200字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
心得通常以個(gè)人經(jīng)歷、觀察和感受為基礎(chǔ),結(jié)合自己的思考和總結(jié),形成一種較為自由和個(gè)性化的寫作風(fēng)格。優(yōu)秀的200字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得應(yīng)該是怎樣的?快來學(xué)習(xí)200字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的撰寫技巧,跟著小編一起來參考!
200字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇1
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心。有人馬馬虎虎,可你說了他,他就會(huì)說:“辦事何必太認(rèn)真”。是呀,辦事何必太認(rèn)真,似乎現(xiàn)在不認(rèn)真影響不大。如果不認(rèn)真,這個(gè)社會(huì)將是什么樣呢?老師講課,丟三拉四,學(xué)生聽不明白;學(xué)...
許多同學(xué)報(bào)怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí),老師講的總是聽得丈二和尚——摸不著頭腦。我認(rèn)為,學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的,只要你掌握了這個(gè)黨閥并加以運(yùn)用,相信數(shù)學(xué)將成為你的朋友。
學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話,那思考就是一把開鎖的金鑰匙,為你打開這把數(shù)學(xué)之鎖。
例如有的同學(xué)上課認(rèn)真聽,能把老師講的內(nèi)容全部吞下去,卻不去消化,不會(huì)吸收,最終還是“營(yíng)養(yǎng)不良”。掌握是因?yàn)樗麤]養(yǎng)成思考的好成績(jī),不能將老師講授的東西再加工,不能進(jìn)行分類整理,更不了解道路的來龍去脈,當(dāng)然就無法掌握知識(shí)的真面目了。
我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法,既會(huì)采蜜,又會(huì)釀蜜。在這方面,有的同學(xué)就做的比較好,他們?cè)谏险n不僅專心聽講,他們?cè)诶蠋熤v某一題的解題方法時(shí)就思考,思考出這樣解的道理,雖然后再推出解這一類題的方法。這樣就把老師交的融會(huì)貫通了。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,舉一反三,這樣才能取得事半功倍的好成績(jī)。
有人說:“數(shù)學(xué)是深?yuàn)W的,變化摸測(cè)的,讓人搞不懂,猜不透”。但在我眼里,數(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索,你必須耐心地解開一個(gè)又一個(gè)的死結(jié),終有一天你一定能解開所有的結(jié)。
數(shù)學(xué)是利用學(xué)過的知識(shí)來解決未知的問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個(gè)挖井的人,挖了很深,就快接近水源時(shí),卻放棄;了,先前做的就都白費(fèi)了,功虧一簣。
解答數(shù)學(xué)題時(shí),細(xì)心也是很重要的。計(jì)算中只要有一丁點(diǎn)兒的疏忽,就可能整題錯(cuò)誤。正如下棋,只要走錯(cuò)一步,可能導(dǎo)致全盤皆輸。大意失荊州,不要等到做錯(cuò)了再后悔不已,世上從一為就未曾有過后悔藥。
培根曾經(jīng)過說:“只見大海就以為沒有大陸的人,不過是拙劣的探索者”,“拙劣的探索者”就注定會(huì)失敗,而失敗的根本原因在于他們沒有探索精神??茖W(xué)發(fā)明需要探索精神,數(shù)學(xué)同樣也需要探索精神。不要總是認(rèn)為每一道題就一定只有一種解答方法,“條條大路通羅馬”,要試著去探究,去思考,去發(fā)現(xiàn)。
有主見,有信心,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。不要總認(rèn)為老師講的課本上寫的一定是正確的,要有自己的主見,不能人云亦云。每個(gè)人都要對(duì)自己有信心,一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)成功,在面對(duì)失敗時(shí),要對(duì)自己有信心,相信自己一定能行。正如可爾德斯密斯所說的:“人生最大的光榮,不在于從不失敗,而在于能屢仆屢起?!?/p>
俗話說:“一勤天下無難事”。唐代文學(xué)家韓愈說:“業(yè)精于勤”。學(xué)業(yè)的造詣來源于勤。
正如這些道理,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一定要先預(yù)習(xí),上課便可以輕松許多。在老師講課時(shí),認(rèn)真聽好自己在預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問題,課后要進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí),然后完成好課后作業(yè),在空余時(shí)間多做些練習(xí),更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),除了平時(shí)的預(yù)習(xí),還會(huì)在開學(xué)之前,先把數(shù)學(xué)課本從頭到尾略看一遍,抓到一些知識(shí),大概了解數(shù)學(xué)課本的一些內(nèi)容。了解哪些內(nèi)容簡(jiǎn)單,哪些復(fù)雜。每當(dāng)老師講完每一節(jié)課,我還會(huì)認(rèn)真地看一次該課的內(nèi)容,在挖掘一些什么出來。這時(shí)我的看書心得。
