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關(guān)于英語培訓(xùn)心得體會

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關(guān)于英語培訓(xùn)心得體會

  英語測試方式可以有以下方式:英語閱讀、寫作、英語表演活動、課文劇表演、看圖說話、學(xué)校舉辦英語節(jié)等等。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼年P(guān)于英語培訓(xùn)心得體會,希望大家喜歡。

  關(guān)于英語培訓(xùn)心得體會篇1:

  9月7日我們英語教師赴冊山中心小學(xué)參加了羅莊區(qū)新教材培訓(xùn)活動,活動過程中聽了一節(jié)張紅娜老師執(zhí)教的三年級示范課,還有郭曉燕老師的關(guān)于三年級教材培訓(xùn)的報告?,F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)情況作以下總結(jié):

  一、張老師的課:

  1. 學(xué)會微笑。張紅娜老師執(zhí)教的是一節(jié)三年級的單詞課,整堂課張老師都以和藹可親的面容微笑面對學(xué)生,拉近了教師與學(xué)生之間的距離,這對于初學(xué)英語的三年級學(xué)生來說,真的是一種鼓舞,這會讓學(xué)生學(xué)得沒有壓力,往往孩子在剛開始學(xué)習(xí)英語的時候心里都很忐忑,都很無助,但是張老師的微笑給了孩子學(xué)習(xí)英語的動力,這是我們所有英語老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的,我們要向張老師學(xué)習(xí),不要吝惜自己的微笑,要經(jīng)常微笑面對學(xué)生。

  2. 注重習(xí)慣養(yǎng)成。張老師注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,在學(xué)生讀課本時,教師讓學(xué)生手指單詞,找準(zhǔn)單詞的位置,更好地讓學(xué)生記住了單詞的“形”,張老師還將單詞板書在黑板的四線格內(nèi),這在無形中給學(xué)生做了很好的示范,為學(xué)生后面的字母的規(guī)范書寫做了很好的鋪墊。

  3. 機械操練不枯燥。張老師是一個很細(xì)心的人,她對于單詞呈現(xiàn)能很好的結(jié)合課本,將Zoom上學(xué)時比較匆忙,文具從書包內(nèi)掉出來的情景展示出來,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)單詞,而且教師在教學(xué)bag,book,pencil-box時用課件變換不同的圖片,讓學(xué)生快速的讀單詞,使機械操練不枯燥。

  4. 音標(biāo)滲透好。張老師在教學(xué)單詞時適當(dāng)滲透了音標(biāo),讓學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語時就慢慢感受音素,培養(yǎng)良好的語感,也為以后的英語學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

  二、對于新教材的思考

  三年級的新教材在三會的單詞和句型量上雖然比舊版教材少了,而且對比兩版課本的單詞表可以清晰的發(fā)現(xiàn),二會的單詞比舊版少了 了英語學(xué)生的負(fù)擔(dān),我教過好幾屆三年級,我知道三年級剛開始學(xué)習(xí)英語的時候,我們英語教師會感覺到很累,即使上課之前老師很努力的備好課,但是課上教師要做的事情很多,不但要多說,規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣,而且三年級的學(xué)生好動,比如在進(jìn)行Let’s do時,往往很難掌握局面,很多調(diào)皮的孩子一做起動作來就不好收尾,記得去年我代了兩個三年級的班,上完課以后總是感覺很累,嗓子也不舒服。這個學(xué)期又新增了字母的學(xué)習(xí),這對三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求也隨之提高了許多,學(xué)生不但要會讀,還要會寫。

  為了更好的進(jìn)行三年級的教學(xué),我們將進(jìn)行校級的三年級教材培訓(xùn),先由每位三年級教師各寫一份三年級教學(xué)計劃,然后再各執(zhí)教一節(jié)研討課,分別是單詞課,對話課以及字母課,然后針對講課,教師進(jìn)行評課交流。

  最后,還是那句話,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,英語教學(xué)有很深的學(xué)問,需要我們不斷的探索,“學(xué)無止境”。我們將在不斷的探索學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步!

