小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文
童話故事是指兒童文學(xué)的一種體裁,童話中豐富的想象和夸張可以活躍兒童的思維;那生動(dòng)的形象、美妙的故事可以幫兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生,引導(dǎo)兒童做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。下面小編給大家?guī)?lái)小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文,希望能幫助到大家!
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇1)
今天,我讀了一本書(shū),書(shū)名是《小紅帽的故事》。故事的內(nèi)容是這樣的:從前,大森林邊上住著一個(gè)美麗善良的小姑娘,她有一頂奶奶送給她的紅帽子,平時(shí)總是戴在頭上,一刻也不想取下來(lái),所以大家都叫她“小紅帽”。有一天,小紅帽的奶奶得病了,媽媽讓她給奶奶送一些蛋糕和葡萄酒。還叮囑小紅帽不要離開(kāi)大路跑到森林里面去,因?yàn)槔锩嬗袝?huì)吃人的大野狼。
她一直沿著大路走,不久就走到了森林的邊上。這時(shí),狼聞到了酒和蛋糕的香味就出來(lái)了。大灰狼問(wèn)小紅帽干什么去,小紅帽誠(chéng)實(shí)地告訴了它。狼很快就想出了一個(gè)壞主意。它對(duì)小紅帽說(shuō):"森林里有許多美麗的花,黃色的。紅色的,藍(lán)色的,紫色的……"小紅帽一聽(tīng)到花就心動(dòng)了,跟著狼走進(jìn)了森林,興高采烈地采起花來(lái),一直到太陽(yáng)快下山了才想起去奶奶家。這個(gè)時(shí)候狼早就跑到奶奶家里,把奶奶吃了。小紅帽來(lái)到奶奶家,狼聽(tīng)見(jiàn)小紅帽的聲音,就躺在床上蓋起被子假裝成奶奶睡覺(jué)。小紅帽來(lái)到床邊,剛要說(shuō)話,狼一下子就跳起來(lái)把小紅帽吞掉了。狼被撐得走不動(dòng),就在床上睡著了,還發(fā)出很大的呼嚕聲。一個(gè)獵人正好路過(guò),他想老奶奶得的是什么病呀?他走進(jìn)了小房子,看到了一只狼躺在老奶奶的床上肚子鼓鼓的,獵人拿起小刀在狼的肚子上劃了一個(gè)口子,把小紅帽和奶奶救了出來(lái)。
其實(shí),我以前就讀過(guò)這個(gè)故事,但是我還是很喜歡。這個(gè)故事告訴我們壞人一定會(huì)受到懲罰,還有小朋友不要隨便相信陌生人說(shuō)的話,不跟陌生人亂走,這樣才能避免危險(xiǎn)的事發(fā)生。
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇2)
在假期里,給孩子買(mǎi)了一本注音版的《一千零一夜》,我讓孩子每天自己念上一段或一篇。
孩子自己念了一些,并未完全的讀完一本書(shū),荻荻對(duì)其中的一篇故事《阿里巴巴和四十大盜》特別感興趣。在孩子自己念完這篇故事后,讓她在復(fù)述一下故事的大概內(nèi)容,自己從中能得到一些什么有益的啟發(fā)。讀完故事后,基本上能講述出大概的內(nèi)容,也知道了一個(gè)人要有愛(ài)心,不自私自利,善良,聰明,并在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)識(shí)到要怎么做才能獲得更多的知識(shí),累積為自己的財(cái)富。在孩子自己念書(shū)的過(guò)程中,她不僅感受到了一個(gè)好的故事的魅力,還因?yàn)檫@本書(shū)我們有意識(shí)的買(mǎi)的是注音版,還自己復(fù)習(xí)了在上學(xué)期學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)。
我想在以后的時(shí)間里,在孩子完成每天的作業(yè)之后,也讓孩子自己能看一看,從中會(huì)學(xué)習(xí)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí),認(rèn)識(shí)到很多人生的大道理。也許,孩子現(xiàn)在未必能懂得多少,但是對(duì)她以后的一生會(huì)有很大的幫助。因?yàn)槲覀円恢庇浀?,在我們小的時(shí)候讀的一本好書(shū)留給我們?cè)鯓拥恼鸷?,我想把這種美好的感覺(jué)一代一代的傳承下去,將會(huì)是一筆巨大的財(cái)富。
童話的魅力在于它能給孩子插上想像的翅膀。想像比知識(shí)更重要,知識(shí)是有限的,而想像能擁抱整個(gè)世界!
