校長培訓班心得體會精選
校長培訓班心得體會精選
校長作為學校的管理者和領導者,是辦好教育的關鍵性人物。以下學習啦小編為你帶來校長培訓班心得體會精選，希望對你有所幫助!
校長培訓班心得體會精選篇1
新型的教育呼喚新型的教師，新型的教師呼喚新型的學校領導。新型的學校管理者不僅要管理理念新，處在改革時代的學校領導者應該具備以下管理藝術：
一、柔韌處有剛直——用人文管理激發(fā)教師工作的熱情。
“人文”顧名思義，即以人為中心，以人的文化為基點，構成的一種思維體系。當一個領導用人文管理的觀念通領學校，在教師中營造一種寬松、真誠的民主學術氛圍。能關注人際之間的溝通與互相接納，拆除人與人心靈上的籬笆，使學校成為一個“有話能說，有話敢說;言者無過，聞者可鑒”的溫馨的、充滿個性碰撞與靈氣揮發(fā)的合作發(fā)展空間。那么，我們的教師能不以學校為家，以教學為中心，以教育學生為己任嗎?我想舉另一實例說明這一點。偶然的一次機會，我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了“盧志文在線”。深深地被盧志文的管理風格吸引住了，我非常欣賞他的管理理念;非常欽佩他管理的獨到藝術。從網(wǎng)上我了解到：盧志文是翔宇集團的總負責人。他的管理理念的獨到之處在于：他將中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理理念有機結合起來。他要求學校中層干部在管理中要做 “法家”，落實“制度第一”的管理理念;要求副校級干部做“儒家”，協(xié)調(diào)好學校人際關系，處理好各種矛盾;而他自己，則做“道家”，掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略。他的依據(jù)是，管理者不應當只有士思維或帥思維，要上下一心，遠近同籌，內(nèi)外并舉，剛柔相濟，手腦兼修，才能成就大事。他認為，校長要做“鬧鐘”——通過敲打自己去提醒別人;校長要做 “車胎”——受得了氣的才堅強。
他的人文思想從其每周召開的教職工例會上可以窺見一斑。例會分5大板塊：一曰“藝術鑒賞”，二曰“道德建設”，三曰“科研論壇”，四曰“時政速遞”，五曰“校務工作”。盧志文對此曾做過這樣的解釋：對于一個人來說，有了品位提升，有了道德修養(yǎng)，有了理論武裝，再輔以開闊的胸襟，還有什么事情做不成呢?他說：“當教師沉浸在《天鵝湖》中的時候，他是不會去過分計較職稱評聘先后的”。這一點我深表贊同。我認為他的這一思想非常有其哲理性。我們現(xiàn)在大力提倡人文管理，它以理解信任為基礎，以公平公正為原則，以情感關懷為內(nèi)容，以各種完善的規(guī)章制度為手段，它關注教師的發(fā)展，關愛學生的成長，關心家長的需求，使全體師生在一種心態(tài)平和、情感融洽的環(huán)境中積極的、有創(chuàng)造性的進行學習和工作。像他所說的那樣，只有擁有了不斷進取和開拓意識的教師，學生才會有永不枯竭的創(chuàng)造源泉，學校才會可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。
二、水至清則無魚——管理者應該給每一位教師提供舒展個性的機會
