總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的防厭學工作總結心得，希望對大家有所幫助。

防厭學工作總結心得1

“你在做什么，媽媽叫你，你聽不見嗎？”

“再不好好吃飯就別吃了！”

“你看你，干什么了呀，又把衣服弄得這么臟！”

“你看你這孩子，真不讓人省心，叫你不要到處亂跑，被壞人騙走了怎么辦！”

像這樣的情景，家長在生活中肯定會經(jīng)常遇到，作為家長，每次遇到這樣的情況時，總是按捺不住自己的情緒想去斥責孩子，而不是換種角度思考問題，為什么會在親子關系中遇到類似的一些問題，并且容易與孩子發(fā)生沖突呢？到底是什么原因讓父母的情緒容易失控？

所謂沖突，就是說兩方各自的需求不同，因此而產(chǎn)生對立。在生活中，我們所向往的生活，是沒有沖突，很的。但實際上，只要在關系中存在兩個以上的人，就會存在一定的沖突。跟孩子之間的溝通也是一樣的，當孩子的思想行為與家長的想法不一致時，或是孩子的行為或觀點與自己的期望不同，而自己又很想讓孩子的所作所為都在家長的掌控之中，自然而然就產(chǎn)生沖突。

為什么家長會由親子間的沖突發(fā)展成情緒失控？

許多時候，如果冷靜下來思考一下作為家長，看到孩子的一些行為不是自己理想中的樣子，一部分原因是源自于對孩子的不信任，覺得孩子這做不好，那做不好，不給孩子鍛煉、嘗試的機會；還有一部分原因就是家長管的過于寬泛，本是孩子自己需要負責的事情：比如，穿衣服，吃飯，整理書包等生活中最基本的事，又或是，孩子之間發(fā)生沖突，家長作為第三方的事。如果按照孩子自己的處理方式進行，最終他們會品嘗到“自然后果”：穿衣服太慢上學會遲到；吃飯的時候吃不飽會餓肚子；不提前整理書包會忘帶東西；兩個人一直打架會受傷害。家長經(jīng)常因為擔心孩子會出現(xiàn)這些問題，而不停的嘮叨或著急干涉，當家長介入而情況還沒有改善時，家長的情緒炸包就會被瞬間“點燃”，從而失控。經(jīng)典美文欣賞

錯誤的溝通也是引起家長情緒失控的原因之一。很多事情并不是自己的表達內(nèi)容不好，而是說話的語氣、措辭、和溝通方式技巧不對，從而讓對方產(chǎn)生排斥心理。比如，說孩子喜歡吃糖，還不喜歡刷牙，家人的出發(fā)點本來是擔心孩子，一開口教導卻成了：“你看你，不讓你吃這么多糖，你非要不聽話，還不刷牙，以后牙齒都掉光了看你怎么辦?！毕襁@樣一些指責的語言，能把對方的情緒“點燃”，引起孩子的排斥。

還有就是家長自身的一些心理及情緒變化。當家長的工作不順心或心情煩躁的時候，稍微有點風吹草動就會激發(fā)自己的情緒，各種不順心和找茬就出現(xiàn)了；相反，如果你的心情很好的時候，孩子即使再鬧家長也會覺得是可愛的。還有一種情況就是，家長自己揣摩孩子的心理，比如：“我的孩子比其他孩子小，在幼兒園會不會被欺負”、“孩子剛去幼兒園，也不知道飯好不好吃，能不能吃飽”、“我家孩子，學習不好，學個特長也學不好，以后什么也做不成怎么辦”像這樣的一些悲觀設想，很容易讓家長產(chǎn)生焦慮情緒，從而開始干涉，帶著“我是為你好”的頭銜去責罵孩子，與孩子有所沖突。

出現(xiàn)這種情況，情緒快要失控的時候該怎么辦呢？

首先，要控制好自己的情緒，管住自己的嘴，當想要出現(xiàn)沖突的時候，可以先回避現(xiàn)場，等情緒穩(wěn)定下來再跟孩子溝通。

其次，當發(fā)現(xiàn)孩子的情緒不好時，家長應該先接納孩子的情緒，而不是看到孩子的負面情緒，從而把自己的情緒“點燃”。

最后，家長應該做到尊重孩子的想法，當與孩子發(fā)生沖突之后，等雙方都冷靜下來之后，家長可以邀請孩子一起來找一個讓雙方都開心的解決方法，“怎樣能找到一個讓你開心，也能不讓爸爸媽媽生氣的方法呢？”可以讓孩子先來說一下自己的想法，也許會有意想不到的方法，解決自己困擾自己多時問題。

