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七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案大全

時(shí)間: 燕純0 分享

  《安塞腰鼓》是劉成章寫(xiě)作的散文,最早出自1986年10月3日的《人民日?qǐng)?bào)》 ,并被收錄在人教部編版八年級(jí)下冊(cè)教材第3課。接下來(lái)是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案大全,希望大家喜歡!

  七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案大全一

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,把握文章的基調(diào),感受安塞腰鼓的美。

  2.品讀文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

  3.體會(huì)作者歌頌的生命力量。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀課文,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者歌頌的生命力量。

  教學(xué)方法

  情境導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、小組合作交流法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、(播放《安塞腰鼓》視頻+導(dǎo)入語(yǔ))

  古老的黃土高原,溝壑縱橫,風(fēng)沙滿(mǎn)地。在許多人的心目中,它是一片貧瘠落后的土地,然而在那里卻產(chǎn)生一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式——安塞腰鼓。今天,我們將走進(jìn)黃土高原,走進(jìn)安塞腰鼓,看看那群“樸實(shí)”“沉穩(wěn)”的陜北漢子,他們用安塞腰鼓向世人訴說(shuō)了什么?陜北作家劉成章又是怎么來(lái)詮釋它的呢?我們一起走進(jìn)《安塞腰鼓》。

  2、簡(jiǎn)介安塞腰鼓

  3、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

  初讀課文,感知內(nèi)容。

  師生合作演讀課文,感受安塞腰鼓的氣勢(shì)。

  教師:我們來(lái)分角色朗讀課文,1至4段由男生讀,5至27段由老師讀,28至30段由女生讀。

  朗讀指導(dǎo):

  1-4段:語(yǔ)速較慢,語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)、有力。

  5—27段:語(yǔ)速較快,語(yǔ)調(diào)高昂激越。

  28—30段:語(yǔ)速較舒緩,語(yǔ)調(diào)輕柔。

  2.速度課文,用“ 的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。(注:可填寫(xiě)詞語(yǔ)、短語(yǔ)句子,可選用文中內(nèi)容,也可以是自己的理解。)

  參考答案:“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“驚心動(dòng)魄”“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞”等等。

  七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案大全二

  【教材簡(jiǎn)析】

  《安塞腰鼓》是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文,是一篇散文。它是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴力量的散文,文章的主旨有多種解讀:歌頌生命中奔騰的力量;表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望;歌頌陽(yáng)剛之美,人就應(yīng)痛快淋漓的生活、表現(xiàn)等,但是有一點(diǎn)是確定的,這篇文章的教學(xué)必須以讀為主,在不斷的誦讀中進(jìn)一步感受其中蘊(yùn)含的生命氣息。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)朗讀課文,理解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。

  2.能力目標(biāo):立足課文,注重感悟并發(fā)表自己的見(jiàn)解。體會(huì)文章的形式美與內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

  3.情感目標(biāo):開(kāi)放課堂,利用各種課程資源,用中華民族生命律動(dòng)的厚重的陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì),領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

  難點(diǎn):文中多次寫(xiě)到“好一個(gè)安塞腰鼓!”,這樣反復(fù)抒寫(xiě)起到什么樣的藝術(shù)效果?

  【教學(xué)流程】

  一、播放視頻,激發(fā)興趣(多媒體)

  第五代導(dǎo)演陳凱歌有一部電影《黃土地》,在20世紀(jì)80年代風(fēng)靡歐洲。它靠什么征服西歐的觀(guān)眾?是擁有“天下第一鼓”美稱(chēng)的安塞腰鼓。從此以后,每逢國(guó)慶慶典,我們總能看到安塞腰鼓的激越場(chǎng)面。今天就讓我們感受一下安塞腰鼓生命的激情。(播放安塞腰鼓的表演視頻)

  看完視頻之后,用一個(gè)詞語(yǔ)或句子概括一下你的感受。

  二、初讀,感受安塞腰鼓形象

  用自己喜歡的方式讀課文。

  課文中有一句話(huà)反復(fù)出現(xiàn),表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美,請(qǐng)找出來(lái)。

  說(shuō)說(shuō)你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?

