學(xué)會書寫教學(xué)心得體會，對于教師來說，可以幫助自己將教學(xué)工作的感悟記錄下來。那么,好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)幫扶工作個人心得7篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)幫扶工作個人心得篇1

班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的一年級學(xué)生，所以一個學(xué)期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展;要有強烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級班主任，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，如廣播操比賽、體育花會比賽，六星評比等。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。

3、加強與家長聯(lián)系。

平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當(dāng)他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。

我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。

1、預(yù)見性不強。

總不能在事情發(fā)生之前，對學(xué)生進(jìn)行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。

2、做事要貴在堅持。

自己做事總是比較激進(jìn)，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從幼兒園出來的小不點呢!所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了!班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。革坂小學(xué)二年級班主任工作總結(jié)革坂小學(xué)王增漢本學(xué)期我擔(dān)任二年級的班主任工作，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生一學(xué)期的共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。

現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、以身作則、為人師表。班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨時撿地上的垃圾。在平時我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有利于學(xué)生的發(fā)展。

二、加強思想品德的教育。班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會課上做相應(yīng)的安排。例如在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時，我會和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機感，再請小朋友來當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)境保護支招;在進(jìn)行安全宣傳時，我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來評一評，說一說，議一議……通過這種形式讓學(xué)生更好的發(fā)展。

三、班級管理，培養(yǎng)習(xí)慣，鍛煉能力。良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點之一。那么如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、放學(xué)后的值日情況。放學(xué)時的衛(wèi)生由每個小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長負(fù)責(zé)檢查值日情況。

2、對于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過提醒之后仍舊不改的同學(xué)，我也會采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進(jìn)行文明的課間活動。

3、特殊學(xué)生的教育。一個班中總是有一些學(xué)生的成績稍差一些，因此我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時間基本上是不夠的，因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時間，單獨留下幾個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會和他們明確回家作業(yè)的要求。班中還有幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。

4、家校溝通，攜手共進(jìn)。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。當(dāng)然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)。

總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關(guān)鍵詞：愛心，細(xì)心，耐心，恒心……

小學(xué)幫扶工作個人心得篇2

從教十多年來，我一直擔(dān)任班主任工作，在每天繁瑣的工作中，我覺得僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化修養(yǎng)和一種可以喚醒心靈的智慧。我時常問自己：我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我深深地感到要想做好班主任工作，關(guān)鍵是要“有心”。做一個“有心”的班主任，需要每天成長一點點。也就是在讀書、寫作、反思、實踐中，今天比昨天更智慧，今天比昨天更勤奮，今天比昨天更寬容，今天比昨天更懂得愛和溝通。

《小學(xué)班主任的78個臨場應(yīng)變技巧》這本書是許丹紅老師近20年班主任工作中78個真實的案例，講述了小學(xué)班主任在面對各種難題時的教育機智和應(yīng)變技巧。這些來自實踐的智慧，給人以啟迪和智慧，讓人有一種耳目一新之感。書中還有很多這樣巧妙的處理問題的藝術(shù)，如：山不過來，我就過去——應(yīng)對孩子的對立情緒；一詠三嘆——應(yīng)對孩子注意力不集中的行為；欲擒故縱——應(yīng)對孩子搗亂、惹事行為；童趣教育——應(yīng)對孩子的挑食行為；順藤摸瓜——應(yīng)對低年級孩子愛在地上爬的怪異行為。許老師那樣獨具匠心地解決問題，這種“潤物細(xì)無聲”的教育方式，才能在教育工作中起著潛移默化的作用。

讀完整本書，我的收獲很多，列舉三點與大家共勉！

1.做有愛心、寬容心的有心人

美國心理學(xué)家海姆吉諾特說：“作為一個老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過的痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花，我可以帶給他們羞辱或這開心，也可以帶給他們傷害或拯救?！贝_實，班主任的態(tài)度往往影響著每一個孩子的心靈。人非圣賢，孰能無過？尤其是成長中的學(xué)生，正待培養(yǎng)造就，更不可能沒有過錯。對于犯了錯誤的學(xué)生，重要的不是找缺點，而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，期待其轉(zhuǎn)化。學(xué)生犯了錯誤，教師給予批評是應(yīng)該的，但教師的批評要有情有理，學(xué)生才易接受。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器?！弊鳛槔蠋?，尤其是班主任，面對一些突發(fā)性事件，面對學(xué)生的過失，切忌使用簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。