  關(guān)于英語培訓(xùn)心得體會篇2:

  作為一名新教師,每一次總是渴望外出學(xué)習(xí)充電的機會,可以取長補短,學(xué)以致用,對自己的教學(xué)可以有一個很大的提高,機會終于在1月7日到來。我們參加鮑當(dāng)洪教師工作室送課到陽春市的培訓(xùn),聆聽了珠海拱北小學(xué)尹旭紅校長和鮑當(dāng)洪校長的講座,觀摩了幾節(jié)英語課,我受益匪淺。也讓我清晰地認(rèn)識到自己在英語教學(xué)方面的不足。下面是自己的一點收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享:

  一、李世勤教師的復(fù)習(xí)課My Week

  首先,培訓(xùn)的最開始安排了拱北小學(xué)的英語科組長為我們展示五年級上冊My Week的復(fù)習(xí)課。這節(jié)課李世勤老師告訴我什么是“教學(xué)”。

  在上課的一開始, 李老師用一首I Like Science作為Warm-up,由于歌曲旋律朗朗上口,因此在聽了兩遍之后,李老師叫學(xué)生跟唱??赡苁墙璋嗌险n和學(xué)生靦腆的緣故,只有稀稀拉拉的幾個學(xué)生唱,學(xué)生的積極性并不高。我以為李老師會就此跳過進(jìn)入下一環(huán),出乎我意料,李老師很有耐心地鼓勵學(xué)生并跟學(xué)生一起唱了起來,學(xué)生也慢慢放開了,積極性慢慢見長。這讓我想到,教育者不能遇到細(xì)小的困難就輕言放棄,而是要鍥而不舍的,會讓人得到意想不到的收獲。

  過渡自然,環(huán)環(huán)相扣,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生認(rèn)識自己,李老師用chant自我介紹,避免了平時介紹的枯燥乏味。在介紹自己的英文名字May時,我以為她單純是介紹自己的英文名,不料這是她的“小心機”。以May為引導(dǎo),借助play-say為橋梁,輕松自然地把學(xué)生引到本課時的重點單詞上來:

  Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday

  這樣一來讓學(xué)生掌握了英語單詞的發(fā)音規(guī)律,盡管學(xué)生離開了課堂,沒有教師的指導(dǎo),學(xué)生碰見類似的單詞依然能夠自己拼讀出來,讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。這讓我明白,教學(xué)里我們要重視教,更加重要的是教會學(xué)生學(xué),不要小看自己的學(xué)生,學(xué)生可是比我們想象中的要聰明的多。

  尊重學(xué)生的主體性。在復(fù)習(xí)操練-What day is it?—It’s …句型時教師運用了學(xué)生已有的知識“母親節(jié)”。這樣可以吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生的積極性調(diào)動到課堂上來,還能給學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生記得母親節(jié)日期,感恩母親。此外,教師讓學(xué)生當(dāng)小教師,模仿教師動作,“小老師”神氣、自信地指揮者班上的學(xué)生,我注意到“小老師”回到座位上時候他積極性高漲。這告訴我,教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主,只有所教知識被學(xué)生內(nèi)化了,才能為學(xué)生所用,因此我在往后教學(xué)中應(yīng)更加注意調(diào)動學(xué)生的積極性,尊重學(xué)生主體性。

  二、蔡曉霞教師的閱讀課How Do You Feel

  回歸課本,活訓(xùn)語感。閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己對課文進(jìn)行多層次的閱讀。一般分一下兩步:(1)聽:在小學(xué)階段,這一過程是略讀的一種主要方式,學(xué)生通過聽,了解課文大意,明確文章的主要內(nèi)容。(2)精讀:在這一階段,我們可以先布置任務(wù)(抓細(xì)節(jié)/猜詞義等等),這些任務(wù)應(yīng)該是分層次的,讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去讀,在閱讀的過程中尋求答案,由淺入深的進(jìn)入學(xué)習(xí),學(xué)生完成起來會更有成就感。在這一過程中,教師還能適時的啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文或運用構(gòu)詞法知識來猜測詞義。

  能力整合,課外延伸。這是輸出階段,學(xué)生在理解教材后,為了牢牢記住所學(xué)的知識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽書讀寫的綜合能力,可以做多種形式的訓(xùn)練。我們要幫助學(xué)生觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實和信息,而后引導(dǎo)他們將這些信息重新組織,完成相關(guān)話題的聽力練習(xí)、對話練習(xí)、寫作練習(xí)等活動,從而提高他們的聽說讀寫綜合能力。