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇3)
生日那天,媽媽送給我一份有意義的生日禮物,是一本童話故事書(shū)。媽媽對(duì)我說(shuō):“孩子,媽媽希望你能像小王子一樣,永遠(yuǎn)有一顆純潔的心?!蔽液芗{悶,小王子到底是個(gè)什么樣的人啊?所以我就趕快抱起書(shū),如饑似渴地讀了起來(lái)。
看了前言我才知道,原來(lái)這本書(shū)在西方非常有名,是本大人小孩都喜歡看的書(shū),難怪媽媽會(huì)把它送給我,我又接著讀下去。《小王子》講的是小王子住在一個(gè)小得只有他一個(gè)人的星球上,每天給他的玫瑰澆水。后來(lái)小王子離開(kāi)星球去旅行,見(jiàn)到好多奇奇怪怪的小行星的人,直到他來(lái)到地球,在沙漠中見(jiàn)到一個(gè)飛行員。小王子和飛行員結(jié)下了深厚的情誼,可是他非常想他的玫瑰花。為了離開(kāi)地球,小王子被毒蛇咬了一口,后來(lái)飛行員就再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)他。
讀了這本書(shū),我終于明白什么叫純潔的心靈了。小王子深深?lèi)?ài)著他的玫瑰花,為了不讓花兒被羊吃掉,他還請(qǐng)飛行員給羊畫(huà)了只口罩。對(duì)他來(lái)說(shuō),他的玫瑰花和地球上所有的玫瑰都不一樣,如果花兒沒(méi)有了,就好象所有的星球都失去了光芒。這是多么真摯的感情啊!還有那只狐貍,即使小王子離開(kāi)了它,它也永遠(yuǎn)會(huì)記得那麥子一樣顏色。
媽媽還告訴我,這里面的好多故事都有寓言的。比如,那個(gè)什么手下都沒(méi)有的國(guó)王的故事告訴我們,不能自欺欺人,也不要自高自大;那個(gè)每天不停地?cái)?shù)星星的商人的故事告訴我們,不要在沒(méi)有意義的事情上浪費(fèi)時(shí)間;而那個(gè)不停地點(diǎn)燈、熄燈的燈夫的故事則告訴我們,要忠于職守認(rèn)真負(fù)責(zé)。
我非常喜歡這本書(shū)。讀了這本書(shū),我懂得了很多做人的道理,也知道了原來(lái)大人們也會(huì)做很多蠢事,大人們不一定什么都對(duì)。所以就像媽媽說(shuō)的那樣,我們長(zhǎng)大的過(guò)程中永遠(yuǎn)要保持一顆純凈的心,才能找到我們真正追尋的東西。
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇4)
我讀了一本故事書(shū),大家都知道,那就是《格林童話》這本書(shū),里面有:《美麗的白雪公主》、《勤勞的灰姑娘》、《可愛(ài)的小紅帽》、《狼和小山羊的故事》、《賣(mài)火柴的小姑娘》,還有我最喜歡的《貓和老鼠做朋友》,因?yàn)槲矣X(jué)得這書(shū)名很有趣,貓還能和老鼠作朋友嗎?
我仔細(xì)認(rèn)真地看了一邊,原來(lái)是一只貓用甜言蜜語(yǔ)的話打動(dòng)了老鼠。它們買(mǎi)了一罐豬油,然后藏在教堂里。
有一次,它跟老鼠說(shuō):“我的表姐生了孩子,要我給它取名字呢!”他就高高興興的去了,它路過(guò)了教堂,忍不住想吃了,就拿出來(lái),把外面的皮給添了。他回家,老鼠問(wèn)他,你給孩子取什么名字,他說(shuō):“沒(méi)了皮”老鼠沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么古怪的名字。
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇5)
近讀樓宇烈先生的《中國(guó)文化的根本精神》,細(xì)細(xì)品味,深感這本書(shū)是一把認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的“金鑰匙”。
談到中國(guó)傳統(tǒng)文化,很多人會(huì)聯(lián)想到文言文,浮生出佶屈聱牙、晦澀艱深的印象,未及接近已避之千里。而樓宇烈先生的《中國(guó)文化的根本精神》,以通俗易懂的語(yǔ)言,聯(lián)系古今中外、儒釋道醫(yī),旁征博引、化繁為簡(jiǎn),緊緊圍繞一個(gè)核心命題、兩個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng),為我們?nèi)轿徽故玖酥袊?guó)傳統(tǒng)文化的生命力和感召力。
一個(gè)核心命題,即以人為本的人文精神是中國(guó)文化最根本的精神,也是它最重要和最鮮明的特征。為了解構(gòu)這一命題,先生從看似無(wú)關(guān)實(shí)則息息相關(guān)的容易誤解的幾個(gè)名詞入手,娓娓道來(lái),耐心闡釋。比如,“中庸”,它不是無(wú)原則的調(diào)和,也不是折中主義,而是通過(guò)“中”(符合節(jié)度,恰如其分),達(dá)到“和”(平衡、和諧)的狀態(tài)。比如,“無(wú)為而治”,就是“私志不得入公道,嗜欲不得枉正術(shù)”,“循理而舉事,因資而立功”,我們能夠輔助事物按照其規(guī)律發(fā)展,這就是無(wú)為而治。再比如,“自利與利他”,“夫仁者,己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”,每個(gè)人首先要懂得自愛(ài),才能去愛(ài)別人,然后才能得到別人的.愛(ài),也就是“自愛(ài)愛(ài)人被人愛(ài),自知知人被人知”。這些論述,既有對(duì)文學(xué)、文化常識(shí)的推廣普及,也有對(duì)人的思想、精神的積極引領(lǐng);既有對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的權(quán)威解讀,也有對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的糾偏矯正。從中,我們可以真切的體悟到,中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深,只有熱情而大膽地認(rèn)同自己的傳統(tǒng)文化,建立一種自覺(jué)的文化主體意識(shí),才能做到“文明以止”。
兩個(gè)優(yōu)秀傳統(tǒng),即“以史為鑒”、“以天為則”。以史為鑒是中國(guó)以人為本的人文精神的源頭出處。先生講,歷史承載著文化,不知道自己國(guó)家的歷史,也就不懂得自己的文化。清代學(xué)者龔自珍說(shuō),“欲知大道,必先為史”。歷史,是用來(lái)明古今之變的,也就是司馬遷所說(shuō)的“究天人之際,通古今之變”。基于此,我們要堅(jiān)持無(wú)古不成今,觀今宜鑒古的理念,既不故步自封、夜郎自大,又不妄自菲薄、隨波逐流,枉然割斷歷史與現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)學(xué)會(huì)“以銅為鏡”、“以古為鏡”,不做“香蕉人”,不做“兩面人”,在增加“文化自信”的同時(shí),堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信,淬煉精神內(nèi)核,凝聚發(fā)展力量。
以天為則是中國(guó)以人為本的人文精神不可能異化為“人類(lèi)中心主義”的重要保證。其出于《論語(yǔ)·泰伯》,原文為“大哉!堯之為君也,巍巍乎!唯天為大,唯堯則之”。這里的“天”,指的是天道的天,也代表著民意。所以,中國(guó)文化的人文精神重點(diǎn)就在于不受外在的力量、命運(yùn)主宰,而是要靠自身德行的提升。如何才能提升自身的德行呢?先生講,要做到格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。其中,修身是關(guān)鍵,不能停留在口頭上、認(rèn)識(shí)上,更要在行動(dòng)中、實(shí)踐中努力提升自己,始終做到心中有戒、心中有民,堅(jiān)持原則不妄為,面對(duì)物欲不妄取,恪守操行不妄想,做一個(gè)能夠管住自己、遵循人道,懂得自覺(jué)自律的人。
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇6)
在《56教室的奇跡》這本書(shū)的封面下,“把孩子們變成學(xué)習(xí)的天使。”我認(rèn)為這些話其實(shí)是對(duì)教師教育理想的總結(jié),或者是對(duì)教師教育追求的映?!白尯⒆映蔀閻?ài)學(xué)習(xí)的天使”,說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻不容易。
