當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的老師心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

老師心得體會(huì)1

非常高興參加這次陜西省校外教育民族舞蹈培訓(xùn)，在這短短的幾天培訓(xùn)中，讓我受益匪淺，這也是我第一次參加這種培訓(xùn)，我感到非常榮幸、也很珍惜。在這我收獲了舞蹈、收獲了友誼、也收獲了快樂(lè)。

我們每天的培訓(xùn)時(shí)間安排的非常緊，學(xué)完一個(gè)組合晚自習(xí)時(shí)就給老師回課，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我很認(rèn)真，不會(huì)的動(dòng)作就反復(fù)練習(xí)，多請(qǐng)教學(xué)友，休息時(shí)還不忘練練手上的動(dòng)作。像老師教過(guò)的手帕舞中幾種轉(zhuǎn)手帕動(dòng)作不會(huì)，心里很著急，越急越練不好，老師不厭其煩的手把手教，并鼓勵(lì)說(shuō)：“慢慢練，這不難，只要把勁用對(duì)就會(huì)了?！蔽揖桶蠢蠋熣f(shuō)的慢慢一遍又一遍練習(xí)，最后終于學(xué)會(huì)了。通過(guò)這件事我知道只要用心、肯吃苦，就沒(méi)有過(guò)不去的坎。

在晚上的自習(xí)中看到個(gè)人才藝展示，我發(fā)現(xiàn)班里的人才真不少，我很羨慕也很佩服她們，我是一名非專業(yè)舞蹈教師，從各方面自愧不如，所以在學(xué)習(xí)時(shí)有一些吃力，但我不恢心，來(lái)了就要認(rèn)真學(xué)，要有所收獲，笨鳥先飛，我相信自己。

這次的民族舞蹈培訓(xùn)共學(xué)了六個(gè)舞種，其中膠州秧歌相對(duì)難一些，在學(xué)習(xí)中舞蹈的感覺(jué)就不好找，老師講過(guò)“你跳的舞要能感染自己，覺(jué)得自己最美，這就是好舞蹈”，這次學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上大大的提高了，讓我在老師身上學(xué)到了很多。

在我們班里，大家不分市縣、不分彼此，像班主任李媛老師講的一樣“我們校外教育是一家”，我們團(tuán)結(jié)、有愛(ài)、互助，馬上就要各分東西，很舍不得大家，我會(huì)記住你們。最后我要謝謝省校外聯(lián)的各位領(lǐng)導(dǎo)，給我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝給我們培訓(xùn)的老師，讓我在這說(shuō)一聲：“老師你辛苦了”!

老師心得體會(huì)2

1.春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。 您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

2.您是舵手，引導(dǎo)我進(jìn)入知識(shí)的海洋，您是燈塔，指引我人生道路前進(jìn)的方向。您的一顰一笑伴我成長(zhǎng)，您的一言一行都是我學(xué)習(xí)的榜樣。您愛(ài)我們?nèi)缤瑦?ài)自己的孩子。記得一次期末考試，我得了滿分，您激動(dòng)地告訴我的媽媽：“孫野萌的媽媽，孫野萌語(yǔ)文考了100分!”那種欣喜，好像中了大獎(jiǎng)一樣。還有一次期末考試之前。您拉著我的手，懇切地說(shuō)：“孫野萌，只要你不馬虎，就一定能得滿分!”以后我每次做題，眼前總是浮現(xiàn)出您期待的目光。

3.老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁，我卻要說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!您像一只紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個(gè)字表達(dá)，就是——燃燒!不停的燃燒!您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的四面八方。老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您的講課是那樣的豐富多彩，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我們面前打開了一扇窗戶，讓我們看到了一個(gè)斑斕的新世界……

4.您的知識(shí)淵博，為人師表，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，您在教育戰(zhàn)線上默默無(wú)聞幾十年為了同學(xué)們，他頭上增添了縷縷銀發(fā)，真正做到了施惠者不圖報(bào)，你是我心目中的好老師，我也會(huì)做到愛(ài)惠者不忘恩呀! 您象蠟燭，燃燒自己，照亮別人。您用一生的心血，培育出桃節(jié)滿天下，您卻依舊站在那三尺講臺(tái)上，用汗水和心血把我們培養(yǎng)。謝謝您，我的老師!

老師心得體會(huì)3

女主人公奈娜患有妥瑞氏癥，一種抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征，這一罕見病讓她說(shuō)話時(shí)不停發(fā)出“哇哇哇”的狗叫聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。第13所學(xué)校的校長(zhǎng)在禮堂上當(dāng)眾人的面許諾“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，也因此奈娜心中種下了教師夢(mèng)。這個(gè)事實(shí)告訴我們夢(mèng)想對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)有多么重要，也許你的一個(gè)小的舉動(dòng)或是給到個(gè)性孩子一個(gè)平等的尊重都能改變一個(gè)孩子的一生。

身為雙學(xué)位碩士，奈娜五年期間無(wú)數(shù)面試教師失敗，父親為她找的銀行工作她也不要，始終堅(jiān)持做一名教師，父親起初也和外人一樣，因奈娜的妥瑞氏癥感到丟人，在全家外出時(shí)總因奈娜的嗝嗝聲而面露不悅與尷尬，導(dǎo)致了他們父女之間關(guān)系僵硬。好在最終圣蒂克學(xué)校聘請(qǐng)了奈娜作為9F班的老師，讓奈娜燃起了希望。

