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教學(xué)培訓(xùn)心得

時(shí)間: 戚苗998 分享

  通過(guò)這次教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我開(kāi)闊了視野,轉(zhuǎn)變了觀念,在以后的工作中,一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去,使課堂教學(xué)更有效,更高效的心得。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的教學(xué)培訓(xùn)心得,歡迎大家閱讀。

  教學(xué)培訓(xùn)心得篇1

  4月25日、26日教育局組織的為期兩天的二級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,各位主講老師從不同角度對(duì)有效課堂進(jìn)行了細(xì)密的闡述,使我對(duì)課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí),下面我將談?wù)勥@次培訓(xùn)中的收獲:

  一、課堂教學(xué)的有效提問(wèn)

  提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段,是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。在這次培訓(xùn)中通過(guò)賈老師的講座使我深刻體會(huì)到課堂提問(wèn)要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問(wèn)的設(shè)計(jì),要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的零散問(wèn)題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。

  二、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)

  新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深:在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題,多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí),對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),教師就更要耐心傾聽(tīng),同時(shí)積極思考,以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

  三、課堂教學(xué)的有效組織

  其實(shí),可以說(shuō),一位教師的課講授的很出色,如果沒(méi)有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

  總之,在這次培訓(xùn)中我深刻體會(huì)到了有效課堂提問(wèn)、有效課堂評(píng)價(jià)和有效課堂組織在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力有著重要的作用。在今后的教學(xué)中,我要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),深入鉆研教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課。

  教學(xué)培訓(xùn)心得篇2

  參加了此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我聆聽(tīng)了專家們新穎的觀點(diǎn),觀看了精辟的案例,深入淺出的解讀,讓我這名奮斗在教學(xué)一線的小學(xué)音樂(lè)教師受益匪淺,豁然開(kāi)朗,以下是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受。

  一、有效課堂教學(xué)實(shí)施應(yīng)選擇實(shí)際目標(biāo)和適宜形式方法

  1.善于因?qū)W定教。我們?cè)诮虒W(xué)前須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),年段要求,深入研究同學(xué)們實(shí)際,真正做到為同學(xué)們發(fā)展服務(wù)。脫離同學(xué)們實(shí)際,一味追求時(shí)髦教學(xué),不是我們追求目標(biāo)。其實(shí)細(xì)想,現(xiàn)在各種公開(kāi)課我們最擔(dān)心什么?是這個(gè)班同學(xué)們水平適應(yīng)不適應(yīng)自己教學(xué)設(shè)計(jì)。一定程度上,如果同學(xué)們學(xué)力與自己教學(xué)設(shè)計(jì)合拍,教學(xué)順利推進(jìn);反之,難順利進(jìn)行。因此,有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招,而是首先研究同學(xué)們,然后研究適宜的內(nèi)容與目標(biāo),最后才是方式方法問(wèn)題。一句話,同學(xué)們的實(shí)際是我們教學(xué)設(shè)計(jì)起點(diǎn)。

  2.選擇教學(xué)目標(biāo)。我們不要以為有目標(biāo)就行,只有目標(biāo)適宜同學(xué)們,教學(xué)才可能有效。目標(biāo)制定必須依據(jù)同學(xué)們年齡實(shí)際和課標(biāo)要求,無(wú)論目標(biāo)數(shù)量和難度仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)個(gè)人偏好,隨意制定。

  3.教學(xué)形式選擇。我們要增加成對(duì)小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重。當(dāng)我們提出明確具體可操作性問(wèn)題之后,可以留出一段時(shí)間讓我們同學(xué)獨(dú)立思考,先采用全班個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式,然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比,議一議,評(píng)一評(píng),讓每人都用語(yǔ)言表述自己思考過(guò)程和結(jié)果,最后在我們指導(dǎo)下全班討論糾正,由我們小結(jié)。采用這種方式,能使絕大多數(shù)同學(xué)獲得思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)。防止走過(guò)場(chǎng)的低效課堂思維訓(xùn)練,真正提高效率。