有句話說得好：水至清則無魚。魚缸里的水雖然清澈見底，但生長在其中的魚長不大，活不長。江海的水雖然混濁，卻能夠容納更多更大的魚。從管理學的原理來看，在管理的方方面面留有余地，反而順理成章，和諧有序。每一個組織中的成員都有好劣之差。有優(yōu)秀者就存在較差者。我想站在人文關懷的角度，將這一部分人暫時稱為“弱勢群體”者(需要幫助的人)。作為校長，首先應該承認并學會欣賞人與人之間與生俱來的差異性。學會巧妙利用學校教師彼此之間素質(zhì)的落差性。使優(yōu)秀者與“弱勢群體”者加以彌補、中和。可能會使事情辦得更加順利。哪一位領導不希望自己手下的兵個個都是“帥”,優(yōu)秀教師越多越好。但事實上，假如一個單位完全都是帥才也許這個領導會更感到棘手，不好管理，因為優(yōu)秀人才之間水平相當，各不服氣，互相競爭、爭斗，互相敵視對方，其負面效果，往往使管理者更加窘迫，難以協(xié)調(diào)。我所熟悉的一所學校，那里的教師都是選出的精英，幾年下來，他們的教學成績并不比其他兄弟學校好，反而遜色不少。原因就是如此。因此說，優(yōu)秀者也罷，劣質(zhì)者也罷，關鍵是領導者怎樣合理搭配，做領導的要懂得“水至清而無魚”的道理，合理運用每個人的特長，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。使每個人的個性得到充分發(fā)展，使每個人的才能得到充分發(fā)揮。記得著名漫畫家鄭辛遙有一幅耐人尋味的漫畫，題目上寫道：“你若能把‘絆腳石’變成‘墊腳石’，你就是生活中的強者。” 幾乎每一所學校都會存在“推又推不出去，不要還不行”的特殊人物。倒不如學一學鄭先生的思維方式。人總是有優(yōu)點，找到他的一點點優(yōu)點就適時運用，將“絆腳石”變成“墊腳石”。由此體現(xiàn)一位優(yōu)秀管理者的管理藝術。既讓優(yōu)秀者獲得成功后的喜悅，又能讓“弱勢群體”者獲得自信，在工作中找到自我。
三、成功來自于品格——以高尚的人格魅力促發(fā)教師的工作成績。
“成功來自于品格”。一個好的校長是一所學校的靈魂，一名好校長就能帶出一個好學校。搞好一方教育，培育一方人才，靠的就是校長高尚的人格魅力、踏實的工作作風、領導決策的才能以及團結奉獻的忘我精神。海納百川的胸懷;公正無私的人格;令出必行的魄力，才可換得學校的政通人和。
有人說：一個有魅力的校長，既能了解現(xiàn)在，又能認清趨勢，選擇對策，為未來做好準備。也有人說：出色的公共關系交際是校長的魅力所在。更有人說：校長心胸寬廣，性格開朗，瀟灑大方，以德報怨的魅力是最為可貴的?？傊?，俯仰無愧天地，褒貶自有春秋，才是一個校長真正魅力所在。
1、公平、公正、公開。教職員工都有各自的崗位職責，如果校長不是出于公心，公正客觀及時地評價他們的工作，就會挫傷他們的工作積極性，使他們感到心灰意冷，直接影響到一個班或更多學生的教育狀況。對于事關榮譽、獎勵、職稱評定、住房、工資待遇、獎金分配、人事任免等涉及教職員工個人利益的問題，校長更不可掉以輕心。公生廉，廉生威。依靠領導班子的集體智慧，做好工作，校長魅力才會大放光彩。
2、換位思考。理解教師的難處，設身處地為教師著想。是校長攏得人心的好策略。校長首先應該懂業(yè)務。并不要求全能，但要有一專，才會服人。既具有教育科學的系統(tǒng)知識，又對相關科學博大精深，做一個知識型學者型的校長。校長應能深入教學一線，或兼課、或參與備課、聽課和評課，并予以指導。要知道，教師特別看重校長的參與和評價。在這過程中，校長還可獲取大量的第一手材料，經(jīng)過總結、提煉，樹立典型，推動工作。
校長應該學會換位思考。我所知道有這樣一位領導，當屬下犯了錯誤時，她并不急于找來訓斥一頓，先是自己默默思考，站在教師自身的角度換位思考?？紤]到屬下之所以犯錯誤，有其情理中難處。然后再想出合理的辦法解決問題。我非常佩服她這一點。感人心者，莫過于情。校長管理要有點人情味。講規(guī)定講原則是對的，但是面對教師群體這一特定對象，還要講求領導藝術。比如教職工碰到困難、紅白喜事、子女就業(yè)等等，校長要口勤腿勤、主動關心、走訪問候，送去一片溫暖，贏得萬人歡心。
有人說：魅力是粘合劑。它能產(chǎn)生凝聚力，也能激發(fā)積極的進取精神，生發(fā)出1+1>2的奇效。我喜歡這句話，新時期的領導如果用自己的高尚胸懷;用自身的人格魅力;依靠自己的公正無私管理學校，才能使這所學校處處煥發(fā)生機。