在這本書(shū)中,我們看到的有雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴有益的做法,看見(jiàn)在他眼里,學(xué)生都是可愛(ài)的天使,所以,我們看到這樣一個(gè)場(chǎng)景:一堆孩子圍在雷夫老師的身旁,幾個(gè)孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上,家一齊用心熱情的展開(kāi)討論。
我問(wèn)自己這個(gè)場(chǎng)景熟悉嗎?我看過(guò)嗎?在我們周?chē)遣辉试S的。因此,我開(kāi)始有點(diǎn)理解雷夫先生給我留下深刻印象的話是:諷刺的是,第56號(hào)教室之所以個(gè)性,不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?,而是因?yàn)樗狈α诉@樣?xùn)|西害怕。
但我相信,一定有一種東西叫“害怕”在我們的教室里,因?yàn)槲覀兊氖澜绮辉试S孩子不害怕老師,不允許孩子不尊重老師,驕傲地忘記自己,悲傷地失去形式。
雷夫是一個(gè)很好的教育者,因?yàn)樗晒Φ剡_(dá)到了先破后立,打破了師生之間的隔閡,建立了師生之間的信任!
我相信,正如他所做的那樣,信任可以取代害怕,沒(méi)有害怕,人們可以活出自己。
他在書(shū)中提到的`許多細(xì)節(jié)在我們的教育中出現(xiàn)了數(shù)千次,但可悲的是,我們對(duì)這種想法已經(jīng)麻木了,認(rèn)為這是可以的,也應(yīng)該這樣。
例如,我們覺(jué)得對(duì)孩子喊叫是老師的權(quán)利,經(jīng)常拿著“老師是為你好”的幌子歇斯底里地喊叫;當(dāng)孩子不明白,當(dāng)孩子不懂時(shí)我們能夠不厭其煩地講個(gè)三五遍,但同時(shí)這也到達(dá)了我們的極限,如果孩子還是不懂,我們的直觀應(yīng)是:你沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),你智力有問(wèn)題等等,,總之問(wèn)題必須在孩子。
而且必須不愿意思為什么沒(méi)有通過(guò)有效的方法讓孩子盡快理解;更不用說(shuō)我們平時(shí)“殺雞儆猴”的例子,如果一個(gè)人錯(cuò)了,全班跟著懲罰,甚至我們的孩子也會(huì)認(rèn)同老師的做法,抱怨連累自己的同學(xué),這個(gè)同學(xué)也更加孤立無(wú)助……
對(duì)于老師來(lái)說(shuō),在雷夫的闡述中,我知道:教室,應(yīng)該是孩子們堅(jiān)強(qiáng)友好的避風(fēng)港,在這里平靜無(wú)畏的學(xué)習(xí),正確理性的認(rèn)知,自由自在的生活,應(yīng)該比書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
老師和學(xué)生之間不應(yīng)該有距離。老師和學(xué)生之間沒(méi)有界限。
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇7)
20__年3月23日,費(fèi)小英骨干團(tuán)隊(duì)研修班以“在線課堂”的形式開(kāi)始了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__送審版)》的研讀學(xué)習(xí)。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流中,我見(jiàn)識(shí)很多,感悟很多,也切實(shí)體會(huì)到了新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和要求,明白了自己肩負(fù)的責(zé)任,以下是我學(xué)習(xí)前五頁(yè)的一點(diǎn)心得體會(huì):
1、學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的重要性
英語(yǔ)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動(dòng)中廣泛使用的語(yǔ)言,它是國(guó)際交流與合作的重要溝通工具,是傳播人類(lèi)文明成果的主要載體之一,對(duì)中國(guó)走向世界,世界了解中國(guó),構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體具有重要作用。
在日常的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們作為一線英語(yǔ)教師,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言,了解和傳播中外優(yōu)秀文化。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解和運(yùn)用英語(yǔ),發(fā)展語(yǔ)言能力。
2、“育人”是英語(yǔ)課程的本質(zhì)
英語(yǔ)課程承載著基于時(shí)代要求的育人使命,要培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的跨文化溝通能力的人。在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的過(guò)程中,滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,使學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)全球化時(shí)代挑戰(zhàn)、進(jìn)行跨文化交流與合作、滿(mǎn)足國(guó)家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展所需要的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
青少年時(shí)期正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)期,他們思維活躍,吸收能力強(qiáng),有熱情、有活力。我們要因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們學(xué)習(xí)好語(yǔ)言,并善于利用,發(fā)展其語(yǔ)言能力,為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3、在課程中要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)
教書(shū),更要育人,我們作為教師,不僅要上好一堂課,更要培養(yǎng)好一個(gè)人。在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們要讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解和運(yùn)用英語(yǔ),發(fā)展他們的語(yǔ)言能力,讓他們了解不同文化的差異,學(xué)會(huì)汲取文化精華,客觀、理性地看待世界,增強(qiáng)他們的家國(guó)情懷,養(yǎng)成良好的性格,形成正確的三觀。
4、英語(yǔ)是一門(mén)工具性與人文性融合統(tǒng)一的課程
語(yǔ)言是溝通和交流的工具,英語(yǔ)也不例外。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們要讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能,初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力。在掌握這門(mén)工具的過(guò)程中,學(xué)生開(kāi)闊了視野,豐富了生活經(jīng)歷,從而形成跨文化意識(shí),增強(qiáng)了自己的家國(guó)情懷,養(yǎng)成良好的品格,成為一名三觀超正的人。
《新課標(biāo)》秉承最新的教學(xué)理念,它要求以培育核心素養(yǎng)為目的,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù);面向全體,兼顧差異;精選課程內(nèi)容,整合設(shè)計(jì)教學(xué)單元;創(chuàng)新教學(xué)方式,實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;完善評(píng)價(jià)體系;利用信息技術(shù),豐富課程資源。每一條都需要我們細(xì)細(xì)研讀,琢磨,并找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,保持他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中,可能會(huì)遇到不少困難和挑戰(zhàn),但我相信,只要自己堅(jiān)持學(xué)習(xí),擁有一眼永不干涸的泉水,就一定能積極面對(duì)這些挑戰(zhàn),做一名教好書(shū),更育好人的教師。