到了學(xué)校之后奈娜才知道9F班其實(shí)是全校學(xué)生“最差最壞”的班級(jí)，由14名平民窟孩子組成，這些孩子原本在公立學(xué)校上學(xué)，但因?yàn)橥恋刈庥玫纫恍┱c學(xué)校之間的合作關(guān)系，圣蒂克學(xué)校不得不接收了這批學(xué)生。對(duì)于寒門學(xué)子來(lái)說(shuō)，能上一所好學(xué)校是一件非常幸運(yùn)的事。然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些中上層階級(jí)的學(xué)生完全不接納他們，老師們也心懷偏見，將他們編為9F班。所以這14個(gè)貧困生自暴自棄，抽煙、打牌、上課捉弄老師，接連氣走了7位老師。不例外奈娜也受到了學(xué)生的整蠱，各種惡作劇，拿她的病癥進(jìn)行嘲笑等等令人咬牙切齒的操作。

“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”奈娜秉承這個(gè)教學(xué)理念，對(duì)這群壞學(xué)生不離不棄，多次為學(xué)生的罪行買單，以德報(bào)怨。另一名老師瓦迪亞則成了反面教材，他認(rèn)為9F班這群學(xué)生是無(wú)可救藥的，他學(xué)術(shù)專業(yè)知識(shí)好，教的是成績(jī)最好的9A班，班上學(xué)霸云集，還有他引以為傲的級(jí)長(zhǎng)。但他思想偏狹，對(duì)9F班的學(xué)生更是百般譏諷，充滿惡意，總想把這14位同學(xué)逐出學(xué)校。在這班學(xué)生的多次鬧事期間，瓦迪亞老師勸奈娜放棄這群無(wú)可救藥的孩子，但奈娜并沒(méi)有動(dòng)搖她的初心，即便被孩子氣到在角落里瑟瑟發(fā)抖并且哭泣。好在最后孩子們覺(jué)悟過(guò)來(lái)，明白了奈娜的用心，集體求情讓奈娜不要放棄繼續(xù)教育他們。只要我們自己是用真心對(duì)待我們的學(xué)生或者身邊的人，用心感化他們相信大家一定會(huì)收到我們的用心。以心相交。這里奈娜的父親也被感動(dòng)到了，他發(fā)現(xiàn)自己身為父親都沒(méi)能做到像奈娜包容學(xué)生這樣，去包容自己的女兒，他慚愧了，向奈娜承認(rèn)了自己的過(guò)錯(cuò)，父女關(guān)系在此消除。

因孩子們的嚴(yán)重惡作劇，學(xué)校決定放棄9F班，在奈娜的一再求情下，校長(zhǎng)答應(yīng)了以期末成績(jī)決定這群孩子的去留與否，但僅是能參與期末考，全部及格才可以重返校園。從此教室從學(xué)校轉(zhuǎn)移到了貧民窟的各個(gè)角落，值得欣慰的是孩子們都刻苦學(xué)習(xí)。在考試前夕，教工給帶來(lái)了“期末試卷”，本來(lái)可以通過(guò)這份試卷取得好成績(jī)，而孩子們卻選擇了公平考試不作弊，好樣的。最終成績(jī)出來(lái)了，全班及格，有個(gè)女孩還取得了年紀(jì)第一，皆大歡喜。然而，這時(shí)瓦迪亞老師卻說(shuō)9F班同學(xué)偷取試卷，質(zhì)疑第一名及全班人的成績(jī)，校長(zhǎng)知道此事后十分氣憤，要在大會(huì)上進(jìn)行批評(píng)并開除所有9F班的學(xué)生。正值瓦迪亞老師看著空蕩蕩9F班時(shí)，他的得意學(xué)生過(guò)來(lái)告訴他，是他讓教工拿了兩份非期末試卷給了9F班同學(xué)，意圖讓全班不及格被逐出校園，但卻沒(méi)想到全班及格了還誕生了第一名，雖然效果沒(méi)達(dá)到，但目的已經(jīng)達(dá)成，說(shuō)時(shí)他洋洋得意，而瓦迪亞的笑容逐漸消失。

“沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師”，瓦迪亞參透了奈娜的這句話，他的學(xué)生之所以也會(huì)這樣排擠9F班的學(xué)生，其實(shí)也是他自己給學(xué)生樹立起來(lái)的榜樣。在大會(huì)上，瓦迪亞站出來(lái)承認(rèn)了自己的過(guò)失，把自己學(xué)生的罪行承擔(dān)了下來(lái)，洗清了9F班的罪名，還給屬于他們的榮譽(yù)。從這一刻起，瓦迪亞也算上了一名“好老師”。

