實習是從學校走向社會的緩沖帶,是進入社會、了解社會的預演。下面是學習啦帶來的影子實習學習心得，歡迎大家參考。

　　影子實習學習心得篇一：

　　一個月的實踐學習，轉(zhuǎn)瞬之間已經(jīng)過去。但在影子學校向影子老師學習的點點滴滴事例還記憶猶新，歷歷在目。下面就本人學習中的所學所感所悟向大家做一簡單會報。

　　我所在的影子學校是周口市第一實驗小學。但我考慮到外出學習是博采重家之長，吸收并接受先進的教育理念和先進的管理經(jīng)驗。因此我沒有局限在一個學校，我想趕場子一樣，哪里有活動就去向哪里。先后去了閆莊學校，川匯區(qū)第一實驗小學，七一路一小，八一路一小。這些學校的參觀學習讓我耳目一新，受益匪淺，也是一種鞭策。

　　一，校園文化建設(shè)氛圍濃。這些學校重視環(huán)境育人，特別是周口市第一實驗小學，實際上是一所農(nóng)村小學，校園文化的打造真是“別有一番滋味在心頭。”一花一草一石一墻壁，無時無處不在向人訴說與人的故事。更特殊得是李紀龍校長打造的獨特的教育理念：“先成人，后成才。”貫穿于整個教育教學之中。使學生才德兼?zhèn)洹樯鐣囵B(yǎng)合格人才。

　　二，教師的工作量大。每個班級都有一百來人，工作細致，作業(yè)的批改讓我無法想象，我拍幾張照片帶回去放在我們學校的電腦里，讓我們的老師看一看。我雖然不是專家，但我知道如何抽查老師和評價老師。我細心地看細心地查，去發(fā)現(xiàn)問題。但得到是感嘆佩服。我們那里班級只要超過四十人，就沒有人愿意去帶這個班級。這一點值得我和我們當?shù)氐睦蠋煼此肌?/p>

　　三，最有特色的集體備課。我們所在的農(nóng)村小學不知道什么叫集體備課，去了川匯區(qū)第一實驗小學，方識“廬山真面目。”怎樣組織不再多說。我總結(jié)一下要達到五個一致，即1、每個班級的教學進度一致，2、每篇課文的重點難點一致，3、重難點突破一致，4、拿不準的生字詞研討后講解一致，5、作業(yè)的布置一致。

　　四，教師的敬業(yè)精神可嘉。通過看教師的備課和作業(yè)的批改可以看到他們的在工作中能鉆研教材，吃透教材，依據(jù)三維目標制定教學策略，實施課堂教學。即突出了基礎(chǔ)知識的“過程和方法”的教學，又注重了每個學生“知識與能力”的培養(yǎng)，更滲透了“情感態(tài)度和價值觀”的升華。每堂課所學的知識能讓學生當堂內(nèi)化和吸收。課堂的設(shè)計既有知識性又有趣味性，設(shè)計的形式豐富多彩，把兒童愛表達的欲望激發(fā)的淋漓盡致，課堂氣氛活躍而又有秩序，靈活而不呆板，教態(tài)情切自然，語言甜美而又磁性，他們手中都有一張永遠開不完的鼓勵表揚的支票。因此在一節(jié)課中始終能夠積極快樂的投入課堂教學之中。這一點值得我們好好學習。

　　以上是本人在實習中的收獲。雖然他們有很多優(yōu)點，但由于學識有限，課標把握不準，不能盡善盡美得給以褒獎，望各位學員多提指導意見，我們一塊共同成長，共同進步，共同提高。謝謝!

　　影子實習學習心得篇二：

　　緊張而又充實的“國培”第二階段—影子培訓一晃就結(jié)束了?；叵雭硎〕堑倪@一個月，真的感謝洪山中學領(lǐng)導對我們六位學員的熱情關(guān)懷和照顧，在這數(shù)九嚴寒里沒感覺一絲寒冷。在洪山 ，我很慶幸自己遇到了一位很棒的指導老師，慶幸能到這樣文化底蘊源遠流長的學校盡情暢游。同時，也慶幸自己 沒有浪費這次難得的學習機會。這一個月來，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。

　　我與英山、麻城的幾位學員踏進溫馨的校園，12月1號下午，在歡迎儀式上，葉校長代表全體師生熱情洋溢的致辭，歷歷在目。同時還細心地為我們介紹了辦學特色、校園文化和育人目標等。晚上大家歡聚一堂，倍感親切。

　　一、 任勞任怨、無私奉獻的指導老師

　　在洪山，我被分到708班，全班36人，“小班教學、小組合作、小處做起”是他們的辦學模式。乍一看項老師三十出頭，很溫柔，說話細聲細氣。聽她的第一節(jié)課，我們就被她的課堂英語氛圍和嚴謹認真折服了。項老師是武漢市百名優(yōu)秀班主任之一，我們?nèi)サ臅r候?qū)W生進初中也就三個月吧。在項老師的課堂上，100%的學生都在認真做筆記、積極舉手發(fā)言;師生配合默契，很多時候教師只是一個手勢，學生就心領(lǐng)神會。對于個別走神的同學，老師只一個眼神，學生就立馬收心歸神;偶爾個別特別調(diào)皮的同學，老師也厲聲呵斥，學生總是虛心接受，從不逆反;課文背誦、單詞過關(guān)、語法過關(guān)，絕大多數(shù)同學能按時保質(zhì)、保量完成。對于極少數(shù)不能按時完成的，項老師總是耐心個別指導，直至達標;在一次的單元檢測中，項老師所教學的這個班的平均成績均達到100以上，117分就有4人。這一系列的成績、師生的共同奮進，無不讓我們六個影子學員嘆服，深受啟發(fā)。從項老師身上，我們明白了一個道理：對學生要在愛的基礎(chǔ)上嚴格;嚴師出高徒,不無道理。項老師的課簡單、樸實、扎實，沒有花架子，教學模式松緊有度，讓我們真正理解了“伏下身來，與孩子一起學習。”課堂真正成了學生表現(xiàn)才華的舞臺。每堂課學生訓練密度大，單詞、詞組、句型不斷呈現(xiàn)，語法知識不斷滲透、歸納，復習課也精心備課，重點突出，訓練有目標，駕馭教材能力強。她堅持每天聽寫詞組或句子，學生綜合素質(zhì)都得到充分的培養(yǎng)，做到堂堂清、周周清、月月清。