作為家長，應該給予孩子充足的自由空間。給他們的自由空間越多，他們就越自律；越是尊重他們，他們就越尊重你，因為，親情就是一個相互理解的過程。

防厭學工作總結心得2

孩子厭學有很多原因，我們家長一定要學會跟孩子溝通，摸清原因，改善孩子學習環(huán)境，提高學習成果。老師和家長要因材施教，出手相助，用自己的細心、耐心和愛心，幫助孩子分析問題，克服心理障礙，打開心結。

孩子厭學的真正原因：

（1）知識漏洞造成的困難。在班級學習活動中，集體授課滿足了大部分同學的學習需求，保證大部分同學能接受，而一小部分同學，可能會由于知識儲備不足，導致無法實現(xiàn)新舊內(nèi)容的銜接，造成斷鏈，如果持續(xù)時間長了，就感到聽課學習如學天書，無聊而不知所云，所以厭學。

（2）身邊的誘惑導致分心走神。當今社會，人們的生活呈現(xiàn)多遠化，游戲、娛樂、早戀……好多看起來光怪陸離的事情，都以神秘而華麗的模樣吸引著青少年學生，似乎比起單調的學習生活更多彩，更有趣。于是孩子們的關注點發(fā)生偏離，導致厭學。

（3）人際關系的不和導致孩子揪心。班級是個小社會，和諧的人際關系只能讓孩子進入良好的學習狀態(tài)之中。而如果與同學們相處不融洽，或者覺得老師不合眼，就會產(chǎn)生孤獨感和疏離感，發(fā)愁進教室，發(fā)愁面對老師和同學們，進而導致厭學逃學……

面對孩子厭學的時候，家長應該怎么做？

1、多和孩子溝通一下。和孩子談談心，有時候，是家長太理解孩子了，導致孩子不知道天高地厚，那么理解，單方面是不夠的，需要雙方都理解一點。

2、了解孩子逆反行為的原因與動機，要想了解孩子的需求，父母無法假手他人，只有平時注意觀察，多學習兒童教育的知識，多和孩子交流。父母要充分理解孩子要自己嘗試、獨立表現(xiàn)的要求，盡量多創(chuàng)造一些條件，使孩子的要求得到適當?shù)幕虺浞值臐M足。

3、為了了解孩子的全方面的情況，可以到跟孩子的老師進行聯(lián)系，看看孩子在學校里的表現(xiàn)態(tài)度如何。方便跟孩子做思想工作。

防厭學工作總結心得3

現(xiàn)今厭學問題已經(jīng)越來越普遍和突出，但是往往當老師家長重視起來的時候已經(jīng)為時已晚，孩子再也不聽勸了。對于厭學的孩子，家長會想盡辦法讓他們回到校園學習，但是這樣一般會以失敗作為終點。有些孩子因此休學、輟學，甚至產(chǎn)生抑郁焦慮等情緒，改變孩子的一生。

學生厭學情況越來越嚴重怎么辦：

1、管理好自身情緒，給孩子以成功的體驗。要想提高孩子的學習興趣，首先要使得孩子嘗到成功的滋味。不要強迫孩子學習，如果家長對孩子學習逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩，在潛意識里，會對學習產(chǎn)生反抗的情緒。這樣一來，孩子會變得容易遺忘，容易把剛剛學過的東西忘掉。

2、注意贊美和鼓勵。家長必須懂得，語言贊美會對孩子的學習起到很大的鼓勵作用。相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學習時更易犯錯誤。

3、共情。父母要幫助孩子說出感受和想法，了解孩子不想去學校真正的原因和目的，讓孩子感覺到他是被理解的，是被看見的。

4、克服急功近利的想法。今天我好好對他了，明天他總該聽我的話了吧。今天我理解他愛護他，明天他總該去上學了吧。他今天開始看書了，明天該有好成績了吧。千萬不要這么樂觀，時間一定比你預計的要長。