其實(shí)奈娜和9F班的學(xué)生都是弱勢(shì)群體，因?yàn)樗麄兣c常人的不同，受到來(lái)自各個(gè)方面的擠兌，只是經(jīng)歷的時(shí)間與空間不同罷了。奈娜受到老校長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持，使得人生得以相對(duì)的公平，也因此她想把這份公平延續(xù)下去，為她的教師夢(mèng)不懈奮斗，改變了這14個(gè)孩子的命運(yùn)。當(dāng)我們有一天變成了所處境遇中的弱勢(shì)成員，我們肯定也不希望被他人所排擠所欺負(fù)，所以，務(wù)必保持一顆赤誠(chéng)善良的心，人生而平等。

老師心得體會(huì)4

幼兒園保育工作是至關(guān)重要的，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們放心工作。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、保質(zhì)保量地做好保育工作，安全教育工作

為了減少常見并多發(fā)病的發(fā)生，每天都能堅(jiān)持用藥物消毒外，訂時(shí)對(duì)教室和寢室進(jìn)行空氣消毒，杜絕了傳染病的流行。同時(shí)做好常見病的預(yù)防，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告和處理。做好班內(nèi)各種物品的消毒，預(yù)防傳染病的發(fā)生。同時(shí)檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。并通過(guò)各種安全教育活動(dòng)，如：《危險(xiǎn)的物品》、《如何愛(ài)護(hù)自己》及觀看一些錄像帶讓孩子們了解哪些物品對(duì)人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會(huì)主動(dòng)避開不安全的物品。知道當(dāng)身邊出現(xiàn)火災(zāi)等危險(xiǎn)情況時(shí)該如何自救，明白安全門的作用。知道自己獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走等等。

二、嚴(yán)格地執(zhí)行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活

孩子的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們教師持之以恒的對(duì)孩子進(jìn)行教育、監(jiān)督、引導(dǎo)才能逐步地養(yǎng)成。孩子升上了大班，許多生活上的事情也能逐步自己嘗試完成的，我們教師將給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)生活要自理的好習(xí)慣。每天午睡前后認(rèn)真觀察和檢查幼兒，密切關(guān)注孩子的精神面貌，做到有病早發(fā)現(xiàn)早治療。同時(shí)要求全體班級(jí)成員在日常生活中，也要時(shí)時(shí)處處留心孩子的一舉一動(dòng)，真正成為有心人。我們將根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，制定適合他們的體育目標(biāo)和游戲，積極開展各種有效的體育鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒身體抵抗能力。時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像他人學(xué)習(xí)，使自己成為合格的保育教師。

今年，我?guī)氯雸@小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時(shí)候，有的孩子還帶著奶瓶，每一天他們?cè)跀[滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說(shuō)盡，百般呵護(hù)都不管用。然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺(jué)，常常我的左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè)。

記得洋洋來(lái)幼兒園時(shí)，年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個(gè)勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機(jī)勸他：“是啊，媽媽怎樣還不來(lái)接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去，媽媽來(lái)了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來(lái)了一眼就看到你啦?！甭犃宋业脑挘闶箘诺貙⑸碜油聣?，我趁機(jī)把他放在小椅子上。

他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時(shí)，其他小朋友都安然入睡了。洋洋最后熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動(dòng)了動(dòng)，沒(méi)有“反抗”，我就輕聲說(shuō)：“洋洋坐在小椅子上睡覺(jué)多危險(xiǎn)，你還是躺在床上等媽媽吧。”在我的勸說(shuō)下，他最后睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應(yīng)了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會(huì)的工夫，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，慢慢地孩子們也適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境、生活，大部分孩子認(rèn)同了我，理解了我。每當(dāng)聽到這個(gè)孩子叫聲“阿姨好”，那個(gè)孩子來(lái)親親我，依在我的身邊，這時(shí)候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。

老師心得體會(huì)5

雖然從教已經(jīng)十年，但對(duì)生活教師這個(gè)崗位還是比較陌生，這一次走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，聽了王主任的解讀后深感責(zé)任重大回來(lái)以后又上網(wǎng)看了王主任的博客，翻閱了有關(guān)資料，先將學(xué)習(xí)心得作如下總結(jié)：

1、生活教師具備雙重角色，既要照顧學(xué)生的飲食、起居，還要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生自理能力、生活習(xí)慣、文明禮儀等各種習(xí)慣的艱巨任務(wù)，所以可以說(shuō)生活教師既是體力勞動(dòng)者，也是腦力勞動(dòng)者（教育者）。我們的生活教師除了要求較強(qiáng)的責(zé)任心外。

2、作為一名生活教師，在進(jìn)行學(xué)生思想教育與管理時(shí)，必須對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并堅(jiān)持人性化管理。我深受一位工作多年的生活老師的影響，借鑒了他的做法，建立起了“三心”理念，即慈母之心、嚴(yán)師之心和益友之心。我堅(jiān)信，作為一名生活教師，應(yīng)該懷有慈母之心。就像慈母般，我們要對(duì)每個(gè)學(xué)生都懷有無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，尊重他們的獨(dú)特個(gè)性和需求。我們要耐心傾聽他們的困惑和問(wèn)題，給予溫暖的鼓勵(lì)和支持，讓他們感到被接納和理解。同時(shí)，我也要保持嚴(yán)師之心。作為教師，我們需要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，促使他們發(fā)展?jié)摿?，提升自己的能力。我們要設(shè)定明確的目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生朝著這些目標(biāo)努力。在過(guò)程中，我們需要及時(shí)給予批評(píng)和指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，培養(yǎng)他們的自律能力和責(zé)任感。最后，我還要懷有益友之心。作為生活教師，我們要成為學(xué)生值得信賴的朋友和良師益友。與學(xué)生建立起密切的關(guān)系，互相交流、分享彼此的想法和感受。我們要鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)和社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。與學(xué)生共同成長(zhǎng)，在他們的人生道路上給予支持和指導(dǎo)?？傊?，作為一名生活教師，我將始終堅(jiān)持慈母之心、嚴(yán)師之心和益友之心，以期在思想教育與管理中取得良好的效果，培養(yǎng)出積極向上、品德優(yōu)良的學(xué)生成長(zhǎng)。