2、做會觀察、記錄、思考的有心人

在教育教學(xué)過程中,班主任只有注意觀察學(xué)生的一舉一動、一言一行，留意他們細(xì)微的心理變化,細(xì)致地分析這些心理表象和外在行為的內(nèi)在根源,才能更有針對性地“對癥下藥”,糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣,從而幫助他們?yōu)榻窈笞陨淼膶W(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

班主任每天面對的更多的是瑣屑的細(xì)微的小事，諸如，哪個孩子遲到了、哪個孩子追逐打鬧了，哪個孩子挑食了，哪個孩子忘帶作業(yè)了，哪個孩子上課在玩具了，哪個孩子漏做作業(yè)，哪個孩子不大愛跟人說話……班主任本來就是“在學(xué)生心尖上行走”的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心靈，傷害一個生命。學(xué)生的一個小小的動作，一句隨意的謊話，一個一樣的表情，一絲不屑的態(tài)度等，都需要我們?nèi)チ私馇闆r，去剖析學(xué)生的心理，巧妙調(diào)節(jié)自己的情緒行為，把問題解決在細(xì)微處，消滅在萌芽時，于無痕處見教育。如果教育過程中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被發(fā)掘，那么教育就一定會變得更亮麗、更迷人。

3.做耐心、恒心、用心的有心人

作為一個年輕的班主任，有的是對工作的滿腔熱情。但做一個班主任，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心學(xué)生的生活，他們的身體，他們的品行，他們的思想，我們都要一一去關(guān)注，特別是面對剛進(jìn)校的一年級小朋友，很多東西都不懂，缺乏紀(jì)律觀念、時間觀念……早讀、排隊、中午休息、衛(wèi)生等基本上都得班主任老師親臨指導(dǎo)，再加上一些突發(fā)的小狀況，誰的橡皮丟了，他找不到本子了，有人流鼻血了，有人肚子疼了，有人把他的本子撕破了，班級里沒水了……有時候忙得暈頭轉(zhuǎn)向，再面對孩子反復(fù)出錯行為往往會缺乏那么一點耐心，心里會煩躁，甚至?xí)优?，這樣，對學(xué)生的教育的效果就大打折扣了。讀著這本書，我覺得做好班主任工作，有時必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，傾聽他們的心聲,每次發(fā)現(xiàn)問題要讓他們知道錯在哪里，怎樣做是正確的。當(dāng)然還可以用上一些招數(shù)。

第一招叫做：“以退為進(jìn)”，我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，武士在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點。

第二招：“緊盯不放”我想到，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能就通過這個小小的閃光點，可以挖掘出埋藏在他心里頭的大優(yōu)點。我贊成“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”的做法。我們班有個男生小熙，頭腦靈活，上課發(fā)言踴躍，但是就是不喜歡做作業(yè)，后來我多次找他談心，肯定他的優(yōu)點，表達(dá)我對他的喜愛以及期盼他不斷進(jìn)步的心情。這個孩子后來學(xué)習(xí)積極主動多了。其實每個班級中都有讓班主任頭疼的學(xué)生，有時需要我們多思考，采取合適的方法幫助他，多一份執(zhí)著和耐心。

合上書想一想，光看不練還只能是假把式，在今后的工作中，只有不斷在書籍中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上遨游，在實踐中總結(jié)，在反思中提升，時時有心、事事用心，對每個孩子上心，才能真正做好班主任的教育工作。

小學(xué)幫扶工作個人心得篇3

我是一名音樂教師，由于學(xué)校工作的需要，同時我也擔(dān)任了班主任的工作。

班主任工作是一件很辛苦的事情。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級紀(jì)律衛(wèi)生等，一天忙得團團轉(zhuǎn)。有人說過：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”似乎都說到了班主任的心坎兒里，但我想說，做班主任是幸福的！接下來，我想跟大家一同分享我的班主任工作心得！

