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計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3篇

時間: 劉麗666 分享

  隨著計算機(jī)的使用在人們?nèi)粘I?、學(xué)習(xí)和工作中使用的不斷深入,計算機(jī)培訓(xùn)越來越普遍了,下面是學(xué)習(xí)啦帶來的計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,僅供大家參考。

  計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇一:

  隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而,對于我們教師而言,計算機(jī)的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。能入到咱們長子的教育隊伍中,并能參加這次計算機(jī)培訓(xùn),我感到很榮幸,故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

  雖然這次培訓(xùn)的時間很短,但每一位老師都很有耐心,對于我們提出的各種問題,總是一遍遍地講解,這讓我很受感動。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中,我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò),開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

  通過這次短期培訓(xùn),我深深體會到:

  1、信息技術(shù)對教師的重要作用。

  在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識的認(rèn)識上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實自己。

  現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識,還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。

  2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

  當(dāng)今社會,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代

  教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  3、掌握計算機(jī)操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。

  在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識,可以與同行交流經(jīng)驗,可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,可以……因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

  這次培訓(xùn)的時間雖然短些,但我通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到計算機(jī)的重要性,我會在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識進(jìn)行教育教學(xué),還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。

  計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇二:

  學(xué)習(xí)計算機(jī),我們先從通俗易懂,由淺入深。通過老師的講解,我掌握了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本能力,通過這次學(xué)習(xí)我了解了中文Windows XP 及Office XP,學(xué)習(xí)了WindowsXP的操作,Word 的操作,Excel的操作,演示文稿Power Poind的操作,以及網(wǎng)頁課件的制作,電子郵件的使用,信息資源的整理與發(fā)布。本次培訓(xùn)時間雖然很短,只有短短的幾天,但對我來說確是受益非淺。這次培訓(xùn)為全校教師搭建了相互學(xué)習(xí),相互交流的平臺,使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學(xué)活動中熟練運用這些知識,不斷提高自己的教學(xué)水平,為孩子們的成長帶來福音.

  老師介紹了我們教師經(jīng)常用到的辦公軟件等常用的幾種軟件在應(yīng)用技巧方面做了詳細(xì)的講解,并針對大家在實際應(yīng)用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、指點、講解。相信經(jīng)過這次學(xué)習(xí),在今后的工作中使用這些軟件肯定能夠得心應(yīng)手。

  為了使所學(xué)的知識運用到教學(xué)之中,我要經(jīng)常與同層次同專業(yè)的學(xué)員組織起學(xué)習(xí)興趣小組,大家在一起交流討論學(xué)習(xí)問題、體會、經(jīng)驗。并由學(xué)習(xí)好的學(xué)員帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí),這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。遇到問題和同學(xué)們交流一下,可以讓自己更好的掌握知識點,而對幫助解答問題的同事來說也可以加深對知識點的理解。另外要充分利用網(wǎng)上答疑時間,在答疑前做好準(zhǔn)備工作,對學(xué)習(xí)中的疑問事先有個總結(jié),以便在答疑時能有的放矢。在工作中,我要利用所學(xué)到的計算機(jī)知識,設(shè)計,開發(fā)使信息技術(shù)與課程改革有機(jī)的整和等等,提高了學(xué)習(xí)的興趣。

  首先拿到課本后,一定要先通讀一遍,讓自己了解這門課程有多少內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點。通讀之后在聽老師的課,就不會產(chǎn)生迷惑,能很快的跟上老師的講課進(jìn)度。

  其次要做好筆記,在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)很多知識,一遍不可能全部掌握,課后要對著教材多練習(xí)以便達(dá)到鞏固。 平時的作業(yè)可能是大家比較頭疼的東西,我寫作業(yè)是每次在聽完一個知識點或者幾個相關(guān)的內(nèi)容后,就立刻做。遇到作業(yè)中不理解的知識點,可以翻過頭來查查書,還不能解決就請教老師講,這樣幾次也可以很好的掌握知識點。 通過計算機(jī)這門課程,我不僅學(xué)到很多計算機(jī)方面的知識,更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí),鞏固知識的機(jī)會,提高了學(xué)習(xí)的效率。因為計算機(jī)知識更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識,把工作做得更好。

  計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇三:

  5月8日—10日,我參加了《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》精品課程的培訓(xùn)。在這三天中我既聽取了馮博琴教授講授的精品課程的建設(shè)和探索;李波副教授講授的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程建設(shè)及實踐;陳“”副教授的面向非計算機(jī)專業(yè)理工類的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程建設(shè);程向前副教授的面向人文、經(jīng)管的“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程和實驗框架,也和此次參加學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于精品課程的建設(shè),計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容、方法、實驗等方面的討論。通過這些學(xué)習(xí)和討論使我受益匪淺,從而使我對今后的課程建設(shè)和教學(xué)工作有進(jìn)一步的體會:

  1.計算機(jī)課程的建設(shè)不局限于計算機(jī)專業(yè)