嚴(yán)師之心，做好生活育人的前提條件是非常重要的。我們都知道俗話說(shuō)，“嚴(yán)師出高徒”，這意味著作為老師，我們需要對(duì)學(xué)生負(fù)有高度的責(zé)任感。我們應(yīng)該多為學(xué)生著想，通過(guò)關(guān)注點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情來(lái)教導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾巫鍪?。在日常生活中，我們要不斷地督促和檢查學(xué)生，嚴(yán)格管理并提出要求。但是同時(shí)，我們也要堅(jiān)持嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合的原則，用真誠(chéng)的態(tài)度打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們敬重和喜歡我們。只有這樣，他們才會(huì)真心實(shí)意地向上努力，愿意接受我們的教導(dǎo)。

是做好服務(wù)育人的基本要求。我們要主動(dòng)為學(xué)生排憂解難，堅(jiān)持對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不排斥，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，堅(jiān)持公正平等的原則，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到教師的溫暖慈愛(ài)。

益友之心，做好管理育人的重要保證是與學(xué)生建立友誼。我認(rèn)為僅僅依靠生活老師的說(shuō)教，教育效果并不會(huì)很好，必須注重情感的投入，這種情感是建立在相互理解和信任的基礎(chǔ)上，是傳達(dá)信息的一種關(guān)系。在日常生活中，我們應(yīng)該更多地理解和關(guān)心學(xué)生，真誠(chéng)地與他們交朋友，既是良師也是益友，讓他們從內(nèi)心尊敬你，熱愛(ài)你，離不開你，這樣才能取得事半功倍的好效果。

3、適應(yīng)合校后學(xué)生生活習(xí)慣將是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力的過(guò)程。我會(huì)盡心盡力地去適應(yīng)，不能心急火燎，做好與新環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)準(zhǔn)備！

老師心得體會(huì)6

在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書的心得。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀博覽群書，要能在書本面前靜坐下來(lái)，深入地思考。”這句話讓我深刻體會(huì)到：作為教師，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書，我們才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞。

為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

這學(xué)期我找到了這本早已聽說(shuō)的《給教師的一百條建議》書，細(xì)讀了我感興趣的第2卷。這部文集，涉及內(nèi)容很廣，包含《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《給教師的一百條建議》三部分內(nèi)容。其中《給教師的一百條建議》給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)就將我的感受簡(jiǎn)單地說(shuō)一下：世紀(jì)老人冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書好，好讀書，讀好書?！?這是一句至理名言。讀完這一百條建議我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對(duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流，讀后讓人有種豁然開朗的感覺(jué)。書中作者以“建議”的新穎形式，懇切地與讀者談心，使人聽來(lái)毫無(wú)刻板、說(shuō)教之感。全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題，讀來(lái)令人備感親切、深受啟發(fā)。讀著此書，就好像一位智者站在你面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角!

老師心得體會(huì)7

今年3月12日至4月8日,我參加了這次海西教育網(wǎng)的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

理論知識(shí)，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

老師心得體會(huì)8

這學(xué)期，種種原因，我成為了一名品德老師。

翻開品德課本，里面的花花綠綠與厚重的語(yǔ)文課本相比，簡(jiǎn)直讓我不知到課堂上講些什么。好在孫曉老師把一本老教師遺留下來(lái)的教本送給了我，手捧這本珍貴的“遺物”，欣賞著里面密密麻麻的記錄，我似乎抓住了一根救命稻草。就這樣，帶著一路的好心情，我走進(jìn)了三年一的課堂。

三年一的班主任王老師，是一位很善于抓住教育契機(jī)的老師。聽說(shuō)，我來(lái)教她們班的品德，她高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家不但要跟崔老師學(xué)習(xí)品德知識(shí)，更要向崔老師學(xué)習(xí)口才，她的語(yǔ)言可美了，同學(xué)們要多多學(xué)習(xí)喲！”說(shuō)完，教室里立即響起了熱烈的掌聲。頓時(shí)，我熱血沸騰，感覺(jué)自己真的是一位“重量級(jí)”人物。