  總結(jié)明確:安塞腰鼓好在:火烈的舞蹈場(chǎng)面;鼓聲的巨大力量;茂騰騰的擊鼓后生;變幻的舞姿。(火烈的舞蹈場(chǎng)面;鼓聲的巨大力量;茂騰騰的擊鼓后生;變幻的舞姿。用電子白板寫(xiě)出來(lái)。)

  三、誦讀,感受安塞腰鼓氣勢(shì)

  安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”,作家描繪它的語(yǔ)言帶“勁’’嗎?這“勁”是大量運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來(lái)的??(排比)(電子白板展現(xiàn)出來(lái))

  明確:排比的類(lèi)型:句內(nèi)排比、句間排比、段間排比。

  要求:找出課文當(dāng)中任一類(lèi)型的排比,并把它有感情的朗讀出來(lái)。

  組織交流:

  (1)句內(nèi)型:

  “一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了!”——是句內(nèi)排比。三個(gè)“了”之間層層遞進(jìn),要讀出越來(lái)越“狠”的語(yǔ)氣。?

  后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。

  這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。

  黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!

  它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。

  痛苦和歡樂(lè),生活和夢(mèng)幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點(diǎn)中,交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!

  (2)句間型:“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿?!薄@是句間排比,排比中又含有比喻,句式整齊工整,要讀出明快的節(jié)奏。

  “容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!”——這是句間排比,要讀出雄渾氣勢(shì)和強(qiáng)盛力量!

  每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀(guān)止。

  隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索,隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……

  (3)段間型:

  “ 使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!

  使人想起:千里的雷聲萬(wàn)里的閃!

  使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”——段間排比。三個(gè)“使人想起”層層推進(jìn),如同一個(gè)個(gè)念頭在人腦海中閃過(guò),要讀出此起彼伏的交錯(cuò)感。

  討論:文中大量運(yùn)用排比,對(duì)于描寫(xiě)場(chǎng)面、表達(dá)情感有何作用?

  明確:排比的作用:較好地渲染了安塞腰鼓表演場(chǎng)面的磅礴氣勢(shì),充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。(磅礴氣勢(shì)——贊美之情,用電子白板展現(xiàn)出來(lái))

  四、品讀,感受安塞腰鼓內(nèi)涵

  七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案大全三

  教案背景

  1,面向?qū)W生: □中學(xué) √小學(xué) 2,學(xué)科:語(yǔ)文

  2,課時(shí):2

  3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  一、 初讀課文,了解課文大意。

  二、 自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。

  三、 自學(xué)課文,思考課后的問(wèn)題。

  四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

  教學(xué)課題

  教養(yǎng)方面:

  1、 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文12—16自然段。

  3、探究,品味,了解安塞腰鼓獨(dú)特的魅力,感受壯闊的場(chǎng)面、沉重的響聲、有力的搏擊、變幻的舞姿。

  4、這是一篇詩(shī)化的散文,有著雄渾偉奇的畫(huà)面,更有著與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言,所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“朗讀”為主,在朗讀中感受氣勢(shì),在品讀賞析中感受語(yǔ)言之美,使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。

  教育方面:

  1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。感知安塞腰鼓火烈的舞蹈場(chǎng)面,通過(guò)朗讀表達(dá)贊美之情。

  2、品讀賞析,感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

  發(fā)展方面:

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

  教材分析

  這篇文章是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《安塞腰鼓》,是劉成章先生的散文名篇。這是一首歌頌生命的贊歌,力量的贊歌。這篇文章的內(nèi)容和形式是一種完美的統(tǒng)一。文章多用短句表現(xiàn)內(nèi)容,鏗鏘激昂,又運(yùn)用大量的排比句,渲染了一種排山倒海般的氣勢(shì),快速的節(jié)奏,讓人有一種透不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。這種節(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩,充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。這篇散文描寫(xiě)的是以黃土高原為廣闊背景的一場(chǎng)舞蹈,舞蹈者——“一群茂騰騰的后生”,“樸實(shí)得就象那片高粱”,用打腰鼓來(lái)宣泄激昂的生命和羈止不住的力量。

  教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《安塞腰鼓》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案作參考,了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考,課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載安塞腰鼓的視頻,課堂放給同學(xué)們看,給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的直觀(guān)感受。同時(shí)用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《安塞腰鼓》的示圖,做成PPT課堂給同學(xué)們演示,讓同學(xué)們對(duì)安塞腰鼓這一壯觀(guān)場(chǎng)面有切身體驗(yàn)。

