通過閱讀，幼兒教師可以更深入地理解兒童發(fā)展和教育方面的知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這有助于更好地指導(dǎo)幼兒，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。以下是小編整理的幼兒園教師讀書心得，歡迎參考。

幼兒園教師讀書心得精選篇1

近期，我閱讀了一本關(guān)于幼兒教育的書籍，深感其中的教育理念和方法對于我的教學(xué)工作有著極大的啟示。書中強(qiáng)調(diào)，幼兒教育不僅僅是知識的傳授，更是情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

在閱讀過程中，我對于如何更好地與孩子們互動、如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有了更深的思考。書中的一些實(shí)例也讓我反思了自己在日常教學(xué)中的一些做法，是否真正做到了以孩子為中心。

這次閱讀讓我更加明白，作為一名幼兒園教師，我應(yīng)該更加注重孩子們的情感需求，用心去傾聽他們，用愛去引導(dǎo)他們。同時，我也要不斷更新自己的教育理念和方法，真正做到因材施教，讓每一個孩子都能在幼兒園里快樂成長。

幼兒園教師讀書心得精選篇2

在閱讀過程中，我深刻體會到，作為幼兒園教師，我們的責(zé)任不僅僅是教授知識，更重要的是為孩子們創(chuàng)造一個自由、有序、紀(jì)律良好的環(huán)境，讓他們在這里快樂成長。書中的一些具體教學(xué)方法，如情境模擬、角色扮演等，都為我提供了寶貴的參考。

通過這次閱讀，我更加明白，教育是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和探索的工作。我會將書中的理念和方法融入到我的日常教學(xué)中，努力為孩子們創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時，我也會繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。

幼兒園教師讀書心得精選篇3

作為一名幼兒園教師，我閱讀了一本關(guān)于兒童教育心理學(xué)的書籍。這本書深入淺出地解析了孩子們在不同成長階段的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，為我日常的教學(xué)工作提供了很多寶貴的啟示。

其中，我較為觸動的是關(guān)于“情感培養(yǎng)”的部分。書中提到，幼兒園階段是孩子們情感發(fā)展的重要時期，作為教師，我們不僅要關(guān)注孩子們的知識學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)他們的情感表達(dá)和情緒管理能力。這需要我們在日常教學(xué)中，更多地傾聽孩子們的心聲，理解他們的情緒變化，為他們創(chuàng)造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

這次閱讀讓我更加明確了自己作為教師的責(zé)任和使命，也為我今后的工作指明了方向。

幼兒園教師讀書心得精選篇4

近期，我閱讀了一本關(guān)于幼兒教育的專業(yè)書籍，深感其中的教育理念和方法對于我的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。這本書強(qiáng)調(diào)了以孩子為中心的教育觀念，提倡通過觀察、理解和引導(dǎo)，來培養(yǎng)孩子的自主性和創(chuàng)造力。

在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用書中提到的情境教學(xué)法，為孩子們創(chuàng)造了一個更加生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們在模擬的真實(shí)情境中學(xué)習(xí)時，他們的參與度和興趣都大大提高，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。

此外，書中還提到了教師的情感支持和角色扮演在幼兒教育中的重要性。我意識到，作為教師，我們不僅要教授知識，更要關(guān)心每一個孩子的情感需求，給予他們足夠的支持和鼓勵。

通過這次閱讀，我收獲了很多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，在未來的教學(xué)工作中，我會更加注重孩子們的個體差異和情感需求，努力為他們創(chuàng)造一個更加溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒園教師讀書心得精選篇5

讀書，是一種提升自我的藝術(shù)。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”?？菰餆灂r，讀書能使我心情愉悅;迷茫惆悵時，讀書能平靜我的心，讓我看清前路;心情愉快時，讀書能讓我發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓我更加享受生活。讀書是一種美麗的享受。我堅信，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！?/p>

今天我給大家分享的是《讀懂孩子的心》，在樊校長的帶領(lǐng)下我加入了__讀書，有幸讀到這本書，這本書匯集了《童年的秘密》《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢》《叛逆不是孩子的錯》《好媽媽勝過好老師》《忙碌爸爸也能做好爸爸》《讓孩子遠(yuǎn)離焦慮》《正面管教》《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》《你就是孩子好的玩具》《不吼不叫》等17本優(yōu)秀的家庭教育書，俗話說得好，“走萬里路，不如讀萬卷書，”不論我是幼兒教師，還是一名家長，這本書對我來說，猶如雪中送炭。

書中提到這樣一個案例：“一位知性、優(yōu)雅的女士有一天向他求救，說她輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)氣的心臟都不好了，忍不住發(fā)脾氣，孩子哭、老公生氣，她自己也難過。她說：家教類的書也沒少看，為什么一到輔導(dǎo)作業(yè)就不行了呢？”我想這幾乎是每一個家庭里都在上演著和孩子相愛相殺的故事，家長們很委屈、很無助，但是絕不放棄繼續(xù)用錯誤的方法“幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣”。那么父母盡到了教育孩子的責(zé)任，還是盡到了傷害孩子的責(zé)任？父母是愛孩子的人，但同時也是對孩子傷害大的人。的解決之道，是父母成為終身學(xué)習(xí)者。看到這個案例我內(nèi)疚自責(zé)，這個事情曾在自己身上也發(fā)生過。我對孩子的高要求導(dǎo)致他在做一些事情時對自己不夠自信，會覺得自己沒有能力去做好。因?yàn)樗褪窃诓粩嗯u中長大的。所以我非常認(rèn)同書中的這句話，一定要尊重孩子的天性，讓他們從自己力所能及、能夠?qū)W到的東西開始，讓他獲得尊嚴(yán)感、成就感，不要讓他總是面對挫折，這樣孩子就會更加容易熱愛學(xué)習(xí)這件事。我很慶幸自己加入了__讀書，每天與書相伴，讓我能夠靜下心來思考問題，學(xué)習(xí)借鑒書中的教育方法，在情緒失控的時候，讓我不再一錯再錯；在迷茫的時候給我指點(diǎn)迷津；在彷徨的時候讓我更加明確方向。

