小學(xué)語文報(bào)告體會(huì)心得
當(dāng)對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),就很有必要寫一篇心得,這樣可以記錄自己的思想活動(dòng)。小學(xué)語文報(bào)告體會(huì)心得怎么才能寫好?這里分享一些小學(xué)語文報(bào)告體會(huì)心得,方便大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文報(bào)告體會(huì)心得篇1
本學(xué)期,我校根據(jù)中心校的安排,適時(shí)安排教師利用課余讀一本書活動(dòng)。旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起,從點(diǎn)滴做起,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,樹立終身學(xué)習(xí)的理念;營造人人熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍,積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。
針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要,學(xué)校精心挑選了不同種類的書籍,包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)方面的書籍,使教師能夠從中不斷提高自身的理論—功底、了解教改動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書的基礎(chǔ)上,學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng),使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。
積極組織發(fā)動(dòng),宣傳“讀書活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì),使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。
學(xué)校召開學(xué)年、學(xué)科組長及骨干教師會(huì)議,商討制定行動(dòng)的計(jì)劃和具體實(shí)施步驟,初步選定閱讀的書籍名稱和活動(dòng)的場所地點(diǎn)及各項(xiàng)活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人,做到了分工細(xì)致,責(zé)任明確,便于操作。鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。
召開教師會(huì),宣傳活動(dòng)的內(nèi)容和要求,明確各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo),并對(duì)獎(jiǎng)懲措施也進(jìn)行充分的研討。
制定切實(shí)可行的措施保障,每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則,確?;顒?dòng)持續(xù)有效的開展,防止“一陣風(fēng)”刮過的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo),使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來易行。
建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場所保障;教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施;各位教師積極響應(yīng),有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項(xiàng)工作。
為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好,學(xué)校添置了大量的圖書;還增添了不少有益的硬件設(shè)備,配制光盤、音像制品,為活動(dòng)提供充足的保障。
各項(xiàng)活動(dòng)的開展,有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展,提高教師的科研能力。通過活動(dòng),使教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,感受教育大師的風(fēng)范,領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦,提高文化知識(shí)素養(yǎng),增強(qiáng)教育管理的水平,對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來越深入,課題研究的水平逐步提高。
“閱讀經(jīng)典,豐富人生”活動(dòng)在我校的順利開展,得益者——教師,受益者——學(xué)生,同時(shí)提高了教師的專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入,我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去。使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的一種自覺行為。
小學(xué)語文報(bào)告體會(huì)心得篇2