當(dāng)我第一次帶班主任的時候，，因為我是一名副科教師，面對來自學(xué)生、家長、學(xué)校、各方面的的輿論！我對自己說，這是一個挑戰(zhàn)！我能行！結(jié)果，我做到了！

當(dāng)我第一次以班主任的身份走進(jìn)班級時，我用微笑告訴每一個孩子，我愛你們每一個人，我的眼睛里有你們每一個人，結(jié)果，孩子們的眼睛里有了我！

當(dāng)我第一次接到一個全校都認(rèn)為很亂的的班級時，我首先調(diào)整我的心態(tài)，因為我相信沒有教育不好的學(xué)生，哪怕他只比昨天進(jìn)步了一點點！結(jié)果，我和那幫“猴子”成了最要好的朋友

當(dāng)我第一次接一年級班主任工作時，我更是滿懷信心將孩子們當(dāng)做是一顆顆小小的幼苗潛心培育！

我想說，要做好班主任工作，心態(tài)首先要放好！要有愛心！從陽光面開始！在順中前行！

孩子在成長階段，作為班主任要對其進(jìn)行養(yǎng)成教育：就一年級的孩子來說，他們年齡很小，是規(guī)范行為的最好時機，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是班級工作的重中之重！平日里利用早讀和班會課時間對學(xué)生進(jìn)行教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范！課后注意觀察學(xué)生的行為，多提醒、多鼓勵，多表揚，樹立榜樣！根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣,在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課,認(rèn)真作業(yè).下課好好休息,講文明.講禮貌的好習(xí)慣。孩子們一點一滴的進(jìn)步，都令我感到欣慰！我是幸福的！

另外我們還要尊重孩子的個體差異，要相信每一個孩子身上都有閃光點，都說教師是園丁，但教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！正如新課標(biāo)中提出的注重孩子的個性發(fā)展！

同時，在我多年帶班的經(jīng)歷中，我一直把握一個原則“不拋棄，不放棄！”無論這個班集體多么不好，既然接了，我就有義務(wù)將他們帶好；無論這個學(xué)生多么調(diào)皮招人討厭，我都會用我的真誠和我的愛心去感化他，幫助他進(jìn)步，因為我相信‘每一個孩子都有成為一個好孩子的愿望’無論這個孩子身體多么不健康而影響到班級各項考核成績，我都會幫助他找回自信，因為我們是一個整體，不拋棄，也不能放棄！

這就是我?guī)У陌嗉?，一個積極團結(jié)向上的集體，我為有這樣的團體而感到驕傲，看到孩子們健康的成長，我想說，雖然班主任工作繁瑣，雖然還有很多地方我做的不夠好，但是，作為班主任，我是幸福的！因為孩子們健康快樂的成長是我最大的幸福！

我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下。班主任工作是一門藝術(shù)，每個班主任都是一個藝術(shù)家，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。

小學(xué)幫扶工作個人心得篇4

通過《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權(quán)利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個工作崗位，更是一種責(zé)任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學(xué)生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負(fù)學(xué)校、家長、社會對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。

一、給學(xué)生愛。

只有愛生，才能贏得學(xué)生的親與尊，親其師，才能信其道。小學(xué)班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學(xué)生極端的愛護，時刻心系班級，想著學(xué)生，珍惜自己的權(quán)利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛生如子，我們的班級管理就會少一點隨意，多一些計劃與理性，因為我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學(xué)就會少一點遺憾，多一些精彩，因為我們會精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋。盡一個慈母般的責(zé)任心，精心哺育學(xué)生健康成長。這是我做班主任最大的體會之一。

二、教書育人。

學(xué)生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學(xué)，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評他，并且從他的立場出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔(dān)著雙重的任務(wù)，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對于班主任來說，要更側(cè)重于育人，當(dāng)然是育人是在教好書的前提下的育人。