可是，接下來(lái)，我簡(jiǎn)直要崩潰了！

三年級(jí)的小豆丁們，雖然比一二年級(jí)能聽懂老師的話，可是他們依然按耐不住內(nèi)心的躁動(dòng)，剛整頓好了紀(jì)律，不到三分鐘又開始“咕蛹”起來(lái)。坐在最后面的一位小男生，一會(huì)手里拿著吸鐵石，吸吸這里，又吸吸那里，一會(huì)兒轉(zhuǎn)頭和旁邊的另一男生竊竊私語(yǔ)；中排的一個(gè)男生，每次我點(diǎn)某某同學(xué)的名字，他都要轉(zhuǎn)頭瞅瞅。氣得我直盯著他，說(shuō)：“你總是往后轉(zhuǎn)頭干什么！”可是，他竟然不知我在說(shuō)他，依然往后轉(zhuǎn)頭尋找“老師批評(píng)的那個(gè)人”。我開始大吼起來(lái)：“說(shuō)你呢！你還往后看！”可他呢，竟然美滋滋地指著自己的鼻子說(shuō)：“你說(shuō)我嗎？”

哎呀，簡(jiǎn)直是豆腐掉進(jìn)灰，吹不得打不得。

經(jīng)過(guò)一番說(shuō)教，小豆丁們的狀態(tài)好了很多，我開始津津有味地講起來(lái)。這時(shí)，那個(gè)總轉(zhuǎn)頭的男生，一邊看著我，一邊用手往地上指，仿佛在告訴我地上有什么東西。我沒(méi)有低頭看，直接對(duì)他嚴(yán)厲地說(shuō)：“下課再撿，現(xiàn)在聽老師上課！”趁著大家在默讀的時(shí)候，我瞧瞧瞅了一眼地面，原來(lái)是我書里夾的一張小貼畫掉到地上了。嗨，我這一節(jié)課，頭都快炸了！

終于熬到了下課，我氣急敗壞地回到辦公室。心想，用什么辦法能讓三年級(jí)的豆丁們靜靜地聽課呢？望著課本上那些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的道理，思來(lái)想去，我決定用“故事”來(lái)吸引他們！

又一次走進(jìn)課堂，我神秘地對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師腦子里可是個(gè)故事寶庫(kù)，里面有很多很多故事，只要你們端正地坐好，認(rèn)真聽老師講課，我一定給大家講很多好聽的故事！”聽我這樣一說(shuō)，豆丁們立即挺起了腰桿，小手放得規(guī)規(guī)矩矩，小眼睛里直放光。趁此機(jī)會(huì)，我趕緊開始講課。講著講著，發(fā)現(xiàn)有人開始堅(jiān)持不住了，我馬上根據(jù)課文內(nèi)容放出一段故事――“我有一個(gè)小學(xué)同學(xué)，他在四年級(jí)的時(shí)候，爺爺讓他們?nèi)ヌ锢飵兔﹃衩?，可是他不?ài)干活卻到海邊玩。在海邊，他看到一只大螃蟹，于是就下水去捉，結(jié)果一頭栽下去，再也沒(méi)上來(lái)。旁邊的小伙伴本想去拉他，可一伸手，自己也往海里掉，嚇得小伙伴趕緊上了岸，連忙呼救大人。遠(yuǎn)處的漁船，發(fā)現(xiàn)了情況，立即趕過(guò)來(lái)。當(dāng)把我這個(gè)同學(xué)撈起來(lái)的時(shí)候，他已經(jīng)奄奄一息了，最終沒(méi)有搶救過(guò)來(lái)，而失去了自己的生命！”故事講完了，我趕緊追問(wèn)：“從這個(gè)故事里，你有什么啟發(fā)？”頓時(shí)，教室里的小手林立，有的說(shuō)：“不能到海邊玩”，有的說(shuō)：“看見人落水了，不能私自去救他，要趕緊呼救大人?！边€有的說(shuō)：“不聽大人的話，最后連自己的命都沒(méi)有了?！甭犃怂麄兊陌l(fā)言，我暗自高興，其實(shí)小豆丁們說(shuō)的這些啟發(fā)，就是我們正在學(xué)習(xí)的安全自救常識(shí)！

就這樣，一節(jié)課，我時(shí)不時(shí)地講個(gè)故事，孩子們聽得津津有味。最讓我感到欣慰的是，我一講故事，他們就會(huì)坐得非常端正，狀態(tài)就會(huì)迅速好起來(lái)。有時(shí)，下課了，同學(xué)們一個(gè)勁地嚷嚷：“老師，講完這個(gè)故事再下課吧！”課間，小豆丁們還會(huì)圍著我：“老師，你怎么有那么多的故事啊？”

其實(shí)，這些故事，有很多都來(lái)自我親身的經(jīng)歷，也有我自己根據(jù)生活實(shí)際虛化的。但不管是真是假，孩子們能從故事中獲得做人做事的道理，受到一定的啟發(fā)，這些是品德課本照本宣科所達(dá)不到的效果。更重要的是，故事讓課堂紀(jì)律越來(lái)越好，小豆丁們更喜歡品德課，更喜歡我這位品德老師啦！

老師心得體會(huì)9

“我是一名光榮的人民老師，我莊嚴(yán)宣誓，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行老師神圣職責(zé)。修身立德，為人師表;追求真理，崇尚科學(xué);敬業(yè)愛(ài)生，教書育人;淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);傳承文明，勇于創(chuàng)新;終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生美好未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量!”在學(xué)校的組織下官店中學(xué)全體老師在學(xué)校三樓的多媒體教室莊嚴(yán)宣誓。