7月27日上午,我在縣思源高中參加了2021年澄邁縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn),本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等,切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座,我受益匪淺。為了豐富語文課堂內(nèi)容,大量非語文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語文課堂,語文課仿佛成了綜合課,似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當(dāng)前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅(jiān)守語文本真、追求教學(xué)質(zhì)效,做到返璞歸真,靜下心來想想,我認(rèn)為:在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體習(xí)得有效知識(shí)的同時(shí),最主要的是讓學(xué)生充分朗讀,領(lǐng)悟語言文字的美,感受情感的激蕩,喚醒童心童真。
語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,母語是民族之魂,國家之根,智慧之泉,創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。1.教學(xué)內(nèi)容簡單。特級(jí)教師薛法根在課堂上遵從三個(gè)“不講”:學(xué)生已經(jīng)懂了的,不講;學(xué)生自己能讀懂的,不講;老師講了,學(xué)生還是不懂的,不講,留到以后再講。要達(dá)成這一教學(xué)境界,教師必須認(rèn)真研讀教材,在深入上下功夫,在淺出上做文章。2、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔。一些語文教學(xué)課堂,因?yàn)榻處熃M織得不嚴(yán)謹(jǐn),使得教學(xué)環(huán)節(jié)互相脫節(jié);也有的是花樣迭出,環(huán)環(huán)相套,頻繁更替,使學(xué)生應(yīng)接不暇。其實(shí),教師在課堂上要惜時(shí)如金,珍惜時(shí)間,就是珍惜學(xué)生的生命。所以我們的語文教學(xué)要盡量減少不必要的環(huán)節(jié),去掉非語文的東西,即使是語文的東西,也要突出重點(diǎn)。語文課也是要“洗”的,要努力讓課堂洗練、利落,這樣才能讓孩子學(xué)得扎實(shí)、有效。3、教學(xué)語言簡明。教師的引導(dǎo)、過渡、講解和評(píng)價(jià)的語言要力求精練、簡潔、準(zhǔn)確。我們母語經(jīng)過千百年的錘煉,其特點(diǎn)之一就是可以用最簡潔的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容,所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)力避羅嗦、雜亂,追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。
語文是母語課程,小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是培養(yǎng)和積累語感的過程。語文學(xué)習(xí)的基本特色在于實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料,尤其是通過多形式多用途的吟讀,讓學(xué)生感知、體悟言語現(xiàn)象,獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、明曉道理,這是語文教學(xué)之“本”,是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“讀”為主線,領(lǐng)起并貫通全課。 讀,讓學(xué)生感知了詞匯,領(lǐng)略了情境,品悟了生活;讀,使課文散發(fā)魅力,課堂靈動(dòng),孩子愉悅,“細(xì)雨潤無聲”,這樣的教學(xué)安排突出了語文味,回到了語文課堂的根本上。 兒童是一個(gè)思想上、精神上、人格上獨(dú)立的人。兒童有兒童的感動(dòng),兒童有兒童的情懷和夢(mèng)想。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的真情表達(dá),讓其真情流露。
因此,教學(xué)的設(shè)計(jì)要具有“兒童味”。學(xué)生是課堂的主題,我們的課堂教學(xué),其生命就在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。如果課堂缺失了兒童精神,忘記了服務(wù)對(duì)象是兒童,把很多不適合兒童的那種成人對(duì)高雅文化的要求錯(cuò)誤地灌輸給兒童,那只能加速他們?cè)缛帐ネ辍1仨毟鶕?jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)并結(jié)合新課程要求,無論是目標(biāo)的數(shù)量,還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)教師個(gè)人的偏好,任意地制定教學(xué)目標(biāo),那是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)做好語文教學(xué),有效提高語文課堂教學(xué)實(shí)效,關(guān)鍵在于返璞歸真,讓語文課程回到原點(diǎn),復(fù)原其本色,扎扎實(shí)實(shí)地教,完完全全為學(xué)生,這樣,學(xué)生才可在樸實(shí)的、真實(shí)的、有效的語文學(xué)習(xí)中增長知識(shí)和才干
小學(xué)語文報(bào)告體會(huì)心得篇3
看了《人民教育》主題閱讀專輯后,我對(duì)主題閱讀有了深刻地認(rèn)識(shí),明白了語文教學(xué)就是在新課標(biāo)的指引下,實(shí)施主題式的閱讀教學(xué),在教師地指引下讀、背,讀中感悟,讀中悟情,增加積累,進(jìn)而達(dá)到真情實(shí)感地寫這一目的。
一、建構(gòu)“一主兩翼”的閱讀課程體系
一主:是以語文課程標(biāo)準(zhǔn)教材為主,兩翼:即《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》為輔,以“單元主題教學(xué)”為策略的課堂教學(xué)模式?!缎抡Z文主題閱讀》所選內(nèi)容均是中外現(xiàn)代經(jīng)典,這些散文描寫的景物、記錄的事情和現(xiàn)在的兒童生活比較接近,孩子們可以運(yùn)用批注式閱讀的方法,進(jìn)行自讀、自學(xué)?!吨黝}式經(jīng)典誦讀》,一是題材以詩歌、韻文為主,凝煉明快、瑯瑯上口,更具語言美、音律美、意境美。二是在內(nèi)容選取上更加“經(jīng)典”,注重了教育與文化的共生。