  隨著計算機(jī)的使用在人們?nèi)粘I?、學(xué)習(xí)和工作中使用的不斷深入,我們可以明顯的看到一個趨勢:計算機(jī)的教育將不再只是針對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的。因而在計算機(jī)專業(yè)課程的建設(shè)過程中,需要像我們這幾天學(xué)習(xí)的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程一樣,針對不同專業(yè)的需要,進(jìn)行課程的開發(fā)。首先需要進(jìn)行社會的需求情況和學(xué)生的專業(yè)背景的調(diào)研和匯總,然后編寫出適合的教材,開發(fā)出合適的實驗。但是對于計算機(jī)的專業(yè)課程不是所有課程都適合這樣的建設(shè),這要根據(jù)社會需求對某一專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)知識的要求進(jìn)行的。

  2.對于課程的講授課時不是越多越好

  在老師進(jìn)行課程講授的過程中,很多情況下,如果遇到學(xué)生說“課程講的深度不夠”、“課程的內(nèi)容沒有理解”、“課程講的太快”等諸如此類的抱怨時,我們的老師往往最多的回答就是“教育部對于培養(yǎng)方案的總課時進(jìn)行了規(guī)定,因此每門課程的課時都進(jìn)行了壓縮,所以課時不夠”。但是通過此次的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的學(xué)習(xí),可以看到很多專業(yè)中,這門課程的授課課時一般都不超過32學(xué)時。對于課時把握的關(guān)鍵就在于明確課程的培養(yǎng)目標(biāo),比如對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程則以應(yīng)用為主以研究開發(fā)為輔即可。這就要求老師在講授一門課程之前,不是拿來一本書從頭到尾學(xué)習(xí)幾次后便對學(xué)生進(jìn)行講授,而是要根據(jù)社會的需要、學(xué)生的情況對于課程進(jìn)行全面的分析,確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)組織課程的內(nèi)容,而不是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于深奧理論知識的理解;或者對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的,仍然掌握不是很好的知識重復(fù)講授,對于學(xué)生只要是學(xué)過的內(nèi)容,就可以建議他們在課后自行復(fù)習(xí),通過實驗或作業(yè)來考核他們的學(xué)習(xí)成果。

  3.對于課程的學(xué)習(xí)最終能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)極高的自學(xué)能力

  我們在授課的過程,總是怕學(xué)生聽不懂,于是老師花很大的辛苦在備課和材料組織上,希望把自己對于一門課程多年的心得全部都告訴學(xué)生,讓學(xué)生可以少走彎路,很快的掌握所學(xué)課程。通過近十年的教學(xué)和此次參加“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”培訓(xùn)班,我深刻的體會到,這種想法是有一定欠缺的,這種“代替”學(xué)生思考的過程,實際上讓學(xué)生少了自己思考的過程,實際上是使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺失了一個環(huán)節(jié),自己對于所學(xué)課程的思考和再次消化的過程,從而使學(xué)生的自學(xué)能力得不到培養(yǎng)。

  實際上學(xué)生在今后的工作中,用到的很多知識不是自己在學(xué)校學(xué)過的,而是需要進(jìn)行重新掌握和學(xué)習(xí)的。因此在大學(xué)期間,學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個重要的環(huán)節(jié)。這種能力的培養(yǎng),我認(rèn)為就是在授課過程,不是把自己的所有考慮到的問題都全盤告訴學(xué)生,而是在一門課程的講授之余,給學(xué)生提出相關(guān)的問題,然后告訴學(xué)生用什么樣的方法思考和驗證。并且告訴學(xué)生在解決這個問題時需要用到的參考書目,而不是像中小學(xué)時一樣,把一本教材作為圣經(jīng)一樣學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行問題的解決過程中,就可以獲得很好的自學(xué)的能力,以及解決問題的快樂,從而就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

  4.在課外的時間能夠抓住學(xué)生

  老師在授課過程中有一個傳統(tǒng)的概念,課堂時間是有限的,因此老師在授課過程中,必須把握住課堂的時間,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是程老師的“在課外時間抓住”學(xué)生這句話卻給我一種醍醐灌頂?shù)母杏X,使我猛然醒悟。確實我們的課堂時間是很有限的,對于學(xué)生掌握一門課程、一個專業(yè)來說,這個時間更加的微不足道。因此把握學(xué)生的課外時間,是突破性的提法。對于這個提法的把握就是給學(xué)生提供一種良好的課余學(xué)習(xí)條件,而不是在課余時間花大量的時間督導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種環(huán)境的提供可以通過具體問題的提出、提供實時的實驗環(huán)境來進(jìn)行。

  5.理論可以淡化但概念必須清楚

  在現(xiàn)在的教學(xué)過程,由于課程課時的限制,因此對于很多課程的學(xué)習(xí)都提出了“淡化理論”這個說法??梢砸坏死碚撝螅l(fā)現(xiàn)學(xué)生在概念的學(xué)習(xí)上就出現(xiàn)了偏差,認(rèn)為概念性的知識不需要進(jìn)行認(rèn)真的掌握。通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗和這幾天的學(xué)習(xí)。我明確的體會到對于我們高職高專院校的學(xué)生,雖然是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,但是學(xué)生對于基本概念還是要進(jìn)行認(rèn)真掌握的,這樣對于其今后的學(xué)習(xí)和動手能力的提高都是很有幫助的。

  通過此次培訓(xùn),給我的教學(xué)活動提供了很多思路,通過同其他老師的交流也獲得了很多教學(xué)經(jīng)驗和方法。

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