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幼兒園講座心得體會(huì)3篇

時(shí)間: 吳巧0 分享

幼兒園講座是很哈偶的學(xué)習(xí)與交流,下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)?lái)的幼兒園講座心得體會(huì),希望可以幫助大家。

1:幼兒園講座心得體會(huì)

今天教育局邀請(qǐng)浙江省首批特級(jí)教師,南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兼職教授——朱靜怡老師給我們培訓(xùn)處的老師上課,在她身上,我看到了一個(gè)一線(xiàn)老師平凡的工作,不平凡的人生。

首先,她給我的感覺(jué)是年輕,盡管她已62歲的高齡了,但她依仍頭發(fā)烏黑,精神迥弈,她不說(shuō)我還以為50多歲呢!同時(shí),她早上來(lái)給我們上課,是自己乘車(chē)過(guò)來(lái)的,據(jù)樓老師說(shuō),朱老師在給我們上課前兩天,打電話(huà)給她,詢(xún)問(wèn)乘車(chē)路線(xiàn),當(dāng)樓老師跟她說(shuō):教育局這些老師都是派車(chē)去接,不管她住得路程是遠(yuǎn)還是近,但朱老師卻說(shuō),現(xiàn)在油價(jià)貴,讓司機(jī)起個(gè)大早,大遠(yuǎn)去接不劃算,還是她自己過(guò)來(lái)比較好,到了汽車(chē)站,她打的過(guò)來(lái),盡管如此,她跟我們是差不多時(shí)間到教師進(jìn)修學(xué)校的。

再次,她給我的感覺(jué)是責(zé)任,在上課一開(kāi)始,就給我們講她的經(jīng)歷,從1962——至今,經(jīng)歷了入門(mén)、起步、開(kāi)溫、沸騰、結(jié)晶、周住琢等六個(gè)時(shí)期,這六個(gè)時(shí)期再就了她輝煌的一生,在這期間,她獲得了全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范,三八紅旗手,研究成果《發(fā)展幼兒能力課程》獲得了浙江省人民政府首屆基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng),其中這個(gè)“發(fā)展能力課程”是1989年秋前世界考前教育組織主席柯蒂斯教授親自定名的,可見(jiàn)朱老師是想得提前和獨(dú)到,在她53歲設(shè)計(jì),取得自學(xué)大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū),被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀自考生,這讓我感到肅然起敬,朱老師在數(shù)十年的幼兒教育中一直踐行著“一切為幼兒,為了一切幼兒,為了幼兒的一切”為宗旨。為了履行這個(gè)責(zé)任,她始終將體、智、德、美融為一體,讓每個(gè)幼兒手、足、眼、耳、鼻口等器官并用,促進(jìn)大腦的健全與發(fā)展從中認(rèn)識(shí)自我,發(fā)展自我,達(dá)到體、智、德、美的全面發(fā)展。知、情、意、行的和諧發(fā)展。

她告訴我們,她的教育理念是:一日活動(dòng)課上,把課當(dāng)游戲做,她是這么說(shuō)的,也是這么做的。

在她的教育活動(dòng)中,時(shí)之,處之顯示著“尊重幼兒的人格,關(guān)注幼兒的差異,維護(hù)幼兒的天性,完善幼兒的人性”的教育思想。她在每一項(xiàng)活動(dòng)中都傾注著摯愛(ài)幼兒,欣賞幼兒,激勵(lì)幼兒的情感營(yíng)造著民主、平等、積極、向上的教育,教師與幼兒“手拉手”進(jìn)行溝,幼兒一起玩耍,一起研究,一起發(fā)展/

此外,朱老師在平時(shí)的活動(dòng),密切聯(lián)系著幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),完全利用環(huán)境資源,根據(jù)幼兒日常生活得到的一些顯淺的感性知識(shí),組織他們交流與討論,經(jīng)常適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,逐漸上開(kāi)為理性認(rèn)識(shí),經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去大自然走走,觀察社區(qū)環(huán)境的變化,幼兒園內(nèi)外花、草、樹(shù)、木生長(zhǎng)變化和各種動(dòng)物的變化。引導(dǎo)他們討論春、夏、秋、冬四季與各種動(dòng)物、植物生長(zhǎng)的關(guān)系,使幼兒從小感受家鄉(xiāng)日新月異的變化和自然界的無(wú)窮奧秘,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