在教學(xué)中采用“單元主題教學(xué)”,在精讀每一篇講讀課文后,將學(xué)生的閱讀視點(diǎn)引導(dǎo)到與教材配套的《新語文主題閱讀》和《主題式經(jīng)典誦讀》,進(jìn)一步提升兒童的閱讀質(zhì)量和品位。這樣以單元為單位組織教學(xué),而不是一篇課文一篇課文地去教。
二、采用主題式閱讀方法
(一)主題式批注閱讀
主題式批注閱讀是以自學(xué)為主線,以思維為核心,以畫、注、批為載體,以理解文本、提高自學(xué)能力為目的的一種閱讀方法。在教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己讀書的情形進(jìn)行畫、注、批,遇到精彩處,或是引起自己的共鳴,或是與自己的看法相悖,都讓學(xué)生自覺地畫上一些記號(hào),注上一些想法,批上自己的。這樣讀書,眼到、心到、情到,真正走進(jìn)文本,與作者進(jìn)行深層次的對(duì)話。
主題式批注閱讀,是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中,感受到主題的思想,主題的精神,主題的情感。這一閱讀過程,經(jīng)歷了從形式到內(nèi)容,再從內(nèi)容到形式,從“文”到“道”,再從“道”到“文”,從理解到吸收,再從吸收到表達(dá)的思維加工過程。
(二)主題式經(jīng)典誦讀
主要采用三種方式:一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”。這種方法是利用小學(xué)生記憶的黃金時(shí)期,把一些內(nèi)容淺顯易懂、讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典,“吞下去”,背誦下來,快速記憶,高效積累。二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”。要讓學(xué)生運(yùn)用、詞典等工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí),把不懂的學(xué)懂了,在讀正確、流利的基礎(chǔ)上,慢慢品味、咀嚼、體味、感悟。按照“讀正確、讀明白、讀出感情、讀出色彩”這四個(gè)一一遞進(jìn)的層次入手,運(yùn)用以氣帶聲、以聲傳情、心領(lǐng)神會(huì)、寓情于聲的技法讓學(xué)生放聲朗讀,在讀得正確、流暢,抑揚(yáng)頓挫中將語言形象化,將情感美化、深化。使閱讀過程成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈的旅行的過程。三是不求內(nèi)容同一的“鳥鳴誦讀法”。這種方法,是圍繞一個(gè)主題,在一定的范圍內(nèi),讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,留給孩子自主閱讀的空間,你讀我聽,你聽我讀,進(jìn)行散文式的“形散而神不散”的個(gè)性化閱讀。不求讀的內(nèi)容統(tǒng)一,但求讀出個(gè)性特點(diǎn)。在讀中,要求讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。
茫茫書海,讓兒童有主題的閱讀;浩浩文化,讓兒童有主題的積淀。在今后的閱讀教學(xué)中我將會(huì)沿著這個(gè)方向去努力探索。
小學(xué)語文報(bào)告體會(huì)心得篇4
10月31日和11月3日,縣教研室組織了小學(xué)語文課觀摩活動(dòng),聆聽了三位優(yōu)秀老師的課以及李東偉老師的講座,雖然只有短短的兩天,但我卻受益不少。李曉娜、劉秋娜、賈玲玲三位老師按上課、說課反思的程序,完整地奉獻(xiàn)了自己的教學(xué)過程。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué),我從中領(lǐng)略到每位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù)。俗話說:“三人行必有我?guī)煛边@話看來一點(diǎn)不假,下面談幾點(diǎn)自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,重難點(diǎn)的確定,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等,都是以新課標(biāo)為指導(dǎo),堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的原則,熟讀教材,掌握學(xué)情,著眼于課堂教學(xué)的有效性,勇于創(chuàng)新,大膽嘗試,使自己的教學(xué)取得了預(yù)期的效果。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的讀、說的能力。在本次教學(xué)活動(dòng)中,老師們注重朗讀訓(xùn)練指導(dǎo),采用了多種有效方法。如賈玲玲老師,預(yù)設(shè)自讀目標(biāo),提出具體要求,讓學(xué)生在朗讀中去感悟,朗讀的方式有個(gè)別朗讀,集體朗讀,反復(fù)朗讀以及老師范讀等,學(xué)生在聲情并茂的朗讀聲的熏陶和感染下,體會(huì)到了體會(huì)作者的思想感情,并適時(shí)進(jìn)行小練筆,為學(xué)生寫作水平的提高打好了基礎(chǔ)。劉秋娜老師采用略讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽,尋找重點(diǎn)語段,抓住關(guān)鍵詞語,研讀分析,師生合作共演招聘地球清潔工的場面,以演促講。李曉娜采用多種形式認(rèn)讀詞語,指名讀、分組比賽、摘果子、送詞語大禮包??體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字學(xué)字的要求!課文的學(xué)習(xí)采用演故事的形式,符合低年級(jí)兒童的心理,課堂教學(xué)生動(dòng)活潑!