  三、尹旭紅校長關(guān)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價的講座

  尹旭紅校長主要從五個方面給我們講述小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價:評價的目的、評價的主體、評價的主要內(nèi)容、評價的形式、建立多元評價體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評價不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的成績,而是應(yīng)該讓學(xué)生體驗到進(jìn)步與成功,教師獲得反饋信息,學(xué)校、家長了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。評價的方式也不應(yīng)該僅僅局限在傳統(tǒng)的筆試測試,英語測試方式可以有以下方式:英語閱讀、寫作、英語表演活動、課文劇表演、看圖說話、學(xué)校舉辦英語節(jié)等等。

  四、鮑當(dāng)洪校長的復(fù)習(xí)課My Day和講座

  在鮑當(dāng)洪校長講課之前,我以為他應(yīng)該是很刻板的人,再加上之前聽其他老師說他在英語教學(xué)上造詣很高,因此更加覺得他應(yīng)該是屬于“高處不勝寒”類型的教師了。但是其實他很幽默,他的課堂也很生動有趣,學(xué)生們從課堂的開始一直“玩”到最后,笑到下課,真正地讓學(xué)生寓學(xué)于樂。

  我對鮑當(dāng)洪教師的單詞短語操練方式印象深刻。他不是向我們平時那樣用高低音或者單單帶讀,他用4A紙打印一個炸彈,摻雜在本課時重點單詞短語單詞卡里面,用活潑的游戲讓學(xué)生樂在其中,全體參與到課堂中來。當(dāng)展示短語時,學(xué)生讀出相應(yīng)短語,如果教師出現(xiàn)炸彈,全體學(xué)生抱頭趴在桌子上,喊:Bomb! 我之前老是覺得學(xué)生太笨,帶讀了好幾遍的單詞卻老是記不住?,F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),我忽略孩子們愛玩的天性。單詞記憶是很枯燥乏味的,因此單單靠讀很難讓學(xué)生記憶,我們要應(yīng)用學(xué)生愛玩的天性,讓學(xué)生在游戲中不知不覺把只是學(xué)進(jìn)腦袋里。鮑當(dāng)洪校長在講座環(huán)節(jié)中給我們介紹了很多單詞操練的方式,而這些方式為學(xué)生們熟悉,值得我們借鑒,如:井字過三關(guān),拼圖等。

  課堂教學(xué)不應(yīng)該只是局限在課堂的教學(xué)任務(wù),而且應(yīng)該要注重拓展學(xué)生的知識。在教授復(fù)習(xí)What time時,教師也拓展到一個疑問詞When。

  家庭作業(yè)方式新穎。家庭作業(yè)的布置方式最讓我印象深刻。本節(jié)課的作業(yè)是讓學(xué)生回去,改動課堂上學(xué)習(xí)過的一首歌曲至少五個地方,然后唱歌爸媽聽。這種作業(yè)方式是學(xué)生喜聞樂見的唱歌,學(xué)生會樂于做作業(yè),想要做作業(yè),就會很少出現(xiàn)不交作業(yè)的情況。想想我們平時,我們的學(xué)生很多沒有完成作業(yè),就算是完成了,以為是任務(wù)式的,沒有幾個會覺得做作業(yè)有趣。如果改變作業(yè)的方式,以符合學(xué)生愛玩天性四五方式出現(xiàn),那么學(xué)生就會樂于完成作業(yè),并在此過程中學(xué)習(xí)到知識。在講座環(huán)節(jié),也給我們介紹了很多值得借鑒的作業(yè)方式,讓我獲益匪淺。

  這次的聽課,讓我開闊了眼界,明確了努力方向。同時,在看她們上課的過程中,發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂,努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。

  關(guān)于英語培訓(xùn)心得體會篇3:

  身處三尺講臺的我,時刻有一種憂慮感,因為很多教師知識的匱乏接近于荒漠。而更為可悲的是多數(shù)教師自我感覺良好。因為教師兩個字就代表著許多知識的沉淀,只要身處講臺一天,社會就會對你認(rèn)同,因為浮躁的社會一般不會去懷疑教師是否有文化,為人師表,這是延續(xù)了幾千年的真理。對此我時刻有一種緊迫感,因為我知道現(xiàn)代的教師需要不斷的完善自己,走在知識和學(xué)術(shù)的前線,否則將會被時代所淘汰。

