教材作為最重要的數(shù)學(xué)課程資源——學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、教師教授數(shù)學(xué)的最基本的藍(lán)本,在很大程度上影響著數(shù)學(xué)課程改革的成敗。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)新教材培訓(xùn)心得感言，供你參考!

　　小學(xué)新教材培訓(xùn)心得感言篇1

　　面臨新課程的改革，我感到束手無策，這時，我接到了新教材培訓(xùn)的通知。我如魚得水。心想：我一定好好的把握這一次學(xué)習(xí)的機會。

　　我急切的盼望這一時刻的到來。

　　8月9日，我們?nèi)私?jīng)過一路的顛簸終于來到了州城，參加了為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材備課研討會。雖然時間短暫，卻學(xué)到了很多的知識。經(jīng)過這次培訓(xùn)，好像給我充了一次電，增加了許多知識。又好像經(jīng)歷了一場及時雨的沖刷，使我明確了新課改的教學(xué)理念，我知道了我將怎樣去教學(xué)，怎樣教好學(xué)。

　　我們先是聽了四節(jié)精彩的觀摩課，這四節(jié)課各有所長，聽后令人回味無窮。第一節(jié)課是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，老師用孩子們喜聞樂見的《喜洋洋與灰太狼的故事》導(dǎo)入新課，無疑調(diào)起了學(xué)生的胃口，也吸引了聽課的老師。教學(xué)過程中教師始終用生活的實際例子來做素材，并始終把學(xué)生放在主體地位。教師出示超市食品讓學(xué)生說出這些百分?jǐn)?shù)的意義。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)在實際生活中應(yīng)用廣泛，方便了我們的生活。

　　整個教學(xué)過程中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也是環(huán)環(huán)相扣，步步為營。在導(dǎo)入中，教師先讓學(xué)生展示自己收集到的百分?jǐn)?shù)，然后說出百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)的必要性。然后在啟發(fā)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)所表示的意義。接著老師出示有陰影的方格圖。陰影部分是33%，老師好讓學(xué)生說33%意義，自然學(xué)生很容易的說出其意義。在這里老師并沒就此罷休，而是提示學(xué)生“能否說出白色方格數(shù)是全部方個數(shù)的()%”。這一設(shè)計很到位。這一問題使學(xué)生體會到各部分與單位一之間的關(guān)系。練習(xí)題的設(shè)計有梯度，在第一題讓學(xué)生讀百分?jǐn)?shù)，并說出每個百分?jǐn)?shù)表示的意義，第二題出示了一幅圖(半杯果汁)老師說：“你想到了什么?”許多學(xué)生想到了50%。老師接10著問：“有沒有想到分?jǐn)?shù)?能否用二分之一杯表示?能否用50%表示?通過做這道題，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，又包含了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，突出的是后者。這里教師沒把這一環(huán)節(jié)單獨設(shè)計，而是融入學(xué)生的練習(xí)之中，教師沒有把這一知識強加于學(xué)生，通過對比使學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，學(xué)生很容易的掌握了這一教學(xué)難點。“數(shù)學(xué)日記”用學(xué)生生活中發(fā)生的事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課的設(shè)計很完美，每一個結(jié)論的得出，不是老師告訴學(xué)生，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己得出結(jié)論。這是一節(jié)有創(chuàng)意的課，生動，活潑。

　　通過學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，感受頗深。

　　為期一天半的學(xué)習(xí)，在忙碌中度過，但我感覺很充實，在回來的路上我想到了很多很多......

　　作為數(shù)學(xué)教師，不是把知識傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生怎樣去獲得知識，讓學(xué)生在自主探索的過程中得到答案。使學(xué)生的思維得到發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師，必須熱愛生活，勤于思考，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，學(xué)習(xí)新的教育理論，用新的教育理念指導(dǎo)自己的課堂，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂，體驗幸福。

　　小學(xué)新教材培訓(xùn)心得感言篇2

　　我于9月23日在縣實驗小學(xué)參加了《科學(xué)新教材培訓(xùn)》，會議分聽課和新教材分析報告。聽后感受很深，特別是聽了市教研員的評課后，感到了自己的不足太多。如：對教材的處理、實驗過程的處理，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的實驗，反復(fù)的記錄，因為六年級的實驗過程是一個很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，我們不能讓學(xué)生慌慌忙忙得完成實驗，如果那樣數(shù)據(jù)就不那么準(zhǔn)確。我們應(yīng)該幫助他們，讓他們?nèi)シ磸?fù)地進行試驗，這樣才是真正的伙伴，我們教師沒有做到，而只注重數(shù)據(jù)，沒有關(guān)注學(xué)生的情感，幫助學(xué)生才是真心，卻遭到其他同學(xué)的冷眼，他今后會怎樣，他還會幫助別人嗎?

　　再就是我對學(xué)生的認(rèn)識不夠。觀察學(xué)生、了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生等方面做得不夠。因為六年級學(xué)生各方面能力都有所提高，我們在做實驗是因該盡可能讓學(xué)生自主研究，減少對學(xué)生的干預(yù)，應(yīng)讓他們自己提出問題、進行猜測、動手實驗。

　　對于學(xué)生總結(jié)試驗結(jié)論，目標(biāo)非常準(zhǔn)確，因為高年級的科學(xué)課的核心是讓學(xué)生獨立完成探索活動，獨立進行總結(jié)活動的結(jié)論。教師只做課的指揮者，學(xué)生自在教師的指揮下提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、進行問題的假設(shè)、對問題進行研究等。

　　我們教師在平時應(yīng)該多注意培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，讓學(xué)生的思維活躍、多進行設(shè)計方面的培養(yǎng)。我們都知道科學(xué)必須是證據(jù)確鑿，科學(xué)數(shù)據(jù)是非常重要，但是我們要對學(xué)生多進行動手、動腦等各方面能力的培養(yǎng)。

　　我在今后的科學(xué)教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、自主探究意識，讓學(xué)生以自主研究活動為主體，教師只起到主導(dǎo)作用。