3、多媒體課件、教具精美,為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。這次觀摩課中,老師們不同程度地展示了自己精美的課件、教具,為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。如李曉娜老師制作的小猴子、小兔子、小刺猬頭飾精美,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)的積極性,“腦”字的教學(xué)通過小故事,圖文聲并茂,使學(xué)生在欣賞中了解到了腦的演變過程。劉秋娜老師,則拍攝了生活中真實(shí)存在的環(huán)境污染的照片,引發(fā)了學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的共鳴。賈玲玲老師則選取了與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片,“金色的陽光”、“盛開的紅花”、“挨挨擠擠的綠葉”??讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中欣賞理解課文內(nèi)容,仿佛臨其境、聞其聲,取得了很好的直觀效果。
4、板書美觀,設(shè)計(jì)精巧,書寫流暢。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn),對(duì)文章的主要內(nèi)容有縮濃功能,活動(dòng)中,老師們的板書設(shè)計(jì)美觀精巧,新穎別致,使人耳目一新,特別是李曉娜和賈玲玲老師,師生配合,抓住文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,共同合作完成板書,學(xué)生參與其中,值得借鑒!
5、藏拙示優(yōu),揚(yáng)長避短,形成了自己風(fēng)格。這次教學(xué)競賽活動(dòng)中,老師們較好地發(fā)揮了自己的特長,形成了自己的風(fēng)格:李曉娜老師,語言豐富而活潑,賞識(shí)教育融于整個(gè)課堂,“你真棒!”“你讀的可真準(zhǔn)確!”“你已擁有粉絲了!”??劉秋娜老師語言親切,且具有極強(qiáng)的應(yīng)變能力,當(dāng)學(xué)生們根據(jù)出示的詞語不能組織成語言時(shí),馬上指導(dǎo)學(xué)生們回歸課文,小組探究,駕馭課堂,有刃有余!賈玲玲老師的課堂擁有詩一般的語言,十分煽情,讓學(xué)生們飽餐了一頓精神盛宴!
6、銳意創(chuàng)新,亮點(diǎn)頻頻。在這次聽課中,回味三位教師的課堂,他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外,更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。李曉娜老師制作精美頭飾,師生合作互演課文相關(guān)內(nèi)容,以演促講,以說促講;秋娜老師則根據(jù)課文內(nèi)容,把整節(jié)課設(shè)計(jì)成了招聘會(huì),為地球招聘最優(yōu)秀的清潔工;賈玲玲老師則大膽拓展,適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小練筆??這些“亮點(diǎn)”讓你耳目一新,而這些“亮點(diǎn)”在教材上,教參上是根本沒有的,它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果,是他們智慧的充分體現(xiàn)??吹礁魑焕蠋熤蒙碚n堂教學(xué)中,氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆!贊嘆之余,我深思,定過小高職稱之后,安于現(xiàn)狀,沉溺安逸的我呢?我黯然失落,還有隱隱的心痛??