聽好課,獨(dú)立思考完成好作業(yè),這是必然不可少的。我還會(huì)擠些課余時(shí)間做些相關(guān)練習(xí),更好的理解、掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)。雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)是很累,但如果我們能以自己的理想為目標(biāo),以學(xué)習(xí)為樂,那就可以變累為樂,快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。現(xiàn)在不吃苦,將來肯定會(huì)吃更多的苦,現(xiàn)在多吃苦,以后可以免掉許多苦,所以我們應(yīng)該現(xiàn)在吃苦。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心。有人馬馬虎虎,可你說了他,他就會(huì)說:“辦事何必太認(rèn)真”。是呀,辦事何必太認(rèn)真,似乎現(xiàn)在不認(rèn)真影響不大。如果不認(rèn)真,這個(gè)社會(huì)將是什么樣呢?老師講課,丟三拉四,學(xué)生聽不明白;學(xué)生做作業(yè),潦草至極,老師看不懂;交通警察上班打呵欠,事故不斷;工廠廠長(zhǎng)對(duì)企業(yè)放松管理,虧損連年。再有甚者,計(jì)算衛(wèi)星發(fā)射的軌道,如果錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn),恐怕財(cái)政赤字后面就多了一筆巨款。這些都說明了辦事要一絲不茍,不能馬馬虎虎。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣,只要以為自己學(xué)到點(diǎn)東西,便傲氣上漲,做練習(xí)馬馬虎虎,學(xué)到的東西不整理,如數(shù)學(xué)上的公式、定義記不牢,那就容易搞混淆,使你做題出現(xiàn)些問題,甚至把題目搞反了,這種張冠李戴的學(xué)習(xí)方法是不成的。
辦事只有認(rèn)真,學(xué)習(xí)只有認(rèn)真,才能有好的效果。偉人沒有馬馬虎虎就成為偉人的。我們學(xué)習(xí)、辦事都要認(rèn)真,這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能辦好事情,也才會(huì)有所成就。
200字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇2
老師要我與大家分享我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì),其實(shí)我感到很慚愧!因?yàn)槲矣X得我的數(shù)學(xué)成績(jī)不是最好的,我認(rèn)為我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面還有很大的提升空間,我非常希望曾老師能夠一如既往的關(guān)心和幫助我,在這里我還是很愿意和大家共同探討怎樣去學(xué)好數(shù)學(xué)的,下面我就跟大家談?wù)勎沂窃鯓訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
首先,我認(rèn)為要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。每天放學(xué)做完作業(yè)以后,對(duì)于第二天老師要講的新知識(shí),我們要去預(yù)習(xí),對(duì)于在預(yù)習(xí)時(shí)候不懂的內(nèi)容,在上課的時(shí)候,就要著重聽老師講解,這樣帶著問題,帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí),就學(xué)得很認(rèn)真了,也容易理解老師講的內(nèi)容了。
第二,上課的時(shí)候要專心聽講,一絲不茍,特別是不能分神,不能搞小動(dòng)作。因?yàn)樯险n的時(shí)候,是最關(guān)鍵的時(shí)候,如果不聽,就學(xué)不到知識(shí);如果課后來補(bǔ)的話,就要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,這是很不劃算的。還有在上課的時(shí)候,要注意勤于思考,多問幾個(gè)為什么,還要積極回答老師的問題。
第三,回家的時(shí)候,要認(rèn)真完成作業(yè),鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),不會(huì)做的題目,可以問老師、問家長(zhǎng)。平時(shí)要擠出時(shí)間,可以讀讀《數(shù)學(xué)小偵探》這樣的課外書,培養(yǎng)自己對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣,也能鍛煉自己的思維能力。
第四,按照老師的要求,要做好錯(cuò)題本,爭(zhēng)取相同的錯(cuò)誤不能重犯第二次,不在同一個(gè)地方跌倒兩次。
以上就是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本方法,對(duì)于語文、英語同樣也是適用的,其實(shí)也沒有什么特殊的秘決,這些都是老師平時(shí)要求我們做的,我只不過是把這些要求落實(shí)到位而己。我說的這些,如果同學(xué)們認(rèn)為對(duì)自己有所幫助,那我會(huì)感到很榮幸;如果同學(xué)們認(rèn)為對(duì)自己不太適用,那就適當(dāng)參考一下吧!謝謝大家能聽我講話!