5、其實，厭學心理在學生當中是相當普遍的，愛學習的孩子，也難說一定厭倦都沒有，只是程度不同，可以說厭學是每個家長都應該重視的問題。厭學與其他心理問題一樣，是有先兆的，發(fā)現(xiàn)越早，幫助越及時，損失越小。等到孩子不能去上學了，可能難度就更大了。

我們在教育孩子的時候，如果總是針對他不好的行為，打壓他、羞辱他，那么他所有的缺點都會因為你的聚焦而被放大，他敏感的心，就會對一些美好的東西關閉上。他可能窮其一生，都很難再燃起對自己的信心。如此一來，他就要帶著童年的枷鎖，過一生。

防厭學工作總結心得4

每一次走進教室總是希望看到學生們都在聚精會神地學習，都在認認真真地看書，那種場面會讓我覺得特別的欣慰，但是并非所有的學生都會這樣的自覺。每一次早讀，都能找到打瞌睡偷懶的學生，每一次聽力訓練，總有慢慢吞吞等錄音放了一整題了才拿出書來的學生，每一次晚自習轉兩個班的時候，總能聽到嘩嘩換書的聲音，并且總是集中在那么一兩個同學身上，究其原因，是因為這幾個同學對英語根本提不起興趣。

興趣是需要培養(yǎng)的，沒有人會天生喜歡什么，討厭什么。而對于現(xiàn)在的高中生來說定了文理科之后，無論你多么不喜歡某些科目，也不能改變高考一定會考這一科的事實，所以一定要想方設法改變學生們的固有觀念，不要讓一些消極的情緒影響他們的學習。

首先我詢問了幾個上英語可總是不用心的學生，作為一名老師，我先分析了自己的課堂表現(xiàn)，先自我檢討哪些地方做得不夠好，然后再指出他們在英語課以及自習課時總是注意力不集中的問題。學生們也很困惑和糾結，他們說并不是不喜歡英語老師，也不是說不想學習而是根本對應于不感興趣，沒辦法學下去。每次打開英語課本背單詞沒有5分鐘就堅持不了了，讀都不會讀更別說背了。我仔細詢問了他們以前的英語學習經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)這幾個孩子初中時英語基礎就不好，現(xiàn)在學起來跟不上，才會產(chǎn)生厭學情緒。

知道原因之后，我便開始了自己的拯救計劃。首先我給這幾個孩子規(guī)定，我可以不按照大家的標準要求他們但是他們必須完成我每天布置的針對的作業(yè)。我將初中詞匯和高中詞匯結合在一起弄了一份單詞表，每一天都有定的從簡單到難的單詞讓他們背誦。其次是語法，我從最基本的句子結構和成份講起、用最簡單的句子作為例子。當然這不意味著他們不用學現(xiàn)在的知識，他們每天要想盡辦法跟上我的進度，作業(yè)可以只做基礎的部分，但是要做一道要明白一道。還有書寫、聽力要按部就班地練習。另外我還把多種形式運用到課堂當中，比如對話、比如單詞比賽等等，提高學生們的興趣。

漸漸地，學生們不再有抵觸情緒，雖然還不能取得多好的成績，但是他們的進步我看在眼里，喜在心上。他們不再討厭英語，不再厭煩背單詞，正在一點一點地追趕。這就夠了，作為一名老師他們的進步給了我前所未有的成就感和欣慰感。

就這樣一步一步的探索他們向厭學情緒說了再見，而我也認識到讓學生從“要我學”轉變到“我要學”是需要老師和學生的默契配合的，課堂教學一定要有計劃、目標要明確、趣味要強、作業(yè)一定要有針對，只有這樣學生們才可以向厭學情緒說再見。

防厭學工作總結心得5

學生的不良情緒反應表現(xiàn)為多種多樣，但對于老師來說，最頭疼的莫過于學生的厭學情緒。厭學情緒是學生對學習以及與學習有關的事表現(xiàn)出厭倦甚至厭惡的心理現(xiàn)象。厭學情緒的表現(xiàn)有上課不專心、無故缺席、頂撞老師等。結合自己在教學實踐，我想從如下幾個方面來談：

