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關(guān)于中班讀書(shū)心得范文

時(shí)間: 小邱20 分享

讀書(shū)之所以是一種樂(lè)趣,并不在于作者告訴你什么,而是因?yàn)樽x書(shū)使你積極思考。家長(zhǎng)與老師應(yīng)該從小培養(yǎng)中班小孩讀書(shū)。下面是小編整理的關(guān)于中班讀書(shū)心得,歡迎大家參閱。

中班讀書(shū)心得篇1

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂(yōu)郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。

一天,孩子們告訴我:老師,琪琪會(huì)跳繩了!真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:你太棒了,繼續(xù)努力!琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信。

這件事,讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么美好!

中班讀書(shū)心得篇2

今天是我校開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)的第十二天,當(dāng)老師問(wèn)我有什么受獲時(shí),我回憶起我讀書(shū)的歷程。書(shū)是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。每一本好書(shū)都像一位啟蒙老師,指引著我前進(jìn)的方向。它告訴了我做人的準(zhǔn)則,讓我從中獲得更多的知識(shí),樹(shù)起我人生的奮斗目標(biāo)。

在我上幼兒園時(shí),媽媽給我買(mǎi)來(lái)了許多故事書(shū),我讀后受益匪淺?!栋籽┕骱推邆€(gè)小矮人》仿佛也把我?guī)У搅四亲∧疚堇铮瑫r(shí),也告誡我:不能以外貌來(lái)判斷人的美和丑;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學(xué)的火花,將來(lái)報(bào)效祖國(guó);《賣(mài)火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活,使我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活書(shū)告訴我許多以前我不知道的故事。隨著年齡的增長(zhǎng),我更加愛(ài)看書(shū)了。那薄薄的故事書(shū)變成一本厚厚的世界名著。高爾基的《童年》讓我了解到了俄國(guó)沙皇統(tǒng)治的黑暗,了解到了一代文學(xué)大師高爾基的童年生活;《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中主人公保爾柯察金那種堅(jiān)強(qiáng)的意志深深地打動(dòng)了我,教育我要在困難面前樹(shù)立信心一套《中華上下五千年》叢書(shū)展示了一部熠熠生輝的中國(guó)歷史,讓我看到了我們偉大祖國(guó)五千年的悠久歷史,使我更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)了。

書(shū)也給我?guī)?lái)了不少快樂(lè)。每當(dāng)我在優(yōu)秀作文選集上看到一篇篇獲獎(jiǎng)作文時(shí),我多么希望我的作文也能獲獎(jiǎng)啊!于是,我平時(shí)讀了一些優(yōu)秀作文??雌渌鼤?shū)時(shí),每看一本,都要寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感,摘抄書(shū)上的好詞、好句,有空拿出來(lái)看看,久而久之,就爛熟于胸了。因此,我的作文水平也有所提高,曾多次在校內(nèi)外獲獎(jiǎng)。書(shū)豐富了我的課余生活,給我增添了幻想的翅膀。熱愛(ài)書(shū)吧,書(shū)藉是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品,也是人類(lèi)文明進(jìn)步的階梯!愿深圳的讀書(shū)月活動(dòng)越開(kāi)越精彩,越辦越紅火。

中班讀書(shū)心得篇3

幼兒園中班繪本《沒(méi)有人喜歡我》讀書(shū)筆記胡慧敏名師工作室幼兒園中班沒(méi)有人喜歡我讀書(shū)筆記

繪本故事《沒(méi)有人喜歡我》的作者羅爾克利尚尼茲,1974年8月10日出生于維也納。讀幼兒園時(shí),他想長(zhǎng)大后做動(dòng)物研究的工作,念小學(xué)后,他又夢(mèng)想自己能夠帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì),尋找還沒(méi)被人發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。不過(guò),他沒(méi)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)一天到晚都在拿著筆畫(huà)畫(huà),高中時(shí)代,他才刻意用心地畫(huà)畫(huà),只是并沒(méi)有得到老師的贊賞。即便如此,他還是通過(guò)了畢業(yè)的考試,成為自由畫(huà)家。

故事的主人公巴迪到了一個(gè)陌生的地方,很想交朋友,但是當(dāng)小老鼠拒絕和他玩之后,他就開(kāi)始不自信起來(lái),甚至還沒(méi)有問(wèn)別人愿不愿意和他玩,就因?yàn)閯e人的態(tài)度似乎不友善,覺(jué)得別人一定不喜歡他,不愿意和他做朋友,所以他越來(lái)越退縮

