語(yǔ)文聽(tīng)課的收獲與心得(精選8篇)

語(yǔ)文聽(tīng)課的收獲與心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的語(yǔ)文聽(tīng)課的收獲與心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【語(yǔ)文聽(tīng)課的收獲與心得(精選8篇)】，供你選擇借鑒。

語(yǔ)文聽(tīng)課的收獲與心得篇1

開(kāi)學(xué)的第四周，我參加了進(jìn)修學(xué)校學(xué)校在縣小和民小組織的小學(xué)骨干教師 聽(tīng)課活動(dòng)，眾多的語(yǔ)文課讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都 讓我有所收獲。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅 讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄 新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教 學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆 之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考： 在本次活動(dòng)，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思考： “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位教師的課，這些教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。

三、今后努力方向：

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。 我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文聽(tīng)課的收獲與心得篇2

4月12日，我們一行人觀摩了在__小學(xué)部舉行的“長(zhǎng)春杯語(yǔ)文教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。　　老師在教學(xué)《望岳》時(shí)，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩(shī)，，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在　嚴(yán)　老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：　　老師在這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如　胡　老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見(jiàn)”?！》浇ㄌm　老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老　師　老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)　文　老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課。

語(yǔ)文聽(tīng)課的收獲與心得篇3

在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了來(lái)自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、 教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來(lái)品讀將相“不和”與“和”好的句子，通過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)感受人物形象;《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)“迫在眉睫”……

二、 朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、 習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。

這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

語(yǔ)文聽(tīng)課的收獲與心得篇4

四月二十四日，平頂山地區(qū)首屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)正式拉開(kāi)了序幕。來(lái)自衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》，劉瑞華老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》;新華區(qū)的常艷紅老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，湛河區(qū)韋倫雙語(yǔ)學(xué)校的柴玲老師的《我們愛(ài)祖國(guó)》;劉艷老師的《千年夢(mèng)幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對(duì)新課程的理解，分別用精心的課堂設(shè)計(jì)傾訴著自己對(duì)文本的獨(dú)特解讀。一天的時(shí)間下來(lái)，我深深感覺(jué)，雖然這是很累很累的一天，給人的收獲卻不小，值得!置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學(xué)的思路明晰，劉瑞華老師幽默的語(yǔ)言，常艷紅老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。在有些教師的課中，處處都體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;

3、善于利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);

4、教態(tài)親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調(diào)控能力很強(qiáng)，靈活應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;

5、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。

二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。

2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、在探究中學(xué)習(xí)。在整堂課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題，讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè)此不彼，甚至于我們有些聽(tīng)課老師也加入其中。

三、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。

對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。

1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅。 “好孩子是夸出來(lái)的”整堂課中，老師對(duì)于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中，這對(duì)于平時(shí)聽(tīng)到都批評(píng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的，因而上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

四、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……劉瑞華老師在教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。劉瑞華老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王瑩娟老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

五、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種.種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。劉老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園!

要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中，需要我從各方面不斷地深入鉆研，努力探索，提升自己，完善自己，走出適合自己的教學(xué)路子。

語(yǔ)文聽(tīng)課的收獲與心得篇5

20__年12月17日至18日，團(tuán)風(fēng)縣組織了一次湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)的活動(dòng)，因此，我也有幸在團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了兩位專家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課，聽(tīng)后感受頗深，受益匪淺，各位語(yǔ)文老師的課，以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對(duì)此次聽(tīng)課，談一些心得體會(huì)。

上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：

一、課前準(zhǔn)備形式多樣。

幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂(lè)，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題，也能較好的導(dǎo)入新課。

二，課件的設(shè)計(jì)使用恰到好處。

這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛(ài)，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。

三、課堂語(yǔ)言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題。

課堂創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題過(guò)渡自然巧妙，能很好的過(guò)渡到各個(gè)段落，使學(xué)生對(duì)課文的了解能由淺到深，深刻體會(huì)到文章主旨，體會(huì)到所表達(dá)的情感，課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問(wèn)題情景，并對(duì)學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、教師基本功扎實(shí)，具有良好素質(zhì)。