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇8)
近日,__X小學(xué)英語(yǔ)工作坊開(kāi)展“同讀一本書(shū)”活動(dòng)。我們工作坊全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了20__版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容及相關(guān)論述,新課標(biāo)的落地與廣大師生息息相關(guān)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我們必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面我將從新課標(biāo)的理念,特點(diǎn)以及如何應(yīng)對(duì)新課標(biāo)三方面談一談我的學(xué)習(xí)心得。
一、新課標(biāo)的理念
1、改變課程單純聚焦綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的學(xué)科本位目標(biāo)的問(wèn)題,確立落實(shí)由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)。也就是指不能再以單一的傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)來(lái)訓(xùn)練我們的學(xué)生,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種不同的語(yǔ)境,讓學(xué)生多思考和記憶語(yǔ)境下的語(yǔ)言知識(shí),并在過(guò)程中教授語(yǔ)言技能和方法,從而提高學(xué)習(xí)能力。
2、改變以詞匯、語(yǔ)法知識(shí)為主要課程內(nèi)容的教學(xué),轉(zhuǎn)向以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的六要素(即主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略)整合的課程內(nèi)容;圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元,規(guī)劃單元育人藍(lán)圖。提倡單元教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中層層遞進(jìn),難度由低到高,方式由輸入(reading)到輸出(speaking),結(jié)構(gòu)由主題到拓展,并且始終貫徹某一種精神思想或者文化,讓學(xué)生能夠連貫得學(xué)習(xí)和鞏固。
3、改變脫離語(yǔ)境的碎片化、表層化、模塊化的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)而踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,提倡在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的`理念。
4、實(shí)施“教一學(xué)一評(píng)”一體化,以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教:關(guān)注學(xué)生在文化意識(shí)、思維品質(zhì)、正確人生觀和價(jià)值觀方面的綜合表現(xiàn)。
二、新課標(biāo)的特點(diǎn)
1、20__版新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)整體觀。這個(gè)整體觀體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面
首先各項(xiàng)目之間有統(tǒng)一的線索聯(lián)結(jié)。比如主題統(tǒng)領(lǐng),從范疇到主題群,到子主題,層層細(xì)分。而且其中各項(xiàng)語(yǔ)言技能都被“理解”與“表達(dá)”兩條主線貫穿。其次語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是放在整體視閾中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如“語(yǔ)音”“詞匯”“語(yǔ)法”部分的學(xué)習(xí)都特別強(qiáng)調(diào)要在整體語(yǔ)境,甚至是大主題中進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解?;谝陨蟽蓚€(gè)方面,課程設(shè)計(jì)也要進(jìn)行整體設(shè)計(jì),這不僅包括最小單位的“單元整體設(shè)計(jì)”,而且也包括整本書(shū)或者整個(gè)學(xué)段的整體設(shè)計(jì)。
2、強(qiáng)調(diào)跨文化意識(shí)。在20__版課標(biāo)中“文化意識(shí)”只在一個(gè)表格中被提及,但是在真正的教學(xué)實(shí)踐中幾乎被忽略。但是20__版新課標(biāo),卻將“文化知識(shí)”單獨(dú)列出與“語(yǔ)言知識(shí)”構(gòu)成學(xué)習(xí)內(nèi)容載體的一個(gè)完整太極。新課標(biāo)要求閱讀英語(yǔ)童話寓言以及有代表性的中外人物的故事。不僅要了解這些內(nèi)容,而且要對(duì)比分析不同文化背景下的價(jià)值觀差異。這些都為培養(yǎng)跨文化意識(shí)提供很好的支撐。
3、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科的育人功能。這點(diǎn)主要體現(xiàn)在主題分類(lèi)的依據(jù)都圍繞“人”。整個(gè)英語(yǔ)課程由三大主題范疇構(gòu)成:人與自我,人與自然,人與社會(huì);教學(xué)內(nèi)容的選擇多樣化包括體育,藝術(shù),科學(xué)領(lǐng)域;教學(xué)過(guò)程的人本化,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維發(fā)展及人格發(fā)展;教學(xué)評(píng)價(jià)也是突出人的主體性,以促進(jìn)人的發(fā)展為終極目標(biāo)。
在新時(shí)代背景下,在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下,作為英語(yǔ)教師我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)才能育新人呢?新課標(biāo)也給了我們方向,結(jié)合新課標(biāo)我從以下幾點(diǎn)談一談。
1、凝聚集體智慧,建立教師學(xué)習(xí)和研究共同體
凝聚全組教師的教育智慧,合力應(yīng)對(duì)課程改革不斷發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。作為教師,我們應(yīng)在讀書(shū)、學(xué)習(xí)、思考和研討過(guò)程中集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以立德樹(shù)人為目標(biāo),聚焦課堂教學(xué)的不斷改進(jìn),明確目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,突破教學(xué)難點(diǎn),以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的目的。
2、更新教學(xué)理念,把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓
我們應(yīng)該深入研讀新課標(biāo)的理念和精神,全面認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的育人價(jià)值和育人途徑,把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容精髓。將課程理念和要求落實(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施中,改變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練語(yǔ)言點(diǎn)為主的教學(xué),從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學(xué)模式中走出來(lái),探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體教學(xué)實(shí)踐。
3、研讀教材,基于學(xué)情開(kāi)展教學(xué)
教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。我們教師要充分認(rèn)識(shí)到教材對(duì)于落實(shí)英語(yǔ)課程育人目標(biāo)的重要作用,充分研讀教材,注意梳理整套教材的編排特點(diǎn),特別是各冊(cè)之間、各單元之間,以及單元內(nèi)各課之間的邏輯關(guān)聯(lián),為循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。除了做好教材分析,我們還要做好學(xué)情分析,要基于學(xué)生已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、生活經(jīng)歷、能力層次和語(yǔ)言水平,選擇和組織教材內(nèi)容,制訂合理的教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教與學(xué)的活動(dòng),確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。我們還要在全面、準(zhǔn)確、透徹理解教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)情,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的重組或取舍,確保學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。
4、堅(jiān)持自我反思,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師的專(zhuān)業(yè)化水平是成功實(shí)施課程的關(guān)鍵保障,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)和方法,除了通過(guò)外部培訓(xùn)和培養(yǎng)形成,還需要通過(guò)在實(shí)踐中的持續(xù)反思逐步形成。例如,我的教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?為什么?該如何調(diào)整?我教的這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么意義和價(jià)值?不斷的反思可以促使我們思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因,為解決問(wèn)題、實(shí)施教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。我們不斷對(duì)自己、對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)事件進(jìn)行深入的反思并改變,在改變中繼續(xù)學(xué)習(xí)和反思,實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇9)
我讀了《愛(ài)迪生》這本書(shū),他告訴我:書(shū)山有路勤為徑。
這本書(shū)主要寫(xiě)了:愛(ài)迪生小時(shí)候非常愛(ài)發(fā)明某些東西,他還在地下室弄了一間實(shí)驗(yàn)室。他除了從街上撿回能用于實(shí)驗(yàn)的物品,還把自己的零花錢(qián)都用在買(mǎi)實(shí)驗(yàn)的材料和器材上。長(zhǎng)大的他想:什么燈泡能持續(xù)長(zhǎng)久呢?他連夜做實(shí)驗(yàn),因?yàn)樽鰺襞莸臒艚z都不能持續(xù)到一小時(shí),第一次做燈泡最終以失敗告終。每天工作時(shí),愛(ài)迪生都會(huì)問(wèn)自己:“今天是第169次實(shí)驗(yàn)吧?今天又要用什么材料呢?”一年過(guò)去了,愛(ài)迪生終于發(fā)明了能持續(xù)13個(gè)小時(shí)的燈泡。
讀了愛(ài)迪生的故事,我聯(lián)想到了:我小時(shí)候經(jīng)常愛(ài)照著書(shū)上的'實(shí)驗(yàn)來(lái)做,可我每次做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)都會(huì)失敗。當(dāng)我失敗了我就會(huì)反反復(fù)復(fù)的做這個(gè)實(shí)驗(yàn),直到我成功為止。
偉大的愛(ài)迪生他讓我學(xué)會(huì)了:做事總有挫折,只要我們不斷堅(jiān)持,勝利就在眼前。
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇10)
書(shū),是人類(lèi)最好的朋友,在茫茫書(shū)海中要挑出一本最好最喜歡的實(shí)在不容易,因?yàn)槲蚁矚g的書(shū)太多了,如果硬要我說(shuō)出一本中意的'書(shū),那就非《西游記》莫屬了。唐僧師徒四人一路降妖除魔,經(jīng)厲了九九八十一難,不畏艱難險(xiǎn)阻,勇往直前的故事深深打動(dòng)了我。
想想自己平常做的事,不是半途而廢就是虎頭蛇尾。有時(shí)作業(yè)多一點(diǎn)兒就要發(fā)脾氣,作業(yè)少就高興得不得了,作業(yè)忽好忽壞,考試成績(jī)也不穩(wěn)定。以后我可不能像以前一樣了,一邊玩一邊寫(xiě)了。簡(jiǎn)單題要做好,解決不了的難題要積極想辦法,找同學(xué)、家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教,這樣才會(huì)一步一步地戰(zhàn)勝困難。
去年期末英語(yǔ)考,我和媽媽利用每天晚上的時(shí)間復(fù)習(xí)單詞,練習(xí)句型,對(duì)話口語(yǔ),真是太枯燥無(wú)味了,可我還是硬是堅(jiān)持了下來(lái),在不懈的努力下,幾百個(gè)單詞,70多頁(yè)的對(duì)話,句型全部被我消滅了。
我的親身經(jīng)厲證明,只要刻苦學(xué)習(xí),排除種種困難,就能取得今人滿(mǎn)意的成績(jī)。就像《西游記》中的師徒四人,披荊斬刺,勇往直前,不斷跨越障礙最終到達(dá)了勝利的地方。
我和書(shū)的故事永遠(yuǎn)不會(huì)畫(huà)上休止符,只會(huì)隨著我的成長(zhǎng)而變得越來(lái)越豐富……
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇11)
讀了《一份個(gè)性教案》這本書(shū)后,我深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。
古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系的主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的`學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,因?yàn)槔蠋熀吞@可親,或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,原因是因?yàn)樽晕业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。
過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般。
教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)自我所有的學(xué)生一視同仁,樹(shù)立較高的威信。
教師也要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。
