關(guān)于蒙氏數(shù)學培訓心得3篇
關(guān)于蒙氏數(shù)學培訓心得3篇
蒙臺梭利數(shù)學學具本身蘊含著豐富的數(shù)學教育思想,幼兒按照規(guī)則操作更容易形成數(shù)學經(jīng)驗,獲得數(shù)學知識,養(yǎng)成數(shù)學思維。下面是學習啦為大家準備的關(guān)于蒙氏數(shù)學培訓心得，希望大家喜歡!
關(guān)于蒙氏數(shù)學培訓心得范文1
為了使家長了解幼兒在園的活動以及孩子近段時間的表現(xiàn)，更好的相互溝通和了解，促進孩子的成長。幼兒園每學期結(jié)束前都有一次家長開放日活動匯報展示。我園6月25日下午邀請所有上蒙氏數(shù)學家長前來觀看。
為了使活動更加豐富多采，我以情景去圖形王國玩引入活動，幼兒通過玩圖形、拼圖形，讓他們在操作中能感受思考和大膽想象，并大膽地發(fā)表自己的意見，使幼兒在玩中對形和體感興趣。再通過觀察、操作及游戲，進一步體驗平面圖形和幾何形體的不同，養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，發(fā)展空間知覺，我把幼兒分成三組分別進行活動。第一組：玩“圓變球”的游戲。發(fā)揮想像力讓幼兒在圓形和正方形紙上添畫，使它變成其它圖形和立體的圖案，看誰想得多，畫得好。第二組：在點子圖上連正方形、長方形、正方體、長方體等，引導幼兒比較連的方式，連的點數(shù)有什么不同。第三組：在各種圖形作業(yè)紙上區(qū)分形和體并涂上不同顏色。最后針對幼兒在活動中表現(xiàn)進行小結(jié)。
家長開放日當天，我班家長的熱情相當高，所有家長都出席了。因為對他們來說這也是最后一次在這個幼兒園了解自家寶寶的學習生活情況，自然很開心。讓我感到很欣慰，有種前所未有的成就感在心底燃燒。當看到家長們對我們的工作認可時，也感覺到了身上擔子的沉重，這是他們對自己的肯定，在今后教學工作中我更要大膽實踐，不斷進取，反思總結(jié)爭做優(yōu)秀的幼兒教師。
關(guān)于蒙氏數(shù)學培訓心得范文2
周六我參加了六道河學區(qū)中心校組織的幼兒蒙氏教育培訓。這是我第一次正式接觸蒙氏教學，通過這次接觸，我感觸很深，有著沉甸甸的收獲。
通過這次培訓，我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學教育和語言教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使寶寶們在快樂的游戲中完成這些知識領(lǐng)域的學習。蒙氏教學充分體現(xiàn)孩子的自主性，讓孩子在自己動手操作的過程中，自己去得到答案，在做的過程中，去理解，最終達到專心、獨立、秩序、協(xié)調(diào)的最終目的。本學期，我準備嘗試用撲克牌進行10 以內(nèi)數(shù)的認識，倒數(shù)、順數(shù)、數(shù)的大小等。讓幼兒充分的去動手，動腦，在動手、動腦的同時也是在促進多方面能力的發(fā)展。
蒙氏教學所準備的材料，材質(zhì)豐富、安全并且結(jié)合日常生活，讓孩子認真做自己喜歡的工作，他們有的玩釣魚、有的玩聽音筒、找圖形、打泡泡等。孩子做得是那么投入，那么開心。要說感觸最深的還要數(shù)數(shù)學區(qū)教具的操作。釣魚活動、讓孩子在玩中學到知識。
我也深深的體會到，蒙氏教師不是一名普通的幼兒教師。很多人把教師單純地定位為知識的傳授者、活動的組織者，近幾年新教育思潮涌動，又把教師定向于學生活動的合作伙伴，然而作為蒙氏教師，僅此而已是遠遠不夠的，蒙氏教師還應該脫離知識本位的死板傳授，轉(zhuǎn)化為孩子學習的輔導者。同時教師的言行對于孩子是最好的示范，所以蒙氏教師還是一個示范者，她更大的責任是教給孩子如何做人。蒙氏教師應具備敏銳的觀察力。我個人認為，蒙氏學習不應該是單純的操作教具。我覺得蒙氏教師應該培養(yǎng)學生的觀察力，對教具的理解。面對在不同年齡段的孩子，他們的每一次表現(xiàn)、每一個眼神、每一個動作， 都是老師可以觀察的點。只有老師在不斷地觀察當中，對蒙氏教育才會有更深層次的理解，在日復一日的觀察當中，教師的教育思想也將逐漸形成。蒙氏教師更應該是一名學習者。蒙特梭利教育已經(jīng)有近百年的歷史，他的影響力并不是僅僅因為蒙特梭利女士的傳奇經(jīng)歷和社會影響力，即使在今天，放眼海內(nèi)外其教育內(nèi)涵仍在發(fā)揮著巨大的作用。