人們常說(shuō)：科教興國(guó)。作為一名光榮的人民老師，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的使命“我的肩上扛著民族的希望”，祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的發(fā)展，全掌握在我們教育者的手上，因此，我們沒(méi)有理由不把我們的整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生;用我們的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧; 呵護(hù)生命，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能;弘揚(yáng)真善美;為了中華民族的偉大復(fù)興而在教育戰(zhàn)線上奉獻(xiàn)著自己的光和熱。

重溫《人民老師誓詞》，重學(xué)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》，讓每個(gè)老師重新審視自己，明白自己肩上的重?fù)?dān)，真不愧高明之舉。

老師心得體會(huì)10

段落一：引言

近年來(lái)，中國(guó)的城鄉(xiāng)教育差距有所減小，但仍然存在一些問(wèn)題，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育資源匱乏和師資力量不足。為了更好地了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的心態(tài)和工作現(xiàn)狀，我進(jìn)行了一次采訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的活動(dòng)，深入了解他們的內(nèi)心世界及所面臨的困境。通過(guò)這次采訪，我體會(huì)到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的樂(lè)觀和敬業(yè)精神，也更加認(rèn)識(shí)到他們需要的支持和關(guān)懷。

段落二：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的使命感與責(zé)任感

在采訪過(guò)程中，我感受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師身上所具有的非常強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。他們深知自己所從事的教育事業(yè)對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)的影響。盡管他們工作條件艱苦，教學(xué)資源有限，但他們總是積極投入教學(xué)工作，盡力傳授知識(shí)，用自己的努力和智慧為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們的付出和辛勤工作是無(wú)私的，他們?cè)敢鉃榱撕⒆觽兊奈磥?lái)付出一切努力。

段落三：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師所面臨的挑戰(zhàn)

與城市教師相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更多地面臨了教學(xué)資源匱乏、社會(huì)關(guān)注度低等問(wèn)題。他們經(jīng)常需要面對(duì)課程安排不合理、教學(xué)設(shè)備欠缺的現(xiàn)狀。同時(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也相對(duì)緊張，往往無(wú)法提供給老師們更好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和教學(xué)資源。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師也面臨著交通不便、生活壓力等困擾。這些困難給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工作帶來(lái)了一定的壓力，但他們依然堅(jiān)守在崗位上，用自己的行動(dòng)詮釋著教育的偉大。

段落四：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師需要的支持與關(guān)懷

在采訪的過(guò)程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們紛紛表示希望得到更多的支持和關(guān)懷。首先，他們希望政府能加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的投入，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育質(zhì)量，改善教學(xué)條件。同時(shí)，他們也希望得到更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師也需要社會(huì)的理解和尊重，讓他們感受到自己的努力和奉獻(xiàn)得到了認(rèn)可和肯定。

段落五：我的體會(huì)和展望

通過(guò)這次采訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的活動(dòng)，我受益匪淺。我深深地感受到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們的敬業(yè)精神和樂(lè)觀向上的態(tài)度。他們?cè)诶щy的環(huán)境下依然堅(jiān)守崗位，默默奉獻(xiàn)，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。而我個(gè)人的體會(huì)是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的工作需要得到更多的支持和關(guān)懷，只有這樣才能激發(fā)他們更大的工作熱情和積極性。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的境遇，積極參與到更多的支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的活動(dòng)中，為改善鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)自己的力量。

老師心得體會(huì)11

“最美教師”雖為平凡人，卻做出不平凡的事跡，猶如一道彩虹，讓人敬仰。同是教師，我知道教師工作繁瑣。早晨一到，一天的工作便開始了，但“最美教師”們并沒(méi)有將腳步停留于此。聽到過(guò)很到“最美教師”的事跡報(bào)告，無(wú)不使我陷入沉思，一次又一次叩問(wèn)自己：“假設(shè)自己的學(xué)生有事，我能做到最美教師的哪一步？”發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)來(lái)，會(huì)趕緊給家長(zhǎng)打電話，但如果家長(zhǎng)電話不通，或是停機(jī)了，我會(huì)給家長(zhǎng)充話費(fèi)嗎？我會(huì)一波三折去尋找嗎？下面就將我的理解與大家分享一下：

忠誠(chéng)，何為對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，“最美教師”一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺課，就一路追尋，期間雖費(fèi)周折，但始終能堅(jiān)持到底，這是對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)的最好詮釋。一個(gè)忠誠(chéng)的人，他也許默默無(wú)聞，也許樸實(shí)無(wú)華，但是他的內(nèi)心始終足夠強(qiáng)大，對(duì)肩負(fù)的責(zé)任能全力以赴，并且不求回報(bào)。

疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是圣神！人世間的職業(yè)，擁有最多熱愛(ài)別人孩子機(jī)會(huì)的就是教師。“沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，就沒(méi)有教育?？梢哉f(shuō)，教師是蠟燭，在孩子們心里點(diǎn)燃希望，并且照亮他們的的一生”?！白蠲澜處煛弊罱逃聵I(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，真切而又自然。這種真情默默無(wú)聲、無(wú)影無(wú)形，有時(shí)他只是一個(gè)溫暖的笑容，幾句貼心的話語(yǔ)；有時(shí)它是孩子跌倒時(shí)身處的一只手，也可能是自己奮斗前行時(shí)，對(duì)孩子們的順手一推。我們給孩子們真愛(ài)，孩子們長(zhǎng)大以后，心中才有真愛(ài)，心中始終有柔軟的一角，懂得尊重別人、敬畏生命。