教師還要注意提高自我的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自我,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責(zé)感。
一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇12)
近日,國(guó)家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育段課程標(biāo)準(zhǔn)(20__版),引起了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育界專(zhuān)家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。為了進(jìn)一步促進(jìn)工作坊成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)的積極性與實(shí)效性,我們工作坊號(hào)召全體坊員及時(shí)自主在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家講座及權(quán)威文章,線下全文學(xué)習(xí)新課標(biāo)文本內(nèi)容,精心研讀新課標(biāo),借助公眾號(hào)平臺(tái)交流自己的學(xué)習(xí)感悟體會(huì)。本期推出工作坊成員李琰老師的學(xué)習(xí)心得,以供大家學(xué)習(xí)參考。
一直以來(lái),非連續(xù)性地讀著初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn),但總覺(jué)得理解不夠,致使我在教學(xué)過(guò)程中不能更好地優(yōu)化教材,運(yùn)用教材,從而較好地達(dá)到教學(xué)新要求。近期,在專(zhuān)家老師的指導(dǎo)下,我認(rèn)真閱讀了20__版義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)將自己的一些淺陋之見(jiàn)與大家分享,不妥之處,敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
首先,我學(xué)到了新課標(biāo)的六大課程理念即發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用;構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu);以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容;踐行學(xué)思結(jié)合,用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;注重教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì),堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教,將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程;推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合,鼓勵(lì)教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái),開(kāi)展線上線下融合教學(xué),為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐,促進(jìn)義務(wù)教育衡發(fā)展。
其次,我明確了新課標(biāo)下的課程目標(biāo)即全面落實(shí)核心素養(yǎng)(語(yǔ)言能力、文化意織、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力),這四方面相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展。英語(yǔ)課程總目標(biāo)為:
(1)發(fā)展語(yǔ)言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐中,認(rèn)識(shí)英漢的異同,逐步語(yǔ)言意識(shí),積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),達(dá)到有意義地溝通與交流;
(2)培育文化意識(shí)。了解優(yōu)秀的不同國(guó)家的文明成果,比較其異同,發(fā)展交流能力,形成健康向上的審美情趣和正確價(jià)值觀。加深對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同,樹(shù)立國(guó)際視野,堅(jiān)定文化自信;
(3)提升思維品質(zhì)。能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維,在思維發(fā)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。逐步使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈適性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性;
(4)提高學(xué)習(xí)能力即樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo),保持學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試:學(xué)會(huì)自主探究,合作互助,學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展,調(diào)整學(xué)習(xí)方式;學(xué)會(huì)自我管理,提高學(xué)習(xí)效能,做到樂(lè)學(xué)善學(xué)。
20__版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征,為學(xué)生終身學(xué)習(xí),適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課標(biāo)明確提出,課程實(shí)施要始終堅(jiān)持育人為本,加強(qiáng)單元教學(xué)的'整體性,深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀,秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué),推動(dòng)教學(xué)評(píng)三一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施,提升信息技術(shù)使用效益。
作為一名普通的初中英語(yǔ)教師,我將繼續(xù)反復(fù)認(rèn)真地研讀并領(lǐng)會(huì)20__版《英語(yǔ)新課標(biāo)》的精神內(nèi)涵,積極踐行《新課標(biāo)》的要求,在日常英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生個(gè)體差異,盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)讓學(xué)生們樂(lè)學(xué)善學(xué),注重興趣的培養(yǎng)和激發(fā),引導(dǎo)學(xué)生以感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,感受成功。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程引導(dǎo),有效促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展。充分發(fā)掘和利用一切有利因素,合理積極開(kāi)發(fā)課程資源,全面細(xì)致地落實(shí)好英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng),為學(xué)生們的健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。
盡管任重而道遠(yuǎn),但我愿一直在努力!