三、抓班風(fēng)建設(shè)。

建立良好的班風(fēng)是建設(shè)好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個班集體的學(xué)生有沒有良好的成才與成長環(huán)境，班風(fēng)正的班級學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴(yán)，學(xué)習(xí)整體成績好，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀念強，集體榮譽感強，各種活動雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級樹不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，學(xué)生的是非觀念也相對較差，特別是對學(xué)生健康成長會產(chǎn)生不良影響，班級學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必須把班風(fēng)建設(shè)當(dāng)做班主任工作的頭等大事和要事來抓，并投入大量的時間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開始著手班風(fēng)建設(shè)，選任得力的班干部，調(diào)動更廣大同學(xué)參與班級管理及班風(fēng)建設(shè)的積極性，從班級中或?qū)W生熟悉的一些典型的案例入手，樹正氣，除陋習(xí)，揚善避惡，增強學(xué)生的紀(jì)律約束力、團隊意識和集體榮譽感。

四、與家長相處要放低姿態(tài)

要把學(xué)生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機會很少，老師一請家長，無非是訓(xùn)話，批評，家長聽著很不舒服。開家長會，一般就是報成績，排名次，家長們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長心目中，老師似乎專門是訓(xùn)人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長會中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

班主任工作雖不好做，但卻是個很有挑戰(zhàn)性的工作。我工作了十多年，年年擔(dān)任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因為班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重?！吨行W(xué)班主任規(guī)定》第十四條指出：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作?！泵鞔_了班主任工作量，這充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認(rèn)可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵，使班主任教師有更多的時間、精力來關(guān)心學(xué)生成長和關(guān)注自身發(fā)展。當(dāng)然，權(quán)利和義務(wù)總是相依相伴的，《中小學(xué)班主任規(guī)定》賦予了班主任更多的權(quán)利，同時也意味著班主任的責(zé)任更大，尤其是《中小學(xué)班主任規(guī)定》期望班主任成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。所以面對《中小學(xué)班主任規(guī)定》，班主任應(yīng)當(dāng)反思自己是如何管理班級、教育學(xué)生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續(xù)朝著這一目標(biāo)努力。

小學(xué)幫扶工作個人心得篇5

對于學(xué)生耐心是第一位，因為一年級的小學(xué)生非常調(diào)皮，也非常的讓人焦心。所以想要讓他們學(xué)習(xí)進(jìn)取，就需要我們一遍又一遍的不耐其煩的在他們耳旁諄諄教導(dǎo)，只有用耐心去磨，用真情去打動他們才能夠讓他們在有限的時間中學(xué)習(xí)更多的東西。安心除了要學(xué)會包容學(xué)生的各種為題上，還要能夠經(jīng)常給學(xué)生更多的告誡和原諒他們他們在學(xué)習(xí)中前進(jìn)。

我最喜歡的是告誡學(xué)生努力，每天講課都會用最簡潔的話，傳遞出重要的知識點，把需要嚴(yán)格記住的一些學(xué)習(xí)知識也不會怕傷害學(xué)生就不強制要求。為了讓他們學(xué)的更好，我規(guī)定每個人每天都必須要完成語文漢字的背誦和默寫。沒有完成的學(xué)生一定要抄十遍以上，因為我發(fā)現(xiàn)只要學(xué)生抄的比較多，他們學(xué)起來也就快，通過抄襲增強他們的記憶力。

對打?qū)W生作弊的行為我非常嚴(yán)厲，因為現(xiàn)在是他們性格和習(xí)慣養(yǎng)成的時候，不能讓他們出現(xiàn)抄襲的習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就必定嚴(yán)加處理，告誡其他學(xué)生作弊的壞處，同時也要加大學(xué)生們的學(xué)習(xí)和思考能力，讓他們學(xué)會做一個誠實守信的人明白自己的工作要點，不能犯錯，不能不講誠信，任何事情都要做到真實。

薪給習(xí)慣沒有定型的小學(xué)生是最好塑型的，只要我抓住重點，做到，以身作則就就能夠讓學(xué)生向我看齊。每天到學(xué)校我都會告誡學(xué)生做人應(yīng)該如何去做，有該如何做好，我從不會給他們填加壓力也不會給他們更多的負(fù)擔(dān)，多一份警告多一分要求，是為了他們好，既然來到了學(xué)校醉臥老師最重要的就是要學(xué)生們記住一點我是他們的老師，就有責(zé)任約束他們。