教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是譚紹榮老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語(yǔ)言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實(shí)的基本功。

五、教學(xué)過(guò)程要條理清晰。

這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。盧林老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)使學(xué)生能較好的把握課文的情感。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：

(一)是不以講為主，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式;

(二)是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)之中。

聽(tīng)了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。總之，這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)。

語(yǔ)文聽(tīng)課的收獲與心得篇6

_月_日，__市初中優(yōu)質(zhì)課在__舉辦，我校語(yǔ)文組全體教師前往__聽(tīng)課學(xué)習(xí)。聆聽(tīng)了幾位老師的語(yǔ)文課，收獲良多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些聽(tīng)課心得體會(huì)。 首先我認(rèn)為作為一名合格的教師想要上好一堂課應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備工作：

一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我區(qū)骨干教師31中朱清華老師執(zhí)教的《在沙漠中心》非常成功。朱老師深情的語(yǔ)言，學(xué)生默契的配合，閱讀聲，搶答聲，聲聲體現(xiàn)了其高超的教學(xué)技能及課堂掌控力。教師的工作對(duì)象不同__一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的學(xué)生，課堂上學(xué)生們某些問(wèn)題往往會(huì)讓你大吃一驚。

二、必須要有對(duì)教材的充分理解。馬強(qiáng)老師的《喂---出來(lái)》深度挖掘課文內(nèi)涵，以出來(lái)為突破口，呼喚人性出來(lái)，呼喚原始出來(lái)，呼喚新的生命出來(lái)、、、理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽(tīng)一位老教師說(shuō)：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本??”當(dāng)然這不是說(shuō)講課就圍著書本轉(zhuǎn)來(lái)回的讀，而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這個(gè)根本的。

三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開(kāi)課交流中，我看到有的老師講起課來(lái)可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的由__準(zhǔn)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來(lái)就說(shuō)，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性。

四、必須要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)我們的青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情，有了感情的教學(xué)會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感，很聰明的，當(dāng)你對(duì)他們給予了全部的愛(ài)心，飽含著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候，他們會(huì)回報(bào)給你百倍的情意。__科長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一個(gè)真實(shí)的例子，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰，他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長(zhǎng)，在他的過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過(guò)老師的批評(píng)，第一次受到這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛?lái)打動(dòng)人的，而并不僅僅是學(xué)識(shí)。

總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。也使我認(rèn)識(shí)到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

語(yǔ)文聽(tīng)課的收獲與心得篇7

5月11日，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽(tīng)了四位青年教師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評(píng)價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考

在本次報(bào)告會(huì)中，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對(duì)教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思考

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

四、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電。總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文聽(tīng)課的收獲與心得篇8

近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多，

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)

。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、這些課教育學(xué)生做真人?！扒Ы倘f(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng)。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。

一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類。如：1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答問(wèn)題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章，練習(xí)歸納，學(xué)會(huì)掌握方法。

二、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人?

記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果?

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)?

狀物也有分類：動(dòng)、植物的樣子，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同，提問(wèn)也會(huì)有所不同。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式，所以問(wèn)題自然就是“”

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見(jiàn)，先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)(對(duì)，錯(cuò)，同意，不認(rèn)可)然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說(shuō)出原因是什么，有理有據(jù)。

四、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法，同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧。1、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè)。2、語(yǔ)調(diào)的高低起伏。3、語(yǔ)速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當(dāng)。為了使學(xué)生熟練掌握，利用晨會(huì)，選一小段學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同，側(cè)重也不同，但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法，如在《》一文中，

五、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，抓住主要詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合查閱資料等，匯報(bào)發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定。《凡卡》一課在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來(lái)接他，他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事?你想同凡卡說(shuō)些什么?寫一寫?！睂W(xué)生寫到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過(guò)去更慘等等，”想對(duì)凡卡說(shuō)：“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗，美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門。這一課文知識(shí)的延伸，自主意識(shí)的強(qiáng)化，充分提高了閱讀能力。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來(lái)。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)更好地服務(wù)。