我想,此次活動(dòng)的開展已足以讓彷徨失落的我明確了答案,也已有了前行的動(dòng)力!榜樣就在身邊,我真的需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文報(bào)告體會(huì)心得篇5
本學(xué)年,我又擔(dān)任x班的語文教學(xué)工作。一學(xué)年來,我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué),虛心向他人學(xué)習(xí),在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié):
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動(dòng),積極找問題,謙虛請(qǐng)教他人,尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),備好課,上好課。平時(shí),我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課,因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的,為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體,有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí),自主獲取知識(shí)。經(jīng)過這段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問題認(rèn)真地進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余,我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng),還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學(xué)理念,從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。
二、積極開展語文活動(dòng),全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
一期來,在上,我總結(jié)出了兒歌識(shí)字,字謎識(shí)字,形象識(shí)字,游戲識(shí)字,編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí),我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外,我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書,同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的名稱以及大街上的牌,家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的`好地方。
低年級(jí)的詞語教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語是否正確地認(rèn)讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。
有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語,如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些、,“詞語接龍”,使學(xué)生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué),我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后,大大豐富了學(xué)生的詞語庫,從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。
針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,本著“扎實(shí)打基礎(chǔ),認(rèn)真來學(xué)習(xí)”的原則,除上好語文課以外,我還組織了以下活動(dòng):一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生拼讀水平,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開放式作業(yè),促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文。
三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作,縮短學(xué)生差距
本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結(jié)形式,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
總之,本學(xué)年師生共同努力下,學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解能力逐漸增強(qiáng),并積累了那么多語文知識(shí),每個(gè)的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高,我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力!
小學(xué)語文報(bào)告體會(huì)心得篇6
這次培訓(xùn)來的很及時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方,教學(xué)工作中還有不足,但通過這些日子的學(xué)習(xí),我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教學(xué)理念的提升
面對(duì)當(dāng)今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了“為什么教作文,拿什么教作文,怎么教作文,作文教到什么程度”、“一線小學(xué)教師,有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念,給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,為課堂注入了新的生機(jī)與活力,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高英語教學(xué)質(zhì)量。
通過這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力還有一定差距,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,不斷地提高自身的價(jià)值,為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)。
經(jīng)過這些天的培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,教學(xué)之花才會(huì)開得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。
小學(xué)語文報(bào)告體會(huì)心得篇7
前幾天,有幸參加了全市小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)研討會(huì),真的非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么一次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),聆聽了山東省德州躍華學(xué)校小學(xué)部校長—李懷源教授的課與報(bào)告,親眼目睹了四位曾參賽精英的課堂教學(xué),以及劉洪星老師的精彩點(diǎn)評(píng),收獲頗多,感受頗多。
名師不愧為名師,聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中李懷源老師老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?
老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》,師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn),她握著學(xué)生的手,摸著的學(xué)生的頭,扶著學(xué)生的肩,引領(lǐng)學(xué)生在書海中暢游,她那扎實(shí)的語文功底,廣博的語文知識(shí),游刃有余的課堂駕馭能力,無不讓聽課的老師嘆服。
贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的.魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?