我喜歡讓學(xué)生們多背誦課文記憶單詞，因為他們現(xiàn)在的記憶力是最好的，搞笑有用就要及時做好利用和安排做好各種輔導(dǎo)和規(guī)劃，有很強的規(guī)劃性和責(zé)任心才行。在每次上課不能枯燥，不能夠太過于柔和，要剛?cè)岵?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候注意到一點那就是我們老師是會對他們負(fù)責(zé)的，要求也會更加嚴(yán)格更加高效。

管理班級的最好辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步，成績好的獎勵表揚，成績不要的批評教育，指導(dǎo)和拉一把，畢竟他們都是自己的學(xué)生，自己有責(zé)任讓所有的學(xué)生更近一步，沒有差生，只有教導(dǎo)能力不夠的老師，很多學(xué)生學(xué)不要是老師自己的原因，找到原因就可以讓學(xué)生重新走上學(xué)習(xí)的道路，學(xué)的更好。

小學(xué)幫扶工作個人心得篇6

今天上午是桓臺一中的蘇老師做的專題報告——《如何當(dāng)好班主任》，蘇老師是一位經(jīng)驗非常豐富的班主任老師，做班主任工作已有近20個年頭了，期間送出了一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，每年所擔(dān)任班級的升學(xué)率都是全校乃至全市最高的，并且在學(xué)校舉行的各項活動、比賽中，他的班級也是數(shù)一數(shù)二的。

蘇老師提到班主任應(yīng)具有的基本素質(zhì)主要有以下幾點：

一、擁有真摯的愛心和高尚的師德

蘇老師舉了很多發(fā)生在他身邊的案例，從中不難看出他和學(xué)生的關(guān)系非常融洽，他對學(xué)生有著真摯的、深厚的愛。時時處處以身作則，體現(xiàn)出了他高尚的師德，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去借鑒。

他提到“擁有真摯的愛心，才能及時的、清楚地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點和困難，給予適當(dāng)?shù)膸椭?。”著名教育家陶行知曾說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素也曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發(fā)展。”國家__還說過：“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?！?/p>

二、擁有合理的知識結(jié)構(gòu)和較強的教學(xué)能力

具備過硬的專業(yè)知識和教學(xué)能力，能在無形之中讓學(xué)生對你產(chǎn)生敬佩之心。試想一下，如果某班主任，盡管他的思想素質(zhì)非常好，但他的課卻上得一團糟，他這科的學(xué)生考試成績很差，這樣的班主任能搞好班主任工作嗎?肯定不能。班主任一定要教好自己的功課，才能在學(xué)生中樹立威信，在教育工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教好功課，具有較高的教學(xué)水平，是對班主任也是對每一位教師的最基本的要求。

三、擁有科學(xué)的管理思想和育人藝術(shù)

對于幾十名各具個性特點的學(xué)生，班主任要依據(jù)學(xué)生的心理特點、年齡特征，遵循教育規(guī)律，提出切實可行的計劃和方法，實施有效的管理。另外，班主任還要根據(jù)新情況、新問題適時調(diào)整和改進(jìn)自己的管理工作，使班級真正成為教育學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、增長學(xué)生知識的團結(jié)互助的集體，這些都需要班主任具有較強的組織和管理學(xué)生的能力。

他提到有位小學(xué)班主任，在他班舉行文藝活動時，一位學(xué)生來請他一起參加，他就說自己不會唱歌，又不會跳舞，去干什么?還是不去了。學(xué)生勸了半天，他還是沒去，結(jié)果學(xué)生就抹著淚走了。其實學(xué)生并不是真的讓他去唱歌、跳舞，只是坐在那里看他們活動，就已經(jīng)很高興了。

四、擁有全面合作的意識和終生學(xué)習(xí)的理念

蘇老師曾多次提到全國優(yōu)秀班主任任小艾的一些事跡，談到她自己訂閱的教育報刊雜志，數(shù)量超出了她們學(xué)校圖書館中書籍的總數(shù)。后來她嫌自己學(xué)校的圖書館太小，干脆去了朝陽區(qū)文化館圖書館，再后來又成了北京首都圖書館的?？汀Ｒ挥袝r間她就泡在圖書館中，直到讀遍了圖書館中所有的藏書。自己寫的讀書筆記，摞起來都超過了她的身高。