總之，為了能夠?qū)崿F(xiàn)教育管理、學校管理自動化運轉的整體優(yōu)化目標。作為學校管理層的一員，一定要結合本校的實情，不斷進取，開拓創(chuàng)新，正確處理好學校、教師、社會、家庭之間的關系，用好激勵教師、賞識教師、信任教師的策略，最大限度有效地調(diào)動教師的積極性。實現(xiàn)以人為本的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)的科學發(fā)展觀。只有這樣，才能提綱契領、“四兩撥千斤”，為黨和國家的教育事業(yè)以及學校教育教學管理工作進行努力的探索。
校長培訓班心得體會精選篇2
按照省教育廳關于加強中小學校長任職資格培訓的有關規(guī)定，2010年6月17—24日，按市局的要求，我們福山區(qū)共5位副校長參加了煙臺市第二十九期初中校長任職資格培訓，并順利結業(yè)。七天的學習生活，緊張而充實，欣喜而欣慰?，F(xiàn)將我們培訓學員的學習心得體會匯報如下：
一、感觸很深，收獲很大：
在幾位中學名校長和相關領導、專家的引領下，我們也走進了教育內(nèi)涵發(fā)展的思考，在深深的思索里產(chǎn)生陣陣的悲痛，使我們在悲痛中苦苦掙扎，在掙扎的思緒里閃爍出無數(shù)碰撞的思想火花，猶如夜晚天空的星星，為我們照亮生命教育的殿堂，教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續(xù)。
細細體味每一次的講座，結合近年來做副校長的體會，更加明確了作為一名副校長應該做什么，怎么做。我想可以用八個詞概括總結我們的感觸與收獲:
1、學習與創(chuàng)新
學習無論是對個人的成長還是對社會的進步，其決定性的意義與價值都是不言而喻的。學習是創(chuàng)新的基礎，只有通過學習，才能不斷培育自己的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是學習的升華，是學校發(fā)展的不竭動力，再優(yōu)秀的學校，停止創(chuàng)新就意味著落后，因此，學習與創(chuàng)新對于校長來說是同等重要的責任。要堅持學以致用的原則，把學習到的先進辦學經(jīng)驗和新的教育思想，通過吸收內(nèi)化靈活地引為己用，在學習中體味，在模仿中創(chuàng)新，力爭工作有新措施，新思路。學習與創(chuàng)新是學校建設的永恒主題，是學校面對競爭，進行二次創(chuàng)業(yè)和騰飛的不竭動力和源泉。
2、思考與專業(yè)
作為校長如果沒有獨立思考的能力，沒有自我，就無法把握學校教育的發(fā)展方向，就無法正確理解自己的歷史使命，就不可能排除各種干擾，堅持正確的辦學方向，就不知道自己應該做什么和應該怎么去做。我們應該在思考與實踐中開拓自己的一片天地。
做思考型校長先要讓自己做一個“有心人”，隨時隨地地思考教育管理工作、學習與生活中的得與失。每一次工作的安排、檢查，每一個活動的組織與實施，每一個制度的制訂與落實，每一個舉措的成功與失敗，有什么體會，有什么感受，是怎么解決的，養(yǎng)成在筆記本上及時記錄的習慣。不斷地將最精彩的想法，最成功的做法，教師最有創(chuàng)造性的建議寫出來，成就一篇篇精彩的管理文章，從積累生活現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開始，將自己最有價值的點點滴滴記錄、反思，經(jīng)過一段的歲月這必將是一道靚麗的風景線。
我想做專業(yè)型校長應該無論是交流溝通、大小會議、聽課、評課、上課，參加教研活動或?qū)W術研討，你總得讓教師們有所收獲。要有努力做精管理的耐力、眼力和功力;要有提升自己與教師的專業(yè)、管理水平。