  從做教師的第一天起,我們就知道學(xué)生一滴水教師一桶水的關(guān)系,其實這句話更適合對傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)的解讀。做一個現(xiàn)代的教師,做一個成功的教育者,教師只有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,面向未來的教師應(yīng)該是一個具有深厚文化底蘊,對教育應(yīng)該有獨特理解的學(xué)識淵博的職業(yè)教育者。審視我們周圍教師,雖然新課程背景下“我們怎樣做教師?”口號是響之又響,教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是多之又多,但我們的教師真正得到發(fā)展了嗎?還是這次的省級英語教師培訓(xùn),令我們受益匪淺。這次的培訓(xùn)不像各類函授大專、本科學(xué)習(xí),因為相對教師的函授,它畢竟是錢付的多知識學(xué)得少。而這次我們沒有花錢卻學(xué)到了很多知識,教會了我們?nèi)绾紊险n,如何上好課等等技能,我深受感觸。讓我對這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了更多的思考。省廳對我們教師的大量投資,培訓(xùn)學(xué)校對我們的嚴(yán)格管理以及高度的服務(wù)熱情,讓我們在今后的工作和學(xué)習(xí)中有了更大的信心和動力。

  可能很多的學(xué)校都有類似于這樣的培訓(xùn)組織,但如果你有機會身臨其中,就會發(fā)現(xiàn)我們的這次培訓(xùn)會有許多與眾不同的地方,很值得我們體味。通過培訓(xùn),使我對教科研方面的認(rèn)識有進(jìn)一步提高,能自覺地參與課堂的教學(xué)研究,積極參加課改研究,及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗,撰寫教育論文。在中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)中,使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須提升教育理念。在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該營造民主和諧的教學(xué)氛圍 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡可能地創(chuàng)設(shè)情景鼓勵學(xué)生大膽用英語交際,使學(xué)生形成運用英語的能力。而要讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣持久,必須做到以下幾點:

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機,是小學(xué)生興趣的不竭動力

  動機是推動人們進(jìn)行活動的內(nèi)部原因和動力。學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)。學(xué)習(xí)動機強,學(xué)生表現(xiàn)得活躍,參與性高,教學(xué)效果好;學(xué)習(xí)動機弱,學(xué)生表現(xiàn)消極,參與性低,教學(xué)效果差。因此,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,就成為英語教學(xué)的關(guān)鍵。首先,讓小學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生年齡小,好奇心強,所以,第一節(jié)課對他們來說非常重要。課前,教師應(yīng)收集大量生活中有關(guān)英語運用的圖片和信息,在課堂上適當(dāng)?shù)爻鍪窘o學(xué)生,然后讓學(xué)生說說他們在哪些地方還看見使用了英語,最后引導(dǎo)學(xué)生說出“英語的運用越來越廣”。這時,老師還可以展示一些英語運用的情況,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對英語重要性的認(rèn)識,讓他們意識到,“英語學(xué)習(xí)不是可有可無的,我們要把它當(dāng)做語文、數(shù)學(xué)來學(xué),并且一定要學(xué)好。”其次,小學(xué)生隨意性大,注意力不持久,因此每節(jié)課前,讓學(xué)生明白本節(jié)課的目標(biāo),使學(xué)生做到心中有數(shù),有的放矢。然后,根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特征,制定切實可行的獎勵機制,激發(fā)小學(xué)生的需要動機,來提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

  2、巧用教材,是學(xué)生興趣的源泉

  (1)、挖掘教材的趣味性 小學(xué)英語教材以卡通畫為主,形象活潑、可愛;色彩鮮明、亮麗,很受小學(xué)生喜歡。應(yīng)此,在上課時,教師不能讓學(xué)生脫離課本,要以課本為源,盡量挖掘課本的趣味性。

  (2)、合理調(diào)整課本內(nèi)容 小學(xué)英語教學(xué),時間緊,有時教學(xué)任務(wù)不能如期完成,這就需要教師在上課時對課本內(nèi)容作合理的調(diào)整,而不必完全按課本內(nèi)容順序進(jìn)行。如有天是某學(xué)生的生日,我就把happy birthday提前來進(jìn)行,這樣結(jié)合學(xué)生的生活實際,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高,起到了事半功倍的效果。