言傳身教是教育的教育之道。在花開的時(shí)候，帶他們看開的燦爛的花兒，讓他們體味花兒帶給自己的快樂(lè)；在春天來(lái)臨之際，陪他們欣賞春暖花開，告訴他們大自然對(duì)我們的饋贈(zèng)是多么的豐厚；校園的大樹開始掉葉的時(shí)候，組織孩子們打掃，把那些落葉推在大樹的根上，告訴他們落葉歸根，自然腐爛是大樹對(duì)大地的回饋；寒冷的冬天，帶他們?cè)诓賵?chǎng)上跑幾圈，看著他們呼出白蒙蒙的氣，小臉也紅了，一邊跑一邊笑。慢慢地，孩子們笑得更多了！此時(shí)，我知道付出是值得的。

“最美教師”只是平凡人，平凡人卻能做出不平凡的事，愿世間到處都有這樣的最美。

老師心得體會(huì)12

在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，老師扮演著至關(guān)重要的角色。他們是知識(shí)的傳遞者，是引導(dǎo)者，更是學(xué)生們的良師益友。每一個(gè)優(yōu)秀老師的教導(dǎo)都讓我們受益匪淺。作為學(xué)生們，我們應(yīng)該對(duì)老師的付出心存感激，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)向他們表達(dá)我們的感激之情。對(duì)于我個(gè)人而言，我深深地體會(huì)到了感恩老師的重要性，并將一直將這一感恩之心保持下去。

首先，感恩老師讓我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間。老師們是把有限時(shí)間無(wú)私奉獻(xiàn)給我們的人。他們利用每一分鐘來(lái)為我們傳授知識(shí)，領(lǐng)悟世界的寶貴經(jīng)驗(yàn)。他們不辭辛勞，甘愿犧牲自己的休息時(shí)間，為了我們的成長(zhǎng)付出了大量的心血。在老師的榜樣示范下，我深深明白時(shí)間的寶貴，懂得合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，努力用心去學(xué)習(xí)，珍惜每一分、每一秒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

其次，感恩老師讓我體會(huì)到了堅(jiān)持的力量。每當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)上的難題，感到困惑無(wú)助時(shí)，老師總是耐心為我解答疑惑，給我指引方向。無(wú)論我是多么地放棄，老師總是堅(jiān)定地鼓勵(lì)我，告訴我只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)取得好的成績(jī)。正是老師的鼓勵(lì)和支持，讓我明白了堅(jiān)持的重要性。我要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的困難，堅(jiān)持不懈地去追求，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

此外，感恩老師讓我懂得了奉獻(xiàn)。老師用自己辛勤的努力，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。而我們只需要付出少量的努力，就能在老師的指導(dǎo)下取得進(jìn)步。對(duì)于老師的辛勤付出，我們應(yīng)該心存感激，要發(fā)自內(nèi)心地回報(bào)他們的愛(ài)，做到知恩圖報(bào)。而最好的回報(bào)就是通過(guò)努力學(xué)習(xí)，在老師的辛苦教導(dǎo)下取得好成績(jī)。我要認(rèn)真對(duì)待每一次的學(xué)習(xí)，不僅是為了自己的未來(lái)，也是為了讓老師們看到自己的進(jìn)步感到自豪和欣慰。

最后，感恩老師讓我明白了人與人之間的溫暖和關(guān)愛(ài)。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是我生活中的良師益友。他們傾聽我的憂愁與煩惱，給予我鼓勵(lì)和支持。在我覺(jué)得生活低谷時(shí)，他們的鼓勵(lì)和關(guān)心讓我重新振作起來(lái)。他們關(guān)懷學(xué)生的身心健康，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為我們的成長(zhǎng)提供了無(wú)盡的動(dòng)力和信心。因此，我們應(yīng)該用心感激老師所給予的一切，學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)身邊的人，傳遞正能量。

總之，感恩老師是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的美德。正是老師們的付出和無(wú)私奉獻(xiàn)，才成就了我們今天的成績(jī)和未來(lái)的夢(mèng)想。感恩老師讓我懂得了珍惜時(shí)間，堅(jiān)持努力，奉獻(xiàn)付出和關(guān)愛(ài)他人。我會(huì)用自己的行動(dòng)來(lái)告訴老師們：您們的辛勤與付出沒(méi)有被我們忘記，我們將永遠(yuǎn)懷著感激之心，努力成為更好的自己。感恩老師的心得深深激勵(lì)著我，我相信這份感恩之心會(huì)讓我不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

老師心得體會(huì)13

時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返。我從昨天的調(diào)皮淘氣到今天的溫文爾雅;從昨天的固執(zhí)沖動(dòng)到今天的果斷冷靜;從昨天的貪玩任性到今天的積極進(jìn)取。而這一切如果沒(méi)有我的啟蒙老師是不可能轉(zhuǎn)變的。因?yàn)槭撬恼佌伣虒?dǎo)、循循善誘才使我改掉了昨天的壞習(xí)慣，走上了努力進(jìn)取的道路。