最后,她送我們一句話(huà):“跳出幼教,看終身教育,看社會(huì)”在她那,我學(xué)到了不少,看到了自己很多不足,需要通過(guò)努力,盡量縮短距離,使自己成長(zhǎng)起來(lái),做一名平凡不平凡的幼兒教師。

2:幼兒園講座心得體會(huì)

上周末,有幸聆聽(tīng)了陳晏特級(jí)教師的講座——《幼兒園課程》,讓我對(duì)幼兒園的課程目標(biāo)、內(nèi)容選擇、實(shí)施評(píng)價(jià)等有了新的了解,以下淺談自己的體會(huì)。

首先,此次培訓(xùn)活動(dòng)中,陳特多次舉了自己園的教育實(shí)例,讓我們見(jiàn)識(shí)了很多幼教同仁們的教育智慧,開(kāi)拓了視野,及時(shí)的學(xué)習(xí)到了很多能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的東西。更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。

其次,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè),什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題,以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

再次,課程的培訓(xùn),更新了我們的教育觀念,我們學(xué)到了很多科學(xué)的教育方法,學(xué)會(huì)從生活、環(huán)境中找課程的材料,更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育,使我們受益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的質(zhì)量給我們提供了一些明確的方法。

講座指出:

一、生活就是教育,教育就是生活

教育的質(zhì)量就體現(xiàn)在一日生活中,讓每個(gè)幼兒充實(shí)的度過(guò)每一天。

我園也一直秉承這一原則,努力讓每個(gè)幼兒的一日幼兒園生活都能感受到幸福、自由、暢快。

生活與環(huán)教育密切相關(guān),千絲萬(wàn)縷。杜威和陶行知也早有此論斷,但是無(wú)論是杜威提倡的“教育即生活”,還是陶行知提倡的“生活即教育”,他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性,基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的開(kāi)放性,其中重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生走出教室,置身社會(huì),在生活中學(xué)習(xí)。給孩子的發(fā)展提供成長(zhǎng)的肥田沃土。

聯(lián)系自身,在我們班,孩子有很高的自主性。在老師的引導(dǎo)下,能力所能及的做好各種事。例如:衣服脫下來(lái)折整齊再去放、喝完牛奶自己動(dòng)手洗杯子、能自己添盛飯菜。這些看起來(lái)不起眼的小事,我們老師都很為他們開(kāi)心,另外還經(jīng)??吹胶⒆觽兓ハ鄮椭?、合作共享。

孩子們能做的,放手讓他們?nèi)プ?孩子們做不好時(shí),教他們一些方法、提供一些幫助。

二、環(huán)境就是教育,教育就是環(huán)境

所謂環(huán)境,大到幼兒園以及幼兒園周邊,小到每個(gè)班級(jí)區(qū)角的材料?;蛟S孩子不會(huì)特意關(guān)注,但都在耳濡目染中影響著孩子。

她指出——

好的幼兒園環(huán)境能記錄和呈現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)和生活;

好的班級(jí)環(huán)境具有美感,符合藝術(shù)審美的視角和要求;

好的班級(jí)環(huán)境是立體的;

好的班級(jí)環(huán)境是能多元呈現(xiàn)兒童不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果的;

好的班級(jí)環(huán)境材料是豐富的,最好是自然物的;

陳特也舉例了他們幼兒園極具有特色的活動(dòng)——“小樹(shù)林的一天”,她說(shuō)孩子們可以在這一天,自由的待在小樹(shù)林,想干嘛就干嘛,但是同樣的,你需要自己解決午飯問(wèn)題。貼近生活的一天,同樣是難得的一次教育機(jī)會(huì)。孩子們會(huì)早早的打掃小樹(shù)林的衛(wèi)生;喂飽小羊、小動(dòng)物;為自己的午餐忙這忙那;一起搭起午睡的帳篷等等。這一天的收貨可比教室里學(xué)到的多得多了。這一活動(dòng)可是把幼兒園環(huán)境用到了極致。

三、把成長(zhǎng)的權(quán)利與責(zé)任還給孩子

真正在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中,老師要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的角色——準(zhǔn)備者、材料提供者、環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、支持觀察互助者、反思型實(shí)踐者。還孩子自由、獨(dú)立、有選擇的成長(zhǎng)!