  (3)、適當(dāng)添加教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)在的孩子,見識廣,知識面較寬,有時課本上的內(nèi)容不能滿足他們,這時教師要適當(dāng)添加教學(xué)內(nèi)容以滿足孩子們的需求。如在教動物時,我問學(xué)生“what animal do you like?"有的學(xué)生就回答“dolphin”,這不是課本上的內(nèi)容,這時就需要擴展教學(xué)內(nèi)容了。

  3、讓課堂“活”起來,是小學(xué)生興趣的表演場

  (1)、課堂上創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,使小學(xué)生活用英語。小學(xué)生比較幼稚,愛新鮮,需要課堂教學(xué)手段多樣化、形象化。比如我在復(fù)習(xí)一至二十內(nèi)的數(shù)字時,我讓學(xué)生輪流來拍皮球。一個人拍,其他同學(xué)數(shù)數(shù),進(jìn)行比賽。同學(xué)們的興致很高,都想爭著來拍,爭著來數(shù)。有的同學(xué)拍得多,有的同學(xué)拍得少,拍來拍去基本上把從一到二十的數(shù)字都反復(fù)數(shù)過了,記牢了。還比如,我在教顏色時,我選7個穿不同顏色衣服的學(xué)生,讓他們扮演“7個小矮人”,彎著腿,邁著整齊而滑稽的步伐,從門外走進(jìn)來,然后指著他們的衣服來教授顏色,同學(xué)們個個都很興奮,很開心,很快就學(xué)會了。

  (2)、用游戲、短劇表演,鞏固所學(xué)單詞、課文

  我利用小學(xué)生好動、愛說的特點,在教完新單詞后,組織他們參加一些小游戲,鍛煉他們的記憶力、應(yīng)變力;根據(jù)小學(xué)生善于模仿、好表現(xiàn)自己、記憶力強等特點,在教授完課文對話之后,給他們幾分鐘時間準(zhǔn)備,分角色記臺詞,即興構(gòu)思表演動作,再分組進(jìn)行練習(xí)。然后叫他們上臺代表本組進(jìn)行表演,最后對他們的發(fā)音及表演技巧進(jìn)行點評,也可以讓同學(xué)們互相進(jìn)行點評。這樣每個同學(xué)都參與了表演,身臨其境地感受到課文的語言環(huán)境,增強了學(xué)習(xí)效果。

  4、精心設(shè)計課外作業(yè),是學(xué)生興趣的延續(xù)

  (1)、收集摘抄身邊的英語

  在英語運用越來越廣的今天,我們身邊隨時可見中英文廣告,標(biāo)牌和商標(biāo)。讓學(xué)生留意,并動手去摘抄、收集。學(xué)生興致盎然,收獲很大。如“cctv中央電視臺”,“made in china中國制造”等等。通過完成作業(yè),學(xué)生為自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多英語而興奮和自豪,同時也真正認(rèn)識了英語運用的重要性。

  (2)、我是設(shè)計師

  學(xué)習(xí)了單詞,為了培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣,可以讓學(xué)生學(xué)寫單詞。為了讓單調(diào)、枯造的單詞抄寫變得有趣,我讓學(xué)生給物品寫上標(biāo)簽,如pen,ruler,book,kite......為了美觀、別致,孩子們用心書寫,并精心裝飾,再貼到相應(yīng)的物品上。這不但幫助學(xué)生記憶了單詞,也鍛煉了學(xué)生的書寫習(xí)慣。

  (3)、收看少兒英語節(jié)目

  讓學(xué)生收看少兒英語節(jié)目,既可以豐富學(xué)生的課余生活,也可以使學(xué)生在歡笑與愉悅中學(xué)習(xí)新的英語知識,同時又提高了他們的聽力能力。

  總之,能參加這次培訓(xùn)是一個難得的機遇,我必須抓住這次機會更好的發(fā)展自我,要不斷更新教育理念,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展為本的新觀念;適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求;充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學(xué)習(xí)提供廣闊空間;增強理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識和個性全面發(fā)展的綜合水平。


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