蘇老師還通過一些案例，來說明做班主任有時也要動腦筋，想一些好點子。例如他談到，他在開家長會時，就曾經(jīng)嘗試著搞家長講座，你的家長如果是醫(yī)生，就講講健康和保健方面的知識;如果是工人，就講講工廠中的有關(guān)知識和安全措施;如果是農(nóng)民，就講一講種莊稼的艱辛和收獲后的欣喜。。。。。。通過這種形式，既讓學(xué)生學(xué)到了很多知識，還促進(jìn)了學(xué)生和家長間的關(guān)系，起到了感恩教育的作用。

總之做班主任，有時更像是一種藝術(shù)，只要我們肯動腦、多動腦，總會有不斷的驚喜在等著我們。

小學(xué)幫扶工作個人心得篇7

在這次班主任經(jīng)驗交流會上，讓我這個擔(dān)任了三十多年的班主任受益匪淺。年輕老師的那種探究的精神，好學(xué)的態(tài)度讓我感嘆不已。一句話：“后生可畏啊！”聽了他們的經(jīng)驗讓感觸最深的有以下幾個方面：

1、張瑜老師介紹的“養(yǎng)成教育要從點滴抓起”、“ 養(yǎng)成教育要堅持不懈”、“養(yǎng)成教育要訓(xùn)練到位?！庇绕涫抢蠋熌芙Y(jié)合兒童的年齡特點，充分發(fā)揮老師自編的兒歌、指令等作用。當(dāng)孩子在搞小動作或開小差時，我就說：“老師在看你?！焙⒆觽兘又f：“我在看老師?！碑?dāng)孩子不看老師示范寫字時，我就說“誰的眼睛亮?！焙⒆咏由险f：“我的眼睛亮?！碑?dāng)孩子坐姿不理想時，我就發(fā)出指令：“誰最可愛！”孩子們回應(yīng)：“我最可愛?！边@些指令能在實際的操作中起著重要作用。身為低年級的老師，能深深體會到兒歌在教育教學(xué)的無窮力量。這一做法值得低年級老師去嘗試。

2、張冕和羅冰娜老師介紹的“如何培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣”，對我啟發(fā)很深。她的做法值得我們在以后的教育教學(xué)工作去探討。

3、陳勝華老師介紹的“培養(yǎng)自我約束能力，規(guī)范行為習(xí)慣”中讓每位學(xué)生成為班級的管理者，充分相信學(xué)生。這一做法不但尊重了學(xué)生，還能提高了學(xué)生參與管理的積極性和管理能力，讓我明白了：“培養(yǎng)自我約束能力，規(guī)范行為習(xí)慣”光靠老師唱獨角戲是難以達(dá)到理想成績。

還有桓秀洪、黃璐、尹君、朱燕、董德國、羅婷和羅紅仙老師的經(jīng)驗之談值得我細(xì)細(xì)去品味，努力去實踐。

通過本次的交流會，給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越難當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。要想做一個學(xué)生喜歡，家長歡迎、領(lǐng)導(dǎo)欣賞、同行敬佩的班主任，這可不是一日之功。

學(xué)生的集體意識不是簡單地說教就能培養(yǎng)和建立起來的，現(xiàn)在的學(xué)生自我意識較強，常常以“自我”為圓心，以“個人主義”為半徑，劃來劃去，都離不開“自己”的小圈子，缺乏顧全大局的意識。而個人的力量很薄弱，個人的智慧像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體，班主任如何教育和培養(yǎng)學(xué)生的集體意識呢？

