔ)文知識(shí),而學(xué)生則是獲取這些知識(shí)的主體。教師的職責(zé)是幫助學(xué)生從教材中汲取知識(shí),并將其遷移、運(yùn)用到自身發(fā)展中去。教師就像是為學(xué)生走進(jìn)教材、與教材交流、吸收知識(shí)養(yǎng)分而搭建的橋梁。我們的任務(wù)是解決學(xué)生與教材交流時(shí)遇到的障礙,并引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用教材。

我們不應(yīng)該把自己對(duì)教材的理解強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給予學(xué)生發(fā)揮的空間。同時(shí),我們也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)教材理解的差異性??傊處煈?yīng)該扮演好橋梁的角色,不要替代學(xué)生的思考和作者的言論。我們應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材進(jìn)行交流。也就是說(shuō),教師應(yīng)該成為學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該是引導(dǎo)者,而不是主導(dǎo)者。

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