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇13)
有人說(shuō)教育是一門(mén)藝術(shù),我認(rèn)為教育更是一個(gè)慢藝術(shù)。師者何以為師?我想大概就是示以美好,授以希望吧。
剛接觸一年級(jí)孩子時(shí),不太了解他們的年齡特征,教學(xué)有些吃力,直到朋友給我推薦了這本劉儒德編寫(xiě)的《教育中的心理效應(yīng)》一書(shū)后,我發(fā)現(xiàn),平時(shí)的任何事情都存在心理效應(yīng),這書(shū)向我們展示了一切心理活動(dòng),把不同的事情現(xiàn)象用不同的心理效應(yīng)進(jìn)行總結(jié)歸納,給我們一個(gè)方向,讓我們知道如何去做,真是得益匪淺。教師需要掌握各種教學(xué)的方法和手段,了解學(xué)生的心理活動(dòng)和心理需求,教案在精心設(shè)計(jì),這樣才能引發(fā)學(xué)生的興趣,得到學(xué)生的共鳴。
書(shū)中主要?dú)w納了64條心理效應(yīng)和規(guī)則,而且每篇小文前添加了一個(gè)小故事,使得一些原本容易忽略的事情變成一個(gè)個(gè)心理學(xué)的規(guī)律展現(xiàn)在我們面前,讓人眼前一亮,更加讓讀者容易了解。本來(lái)以為心理學(xué)是一本很難理解的學(xué)科,可是放了一個(gè)個(gè)小故事就讓人輕松易懂,讓人知道很多事情多存在的心理效應(yīng),這對(duì)我們的教育教學(xué)是很有幫助和啟發(fā)的。在教授教學(xué)任務(wù)中,師生之間,生生之間會(huì)進(jìn)行頻繁的交流,相互感染,造成心理和情緒上的共鳴,從而形成集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這樣一種心理氣氛中形成的。
最讓我印象深刻是“貼標(biāo)簽效應(yīng)”,教師中有一些禁語(yǔ),比如“笨蛋”“豬頭”“怎么這么笨”之類(lèi),其實(shí)這就是“貼標(biāo)簽效應(yīng)”。時(shí)間長(zhǎng)了,這位學(xué)生就真的成了教師所說(shuō)的“笨蛋”了。因?yàn)檫@樣的語(yǔ)言在不知不覺(jué)中扼殺了學(xué)生的上進(jìn)心,傷害了學(xué)生的自尊。所以,教師必須在語(yǔ)言上進(jìn)行控制。比如某大年紀(jì)的學(xué)生欺負(fù)低年級(jí)的學(xué)生,在被你發(fā)現(xiàn)時(shí),不同的語(yǔ)言會(huì)起到不同的效果?!澳闶窃趺锤愕腵,你比他大你就欺負(fù)他丫,看我跟你父母反應(yīng)好好教育教育你”另一則是“我知道你不是一個(gè)愛(ài)欺負(fù)弱小的好孩子,你不是真的要欺負(fù)小朋友對(duì)吧”兩種說(shuō)法,結(jié)果會(huì)截然不同。所以在進(jìn)行道德教育的時(shí)候,教師應(yīng)該嚴(yán)格控制自己的一言一行,從學(xué)生的心理出發(fā),讓孩子們心理上健康的成長(zhǎng)。
作為在一線教師,只有在心理上了解學(xué)生后,才能發(fā)現(xiàn)他們身上的巨大潛能,不斷鼓勵(lì),讓他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。讀了這本書(shū)后,讓我深深感覺(jué)到,教師不僅要在業(yè)務(wù)上進(jìn)行提高,更要在心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心,只當(dāng)一個(gè)教書(shū)匠是不行的,要讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)生。教師多看看心理學(xué)的書(shū)籍是非常有幫助的,了解更多的學(xué)生心理活動(dòng),才能更有效的幫助學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇14)
這本《狼圖騰》書(shū)剛到手,我立刻就被封面上一對(duì)深邃的狼眼吸引住了,溜圓呈碧綠色,顯得十分神秘,而那小小的眸子卻是那么耐人尋味。
這是一本以狼為敘事主體的史詩(shī)般小說(shuō),通過(guò)北京知青陣陣與楊克一行人到草原上去插隊(duì),從對(duì)狼的無(wú)知到對(duì)狼的保護(hù)及至對(duì)狼投入情感的過(guò)程。
此書(shū)讓我看了有悲有喜,喜的是知青們?cè)谂c狼的接觸中,不斷地認(rèn)識(shí)狼,懂狼;悲的是結(jié)局草原狼從此銷(xiāo)聲匿跡,草原也因?yàn)槔谴蚪^了而開(kāi)始一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒沙化.....生態(tài)失去了平衡。
千百年來(lái),漢文化中存在太多對(duì)狼的誤解和偏見(jiàn),畏狼如虎,憎狼為災(zāi),就連那做了壞事的人,也離不開(kāi)狼字,什么“狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺”等等數(shù)不勝數(shù),其實(shí)他們都不了解狼。
狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方,比如說(shuō)歷史上鼎鼎大名的成吉思汗,他那一身的文韜武略是模擬狼戰(zhàn)術(shù)而揣摩出來(lái)的,而在兩軍對(duì)壘中,更是把狼的特性發(fā)揮得淋漓盡致,成吉思汗的功圍、埋伏、打持久,基本上都無(wú)往不勝,從而早就了一代“天驕”,這與狡黠的狼有著密不可分的'關(guān)系,由此可以看出狼功不可沒(méi),
蒙古人“拜狼”、“敬狼”,甚至作為民族的圖騰,表面上看似乎在遵循騰格里的指示,實(shí)際上他們比我們現(xiàn)代人更懂得什么叫生態(tài)平衡。
狼貪婪成性,但從不趕盡殺絕,狼的狡黠和智慧,以及它的軍事才能和頑強(qiáng)不屈的性格,狼對(duì)蒙古鐵騎的訓(xùn)導(dǎo)和對(duì)草原生態(tài)的保護(hù),這些種種,無(wú)不使我們聯(lián)想到人類(lèi),進(jìn)步思考人類(lèi)歷史中那些迄今為止懸置未解的一個(gè)個(gè)疑問(wèn):當(dāng)年區(qū)區(qū)十幾萬(wàn)鐵騎為什么能橫掃歐洲大陸?中華民族今日遼闊疆土由來(lái)的深層原因?歷史上究竟是華夏文明征服了游牧民族,還是游牧民族一次次為漢民族輸血才使中華文明得以延續(xù)?為什么中國(guó)馬背上的民族,從古至今不崇拜馬圖騰而信奉狼圖騰?中華文明從未中斷的原因,是否在于中國(guó)還存在著一個(gè)從未中斷的狼圖騰文化?