　　二、 濃郁文化氣息的洪山中學

　　走進學校大門，兩邊就是名師風采，還有好多省級領(lǐng)導來校參觀的活動剪影。幽靜的校園、清新的空氣、寬闊的運動場地、文明的學生以及熱情的老師，讓人倍感親切!學校到處干干凈凈，沒有紙屑、垃圾，統(tǒng)一的校服、整齊劃一的隊列，熱鬧的大課間，井然有序。讓人折服于學校的教育管理有方。“為每一個學生的幸福人生奠基，為每一個老師的幸福人生服務(wù)。”是他們的辦學宗旨。“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮。”這句勉勵學生話放在進大門的右側(cè)，旁邊還立塊小黑板，上面寫著：每日一語。還有一些安全警示語，都很經(jīng)典。濃濃的文化氛圍、加之名師的熏陶，洪山中學碩果累累。他們的“三小管理，四四八模式”走在新課改的前列。

　　三、交流經(jīng)驗，分享收獲

　　影子培訓后期，我們幾個學員上匯報課，相互觀摩，讓指導老師參與我們的聽課、說課、評課，師徒如影隨形，共同研討教材、課堂實踐這種相互交流體會，讓我找到了自己的不足，并為今后的開展教學提供了很大的幫助。我想，以后在教學中我們要不但反思，要挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到語言目標。茶余飯后，我們幾個學員也分享自己的教育經(jīng)驗，在分享交流中，我們都感受到了學習的快樂。

　　歲暮天寒，人心溫暖。在這里，我們一直激勵著、收獲著。周末我們還與省城其他幾個影子基地學校的學員相聚一起，漢街、江灘、博物館、公園、廣場留下我們的歡聲笑語。一眨眼，我們就要離開洪山中學了，我們會記住同學間的友情，記住師恩。作為一名英語老師，我們要放眼看世界，終身學習，不斷進取，在教學中反思，不斷成長。將學到的先進理念和教學特色，帶到我們的工作實踐中，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量。

　　影子實習學習心得篇三：

　　國培計劃第二階段即將告一段落，但是前行的腳步?jīng)]有停下。回顧短短的兩個多星期的實踐學習過程，感受頗多，收獲頗多。

　　回顧“影子教師”實踐研修階段內(nèi)容與過程小結(jié)：

　　3月3日在合師院圖書館干訓樓召開了全員動員大會。我被分到了南門小學實習。

　　3月7日在我們的帶隊教師——國培小語班的班主任周良平教授地帶領(lǐng)下來到南門小學，認識了我的帶教導師羅明霞老師。

　　為了有效完成實習階段，從3月7日起，我與帶教導師如影隨形，嚴格實踐著研修任務(wù)。

　　1、“帶課”研修：備課共11節(jié)，聽課共18節(jié)，上課2節(jié)，每天批改兩組作業(yè)，寫了兩篇教學反思。

　　2、“帶研”研修：參加五年級的教研活動，做到“五”參加。

　　3、“帶學”研修：平時在教學中遇到的問題，就在qq群中的“群論壇”中積極發(fā)帖：“怎樣做個好老師?”“怎樣管理班級圖書比較合理?”受到學友的高度關(guān)注。不僅如此，我還針對學友的問題發(fā)表自己的看法與學友互相研討，并堅持寫教學反思。

　　4、“帶資”研修：在研修階段，做到了“五”個主動，主動匯報培訓心得，主動分享專家資源，主動搜集校本教材，主動整理校本資源，主動上傳校本資源。

　　3月22日，在合肥市永紅路小學參加了國培班的“展示交流課”活動。一節(jié)是湯小琳的《天鵝的故事》，一節(jié)是楊小花的《我和祖父的園子》。兩位教師將新課程理念貫穿整個教學的點點滴滴，并充分挖掘教材的內(nèi)涵，關(guān)注學生，把課堂還給學生，讓學生真正成為了課堂的主人。

　　在這短暫的實習階段，讓我感受到學習的重要性。以往備課時抄教案，上課我行我素，教研是為了造資料?，F(xiàn)在我感到只有教研扎實有效地開展，才能真正促進教師的成長。特別是備課，上課和評課溶為一體。“人多力量大，柴多火焰高。”我更感到交流的必要性，每當遇到教學上的問題，學友們會給出很多種的解決辦法，同時，我也會試著幫學友解決問題。不知不覺中，我們都收獲了。在收獲的同時，我又反思：如果我的實習階段有自己的研究課題，那該多好，豈不是更有針對性?有相同課題的教師可以成為一組進行學習，研究，豈不是更有實效?于是我將計劃著我的教學，思考著我的教學研究的小課題。