3、公平與寬容
要把教育辦好就要依靠廣大的教師，就需要調(diào)動廣大教師的積極性，因此校長就應該善于把各種性格，各種能力的人團結在自己的周圍，使他們和睦相處，這樣才能使教職工將力量集中到實現(xiàn)教育目標上來，不至于過多的產(chǎn)生內(nèi)耗。校長的襟懷要坦白，有容人之量，待人處事要公道，一碗水端平。在學校工作中要立規(guī)矩，嚴管理，是非分明，功過分明，獎懲分明，制度面前人人平等，扶持正氣，使消極和錯誤傾向得到糾正。要一切從學校整體利益出發(fā)，不謀私利，不搞特殊，任何時候都要把群眾利益放在首位，“誠誠懇懇做事，干干凈凈做人”。
4、實干與高效
實干是校長工作的基石，校長必須是一個實干家，學校各項工作要落地，校長必須腳踏實地，一步一個腳印，守住心靈的寧靜，把細節(jié)做細，把過程做精。實干也是責任，更是一種執(zhí)著。實干是高效的前提，高效是實干的提升。
我想要實干就必須有實干的智慧。時時事事保持清醒的頭腦，審時度勢，分清該做的與不該做的和什么時間做，該做的大膽去做，不該做的堅決不做，凡事一待時機成熟就及時做，把握每一個轉瞬即逝的機遇。
聽了講座和報告后，我們對當前新課程改革的認識，對全面實施素質(zhì)教育工作有了更深刻的理解，對目前我市教育的發(fā)展方向認識更深刻了，更加深了對我市學校發(fā)展規(guī)劃的前景充滿了新的希望，對我們學校的當前工作更明確了發(fā)展動力。更能夠理性地分析過去的校長工作的問題，給我們作校長工作提出了理論思考的方向。
二、思路更清了：
1、校長要轉變觀念，樹立服務意識
通過七天的學習，現(xiàn)在回過頭來看，我覺得要想當好校長首先必須加強學習，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。一位好校長，就是一所好學校，因為校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須加強學習、勤于學習，不斷提高自身素質(zhì);其次是自覺當好師生的公仆，充分認識到領導就是服務的重要性。同時校長在教學上要有過硬的本領，帶好班子，協(xié)調(diào)好班子成員之間的關系，特別是生活上的關系。當校長要做到：當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信不是靠買來樹立，而是要靠自身學識水平、人格魅力來樹立，工作中對下屬要信任，不猜疑，要大度，但要有原則性;再者必須以人為本，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，多同班子成員溝通，多引導，多激勵，要學會放權，尊重信任領導班子的每一位成員，集體智慧想辦法，出點子、出思路、使學校領導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行，做到堅持原則性和靈活性相結合，大事講原則，小事講風格。
2、抓好教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)水平
通過學習觀摩，使我們認識到學校能否可持續(xù)發(fā)展，關鍵在于教師能否得到發(fā)展。幾年來，我們的“教師發(fā)展觀”始終處在不斷演變的過程中：剛開始，我把教師當作“該依靠的人”，然而事實告訴我，那種以拼體力為主要特點的教師管理思想和辦法雖也取得了很多成績，但是已經(jīng)明顯地暴露出它的弱點。接著我們把教師看作是“該發(fā)展的人”，認為工作需要教師發(fā)展什么，教師就該發(fā)展什么，教師的發(fā)展應服從于學校的發(fā)展;我們?yōu)榇艘仓贫艘幌盗幸?guī)章制度，用制度規(guī)范教師的行為，這確實也起到了規(guī)范學校管理的作用，但是這樣卻對教師自身的內(nèi)在發(fā)展需求與外在的負擔關注不夠。