200字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇3
這三天,本人通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作如下幾方面的思考:
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。 數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).
教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。 例如,計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到通過計(jì)算可以解決一些實(shí)際問題。如,我們可以讓學(xué)生估計(jì)一下,哪個(gè)答案接近自己的年齡?(①500分;②500周;③500時(shí);④500月)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用不同的方法進(jìn)行猜測(cè)。此時(shí),教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何知道自己的猜測(cè)是準(zhǔn)確的或比較準(zhǔn)確的。為了回答這個(gè)問題,學(xué)生將會(huì)進(jìn)行必要的計(jì)算,從而體會(huì)計(jì)算的必要性。又如,在空間與圖形的教學(xué)中,應(yīng)充分利用學(xué)生生活中的事物,引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征,豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn),建立初步的空間觀念。教學(xué)中可以組織學(xué)生分小組觀察講臺(tái)上的物體,讓學(xué)生站在不同角度看這個(gè)物體,體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí),所看到的形狀的變化,并用簡(jiǎn)單的圖形畫下來。也可讓學(xué)生根據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖:假設(shè)科技館在學(xué)校的正東方向500米處,小紅家在學(xué)校北偏西60°方向300米處,醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處,汽車站在校南偏西30°方向400米處。學(xué)生可以根據(jù)這些信息,在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x,標(biāo)出相對(duì)位置后,教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流.
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
例 在下面的橫線上填數(shù),使這列數(shù)具有某種規(guī)律,并說明有怎樣的規(guī)律。2/5,1/5,( ),1/20,( ) …
教師首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考,從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律,并在全班進(jìn)行交流,因?yàn)樵谶@之前還沒有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,學(xué)生很難得到前一個(gè)數(shù)除以2得到后一個(gè)數(shù).
這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力.為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考,合作交流,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式,強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作,以及通過合作與交流來開拓思路。
(三)加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值。
如,一本書12元,全班48人,每人買一本大約需要多少錢?教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生交流各自的估算方法,可以是10×50=500,認(rèn)為500元左右;也可以12×50=600,不到600元;還可以是10×48=480,肯定比480元多。不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的估算方法,教師應(yīng)該為他們提供相互交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)小數(shù)加法4.58+3.2時(shí),可讓學(xué)生先估算結(jié)果應(yīng)接近幾(8),再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,得出小數(shù)加法的計(jì)算法則。
教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問題。鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化,是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)背景,探求計(jì)算結(jié)果,而不宜教師首先示范,講解豎式筆算的法則和算理,限制學(xué)生的思維。在學(xué)生獨(dú)立思考解決這個(gè)計(jì)算問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn),傾聽同伴的解法,感受解決問題策略的多樣化與靈活性,并比較不同方法的特點(diǎn),在保證每個(gè)學(xué)生基本運(yùn)算技能的前提下,不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,有的學(xué)生可能會(huì)掌握多種不同的方法,并能很好地表達(dá)自己的解題思路。
(四)教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。
新教材圖文并茂,以圖為主,生動(dòng)有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放,由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜愛.小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛不釋手.通過說一說,試一試,練一練,做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。
200字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇4
回憶里,一縷縷橙香曾暗暗沁過我的心田;回憶里,一聲聲歡笑曾鼓舞了我的信心;回憶里,一絲絲甜味曾甜化了我的心情;似春風(fēng),如細(xì)雨;似陽光,如彩虹,給生活添了一點(diǎn)動(dòng)感,一滴色彩。
“明天請(qǐng)同學(xué)們帶一個(gè)橙子和一把小刀,數(shù)學(xué)課上用?!睌?shù)學(xué)老師艾老師對(duì)著臺(tái)下51雙耳朵宣布到。靜寂的教室里頓時(shí)炸開了鍋,51雙耳朵轉(zhuǎn)變?yōu)?1張嘴巴:“艾老師真是別出心裁,明天有好戲看了?!薄懊魈煺娴膸С茸訂?是用來吃的吧?”
