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骨干教師高端研修心得體會(huì)

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骨干教師高端研修心得體會(huì)5篇

經(jīng)過(guò)書寫記錄自己的教學(xué)活動(dòng)感悟,教師可以結(jié)合自己的班級(jí)情況來(lái)進(jìn)行深刻的反思。那么,心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的骨干教師高端研修心得體會(huì)5篇,歡迎大家分享。

骨干教師高端研修心得體會(huì)

骨干教師高端研修心得體會(huì)【篇1】

回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師,剛好又趕上新教材的推廣使用,感覺(jué)挑戰(zhàn)更大。對(duì)于新教材,大家都處于摸索探究階段,但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材內(nèi)容豐富,理念新穎,針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生,同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境,教材起點(diǎn)高,坡度大,提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來(lái)講,他們大多只學(xué)過(guò)2年英語(yǔ),才初步入門。在這樣情況下,感覺(jué)上課難度更大。

作為一個(gè)新教師,要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)期下來(lái),我覺(jué)得備課和聽(tīng)課尤為重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí),只知道學(xué)生是主體,但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過(guò)的內(nèi)容,但事實(shí)并非如此,以我的思維來(lái)考慮問(wèn)題,有時(shí)會(huì)高估他們的水平,想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽(tīng)過(guò)許多老師的課,不管是公開(kāi)課還是常態(tài)課,他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái),循序漸進(jìn)的,一切都好象是水到渠成的,這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。備學(xué)生同時(shí)也要備教法,一堂準(zhǔn)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如Unit7,這單元主題是學(xué)習(xí)衣服,單詞多,如果一個(gè)個(gè)教授單詞,枯燥乏味,為此我準(zhǔn)備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶來(lái)自己的衣服,學(xué)習(xí)詞匯就較生動(dòng)形象,又可模擬商場(chǎng)購(gòu)物,這樣學(xué)生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對(duì)話背出來(lái)。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是師父和英語(yǔ)組其他老師的課,同年段居多。本學(xué)期,我聽(tīng)了二十多節(jié)課,收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。

除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺,從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?,比如說(shuō),對(duì)中等生把關(guān)不嚴(yán),英語(yǔ)強(qiáng)化小組沒(méi)有完全做起來(lái)等。

一學(xué)期的教學(xué),深感自己還有許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位老師的指導(dǎo)幫助下,自己勤問(wèn)、勤思考、勤總結(jié),取得好成績(jī)。謝謝。

骨干教師高端研修心得體會(huì)【篇2】

孩子們吃好飯后,被安排在走廊上休息。基本上就是交換玩具和圖書,還有一些安全的小玩意。這個(gè)時(shí)候是他們最開(kāi)心的,為什么這么說(shuō)呢,有兩個(gè)原因:因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)候他們才可以把這些東西拿出來(lái)玩,只有在這個(gè)時(shí)候才允許他們聲喧嘩。這是我們(2)班老師和孩子們之間的約定。具體內(nèi)容就是:允許孩子們帶玩具(安全的)到幼兒園里玩,而且規(guī)定時(shí)間讓他們盡情地玩,條件就是在除了這個(gè)時(shí)間以外的任何時(shí)候都不可以拿出來(lái)。

班的孩子,處于學(xué)前晚期,即將跨入小學(xué)的門。他們的身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展:他們的觀察力和理解力增強(qiáng),求知欲和好奇心盛,愛(ài)說(shuō),好動(dòng),而且逐漸變得有情感,有意志要求和獨(dú)立個(gè)性,自我意識(shí)有一定的發(fā)展,喜歡自由活動(dòng),渴望參加成人活動(dòng),盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)。根據(jù)孩子們的身心特點(diǎn),我抓住了幾個(gè)重點(diǎn):他們求知欲和好奇心盛,愛(ài)說(shuō),好動(dòng),我就安排時(shí)間內(nèi)他們自由交流,自由活動(dòng),孩子們有很多知識(shí)是在與人交往,與同伴的交往中得到的;他們理解力增強(qiáng),渴望參加成人活動(dòng),我就和他們進(jìn)行條件交換,也就是孩子們上課的時(shí)候乖乖聽(tīng)話,那么在這個(gè)活動(dòng)時(shí)間我也就放寬尺度,讓他們盡情地玩。這是我和孩子們的約定,像成人的約定,我感覺(jué)效果蠻好的。如果哪個(gè)小朋友不聽(tīng)話,過(guò)分調(diào)皮了,我會(huì)以剝奪他的活動(dòng)時(shí)間來(lái)“懲罰”他,呵呵,孩子們也會(huì)稍稍收斂!