一、形成民主的集體氛圍，樹立主人翁意識。

教師要先在班級中先建立起一個思想,讓學(xué)生覺得自己的班就像一個大家庭一樣,要和諧共存。為了體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識，班主任應(yīng)有“學(xué)生自己的事自己做，并且能做好”的理念，在班級教育和管理活動中，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的環(huán)境和契機，使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練和提高。在制定制度時，要堅持“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的原則，讓全班學(xué)生都參與班紀(jì)、班規(guī)、班級公約等制度的討論，讓他們能以主人翁的姿態(tài)來關(guān)心自己的班級。這些一旦形成，班主任就應(yīng)該“退居二線”宏觀指導(dǎo)，主動從班級瑣事中解脫出來，要讓學(xué)生意識到：這個班級是“我”的，而不是班主任的，放手讓學(xué)生干部自己管理班級，培養(yǎng)班內(nèi)的民主氣氛。例如，本學(xué)期學(xué)校要求設(shè)計每個班級的班風(fēng)、班訓(xùn)、特色班級名稱等，我就是讓學(xué)生全員參與，一起動腦筋，最后大家選出一個最合適的來采用，而不是由班主任包辦代替，這樣學(xué)生就會覺得自己也是班級的一分子，就越來越把集體當(dāng)成家了。

二、開展多彩的集體活動，培養(yǎng)主人翁能力。

對小學(xué)生來說，寓教于樂比刻板地說教效果好得多，在活動中可以鍛煉學(xué)生的才干、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，還可以增加班集體的凝聚力。因而，積極組織學(xué)生開展各類活動并支持鼓勵學(xué)生參與活動是很有必要的，讓學(xué)生通過集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。例如，每周的中隊會就是一個很好的鍛煉機會。把組織中隊會的任務(wù)交給班干部，讓他們?nèi)ьI(lǐng)學(xué)生們開展這項活動，其間，班干部們必然要發(fā)動同學(xué)們的力量團結(jié)協(xié)作去完成任務(wù)，就會帶動大部分同學(xué)為集體的事情操心，出謀劃策，久而久之，他們對集體的感情就越來越深了。再比如新學(xué)期剛開始，開展“我為班級出點力”活動。有的同學(xué)為班級帶來了掛鉤、抹布等，為班級的衛(wèi)生出了一份力；有的同學(xué)拿來許多課外書，豐富了班級的圖書角。在六一兒童節(jié)那一天，同學(xué)們紛紛從家里帶來了彩帶、氣球和各種小禮物，在教室里掛滿了五顏六色的氣球和彩帶，擺放著各種各樣的鮮花，窗戶上貼滿了各式各樣的卡通圖畫，黑板上用稚嫩的粉筆字寫著“快樂的六一兒童節(jié)”。在大家的努力下，教室布置成了一個溫暖的大家庭，這時班主任要及時引導(dǎo)學(xué)生，使他們意識到，只要大家共同努力，人人出力，我們的班集體才能更溫暖，同學(xué)們才能更快樂。

另外，也要把握好學(xué)校組織的一些集體活動的機會對學(xué)生進(jìn)行集體主義的教育。小學(xué)生有一個很大的特點，就是好勝心強，不甘落后。班級中可以經(jīng)常開展各種各樣的活動來滿足他們的好勝的心理需求。如舉行“繪畫小能手”“環(huán)保小衛(wèi)士”“節(jié)約我最棒”“才藝展示我能行”等各種比賽活動，在適度的競爭中，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，形成了“我為班級爭光彩”的意識，從而增強了班級的凝聚力，使集體榮譽感使不斷得到升華。開展班級活動，班主任要注重調(diào)動每個孩子的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的作用，使其感受到集體榮譽跟個人的努力是分不開的，從而齊心協(xié)力為班級爭光。當(dāng)學(xué)生取得成功，盡情享受勝利的歡樂時，一種強烈的自豪感和集體榮譽感便油然而生。

三、教師以身作則，為主人翁樹立榜樣。

培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，需要班主任自身是具有合作意識和集體主義精神的人。這不僅是一個班主任的個性問題，更是班主任個人的精神境界問題。我們都知道，集體活動和學(xué)校的各類評比活動，是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識的最好的教育資源，一般情況下，班主任都很重視這些活動。但如果班主任僅僅只是為了獲得名次或是為了得到一時的榮譽，那么，在班級參加這些活動失敗或者未能取得理想的成績時，班主任就難以正確對待，就會與學(xué)生一樣出現(xiàn)消極情緒。如果班主任看重的是，學(xué)生是否在活動中得到了鍛煉獲得了發(fā)展，那么，班主任的工作就是真正的教育工作，就與學(xué)校的管理和教育相一致。這不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，而且能更好地團結(jié)其他教師，共同做好學(xué)校工作。當(dāng)班主任真正懂得培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的重要性，并能正確有效地開展學(xué)生集體主義教育活動時，學(xué)校的班級管理和學(xué)生的思想教育工作水平就能得到較大提高。