陽光又一次洗涮了大地,雖然還沒到橙子的盛產(chǎn)期,可同學(xué)們都不約而同的帶了在這個(gè)時(shí)段所能買到的最美味的橙子,沒有一個(gè)忘帶。鈴聲響起,我們每人臉上都帶了一絲興奮與好奇——甚至可以說是詭秘的笑容?!罢?qǐng)同學(xué)們把橙子切成兩半。”橙香四溢。隱隱覺得有個(gè)答案摻雜在橙香里……“這是二分之一的橙子,就是……”答案被證實(shí):這節(jié)課學(xué)分?jǐn)?shù)。
待橙香已可達(dá)到“余‘香’繞梁,三日不散”時(shí),知識(shí)的水瓶也滿意地拍著肚皮。許多好吃的同學(xué)早已舔著果肉,愛不釋“口”,沒有付出行動(dòng)的也迫不及待了。艾老師捕捉到了這些信息,一揮手:“吃!”我咬了一口,甜入心扉,天下美味真是莫過如此了。
笑聲在橙香中涌了出來。
涌出了教室,涌出了教學(xué)樓,涌出了校園,涌上了我們渴望的天空。這節(jié)數(shù)學(xué)課在如水一般無色無味的數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)生涯中加了一片檸檬,變得豐富多彩。橙香總會(huì)散的,但在我們心中的香卻永遠(yuǎn)抹不去。
200字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇5
20--年3月24日,由省教科所組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在仙桃舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)??吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂化的思考。
由于我校也曾經(jīng)研討過《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》,所以對(duì)東方紅小學(xué)萬睿杉老師所執(zhí)教的這一課頗有感觸。
1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來。萬老師用動(dòng)態(tài)的廣州亞運(yùn)會(huì)開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖,通過學(xué)生猜測(cè)體育館的人數(shù),使學(xué)生深刻地感受到大數(shù)在生活上切實(shí)存在,這些數(shù)比以往學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。在處理例2時(shí),教師并沒有拘泥于教材的編排運(yùn)用計(jì)數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù),而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個(gè)數(shù)據(jù)398和406加以運(yùn)用,再加上教師創(chuàng)造性的將數(shù)人民幣融入此處,用生活中的數(shù)學(xué),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又鞏固了例1剛學(xué)過的新的計(jì)數(shù)單位,而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個(gè)例題在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成,本身內(nèi)容的量就不小,但在教學(xué)完例1,認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位后,教師舍得花時(shí)間放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作數(shù)小正方體,利用實(shí)物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設(shè)計(jì),讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過程中體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù),“一、十、百”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位,掌握數(shù)的組成,同時(shí)感受相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)本課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)“從九百八十五數(shù)到一千”時(shí)。老師讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器邊拔邊數(shù),利用手、眼、腦多重感觀體驗(yàn)個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一;十位滿十要向百位進(jìn)一、百位滿十要向千位進(jìn)一的過程。這兩次操作使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段,低年級(jí)更是如此。在萬老師的課堂中,我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì),老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。萬老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作,才能數(shù)得快”,讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作,再通過傾聽一個(gè)小組的合理分工,對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動(dòng)開展有序,更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
通過這次活動(dòng),我找到了教育教學(xué)方面的差距,要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習(xí)。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
200字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇6
現(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中,由于高中數(shù)學(xué)對(duì)知識(shí)的難度、深度、廣度要求更高,有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化,數(shù)學(xué)成績(jī)總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑:“我在初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好,可現(xiàn)在怎么了?”其實(shí),學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新知識(shí)的過程。正是由于你在進(jìn)入高中后或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響,才會(huì)造成學(xué)得累死而成績(jī)不好的后果。那么,究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。
一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。
1、心理素質(zhì)。我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問題的辦法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感,面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣,而要勇于正視自己,及時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn),改變學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。
(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后,不能還像初中時(shí)那樣有很強(qiáng)的依賴心理,不訂學(xué)習(xí),坐等上課,課前不預(yù)習(xí),上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課,顧此失彼,被動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí),要學(xué)會(huì)將知識(shí)有條理地分為若干類,剖析概念的內(nèi)涵外延,重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記,而對(duì)要點(diǎn)沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞,問題也有一大堆。如果還不能及時(shí)鞏固、總結(jié),而忙于套著題型趕作業(yè),對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背,則會(huì)事倍功半,收效甚微。
(3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊,常有些“自我感覺良好”的同學(xué),忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,不能牢牢地抓住課本,而是偏重于對(duì)難題的攻解,好高騖遠(yuǎn),重“量”而輕“質(zhì)”,陷入題海,往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途“卡殼”。
(4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案,卷面書寫不工整,格式不規(guī)范,不相信自己的結(jié)論,缺乏對(duì)問題解決的信心和決心,遇到問題不能獨(dú)立思考,養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理,做作業(yè)不講究效率,學(xué)習(xí)效率不高。
二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。
1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。
200字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇7
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重要的是理解,而不是像其它科目一樣死背下來.數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn),那就是舉一反三”.做會(huì)了一道題目,就可以總結(jié)這道題目所包含的方法和原理,再用總結(jié)的原理去解決這類題,收效就會(huì)更好.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一點(diǎn)很重要,那就是從基本的下手,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)娜ゾ?不求全部題都會(huì)做,只求做過的題不會(huì)忘,會(huì)用就行了.在做題的過程中,最忌諱的就是粗心大意.往往一道題目會(huì)做,卻因粗心做錯(cuò)了,是很不值得的.所以在考數(shù)學(xué)的時(shí)候,一定不要太急,要條理清楚的去計(jì)算,思考;這樣速度可能會(huì)稍慢,但卻可以使你不丟分.相比之下,我會(huì)采取稍慢的計(jì)算方法來全面分析題目,盡量做到不漏.學(xué)習(xí)是一生的事情,不要過于著急,一步一個(gè)腳印的來,就一定會(huì)取得一想不到的效果.