我又一次坐到窗前,窗外蔥綠的梧桐葉,綠瑩瑩的草茵,不時(shí)還有一群自在的小鳥嬉笑著飛過(guò).回望過(guò)去,曾經(jīng)有那么一塊玻璃,牢牢地禁錮著我的心靈,讓我無(wú)法釋放自己,融身于窗外美麗動(dòng)人的風(fēng)景。

從小到大，多少老師曾給過(guò)我多少的愛(ài)，是無(wú)私的，是慈愛(ài)的，也是嚴(yán)厲的，更是令我難忘的。記得五的時(shí)候，有一次上作文課，是鄒老師教我們。那一次，正巧是講評(píng)上一次作文，鄒老師抱著本子，邁著輕盈的腳步，微笑地走了進(jìn)來(lái)。

花兒感謝，因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng);雄鷹感謝藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它自由飛翔;老師，我感謝您，因?yàn)槟o我傳授知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。老師，作為您的學(xué)生，我感謝您為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)出。

一分一秒的年華，一朵一瓣的笑靨，一句句溫和的低語(yǔ)，一楨楨季節(jié)的相片，在年的生命中，總有這樣一些身影留在我不忘的記憶里，留在我溫柔的思念中。在這第22個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，想遙遙地問(wèn)候一聲:我親愛(ài)的老師，一切安好。

老師在我們的人生中起著至關(guān)重要的作用，他教會(huì)我們知識(shí)，教會(huì)我們做人。

老師心得體會(huì)14

實(shí)際上這么久，我還是沒(méi)整理出感受，所以，想到什么說(shuō)什么好了

首先，站在講臺(tái)上面的感覺(jué)很不錯(cuò)，俯瞰全班，發(fā)現(xiàn)，真的和小學(xué)，初中，高中的老師說(shuō)的一樣——不管你認(rèn)為你干的事情多隱秘，實(shí)際上，老師都知道你在干什么。這個(gè)發(fā)現(xiàn)還是要親身經(jīng)歷才知道，110個(gè)人的大教室，90多號(hào)人聽課，實(shí)際上只有中間六列位置的前5-6排才聽課，確實(shí)令人很失望，而且，聽課的人里面還有一半的人用迷茫的眼神盯著前面。

其次，我還真的照顧不了很多學(xué)生，現(xiàn)在開始佩服那些既能講好課，又能照顧好學(xué)生，還能時(shí)不時(shí)用粉筆頭往下扔的老師，那可是真正的一心n用啊!我光能顧及好自己的課上得怎么樣了，其他的管不了很多了。

還有，遲到的人確實(shí)很讓人生氣，現(xiàn)在能夠理解zrx老師了，她總是因?yàn)楹竺嬗腥藙?dòng)或者小聲說(shuō)話停下講課。不過(guò)，我看到有人走動(dòng)，還是繼續(xù)講課的，因?yàn)槲易约荷狭舜髮W(xué)，尤其是大三之后基本每一節(jié)課都在遲到——我也在佩服自己，怎么原來(lái)小學(xué)早到半個(gè)小時(shí)的那個(gè)小姑娘不見了呢?

然后，備課真的很關(guān)鍵，果然是要是想給學(xué)生一杯水就要準(zhǔn)備一桶水的量——這并不是什么師德啊，規(guī)范啊這樣的高度，只不過(guò)，要是沒(méi)有那么多的量，你都沒(méi)法把課上下去。有兩回，我都不知道該用什么樣的話吧事情說(shuō)清楚了。

還有，中文系的小孩給人的壓力還是很大，我總覺(jué)得，要是說(shuō)錯(cuò)了話，不會(huì)組織中文句子，都對(duì)不起我比他們大的這幾歲

最后，點(diǎn)名和叫人起來(lái)回答問(wèn)題都很刺激阿。估計(jì)該有人怨恨我了，不過(guò)，在點(diǎn)到之后才交病假條的這種把戲果然什么年齡都在用。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)。嘿嘿~還是那句話，你們現(xiàn)在玩的把戲，都是我們玩剩下的——終于也有年齡小的人讓我把這句話給他們了，不過(guò)就是沒(méi)說(shuō)出來(lái)而已

以上是突然想到的，下個(gè)禮拜還有課，要是有人去看看我上課的情況就好了，一直想找個(gè)旁觀者。

老師心得體會(huì)15

近日，我有幸讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書，不知不覺(jué)中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感，充滿愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育所折服。就這樣，我進(jìn)入了一種感同身受的閱讀境界，帶著思考去閱讀。我也在教學(xué)教育中時(shí)刻不斷反省自身，反省自己與李老師之間的差距。

在閱讀中，我時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。現(xiàn)特摘錄一些精彩的片段如下。

所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的名師相比——他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的。但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智，今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在我看來(lái)，一個(gè)教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。我會(huì)將李鎮(zhèn)西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，為自己加油！自從拜讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀——————因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！

總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，以后我會(huì)多試著從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、和耐心換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。