①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解詩詞背景是非常重要的。
②駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
③活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的根底上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活潑,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易承受課堂上的內(nèi)容。名師們的課真正表達(dá)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文報(bào)告體會(huì)心得篇8
2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn):強(qiáng)化了課程育人的導(dǎo)向;優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);增強(qiáng)了指導(dǎo)性;加強(qiáng)了學(xué)段銜接。通過學(xué)習(xí),使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),使我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對(duì)今后的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施有了更多的思考及指導(dǎo)作用。
總體來說,兩版的課標(biāo)內(nèi)容,基本沒有變,即各個(gè)學(xué)段對(duì)語文基本知識(shí)、能力的要求的標(biāo)準(zhǔn)沒有變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)結(jié)合實(shí)際教學(xué),讓我感到變化比較大的就是從三年級(jí)教科書開始,每個(gè)單元設(shè)有“導(dǎo)語”,在單元導(dǎo)語中明確人文主題和語文要素,這樣要求老師在教學(xué)中注重語文要素的落實(shí),及時(shí)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
新課程理念注重閱讀教學(xué),閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的語文訓(xùn)練,它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn),“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要途徑,忽視“讀”或“讀”不到位,學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無源之水。我感覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠,缺乏一定的評(píng)價(jià)方法。在今后的閱讀教學(xué)中一定要改正,爭取提高自己的閱讀教學(xué)。
我將從實(shí)際情況出發(fā),做到遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實(shí)際,用好統(tǒng)編教材。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,領(lǐng)悟精神,和學(xué)生共同成長。
小學(xué)語文報(bào)告體會(huì)心得篇9
摘要:近年來,我國教育事業(yè)發(fā)展迅速,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
語文是一門想象力和創(chuàng)造性都非常豐富的學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)中也越來越受到重視。
目前,如何在小學(xué)語文中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)成為一個(gè)普遍關(guān)注的問題。
本文主要分析了小學(xué)語文教育中普遍存在的問題,探討了小學(xué)語文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),同時(shí)提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教育;學(xué)生;個(gè)性;培養(yǎng)
一、小學(xué)語文教育中存在的問題
在討論小學(xué)語文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)之前,我們先來討論一下小學(xué)語文教育中存在的一些問題。
1、缺乏主觀能動(dòng)性
經(jīng)調(diào)查,現(xiàn)在小學(xué)語文教育仍然以老師講臺(tái)說教,學(xué)生下面被動(dòng)聽課為主要教學(xué)模式,這是一種填鴨式教學(xué)。
填鴨式教學(xué)的最大缺點(diǎn)就是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生在課堂上都是一味的在接受老師的灌輸,更不要談對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)了。
2、師生互動(dòng)較少
在小學(xué)語文的授課當(dāng)中,大多數(shù)老師都是始終堅(jiān)持學(xué)生聽課,老師授課,師生間的溝通與互動(dòng)非常少。
這直接導(dǎo)致老師不能掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),不利于及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)長處和改掉不足。
3、教育方法過于單一
據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)方法主要有朗讀書本和寫字,主要目的就是為了讓學(xué)生能夠識(shí)字和讀文章。
這樣的語文教學(xué)忽略了對(duì)生活中事物的合理聯(lián)想,從而很大的阻礙了小學(xué)生想象力的開發(fā)。
4、語文考試不規(guī)范
設(shè)置語文考試就是為了真實(shí)的檢測孩子對(duì)語文的掌握及實(shí)際應(yīng)用能力。
但是,實(shí)踐中很多考試卻事與愿違。
例如很多考試故意玩文字游戲,有些考試為了害怕學(xué)生都會(huì)做而沒有區(qū)分度設(shè)置很多偏難怪題。
這類嚴(yán)重失去規(guī)范的語文考試對(duì)于選拔優(yōu)秀人才和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是非常不利的。
5、語言文字運(yùn)用不規(guī)范
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及,本來應(yīng)該給當(dāng)代學(xué)生提供更好更快捷的學(xué)習(xí)方式,可是互聯(lián)網(wǎng)中到處充斥的網(wǎng)絡(luò)垃圾卻嚴(yán)重的污染視聽。