小小的天空,承載著大大的責(zé)任。作為一名幼兒教師,面對(duì)那些3~6歲的幼兒,必須承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的,用真心搭建起和孩子們溝通的平臺(tái),用愛(ài)去滋潤(rùn)一粒粒稚嫩的種子,留給他們更多屬于他們自己的時(shí)間、空間,提供孩子們更多自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),看著它們發(fā)芽開(kāi)花,期待著它們結(jié)出豐碩的果實(shí)。

3:幼兒園講座心得體會(huì)

入園沒(méi)多久,幼兒園開(kāi)展了一系列的講座,本人覺(jué)得受益匪淺,不敢藏私,同時(shí)結(jié)合我自己的實(shí)踐心得,寫(xiě)下這篇博文,供參考。

第一次主要講的是幼兒的生活習(xí)慣問(wèn)題,主要是吃飯問(wèn)題。主題:不是給小孩吃到什么東西,而是怎么吃。大多數(shù)在2-3歲的小孩家長(zhǎng)都有體會(huì),每到吃飯,兩手一攤,都喂慣了,有時(shí)還要追著屁股后面喂。其實(shí)這個(gè)是很不好的做法。那么更好的做法是什么呢,就是讓他自己吃,這個(gè)時(shí)候的小孩應(yīng)該可以自己吃東西了,當(dāng)然還是需要大人的幫助。這樣的優(yōu)點(diǎn)其實(shí)有很多,一是更利于消化,更利于營(yíng)養(yǎng)的吸收。由于小孩子自己吃飯,就無(wú)暇去干別的事。我家的那個(gè)邊吃邊玩,要么就是邊看電視邊吃。二是自己吃飯會(huì)更香,有利于身體發(fā)展。三是最重要的一點(diǎn),就是鍛煉手眼協(xié)調(diào),手指靈活能力,開(kāi)發(fā)大腦,為將來(lái)的思維、書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō):你們現(xiàn)在每給小孩喂一次,他就喪失了一次鍛煉的機(jī)會(huì),喪失一次發(fā)展智力的機(jī)會(huì),以后就是這樣--老師做出兩手?jǐn)嗟淖藙?shì)。這個(gè)動(dòng)作給我的觸動(dòng)相當(dāng)大。我們當(dāng)前顧慮的是孩子自己吃一定會(huì)吃不飽;還有就是當(dāng)下天氣氣溫比較低,孩子自己吃會(huì)很慢,吃涼飯容易生病;還有一個(gè)原因就是孩子自己吃會(huì)弄的一塌糊涂,收拾其他比較麻煩。通過(guò)對(duì)比,我仍然認(rèn)為少了一次鍛煉的機(jī)會(huì)更能打擊我。第一點(diǎn)我說(shuō)服自己,孩子不想吃,他一定不餓。第二點(diǎn)可以給他先盛少點(diǎn),等他吃的差不多了,再添飯。第三點(diǎn)當(dāng)下的麻煩跟小孩的智力發(fā)展根本不算什么,而且現(xiàn)在是短期的麻煩,以后是長(zhǎng)久的輕松。還有洗手、上廁所、睡覺(jué)、穿衣服、穿鞋這些都需要小孩獨(dú)立完成。

第二次主要講的是幼兒的數(shù)學(xué)方面、語(yǔ)言方面的培養(yǎng)。對(duì)于數(shù)學(xué)的教育,著重的介紹數(shù)的觀念、質(zhì)和量的關(guān)系,從具體到抽象,這是蒙特梭利的教育理念,而不是簡(jiǎn)單的1+1=2這樣的死記硬背的公式或等式。老師展示了很多的教具,一個(gè)珠子代表1,10個(gè)珠子穿在一起成為一串代表10,10個(gè)一串排在一起成為一個(gè)正方形代表100,10個(gè)正方形排在一起成為一個(gè)正方體代表1000,...... 所有的教具都是這么具體,這么有說(shuō)服力,而且給人極大地震撼。原來(lái)數(shù)學(xué)可以這樣學(xué),老師信誓旦旦的說(shuō):你們家長(zhǎng)不要教數(shù)學(xué),在我們這里學(xué)足夠了。

第三次主要講的是感官教育的培養(yǎng)。感官教育是蒙特梭利教育的基礎(chǔ),是非常重要的,但是往往會(huì)被人忽略。小孩是通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)這些感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的,在3-6歲這段時(shí)間,培養(yǎng)這些能力的發(fā)展非常重要。綜合素質(zhì)很強(qiáng)的人,他的感官是非常敏銳的。人的能力的大小,就是這些能力的疊加。

蒙特梭利教育的特質(zhì):1、是獨(dú)立化、簡(jiǎn)單化,2、系統(tǒng)性的、漸進(jìn)性的,3、有關(guān)聯(lián)。

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