在故事的前半段里羅爾,克利尚尼茲,把孩子的心理表現(xiàn)得很細(xì)膩。在文字上,他運(yùn)用重復(fù)的句法,讓巴迪在自言自語(yǔ)中,一次又一次地對(duì)自己說(shuō)別人不喜歡他,在圖畫(huà)上則以巴迪所站立角度的變化,來(lái)表現(xiàn)出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開(kāi)始,小老鼠拒絕了他,他沒(méi)有問(wèn)原因,只覺(jué)得小老鼠態(tài)度不好,其實(shí)是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三只貓時(shí),因?yàn)榕卤痪芙^,他把自己藏在墻角,探出頭來(lái)看那三只貓,難怪貓以為他不懷好意;和兔子見(jiàn)面時(shí),他離得更遠(yuǎn),不敢靠近;到了綿羊棲息的原野,我們只能看見(jiàn)巴迪的耳朵,他幾乎沒(méi)有露面,所以在圖畫(huà)中,我們看到巴迪因?yàn)樾睦锏暮ε拢炎约汉蛣e人之間的距離越拉越遠(yuǎn)了,同時(shí)又不懂得用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的善意,自然交不到朋友。

到了狐貍陪伴巴迪一起去探究原因時(shí),畫(huà)面中,我們看到巴迪與那些動(dòng)物的距離都拉近了,并且巴迪的表情溫和,并且主動(dòng)和他們交談;在文字中,作者一再讓巴迪重復(fù)說(shuō):我想和你們做朋友,其他動(dòng)物的反應(yīng)是:為什么巴迪不早說(shuō)這句話呢?他們之前也是因?yàn)榘偷系膽B(tài)度并不友善,才誤以為他有惡意。最后,巴迪終于知道小老鼠原先不和他玩,是因?yàn)檎χ龅案?,而不是不喜歡他。

這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事把孩子交朋友時(shí)面臨的問(wèn)題形象地表現(xiàn)了出來(lái),并且告訴了孩子們:自己要先主動(dòng)的表示善意,才能化解陌生與羞怯,即使遭到拒絕,也可以問(wèn)問(wèn)原因,不要因此喪失自信,或是誤會(huì)別人。

羅爾,克利尚尼茲在圖畫(huà)書(shū)中不僅善于運(yùn)用空間感,也善于借助動(dòng)物們豐富而幽默的表情變化,描繪出他們的心態(tài)變化。在該書(shū)中,動(dòng)物的造型和用色都很大膽,巴迪是綠的,狐貍是紅的,每種動(dòng)物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下,色彩和個(gè)性都顯得極為鮮明,而這些性格不同的動(dòng)物,最終都成了好朋友,好像是暗示著各種不同個(gè)性的人,都可能成為朋友。

看過(guò)這個(gè)作品,讓我思考了很多。如今的孩子都是獨(dú)生子女,家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的,孩子認(rèn)為自己是最棒的!大家都圍著自己轉(zhuǎn)!可卻不知道孩子自信心很強(qiáng)的同時(shí),抗挫能力卻逐漸減弱,他們失去了很多溝通,交往的能力。逐漸形成各種心里問(wèn)題:抑郁與孤獨(dú),焦慮與恐懼,嫉妒與怨恨等。生活中不難發(fā)現(xiàn)這類(lèi)孩子的存在:畏縮、自憐這個(gè)作品剛好反應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題,并能較好地讓孩子知道調(diào)整自己,學(xué)會(huì)溝通是能交到朋友的關(guān)鍵,不僅如此,在與朋友相處時(shí)都應(yīng)該時(shí)時(shí)溝通!

每一本書(shū)都會(huì)解決孩子普遍存在的一個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的情商。而當(dāng)我解讀完這本書(shū),也讓我這成人從中尋找到激勵(lì)自己的東西。成人在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中,更容易失去一些簡(jiǎn)單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題,請(qǐng)求成人幫助時(shí),往往因?yàn)樽约旱拿β刀雎粤撕⒆拥男睦镄枨?,就像故事中忙碌的小老鼠。這時(shí),孩子就像故事中的主人公巴迪和伙伴那樣相互誤解,失去彼此接納的機(jī)會(huì)。我們是不是能夠蹲下來(lái)問(wèn)一句:我能幫助你什么嗎?或許孩子就會(huì)告訴你,他需要什么,想干什么。避免了大家很多猜疑!

我還記得蒙臺(tái)梭利說(shuō),教師是生命的關(guān)懷者,環(huán)境的準(zhǔn)備者,引導(dǎo)者,協(xié)助者,是寬容的教育者,溝通者,收集者,終身學(xué)習(xí)者。是的,不僅做引領(lǐng)孩子的教育者,更要做孩子的朋友,在平等的地位上鼓勵(lì)孩子展示自己的愛(ài),讓孩子分享與他人的情感,傾聽(tīng)孩子的心聲,讓孩子承擔(dān)起責(zé)任,參與簡(jiǎn)單的決策,鼓勵(lì)孩子閱讀這是我們應(yīng)該并且可以為孩子做的事情。

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