一、挖掘厭學情緒的根源

很多人認為：厭學嘛，就是對學習不感興趣?？朔拰W情緒，應該培養(yǎng)學生對學習的興趣。從表面上看，這樣的回答似乎很正確，但對學習不感興趣并不是厭學的根源。因為，對未知的東西感興趣，是人類的天。而沒有成就感，才是學生厭學的根本原因。我們的學生如果苦苦讀了一天書，回家后，腦袋瓜一摸：今天學了什么？什么都想不起來。第二天回家，又腦袋瓜一摸，同樣如此。第三天，第四天、、、、、、情況并沒有什么兩樣。甚至壓根兒腦袋瓜都沒摸過，因為他沒有這個習慣。長此以往，他就會對學習失去興趣。

如果每位老師，每堂課都讓學生學有所得，每天回家后，學生都能把今天所學的知識如數(shù)家珍的回憶起來，甚至還能拿來考考自己的父母。這樣，他就會每天生活在成就感當中，這種成就感也是他繼續(xù)努力的動力，對學習也就會越來越感興趣。這樣，孩子就進入了學習的良循環(huán)。厭學情緒也會因此而克服。

二、給學生"老師看得起我"的感覺

一般情況下，有厭學情緒的學生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。因為學習上的不成功，父母親友對他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學都瞧不起自己（即使老師同學并沒有這種想法，他也會這么認為），讓他始終抬不起頭來。而如果班主任老師能夠通過某種途徑，讓他覺得"老師很看得起我"，這就為以后的教育和轉化打下了良好的基礎。

三、教給學生學習的方法

"最有價值的知識是關于方法的知識。""方法對頭，事半功倍。"這些名言俗語都強調了方法的重要。

我自己就特別喜歡學習關于方法的知識，我常常對學生說自己是個很天資很一般的人，但因為學到了好的學習方法，讓我在上學時成績一直很好。我也總結自己好的學習方法，并把這些方法教給學生們。例如：從前班上有個叫郭佳佳的小女孩，字寫得很漂亮，速度也快，但是一抽寫就錯誤連篇。我告訴她，寫字時不必每寫一筆都要看著書，在開始的練習中可以看著書，把字寫正確，在寫了幾遍之后，就可以把看一眼把字寫完，然后看也不看，把字寫出來。這樣就記住了你寫的字，用筆的同時也用了腦。她照著我說的方法去做了，慢慢地很有效果。

四、樹立正確的進步觀

很多學生有一個錯誤的進步觀：分數(shù)、名次進步了才是進步。所以學習的目的成了追求分數(shù)。即使知識學得不扎實，只要考試成績還過得去，就沾沾自喜。相反，即使自己努力了，也學到知識，培養(yǎng)了一些能力。但由于這次考試的試題，恰好大部分出在自己掌握的知識范圍之外，而分數(shù)不太理想時，就會垂頭喪氣，喪失信心，甚至從此一蹶不振，破罐子破摔。這都是錯誤的進步觀惹的禍。

教師要幫助學生樹立正確的進步觀：今天，我學會了一條成語，是一種進步；記住了一個單詞，是一種進步；學會了一道數(shù)學題，是一種進步、、、、、、那么，只要學習，我們天天都在進步，時時都在進步。這才是正確的進步觀。

厭學情緒，很多情況下是由錯誤的進步觀引起起的。一旦樹立了正確的進步觀，學生就會時時感覺到自己的進步，也享受著進步的喜悅。慢慢地，厭學情緒就可以克服。

五、成功是成功之母

人是個情緒化的動物，情緒是最影響從的行為的。成功了，自己對自己就更加有信心了，而且，這個成功又是他前進的動力。有了信心，有了前進的動力，再加上目標明確的行動，他就會從成功走向成功。所以，成功也可以是成功之母。

厭學情緒嚴重的學生，就是因為很少嘗到過學習成功的滋味。一次又一次的失敗，嚴重地打擊了他們的自信。所以，他們對學習抱厭惡和反感的態(tài)度。

對我們教師來說，一方面，要針對我們的學生，降低起點，但并不降低要求。努力讓每一位學生都每課有得，每堂課都享受學習的成功。讓成功成為成功之母，讓他們從勝利走向勝利。哪怕成功和勝利是微不足道的，我們也給予賞識和激勵，讓他們充分享受成功和勝利給帶來的快樂，讓他們在這種妙不可言的快樂中克服厭學情緒。