  教學(xué)方法

  1、以讀促悟:以朗讀教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生從不同層面去理解、欣賞課文。本文因其獨(dú)特的句式特點(diǎn)而極具音樂(lè)美,同時(shí)還有豐富的畫(huà)面美,以及充塞于全文的力量美。通過(guò)不同層次的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生感受文章之美,掌握基本的朗讀方法。

  2、誘思引導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生品析、思考,積累精美的語(yǔ)言,從不同角度對(duì)文本進(jìn)行解讀,力求從整體與局部的結(jié)合中初步感受文章的形式美以及其中的深情,領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。此環(huán)節(jié)旨在陶冶學(xué)生情操,教給他們“生活中不是沒(méi)有美,關(guān)鍵要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”的真諦,本文的句式和修辭都可以給學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)的范例。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣,并教給學(xué)生一些積累的方法,并學(xué)會(huì)做一些品析式的積累。引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中,學(xué)生可以感知為文之不易,從而刺激理解課文的熱情;通過(guò)課文的學(xué)習(xí),掌握一定的方法,再進(jìn)行類(lèi)似題材的寫(xiě)作,學(xué)生的作文質(zhì)量必然會(huì)有所突

  3、師生互動(dòng):。在教學(xué)過(guò)程中,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,把學(xué)生引入探究的情境?學(xué)生在教師尊重、信任、期待的目光中盡情地釋放著自己的參與體驗(yàn)和互學(xué)情感?真正成了課堂教學(xué)探究活動(dòng)的主角。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與,學(xué)習(xí)氣氛活躍,收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、教師播放幻燈片先提問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題:

  1、大家看這是什么?(腰鼓)

  2、你們知道中國(guó)的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎?(陜北的安塞縣)

  3、多媒體播放安塞腰鼓表演片段。

  二、看了剛才的片子?給你的感覺(jué)如何?請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括一下。

  (學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)去談感受:氣勢(shì)磅礴、震撼人心、驚心動(dòng)魄。)

  師小結(jié):安塞腰鼓是我國(guó)陜北具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。具有2000年以上的歷史。(出示地形圖)大家看,這是一張中國(guó)地形圖,安塞就在這里。它地處黃土高原,自古以來(lái)是兵家要塞,也是我們中華民族的主要發(fā)祥地。安塞腰鼓就誕生在這塊土地上,被譽(yù)為“天下第一鼓”。(齊讀課題) 。

  三、導(dǎo)入:

  1、俗話(huà)說(shuō):“一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情”,承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏成為生命和力量的宣泄。今天我們走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》,去感受它的風(fēng)采,它的魅力。

  2、作者簡(jiǎn)介:

  劉成章,生于1937年,陜西延安市人,現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集,其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

  四、充分誦讀,感知文意

  1、學(xué)生默讀課文,初步感知文意。標(biāo)示段序并勾畫(huà)疑難字詞。

  多媒體展示:

  結(jié)合注釋?zhuān)o下列加點(diǎn)字注音。

  亢奮( )晦暗( )羈絆( )燒灼( )冗雜( )

  驀 然( )震撼( )磅礴( )戛然而止( )

  ?師:本來(lái),一個(gè)人,一面鼓,沒(méi)有稀奇的地方,但是腳下古樸厚重的黃土高原,耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河,給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開(kāi)想象的翅膀,從文字中體會(huì)這腰鼓聲中激情。

  朗讀課文,整體感知

  1、美讀課文:

  【百度搜索】《安塞腰鼓》課文范讀錄音

  2、學(xué)生自讀,體會(huì)意蘊(yùn)與語(yǔ)氣節(jié)奏。

  師:讀完文章后,大家感覺(jué)到作者對(duì)它傾注的情感是什么呢?(用文中的話(huà)回答)

  明確:贊美。

  師:作者在文章中直接贊美安塞腰鼓的語(yǔ)句有哪些呢?

  生找,總共有四句。

  3、師:這些語(yǔ)句又分別在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方面的“好”?

  明確(板書(shū)):

  ①贊美安塞腰鼓宏偉的場(chǎng)面;

 ?、谫澝腊踩男蹓训捻懧?

 ?、圪澝腊踩膿艄牡暮笊?

  ④贊美安塞腰鼓綺麗的舞姿。

  4、明結(jié)構(gòu)。

  文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分,分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力,且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。

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