網(wǎng)上的帖子和文字運(yùn)用嚴(yán)重不規(guī)范,甚至錯(cuò)字連篇,語法混亂。
長久如此,小學(xué)生不但不能正確掌握文字和語言,反而成為制造垃圾語言的工具。
二、小學(xué)語文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
針對(duì)上文我們分析的小學(xué)語文教育中普遍存在的一些問題,這一節(jié)我們主要針對(duì)在小學(xué)語文教育中如何培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性。
1、為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)
表現(xiàn)自己和展示自己是大多數(shù)小學(xué)生的欲望。
因此,在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn),針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。
例如,老師可以讓學(xué)生自由閱讀并領(lǐng)悟課本知識(shí),這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
又如可以安排學(xué)生之間展開交流和討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣可以使學(xué)生樂于交流和探討,逐漸形成好的個(gè)性品質(zhì)。
2、營造寬松的教學(xué)氣氛
在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式中,老師的威嚴(yán)往往使得課堂上的氛圍非常嚴(yán)肅緊張,很多學(xué)生不敢說,不敢想,甚至說一些空話、假話。
這種氛圍極大的禁錮了學(xué)生的思維模式,對(duì)于自主創(chuàng)新非常不利。
因而,在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)模式中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生自信。
老師在課堂上盡量營造隨和寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生大膽放手自己去思考。
只有這樣,才能讓學(xué)生最大發(fā)揮個(gè)人潛能,敢說敢想,充分培養(yǎng)自己的個(gè)性。
下面,主要從三點(diǎn)談一下營造寬松的教學(xué)環(huán)境的方法:
首先,老師要主動(dòng)和學(xué)生簡歷一種和諧、平等的關(guān)系,是的雙方不僅是師生還是朋友,可以相互信任。
老師只有獲得了學(xué)生的信任,學(xué)生才敢在課堂上充分表達(dá)自己的看法,提出自己的見解。
其次,老師要對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生有大致了解,清楚每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),有針對(duì)性的積極幫助他們。
不同性格的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)方式,因材施教能夠最大程度的開發(fā)學(xué)生的長處、優(yōu)點(diǎn),更能及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,改掉不足。
最后,老師需要積極引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生對(duì)于自己遇到的困難不能暢所欲言,而是保持沉默不僅不利于問題解決,也會(huì)極大的扼殺學(xué)生的天性。
只有學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己看法,暢所欲言,老師才能才能更好的了解學(xué)生,從而幫助他們培養(yǎng)好的個(gè)性品質(zhì)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解
在小學(xué)語文的教學(xué)中,讓學(xué)生閱讀課文的過程,實(shí)質(zhì)也是讓學(xué)生對(duì)文章的一個(gè)再創(chuàng)造過程。
對(duì)同一篇課文有不同生活經(jīng)歷和個(gè)性特征的學(xué)生都會(huì)有不同的理解和感悟。
因此老師在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生有不同答案,允許學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性,讓學(xué)生充分的去思考。
創(chuàng)新個(gè)性思維的一個(gè)重要特點(diǎn)就是求異。
所以老師一定要抓住求異點(diǎn),讓學(xué)生自己去思考,在求異中去創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的教育中總是讓學(xué)生服從標(biāo)準(zhǔn)答案,不能對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案有異議。
這其實(shí)是在抹殺學(xué)生的個(gè)性,不利于個(gè)性的形成。
所以培養(yǎng)學(xué)生的求異思想是十分重要的。
4、開展良性競爭
當(dāng)今社會(huì)存在著激烈的競爭。
在小學(xué)語文教育中,競爭不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、提高教學(xué)效率,還可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。
適當(dāng)?shù)牧夹愿偁幙梢耘囵B(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、不甘落后的優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)。
在開展良性競爭的同時(shí),我們還應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用。
現(xiàn)在許多小學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物愿意付出努力,但一旦受到阻撓時(shí),就容易半途而廢了。
老師在進(jìn)行語文教育時(shí)應(yīng)該將書本里的那些人物作為榜樣,樹立典型,用這些來教育學(xué)生,培養(yǎng)他們的個(gè)性。
結(jié)束語
小學(xué)語文教育不僅我國的基本教育,還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、傳承中華民族悠久文化的重任。
在今后小學(xué)語文的`教學(xué)實(shí)踐中,我們要善于總結(jié),積極發(fā)現(xiàn)問題,與時(shí)俱進(jìn),不斷改變教學(xué)方法,正確引導(dǎo)學(xué)生,充分培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要,有著良好個(gè)性品質(zhì)的人才。
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