午餐后至午睡前的這段時(shí)間也是很重要的,因?yàn)樗窍托菹⒌囊粋€(gè)過(guò)渡,既要讓孩子們健康地消化,又要讓他們?cè)谇榫w上,心理上得到平靜,為午睡做好準(zhǔn)備。所以臨午睡前10分鐘左右,我就會(huì)要求小朋友們收起玩具,做在小板凳上小聲地聊聊天,主要是怕他們玩得太興奮,睡不著覺(jué)。通過(guò)幾分鐘的過(guò)渡,等他們基本上安靜了,也有點(diǎn)倦意了,接下來(lái)組織他們排隊(duì)上廁所,然后進(jìn)入午睡室。

孩子們的一日常規(guī)的建立,是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,他們行為上的反復(fù)較多,所以在建立初期,老師還要進(jìn)行督促檢查,做到持之以恒,也就是要我們經(jīng)常“碎碎念”。久而久之,等他們習(xí)慣了,成了一種生理時(shí)鐘了,那么在常規(guī)管理上也就不那么累了。

骨干教師高端研修心得體會(huì)【篇3】

這次拜讀了朱永新老師所著的《致教師》,這是一本到目前為止對(duì)我作為一個(gè)教師來(lái)說(shuō)收效最快、影響最大的精神食糧。書中,朱老師回答了近50個(gè)教師提出的比較普遍的問(wèn)題,在精神層面、理論層面、實(shí)操層面,引領(lǐng)教師們過(guò)一種完整而幸福的教育生活。

在書中,朱老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例,以回信的方式,用其高深的專業(yè)知識(shí)引領(lǐng)我們了解了如何對(duì)待教師職業(yè)生涯中的困惑。

書中對(duì)于“我們還需要教育理想嗎?”,朱老師這樣說(shuō)到:“理想在我心中從來(lái)都是神圣的,當(dāng)理想遇到現(xiàn)實(shí),總會(huì)有碰撞,總會(huì)有較量,否則,理想如何能夠稱之為理想?”我仍然認(rèn)為,理想,值得堅(jiān)守!也必須堅(jiān)守!著名作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上有一種東西比所有的軍隊(duì)更強(qiáng)大,那就是恰逢其時(shí)的一種理想!”真正擁有理想,就必然會(huì)激發(fā)起全部力量,挖掘出更多潛力,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。

同時(shí),與真正的理想相伴的,應(yīng)該是行動(dòng)——智慧的行動(dòng),堅(jiān)韌的行動(dòng)。追尋理想的路途中,只要行動(dòng)就會(huì)有收獲,只有堅(jiān)持才會(huì)有奇跡!

在讀書的過(guò)程中,也不自覺(jué)地想起自己,我是不是有教育理想的老師?這個(gè),很慶幸,我還是有教育理想的老師,我還是個(gè)要求進(jìn)步的老師。只是,同許多人一樣,我也沒(méi)有堅(jiān)持下去。有一段時(shí)間,我堅(jiān)持寫字,最久的堅(jiān)持了有半學(xué)期之久,那段時(shí)間,字也進(jìn)步了許多,當(dāng)時(shí)也很開(kāi)心的拍照留念,可惜,由于缺乏堅(jiān)持,由于各種借口,工作忙,家庭瑣事,讓我中斷了那件事情。如今,寫字水平又退回到了曾經(jīng)的水平。

讀了朱老師的《致教師》后,我又重新拾起了我的理想,又開(kāi)始重新規(guī)劃我的教育生活,從堅(jiān)持看書做起,一點(diǎn)一點(diǎn)讓自己成為理想的好教師!我也相信,只要我堅(jiān)持,一定會(huì)成功,一定會(huì)看到理想的收獲!

骨干教師高端研修心得體會(huì)【篇4】

二十一世紀(jì),是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開(kāi)教師。因此,從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求?!靶1九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開(kāi)放式的繼續(xù)教育模式,為廣大教師打開(kāi)了方便之門,鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平,提高了廣大教師的素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹(shù)立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里,我認(rèn)真進(jìn)行著研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)

并做好理論學(xué)習(xí)記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見(jiàn)解,并認(rèn)真撰寫心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中,我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫,繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度,充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組長(zhǎng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度,加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。

嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。

都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要積極組織老師聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶,通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”,推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”,提高研修實(shí)效。、聽(tīng)課、研討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,如此循環(huán)往復(fù),使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái),教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟,給我們的課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

三、關(guān)注自我反思及案例

反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。

骨干教師高端研修心得體會(huì)【篇5】

本學(xué)年,我通過(guò)學(xué)習(xí)更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),進(jìn)一步發(fā)展了自己的個(gè)性特長(zhǎng),具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性,并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;特總結(jié)如下:

一、指導(dǎo)思想:

能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng),以求對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

①豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的知識(shí),能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。

②豐富了教研方面的知識(shí),具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。

③運(yùn)用多種形式,提高了課堂教學(xué)效果

三、具體措施:

1、以“同伴互助,自學(xué)反思”為主要形式。

我自主學(xué)習(xí),學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合,形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體,以新課程為導(dǎo)向,靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式,深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題,努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性,邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,邊實(shí)踐邊反思,邊反思邊改進(jìn),邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難,和同伴合作、探究,不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論,使自己具有良好的職業(yè)道德水平,扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí),廣闊的知識(shí)背景,較高的業(yè)務(wù)水平,來(lái)加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐,適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。

3、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件,以突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

4、專題講座:結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,利用遠(yuǎn)程教育等資源聽(tīng)專家學(xué)者的專題講座。

5、教學(xué)觀摩:隨時(shí)和本組教師互聽(tīng)互評(píng),進(jìn)行教學(xué)交流。

總之,本學(xué)期我勤奮努力,很好地完成了計(jì)劃。使自己有較大的進(jìn)步。

為了全面掌握我市中小學(xué)教師校本研修工作的基本情況,進(jìn)一步推進(jìn)我市中小學(xué)教師校本研修工作的開(kāi)展,繼續(xù)教育辦公室組成校本研修工作檢查小組,由曹德權(quán)副校長(zhǎng)、呂文義主任帶隊(duì),對(duì)全市24所中學(xué)(不含高中)、21所小學(xué)(6所市直小學(xué)、15所農(nóng)村中心校)、3所九年制學(xué)校、1所特殊教育學(xué)校,進(jìn)行了校本研修工作檢查。此次檢查不評(píng)比、不排名,主要目的就是掌握我市中小學(xué)教師校本研修的第一手材料,為下一步工作的開(kāi)展提供依據(jù)。此次檢查,主要采勸聽(tīng)、看、交流、問(wèn)卷”的形式進(jìn)行。檢查中,我們堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看,努力做到檢查結(jié)果客觀、真實(shí),能夠全面反映我市中小學(xué)教師校本研修工作的基本情況。

一、聽(tīng)。

聽(tīng)取各校校長(zhǎng)近兩年校本研修工作匯報(bào)。在檢查中,每到一所學(xué)校,我們首先聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào),要求匯報(bào)要全面、客觀、真實(shí),既要匯報(bào)開(kāi)展校本研修的.工作情況及所取得的成果,又要提出存在的問(wèn)題。

二、看。

檢查各校校本研修工作的相關(guān)材料。包括校本研修規(guī)劃,年度研修計(jì)劃、總結(jié),與校本研修相關(guān)的各種制度,教師個(gè)人研修檔案,學(xué)習(xí)筆記,以及開(kāi)展各項(xiàng)研修活動(dòng)的過(guò)程材料(活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)方案,活動(dòng)總結(jié)及其它相關(guān)材料)。

三、交流。

對(duì)校本研修工作檢查的同時(shí),我們還要對(duì)校本研修工作進(jìn)行指導(dǎo)。所以每到一所學(xué)校,我們都組織相關(guān)人員進(jìn)行座談,交換意見(jiàn)。在座談中,曹德權(quán)副校長(zhǎng)對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修,以及網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的建設(shè)等問(wèn)題做了說(shuō)明和指導(dǎo),呂文義主任圍繞專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自主反思三個(gè)方面對(duì)如何開(kāi)展校本研修工作做了詳盡的闡述,為下一步校本研修工作的開(kāi)展指出了方向。

四、問(wèn)卷。

為了解哪些研修方式更貼近課堂教學(xué),更適合教師的發(fā)展,同時(shí)也為了掌握教師教學(xué)工作的基本需求,我們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500多份。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)、分析,大部分教師都認(rèn)同“教學(xué)案例”分析,示范課、研究課、引路課等研修方式,認(rèn)為這些研修方式貼近課堂,貼近教學(xué),對(duì)教師的提高有幫助,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在研修需求上,大部分教師都趨向于多組織一些與課堂教學(xué)相關(guān)的研修活動(dòng)。有些教師有理論學(xué)習(xí)的需求,但如何運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),無(wú)從下手。要求在理論研修活動(dòng)中,能夠把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),要加強(qiáng)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

從檢查結(jié)果看,總體上,我市中小學(xué)教師校本研修工作已經(jīng)步入良性發(fā)展的軌道。各校都成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了研修規(guī)劃以及各種相關(guān)的制度,研修活動(dòng)的開(kāi)展能夠做到有計(jì)劃、有方案、有過(guò)程、有總結(jié)、有效果。大部分學(xué)校已經(jīng)把校本研修工作納入學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程,研修活動(dòng)的開(kāi)展貼近課堂教學(xué),符合教師需求,既促進(jìn)了廣大教師的專業(yè)發(fā)展,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效果,使我市素質(zhì)教育工程的順利實(shí)施得到了保障。

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