我喜歡《狼圖騰》,剛開(kāi)始是被它的故事所吸引,再細(xì)細(xì)讀了幾遍,才領(lǐng)悟到書(shū)中的真正涵義,也豁然明白了老師贈(zèng)書(shū)的用意。草原狼的精神很值得我們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它的智慧和頑強(qiáng)不屈的性格,學(xué)習(xí)狼圖騰的精神,尤其它對(duì)生態(tài)平衡的保護(hù),狼尚能做到如此,何況我們?nèi)四?。我們?cè)谙硎艿厍蚰赣H的贈(zèng)予時(shí),更需要保護(hù)她,尊敬她,只有這樣,我們才能和自然和諧相處。
第二次,他又說(shuō)給孩子取名,可是,他又跑去教堂,拿起豬罐吃了一半,他回家,老鼠問(wèn)他,你給孩子取什么名字,他說(shuō):“留一半?!崩鲜鬀](méi)有聽(tīng)過(guò)這么古怪的名字。
第三次,他又說(shuō)給孩子取名,可是,他又跑去教堂,拿起豬罐吃了剩下的,他回家,老鼠問(wèn)他,你給孩子取什么名字,他說(shuō):“精光光?!崩鲜鬀](méi)有聽(tīng)過(guò)這么古怪的名字。
到了冬天,老鼠終于知道了真相,原來(lái)是貓把它們買(mǎi)來(lái)的豬油都偷吃了??墒且呀?jīng)晚了,饑餓的貓一口就把老鼠吃掉了。
老鼠就這樣死掉了,大家覺(jué)得它冤嗎?一點(diǎn)都不冤,我們不需要可憐老鼠,如果它不被貓的花言巧語(yǔ)所蒙蔽,就不會(huì)一次又一次的上當(dāng);貓可惡?jiǎn)?是的,很可惡,它沒(méi)有誠(chéng)信,欺騙了老鼠,更是貪得無(wú)厭!
看了這個(gè)故事,使我明白了:我們一定要學(xué)會(huì)判斷與辨別真假,不能輕易相信別人,要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
小學(xué)故事讀書(shū)心得體會(huì)范文(精選篇15)
童話伴隨著我的成長(zhǎng),在我剛會(huì)認(rèn)字讀書(shū)的時(shí)候,童話就來(lái)到了我的身旁?!陡窳滞挕肥且槐疚野僮x不厭的故事集,里面一個(gè)個(gè)想象豐富,語(yǔ)句優(yōu)美的童話故事,帶我走進(jìn)了一個(gè)神奇又浪漫的童話世界。
像白雪公主、小紅帽、睡美人、灰姑娘等這些我們耳熟能詳?shù)墓适?,是《格林童話》中的?jīng)典。這里面的每一個(gè)故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理,比如聰明的小裁縫,告訴我們遇到危險(xiǎn)不要慌亂;狐貍和馬告訴我們要用自己的聰明才智幫助他人;聰明的農(nóng)夫告訴我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,結(jié)合實(shí)際情況,運(yùn)用自己的聰明才智來(lái)解決問(wèn)題。
我最喜歡的故事畫(huà)眉嘴國(guó)王,講訴了一名公主很傲慢,有一位國(guó)王下巴長(zhǎng)的有點(diǎn)翹,被公主稱(chēng)為畫(huà)眉嘴國(guó)王。于是老國(guó)王生氣地把她嫁給了一個(gè)乞丐。公主發(fā)現(xiàn)她和乞丐來(lái)到的每一片領(lǐng)土,都屬于畫(huà)眉嘴國(guó)王。他們住到一所小房子里,公主成天干著家務(wù)事,最后還被送到宮殿做幫廚女傭,每天干各種臟活。一天宮殿舉行盛大的舞會(huì),畫(huà)眉嘴國(guó)王邀請(qǐng)她跳舞,原來(lái)乞丐就是畫(huà)眉嘴國(guó)王。是畫(huà)眉嘴國(guó)王為了克服她的傲慢無(wú)禮安排了這一切。經(jīng)過(guò)這些磨練公主非常樂(lè)意的接受了畫(huà)眉嘴國(guó)王,他們幸福的生活在一起。這個(gè)故事告訴我們不能仗著自己的優(yōu)點(diǎn)取笑別人的缺點(diǎn),要學(xué)會(huì)尊重他人,否則就會(huì)像故事中的公主一樣,受到應(yīng)有的懲罰。
我喜歡《格林童話》,它讓我擁有一個(gè)夢(mèng)幻快樂(lè)的童年。