今后，我們要把教師看作是“發(fā)展中的人”，因為當前的教師普遍感到工作勞累，來自社會、教育管理和經(jīng)濟收入的壓力是教師最主要的壓力。因此，教師的心理調(diào)節(jié)便是今后激勵教師發(fā)展的前提之一。另外，還要指導教師能夠根據(jù)自己的實際情況確定發(fā)展方向，不斷促進自己的成長和超越 ----這就需要一個長期的過程，這也是我們現(xiàn)在和今后在學校管理過程中需要努力解決的重要課題。
教育科研是支撐高立意辦學，高效譽辦學，創(chuàng)特色辦學的理論支柱。課題研究是每位教師的基本義務，“教研必須搞，非搞不可”，這是許多專家和領導們的共識。我覺得，“苦練別人的創(chuàng)意，只會是工匠，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，才可能是大師”。只有加強教育研究的力度，才能讓教師們避免成為“教書匠”，而把他們真正塑造成一名合格的現(xiàn)代教師。
3、科學管理，提高管理水平。
我們學?；旧鲜寝r(nóng)村學校，規(guī)模比較小，師生數(shù)量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現(xiàn)教育目標，創(chuàng)出最佳教學效益，提高教學質(zhì)量。
“最好的學校管理模式不一定適合自己的學校，適合自己學校的管理模式才是最好的。”雖然目前學校管理有許多成功的經(jīng)驗可以借鑒，但是面對錯綜復雜的學校實際情況，我必須將其它學校管理的成功經(jīng)驗與我校的實際情況相結合，與全體教師一道摸索出適合自己學校發(fā)展的辦學新路，促進學校健康、快速地發(fā)展，真正辦出人民滿意的教育。
一個校長要管理好一所學校，創(chuàng)造出辦學特色，就要變一人管理為大家管理，變制度管理為人性化管理，最大限度地挖掘出學校的管理潛能，實現(xiàn)學校管理的和諧發(fā)展。
三、責任感更強了：
教育是一個崇高的行業(yè)，而校長是一個復雜殘酷的職業(yè)，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專業(yè)，更是一個強者的舞臺。人在藍天與黑土間生活，各有一域自己的天地。作為校長，就應帶著發(fā)展教育的堅定信念和育人為本的執(zhí)著追求，在學校這塊播種希望的責任田里去收獲未來。作為校長必須要用人格魅力去影響人發(fā)展人。“金杯銀杯，不如群眾的口碑”，一個校長要想干好工作，領導好一所學校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長中有較高的威信。
“學高為人師”，校長必須樹立終身學習的理念，使自己知識淵博、信息儲備雄厚，這樣指導教育教學工作才能得心應手，才能提高自己的核心競爭力。 “身正為人杰”，身教勝于言教，校長要立足本職崗位，從關心每個老師每個學生的一件件小事做起。 “一名好校長就是一所好學校”， 校長的“度”要大化。要豁達大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。 校長要矮化，學校管理工作只有廣開言路，集思廣益，“眾人劃槳開大船”才能謀求到發(fā)展的出路。校長要沉下去，淡化官位思想。要意識到自己是教師隊伍的一員，淡化自己的“官”念，增強服務意識。學校管理更要重學術輕行政。
我們自身一定要向他們學習，刻苦地不間斷地學習和鉆研，從而形成良好的習慣和素養(yǎng)，做一個終身學習的典范。同時，不僅自己要努力學習，還要帶動校級領導班子和全體師生一起勤奮學習，逐步形成團隊學習的濃厚氛圍，提高團隊的學力，構建學習型組織。通過團隊學習來實現(xiàn)共同的愿景，把學校辦得更好。