作為一名教育工作者，時刻銘記做教育核心、重要的事情是，教育是人類升沉的樞紐。一旦你下定決心搞教育，就一定要有使命感，還要更專業(yè)。讓我們一起終身學(xué)習(xí)，都來讀書，讀好書，真正讀懂孩子、理解孩子，努力做一名好老師、好媽媽。

幼兒園教師讀書心得精選篇6

本月我看了《看得見兒童，找得到課程》一書，這本書通過具體事例的方式向讀者闡述“活教育”的教育觀點(diǎn)。翻開書的第一頁便寫著醒目的一行標(biāo)題:“活教育”的靈魂是追隨兒童的心靈。我國的教育家陳鶴琴先生提出的“活教育”思想，我在上學(xué)時就有了初步的認(rèn)識和了解。本書呈現(xiàn)的課程故事真正做到了追隨兒童的心靈，關(guān)注兒童的興趣和需要，注重兒童的天性，關(guān)注兒童的生活。

結(jié)合自己的工作，我深刻理解到：每一個孩子都是一顆成長中的小花，由于生長環(huán)境、種類的不同，生長速度、開花時間也截然不同，如果我們能耐心培養(yǎng)，充分發(fā)揮兒童的學(xué)習(xí)能動性，終有一天會看到美麗的花朵綻放。教育家葉圣陶說“教是為了不教”，這是教育的高境界。可是，怎樣才能達(dá)到這種境地呢？

書中向我們介紹了兒童生長與發(fā)展的特點(diǎn)“活教育”理論。陳鶴琴先生認(rèn)為傳統(tǒng)的“死教育”只會讓孩子死讀書本，而“活教育”就是要教師改變傳統(tǒng)的“死教書”的方法，以“大自然”為活教材，沖破幼兒園這一狹小的天地，讓孩子到自然和社會中去學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師在設(shè)計活動時盡量讓幼兒多參與，多動手。幼兒自己動手，就可以得到肌肉運(yùn)動的快感。自己動手即“做”，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就會得到直接的經(jīng)驗(yàn)，就知道做事的困難、認(rèn)識事物的本質(zhì)。

由于時間原因只研讀了本書的一小部分內(nèi)容，但讀到個人比較喜歡的一句話:“他們看得見兒童，他們看得見兒童閃亮的目光，他們看見兒童時眼里也會閃著亮光?！弊鳛橐幻處?，在幼兒一日生活中，我們不僅僅是一名引導(dǎo)者，也是一名觀察者，通過我們的觀察，看見了孩子們的一舉一動，但不一定都看見了孩子的“學(xué)習(xí)”。我們要及時了解孩子的想法、興趣，基于孩子的興趣支持他們進(jìn)一步思考，真正地關(guān)注孩子的生活、關(guān)注自己的生活，與孩子共同生活、共同成長。

幼兒園教師讀書心得精選篇7

經(jīng)過這幾個月的工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有很多東西并不像書里說的那樣簡單，比如：面對幼兒的問題我該怎么去回答？游戲中怎么去引導(dǎo)和組織？怎么才能很好的上好一節(jié)課？讀完《看得見兒童，找得到課程》這本書，我找到了答案。

書中有小中大一共12個課程故事，都體現(xiàn)出了陳鶴琴先生的“活教育”思想。教師在課程中都在關(guān)注幼兒的興趣和需要，關(guān)注幼兒的生活，以及兒童的天性，同時我也看到了教師的專業(yè)理念，了解了教師支持與引導(dǎo)的重要性。其中，讓我較為有觸動的是小班開展的一次課程活動“小蝌蚪的故事”。

當(dāng)幼兒進(jìn)一步了解小蝌蚪的時候，一個小朋友想看看小蝌蚪的嘴巴在哪里，但一不小心把小蝌蚪掉地上了。看到這里，我不禁聯(lián)想到自己。如果是我，我會怎么去處理？我想我可能會立馬把小蝌蚪撿起來放水里，并告訴幼兒小心一點(diǎn)，安靜的看就好了。書本中的老師將小蝌蚪放到水里的同時在思考自己有沒有為小朋友們觀察小蝌蚪提供有力的支持。于是，老師又開展了一次集體活動，并提供了放大鏡。從這里我發(fā)現(xiàn)老師是從幼兒的角度去發(fā)現(xiàn)他們真正需要的是什么。

在后來小朋友們照顧蝌蚪的時候，發(fā)現(xiàn)一只小蝌蚪在水底不動了，這時教師并沒有放任不管，而是和幼兒一起討論是什么原因?qū)е滦◎蝌剿懒?。通過觀察才知道是小蝌蚪的食物太多了，小蝌蚪不喜歡生活在臟水里，并且在可可的建議下一起去查詢了小蝌蚪喜歡吃的食物。我認(rèn)為在這里很好的發(fā)展了幼兒的探究能力。當(dāng)幼兒遇到問題時，不是給予答案，而是和幼兒一起去探索原因，為幼兒帶來了不一樣的體驗(yàn)。