  4.選擇適宜方法。方法為目標(biāo)服務(wù),要研究怎樣方法?我想應(yīng)按我們同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn),啟動(dòng)學(xué)習(xí)需求,不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)深入發(fā)展。我們要善于創(chuàng)設(shè)引發(fā)我們同學(xué)思維的情感情境,并把組織形式,學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、目標(biāo)、主體等整體起來(lái)考慮。方法選擇是否有效,要看我們同學(xué)是否進(jìn)行深層學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)課堂生成實(shí)際,不斷調(diào)整,展開(kāi)教學(xué)。特別我們同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,須診斷,敢調(diào)整,敢引導(dǎo)(師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)),敢追問(wèn),敢講解,把思維和情感引向深入。有時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題往往會(huì)不適合同學(xué)們,要敢調(diào)整學(xué)習(xí)坡度,發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用。

  二、有效課堂教學(xué)實(shí)施應(yīng)調(diào)節(jié)好教與學(xué)的關(guān)系

  1.把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,反之,同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就會(huì)受到壓抑。我們對(duì)同學(xué)們抱有期望,通過(guò)態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們,同學(xué)們受到鼓舞,更加信賴我們,給我們積極反饋。

  2.把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給我們同學(xué)們。我們必須對(duì)自身角色進(jìn)行正確定位,即學(xué)習(xí)引導(dǎo)和組織者。我們要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題,找最簡(jiǎn)便方法給同學(xué)們,不說(shuō)廢話,要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)積極創(chuàng)造性學(xué)。

 ?、俳o同學(xué)們獨(dú)立思考時(shí)間。教室寂靜,說(shuō)明我們同學(xué)集中思考,要珍惜這樣時(shí)刻。在實(shí)際工作中,我們?cè)诤芏鄷r(shí)候在提問(wèn)后馬上叫同學(xué)回答,不給同學(xué)們時(shí)間去思考。如回答不出,不是請(qǐng)優(yōu)生包辦代替,就是過(guò)早地把現(xiàn)成答案和盤(pán)托出。試想,在這極短時(shí)間內(nèi),我們同學(xué)思維能進(jìn)行多深?他們?yōu)榱擞衔覀冃睦?,匆忙尋找片言只語(yǔ)回答,表面氣氛活躍,實(shí)際答非所問(wèn),惘然猜測(cè)。因此,抓住時(shí)間給同學(xué)們多一點(diǎn)動(dòng)腦筋時(shí)間,才能激起靈感,點(diǎn)燃思維火花,產(chǎn)生良好效果。

 ?、诮o同學(xué)們相互討論交流機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣局面,當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí),少數(shù)尖子撐局面,多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾。其原因主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體當(dāng)中,一部分是主動(dòng)參與學(xué)習(xí),另一部分是被動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如何讓這些被動(dòng)參與者也主動(dòng)參與學(xué)習(xí)?我們課堂教學(xué)可設(shè)計(jì)同桌交流或三人小組討論的環(huán)節(jié),討論交流結(jié)束,會(huì)回答問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手,但是答案必須由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學(xué)告訴。這樣,以往在學(xué)習(xí)上依賴別人,缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化,課堂氣氛十分活躍。思維活躍同學(xué)興奮地把自己的見(jiàn)解告訴組內(nèi)同學(xué),思維不活躍同學(xué)仔細(xì)地聽(tīng),因?yàn)樗胸?zé)任幫對(duì)方把見(jiàn)解告訴大家。怕開(kāi)口同學(xué)參與討論,因人人都有任務(wù),要讓別人知道自己看法,同時(shí)也要正確地表達(dá)別人看法有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)。因此,討論一結(jié)束,許多同學(xué)紛紛舉手,表現(xiàn)濃厚表達(dá)欲望。我認(rèn)為這種相互討論交流的合作方式,能夠訓(xùn)練同學(xué)們表達(dá)能力,培養(yǎng)我們同學(xué)良好看讀聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,促使我們同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,重要的培養(yǎng)了我們同學(xué)團(tuán)結(jié)合作互相競(jìng)爭(zhēng)的精神。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我開(kāi)闊了視野,轉(zhuǎn)變了觀念,在以后的工作中,一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去,使課堂教學(xué)更有效,更高效。

  教學(xué)培訓(xùn)心得篇3

  20XX年9月13日至9月15日三天,在xx副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們一行四人,帶著激動(dòng),帶著神秘,帶著虔誠(chéng),奔向?qū)W習(xí)目的地---懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué).