認真品味名校長的成長經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神和集團目標，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執(zhí)著，這樣才能不負社會賦予我們的責任。
在學習中，我們還深刻的體會到，學校的發(fā)展既需要傳承又需要創(chuàng)新。我們做校長的必須放下個人的功利心，以學生發(fā)展為本、以學校發(fā)展為本，用寬廣的胸懷傳承適合學校發(fā)展的教育理念，在傳承中找出路，在傳承中尋找，尋找適合自己學校發(fā)展的發(fā)展途徑，在發(fā)展中創(chuàng)造出自己的特色。
我們校長還要謹慎的處理好 “應試教育”與“素質(zhì)教育”的關系。“應試教育”雖然罵聲不斷，但卻人氣指數(shù)居高不下。雖然““應試教育”人老珠黃，唱功不佳，缺少潛質(zhì)，但卻如此切合實用，抓住了民眾“短處”和“癢處”，因而深入人心。“應試教育”多少年來被批得一無是處，再加上“素質(zhì)教育”符合世界潮流，代表未來趨勢，還有政府支持的背景，上至中央下至地方，發(fā)文推廣，倡導支持，學校歡迎，老師呼喚，學生憧憬，家長感激，可一片叫好聲中就是落實、深化不下去。我們校長的心中一定要有“素質(zhì)教育”的理念，一定要明白“素質(zhì)教育”是先進的教育理念，是比“應試教育”要好的教育理念。當然在現(xiàn)今的社會中也必須要做好“應試教育”的文章，或者說是“文化考試教育”的文章，因為文化考試教育不單單只是“應試教育”的內(nèi)容，也是“素質(zhì)教育”不可或缺的一部分，是當今的社會現(xiàn)實所決定的，所以我想在校長的辦學理念當中一定要有“應試教育”是“素質(zhì)教育”的一部分，是很重要的一部分的思想。在現(xiàn)實的工作中要狠抓文化考試教育，只有強化了文化考試教育才能更好的做好素質(zhì)教育的文章，只有做強了文化考試教育才有資本去做素質(zhì)教育，同時在做好文化考試教育的前提下要多做素質(zhì)教育，其實我們現(xiàn)在的教育主管部門已經(jīng)為我們搭建了很多素質(zhì)教育的平臺，我們學校要力爭為學生創(chuàng)設各種素質(zhì)教育活動的平臺，多舉行各種有利于學生健康成長的活動，為學生的素質(zhì)發(fā)展提供平臺。
我們校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。特別在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。
短時間的培訓已經(jīng)結束，但它帶給我的思考卻要終身延續(xù)，我們會把它內(nèi)化為自己的思想內(nèi)化為自己的自覺行為，播種在自己的責任田里，讓它生根開花結果。
校長培訓班心得體會精選篇3
6月18日----24日，我們蓬萊一行5人參加了煙臺市第二十九期初中校長任職資格培訓，聽了13位專家的講座，參觀了招遠泉山學校和棲霞實驗中學。通過這次培訓，使我們在理論和實踐兩個層面都有很大的提高，受益匪淺，體會如下：
一、校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學校領導集體的帶頭人。