我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)不是靠做題做出來的.方法永遠(yuǎn)比單純做題更重要.在第二天講課前,最好先預(yù)習(xí)一下.用筆劃出不懂的地方.在老師講課時(shí)認(rèn)真聽講,并在原先預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方加以解釋,寫好步驟.在課上,有選擇的聽和記老師所講的例題.首先要聽懂,然后再記下些重要的步驟和方法以及易錯(cuò)的地方和自己不容易想到的地方.還有,重要的定理和結(jié)論一定要熟記.課后要善于總結(jié)本堂課的內(nèi)容,并在腦中梳理自己不懂的但經(jīng)老師講后才明白的例題的步驟,梳理1至2遍.課后要按時(shí)完成作業(yè).一般先看老師鉤的題目,看完后再自己動(dòng)手做一遍.至于那些老師沒有鉤的題目,可選擇性的做一些.若想的時(shí)間太久,就需要放棄了.
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累和運(yùn)用的過程,因此,學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)必要前提便是要注重平時(shí)的積累和運(yùn)用。而在日常時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有許多方法的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做題是極為必要的,因此做題之后的總結(jié)工作也是極為重要的,否則只能是雜而不精,無法將知識(shí)融會(huì)貫通,合理運(yùn)用??偨Y(jié)工作具體而言我們可以這樣做:一,常備改錯(cuò)本,將自己做錯(cuò)的題目摘錄下來,并將自己的錯(cuò)誤做法和正確的作法一同記錄下來,,以此警惕自己;二,正確把握考點(diǎn),抓好典型,以此舉一反三,我們?cè)谧鲱}的過程中應(yīng)該對(duì)題目考察的知識(shí)點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí),不可盲目做題,在此過程中我們可以提取一些具有某知識(shí)點(diǎn)的典型考法的題目,將其擬于一個(gè)標(biāo)題之下記錄,以此不變而應(yīng)萬變;三,對(duì)于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言,僅有以上兩點(diǎn),想要得到進(jìn)一步的提高還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還需要對(duì)解題方法有一個(gè)思辯的理解,從許許多多的解法中選取適于自己的解題方式,而對(duì)于一些靈活的題目而言,我們還應(yīng)該在做題中對(duì)許許多多的情況進(jìn)行總結(jié),以便在考試中將方法靈活運(yùn)用,防止死做與定性思維的產(chǎn)生。
200字?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得篇8
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,教師要積極的創(chuàng)造條件,在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物,并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。我作為一名數(shù)學(xué)教師對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì)。
一、通過學(xué)習(xí),掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)
重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程 。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取 “ 問題情境 ---- 建立模型 ---- 解釋 ---- 應(yīng)用與擴(kuò)展 ” 的模式展開,教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí);營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍 ,現(xiàn)代教育觀念 ---- 邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),提倡終身學(xué)習(xí) ---- 使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事 ---- 讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力;尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生, “ 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ” 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平;數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學(xué)習(xí) “ 生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱 ” 后,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí),又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時(shí),當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí),你不能不說,學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、通過教學(xué),認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)中的 “ 雙基 ” 與傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 的區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)的 “ 雙基 ” 是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生接受、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來,盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,但是這種知識(shí)為本的 “ 雙基 ” 并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng),而且脫離生活,就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應(yīng)試的知識(shí)、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚, “ 雙基 ” 成了升學(xué)的敲門磚。 新課程理念下 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的 “ 雙基 ” 學(xué)習(xí)是不存在的。過去,我們也強(qiáng)調(diào)思想教育,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么 “ 滲透 ” 來考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,一個(gè) “ 滲透 ” 怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,過去的 “ 雙基 ” 把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
總而言之,我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,確立 “ 以人為本 ” 的思想,這不僅對(duì)學(xué)生有益,對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。