  多年前,就聽(tīng)說(shuō)過(guò)洋思,杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式,也在網(wǎng)絡(luò)上專門(mén)觀看過(guò)他們的一些新聞。尤其是近年來(lái),我校下決心深化教育教學(xué)改革,作出了走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),學(xué)先進(jìn),打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后,又一次外派學(xué)習(xí),一次請(qǐng)進(jìn)來(lái)“家門(mén)口”的學(xué)習(xí),機(jī)會(huì)難得,我很珍惜之。

  三天的學(xué)習(xí),我們一共聽(tīng)了四場(chǎng)報(bào)告,其中一場(chǎng)教學(xué)觀摩課。在更新教學(xué)理念,加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲。我個(gè)人最感興趣的有二:一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式;二是在教學(xué)中如何既能高效課堂,又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理模式。

  事實(shí)上,我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開(kāi)始過(guò)類似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng),也積累了一些經(jīng)驗(yàn),比如說(shuō):數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,其他如歷史,化學(xué),英語(yǔ)等學(xué)科均有這方面的嘗試。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功,尤其是對(duì)扶弱,扶差方面起到了很大的作用,可惜由于種種原因,未能堅(jiān)持下去,其中最主要的原因我認(rèn)為:一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的,二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì)。因此,我個(gè)人認(rèn)為,《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣,應(yīng)該堅(jiān)持。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之。

  《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位,不能走形式,要?jiǎng)?wù)實(shí),要研究學(xué)情,班情,因地制宜,不能放空炮,不能只下載資料,要精研究,精選例題,精選習(xí)題。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處。在高效課堂教學(xué),大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后,就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)也要把教師從繁重的備課中,批改作業(yè)中解脫出來(lái),讓教師們快樂(lè)工作,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片”,讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情,讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生,家長(zhǎng)溝通,而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  這就是我最感興趣之二了。

  學(xué)情在變,學(xué)案也要變,教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn),故加強(qiáng)有效的課堂管理勢(shì)在必行。比如說(shuō)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度,捆綁一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià),不能口說(shuō),要用制度固定下來(lái),不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為,既然有集體備課的集體智慧,就可象工廠生產(chǎn)線一樣---集體使用同一備課上課,條件成熟時(shí),可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本校“教學(xué)案集”,教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減,修訂,更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可,不用抄襲別人的教案,這樣輕松上課,輕松提高質(zhì)量(讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱,師生交流中去,反過(guò)來(lái),學(xué)生與教師感情深了,學(xué)生愛(ài)屋及鳥(niǎo),也會(huì)更加喜愛(ài)教師這門(mén)學(xué)科),這是我一直以來(lái)的一個(gè)夢(mèng)想---教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛,蠟燭成灰淚始干”了。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成,或由學(xué)習(xí)小組批閱完成,真正解放教師和學(xué)生,師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間、培養(yǎng)各方面的才能,使廣大師生真正生活在快樂(lè)中。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué),教師樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),才會(huì)直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師。不是他的教學(xué)模式新,也不是他的教學(xué)水平高,而是他善于學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,敢于批判,敢于反思,個(gè)性鮮明,尤其是他的教育理念,令我耳目一新的同時(shí),好象自己也曾經(jīng)用過(guò),或正在使用他的教學(xué)理念和方法,真有點(diǎn)想見(jiàn)恨晚的感覺(jué),只是總覺(jué)得自己的理論水平跟不上,想說(shuō)又說(shuō)不好,不成條理。

  因此,就以史老師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧。

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