校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，給學校一個恰當?shù)霓k學定位，并統(tǒng)籌全校工作。有一個好校長，才能帶出一個好班子，也才能建好一所好學校。因此，校長對于一個學校的發(fā)展，起著至關重要的作用。校長是學校發(fā)展的導航者，要為學校的發(fā)展指引方向，為學校辦學準確定位。教育以育人為本，發(fā)展以創(chuàng)新為本，校長以引領為本。校長是一個學校的靈魂，作為校長，應該代表著先進的教育思想和教育理念，校長的教育思想和教育理念是一所學校的統(tǒng)帥和靈魂，理念創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的基礎。它具有凝聚力、引導力和向心力，有利于最大限度地調(diào)動和發(fā)揮教職工的積極性和創(chuàng)造力。
二、校長要有具有先進的教育思想和辦學理念
1、重視文化建設是現(xiàn)代校長實現(xiàn)辦學理念的關鍵：學校的文化建設就是把先進的辦學理念轉化成為具體的、大家都認同的觀念，并形成可操作的目標。它包括三個方面：特色建設、課程建設與隊伍建設。
(1)特色建設與辦學理念一脈相承
特色是在辦學主體努力追求之下，學校工作的某一方面特別優(yōu)于其它方面，也特別優(yōu)于其他學校的獨特品質(zhì)。學校特色不在大而全，而在少而精。特色是實在性與抽象性的統(tǒng)一，不僅指辦學措施，而且指制定和采取措施的指導思想;不僅指人際關系現(xiàn)狀，而且指人際關系體現(xiàn)的精神境界;不僅指考試中的高分，而且指獲得高分的途徑和高分體現(xiàn)出來的價值追求;不僅指豐富的課外活動，而且指組織和參加活動的目的、動機;不僅指優(yōu)美的校園環(huán)境，而且指師生對校園環(huán)境特殊依戀的感情。
(2)課程建設是文化建設的核心和載體
積極建設和開發(fā)具有本校特色的、能體現(xiàn)學校辦學理念的校本課程。教材不是課程的唯一資源，教師是重要的課程資源;學生也是課程資源。突破課堂的時空局限，重視經(jīng)驗課程、體驗課程是學校開發(fā)校本課程的基礎。
(3)重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)是學校進行文化建設，走內(nèi)涵發(fā)展的基本保證。
校長必須用“識才的慧眼，用才的氣魄，愛才的感情，聚才的方法”選擇、使用、培養(yǎng)教師，使學校名師倍出。首先，要關注教師的“研究型”素質(zhì)的培養(yǎng)。許多教師只會講課，不會教學。講課的出發(fā)點是課本，目標是把課本中的內(nèi)容講出來，讓學生在理解中接受;教學的出發(fā)點是學生，目標是教會學生學習，通過教師的教，讓學生的思維活躍起來，去觀察，去表述，去感悟、去運用，從而讓學生獲得學習的方法、結果及獲得心理上的滿足感。從講課走向真正意義上的教學，教師不是憑教材來講課，憑經(jīng)驗來講學，而要憑科研、憑自己對學科課程理念的理解和把握來教學。其次，把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)。好學校不是被管出來的，而是靠領導方式、創(chuàng)業(yè)性文化發(fā)展起來的。教是形式，育是本質(zhì)。學校應演繹為教育場，其價值集中體現(xiàn)在師生之間相互作用、相互激勵，時時處處彰顯出濃郁的人文精神，促進師生崇高的信念、高雅的舉止逐漸自律和內(nèi)化，逐步達到人與自我、人與國家、人與世界的統(tǒng)一。還要注重校園文化建設。
2、重視提升自身素質(zhì)和水平是現(xiàn)代校長實現(xiàn)辦學理念的保證
一個優(yōu)秀校長的基本標準是：有戰(zhàn)略思想和獨創(chuàng)精神;有令人信服的思想水平和品德修養(yǎng);能夠科學的管理學校，具有管理才能和管理藝術;有較高的權威。另外，還要有：(1)深邃的教育理念;(2)全新的教育觀念;(3)有經(jīng)營能力和科研能力。
3、要注重在活動中進行德育教育，要注重學生的人文教育