從這次的培訓，對蒙氏工作有了更深的理解，也深知如果想成為一名合格的蒙氏教師，還有很大的差距?，F(xiàn)在我雖然是一名幼兒老師，但我會認真吸取蒙氏這么好的教育理念，并且在以后的教學及一日生活中想辦法設(shè)計出好的活動讓更多的孩子受益，更要把蒙氏教育理念滲入到所有課程和日常生活中，做一個優(yōu)秀的老師。
關(guān)于蒙氏數(shù)學培訓心得范文3
今天通過培訓，使我在蒙氏教學上又獲取了不少新的知識。
結(jié)合各年齡段幼兒的發(fā)展需求，教師有目標的把比較抽象、枯燥的數(shù)學活動設(shè)計成幼兒喜歡的生活游戲型學具，使他們在操作形象、具體，趣味性較強的學具過程中，自發(fā)的去吸收新知，并建構(gòu)其數(shù)學心智。
(1)結(jié)合數(shù)棒工作教師參照紅藍數(shù)棒自制了小的迷你紅藍數(shù)棒，只是這些是分割開來的一塊塊相等的長方體，幼兒在拼擺的過程中看起來是配對工作，但實際上又滲透了等量念及數(shù)量對應關(guān)系，感受數(shù)量遞增的過程，了解每一塊紅色、藍色長方體它們代表的量是1，為進入紅藍數(shù)棒了解數(shù)的集合打下基礎(chǔ);
(2)我們制作了便于低齡幼兒取拿的大彩色布串珠，并在彩色串珠兩側(cè)縫上按扣，幼兒會在按紐扣的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)，布串珠的顏色是不同的，紅色的有1個，綠色的是2個……當幼兒將不同顏色的布串珠按在一起時，他會發(fā)現(xiàn)1個紅串珠和兩個綠串珠合在一起時是3個串珠，這樣的一項學具表面上看來它是用來訓練幼兒小肌肉動作的，但事實上它卻是幼兒了解數(shù)與量對應、數(shù)的組成及彩色串珠的前期鋪墊工作;
(3)在動物坐火車這項學具中小朋友在找與車廂相同數(shù)字的小動物，并請它坐到相應的車廂內(nèi)的過程中，加深對數(shù)字與數(shù)名的認識，同時滲透著相鄰數(shù)與連續(xù)數(shù)的概念，也為砂紙數(shù)字做了前期鋪墊;
(4)在蕩秋千的小動物中教師會根據(jù)幼兒的掌握情況提供相應的數(shù)字，幼兒則根據(jù)數(shù)字選出相應數(shù)量的小動物掛在縫好的紐扣上，在這個過程中滲透著數(shù)與量的對應，同時也滲透著小動物與剩下的紐扣之間的多與少的關(guān)系……
教具的延伸工作
我們都知道針對感官領(lǐng)域?qū)W具幼兒會有很多的創(chuàng)意延伸工作，同樣數(shù)學領(lǐng)域的學具也會有許多的延伸工作，但這卻需要教師的引領(lǐng)，教師恰當?shù)耐斗叛由旃ぷ?，不但會使幼兒更好的掌握和理解教育目標，同時也會把幼兒在此工作上推向一個高潮。
例如： 100板工作，對于這項工作教師在展示時也是根據(jù)幼兒的發(fā)展水平及接受能力要分幾次將100以內(nèi)的連續(xù)數(shù)展示給幼兒，那么每次展示后教師為了給幼兒充分練習、鞏固的機會就設(shè)計了相應的延伸工作，我們?yōu)橛變禾峁┌?--30數(shù)字穿線板的工作，此工作在生活領(lǐng)域中幼兒就比較喜歡，現(xiàn)在教師將它喬裝打扮，在線板上無序貼上數(shù)字，幼兒在穿線的時候要按數(shù)的排列順序進行穿線板，趣味性較強使它搖身一變又成為數(shù)學領(lǐng)域中深受歡迎的一員;同時還可為幼兒提供1—50數(shù)字連線小動物的工作及1—100線繩饒鐵釘動物板的工作，針對這一項工作教師就由易到難設(shè)計了不同的材料，使幼兒對抽象的數(shù)字產(chǎn)生興趣并對 100板的工作進行了鞏固，很好的完成了它的教育目標;在彩色串珠合十工作后我們?yōu)橛變禾峁┝朔纸馀c組成操作布，幼兒根據(jù)提供的數(shù)字卡可用棋子進行拼擺，在拼擺的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)其中數(shù)的分解與組成的關(guān)系;為了使幼兒更好的理解乘算與除算我們在幼兒進行完乘、除法板后教師又制作了乘、除法板延伸工作板，并加入應用題，讓幼兒自己讀題理解題意進行計算，提高了幼兒閱讀、理解、分析、判斷的能力，也為幼兒入小學打下了基礎(chǔ)。
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