一旦學(xué)生心中有了集體，能為集體著想，為集體出份力，那么集體意識就在學(xué)生思想中形成了，這份意識能讓學(xué)生精神振奮，緊緊地團結(jié)在一起，相互間高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此而煥發(fā)出無窮的生機與活力。

今天下午，聆聽了本年級三位班主任關(guān)于《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣》專題工作經(jīng)驗交流，受益良多。從事班主任多年，說句實在話，在培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣方面做得不是很好。反思這多年的在這方面的得失，認(rèn)為要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就必須要做到“三心”，即：耐心、細(xì)心和恒心。

一、耐心：

都說：班主任老師是一個班級的靈魂，有一個耐心的班主任就會有一個好的班集體。此話一點不假，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，更需要班主任極大的耐心。尤其是對于男班主任來講，耐心顯得尤為重要。

我現(xiàn)在這個三c班在一年級升二年級時就與其它三個班一起重新編排，重新分班，學(xué)生的學(xué)情層次不齊，加之班主任更換頻繁，學(xué)生總是適應(yīng)了這個班主任的管理方法后，又要馬上去適應(yīng)另一個班主任的管理模式，對于孩子來說，在剛開始階段，想要一下改變他們不良的行為習(xí)慣，的確是有點勉為其難。剛開學(xué)，我們班有的同學(xué)整日低著頭走，連背也直不起來了；還有的同學(xué)根本不會慢慢走，只會跑，可跑又不像跑。一旦碰到集會或升國旗，學(xué)生們多數(shù)站不好，不合規(guī)范，他們依然會東張西望，抓耳撓腮，不夠嚴(yán)肅、不夠認(rèn)真。因此，開學(xué)期間就要花了大量時間來訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，當(dāng)然，這個過程不是一次性的，而是反反復(fù)復(fù)的，一次不行，再來一次，來第三次，來第四次，甚至還要更多次，這就需要班主任的耐心了。而且，在這一階段，我們還在靜下心來，心平氣和的告訴孩子該怎么做，切記不可對著孩子大喊大叫。

二、細(xì)心：

一名班主任老師面對的是幾十名性格各異的學(xué)生，以及每個學(xué)生后面不同的家庭。在集體生活中，不同的人有不同的想法，班主任經(jīng)常會遇到一些瑣碎的事，但雖是小事，處理得不好，搞不好會影響整個班級的大局。我曾經(jīng)和我的同事們戲聊，說：“我們這些班主任要有一雙鷹的眼睛?！?/p>

比如調(diào)座位，我在開學(xué)初并沒有立刻調(diào)座位，而是了解學(xué)生，了解哪些學(xué)生的自制力比較差，哪些學(xué)生坐在一起學(xué)習(xí)上能互相幫助，哪些學(xué)生在性格上更適合坐一起。座位排好后請班干部再提意見修改。同時，細(xì)心還體現(xiàn)在上課的時候，班主任能多到班級外看看，觀察學(xué)生的整體聽課氛圍，觀察個別學(xué)生的聽課狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)問題，課后立刻找該生談話，找到令其分心的真正原因，有時不經(jīng)意間還能發(fā)現(xiàn)大問題。另外就是多與任課老師交流，認(rèn)真聽取任課老師的意見和建議，通過交流了解某個學(xué)生或班級的情況，如有問題立即解決。

三、恒心

班主任工作十分繁瑣復(fù)雜，班級管理要花很多時間精力去做。每天的工作量很大，家訪、個別談話、班級學(xué)?；顒?、教學(xué)工作，天天如此，年年如此，甚至假期也在忙，在這時候，特別需要班主任的恒心，持之以恒、堅持作好各項常規(guī)工作。

我想，如果每一個班主任都能夠做到這“三心”，我相信他們的班級就會是一個團結(jié)向上的好集體，也能給每一個孩子的成長撐起一方健康、快樂、美麗的天空！