人文教育是實施素質(zhì)教育的有效途徑，人文教育表現(xiàn)在教育教學中就是既開發(fā)學生的智商，又發(fā)展學生的情商，既培養(yǎng)學生的智力，又培養(yǎng)學生的能力，讓每個學生得到全面發(fā)展、和諧發(fā)展。要注重文化熏陶，曉之以理，動之以情，導致一行，這樣由他律到自律。重視文化建設，當今世界呼喚人文，這是時代發(fā)展的主流，也是科學對本源的回歸。文化，對道德的建構有著責無旁貸的社會擔當。文化不僅是社會倫理的構成要素和支撐杠桿，而且也是社會道德的構成要素和支撐杠桿。高層次的道德感和社會責任感主要依靠文化的積淀。文化，根本在化。就是內(nèi)化、融合、升華和超越，把正確的做人做事之道滲透到靈魂里。人類社會，作為一個生命的自然群落的客觀存在，唯因其具有文化才獲得了有序的衍進能力和豐富的時代意蘊。人，作為一個自然生命體，唯因其具有文化才使其獲得了超越自然生命體的客觀存在。文化的基本功能是培育人。從起源說，文化是“人化”，人的主體性的對象化;從功能說，文化是“化人”，教化人、塑造人、熏陶人。人是文化的創(chuàng)造者，也是文化的創(chuàng)造物。
三、校長要提高自身管理能力
校長要多讀書，如《易經(jīng)》、《孫子兵法》、《三國演義》、《細節(jié)決定成敗》等書籍，多研究借鑒，以提高自身的管理能力。要和教師一起去發(fā)現(xiàn)課程改革中出現(xiàn)的問題，并一起分析、解決問題。這就要具備一定的課程哲學觀、課程專業(yè)知識以及明確的辦學理念，要最大限度地發(fā)揮每個人的積極性和創(chuàng)造力，讓每一個人活得有尊嚴和有價值。學校領導者的工作在很大程度上是對人際關系的處理，涉及到教師、學生、行政管理人員、學生家長以及社會其他成員。這就要：處理好學校和行政部門的關系;減緩家長的擔憂;傾聽教師的心聲;和專家學者保持良好的聯(lián)系。
四、校長要深入課堂，研究課堂教學
校長的生命力在課堂，要提高教學質(zhì)量，最根本的途徑就是提高課堂效率。課堂教學是學校教學工作的主陣地。要求每一位課任教師，要牢固樹立時效意識，珍惜課堂的每一分鐘，每一秒鐘，切實提高課堂教學效率。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，尊重學生的主體地位，讓學生主動發(fā)展。教師課堂上要講其當講，當講必講，精講少講，大部分時間留給學生自主學習。校長要以抓好教學質(zhì)量為己任，親臨課堂，上好一門課;深入課堂，關注教師的教育教學實踐行為;走進課堂，與教師一起聽課、議課、研究教育教學，用幫助教師成長、推動課程改革、提升教學質(zhì)量。深入課堂、走進學生、了解學生、關注學生的生命發(fā)展;通過課堂了解、關注教師發(fā)展;把課堂作為學習研究的“工作室”。
五、要尊重教師感受，讓教師感到溫暖
尊重教師感受對激勵學校團隊士氣有很大的影響，是調(diào)動教師工作積極性的重要保證，也是學校和諧管理的最基本要求。
校長的心態(tài)對教師時期的影響起著至關重要的作用，讓教師感受到我們的熱情，他們便會心情愉悅;讓教師感受到我們的關心，從工作、生活等各方面，為教師的專業(yè)成長、家庭幸福、身體健康等著想;讓教師感受到我們的信任，信任和諧校園基礎，讓教師感到信任是對教師的尊重，相信每個教師都有把事情做好的愿望，也相信每個教師都有把事情做好的能力;讓教師感受到我們的支持，認真傾聽，讓教師知道我們的態(tài)度，明確我們支持的是什么，反對的是什么，這會讓教師方向更明朗，目標跟那個明確，信心更堅定。
以上是我們的幾點體會，不當之處懇請各位領導專家同仁批評指正。
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