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高班語(yǔ)文老師心得體會(huì)

時(shí)間: 戚苗998 分享

  作為中學(xué)高班語(yǔ)文一線教師,多年來(lái),在課堂上,我直接面對(duì)學(xué)生,深切感受到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣,熱情不高,在此分享心得體會(huì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的高班語(yǔ)文老師心得體會(huì),歡迎大家閱讀。

  高班語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇1

  今年3月12日至4月8日,我參加了這次海西教育網(wǎng)的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

  這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

  理論知識(shí),為已充電;時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

  每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。

  每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語(yǔ)文課,名師的智慧語(yǔ)文,名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

  高班語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇2

  7月12至13日,我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的2天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

  這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座,也聽了許多課改課,我明白了課改的真正意義,從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展,而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以,進(jìn)行課改,落實(shí)課標(biāo),不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào),而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中,和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。

  準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  2天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。

  高班語(yǔ)文老師心得體會(huì)篇3

  古人云:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”

  作為一名農(nóng)村普通高中語(yǔ)文教師,我很明白自己面對(duì)的不僅僅是高中學(xué)生,更是一個(gè)個(gè)農(nóng)村家庭的希望和未來(lái),我別無(wú)選擇,只有努力的去研究如何教好我的學(xué)生,如何改變他們的不良習(xí)氣,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,給他們的家長(zhǎng),也給自己一個(gè)交代。

  語(yǔ)文,即語(yǔ)言文字的綜合學(xué)科,我們教材所選的篇目都是古今頗有影響的名人佳作,無(wú)論是文言文、詩(shī)詞、現(xiàn)代文等,都是語(yǔ)言文字與思想情感的融合,可謂情思撼古今,芳草碧連天,滿眼精妙文字如春日花草,姹紫嫣紅,爭(zhēng)奇斗艷。

  可是,我們的學(xué)生卻并不買賬,學(xué)習(xí)如嚼蠟,無(wú)滋無(wú)味,冷冷清清。作為中學(xué)語(yǔ)文一線教師,多年來(lái),在課堂上,我直接面對(duì)學(xué)生,深切感受到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣,熱情不高。

  面對(duì)這種種情況,我也一度困惑。

  在課堂上,我們教師也并沒有一味的為趕進(jìn)度而“滿堂灌”,或?qū)嵤?ldquo;高壓政策”,而是很注重課堂氣氛的調(diào)節(jié),可是,學(xué)生活躍過(guò)后,一重新回到課堂教學(xué)內(nèi)容,瞬間又無(wú)精打采,或小聲閑聊,心不在焉,或干脆埋頭大睡,聽者寥寥,課上的索然無(wú)味,教師自己都覺得無(wú)聊。甚至早讀上的像晚自習(xí),教室里鴉雀無(wú)聲。學(xué)生的這種漠然、厭學(xué)的狀態(tài),令我不得不認(rèn)真、嚴(yán)肅的重新反省、審視我們語(yǔ)文課堂教學(xué)。所以,我研究的課題就是如何激發(fā)中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)興趣。

  通過(guò)這一個(gè)課題的研究,我頗有心得。

  興趣,是最好的老師。

  從新課標(biāo)來(lái)看,教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,學(xué)生不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。教師和學(xué)生都應(yīng)該是課程實(shí)施過(guò)程中的主體,這樣“教學(xué)相長(zhǎng)”才真正有實(shí)現(xiàn)的可能。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師發(fā)揮自身的積極性、創(chuàng)造性的同時(shí),更發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。

  教學(xué)中,我們教師往往一講到底,課堂沉悶、平淡散亂,不能夠激活學(xué)生潛藏的內(nèi)部動(dòng)力。我們常說(shuō):“好知者不如樂知者”,讓學(xué)生做“樂知者”教師就要營(yíng)造氣氛,制造懸念,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。有這樣一句話:“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問(wèn)的聚集點(diǎn)、思維的交匯點(diǎn)、情感的興奮點(diǎn)、靈感的激發(fā)點(diǎn)、教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),是讓人眼前一亮、精神一振、會(huì)心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面。”每一篇課文都會(huì)有很多值得關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn),這能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感受到疑惑,產(chǎn)生探究的沖動(dòng)。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀訓(xùn)練是最基本的形式,課內(nèi)閱讀是注重實(shí)效的,課外閱讀是顯示學(xué)生獨(dú)立思考的能力,學(xué)有所用、學(xué)以致用,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。為此,就要擴(kuò)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的知識(shí)空間,指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,樹立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。而要做到這一點(diǎn),精心安排課外情境延續(xù),做好課后的延伸非常必要。

  新教材的編排為教師提供了課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,教師在教學(xué)中依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合校本閱讀教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀,定期交流學(xué)習(xí)筆記、座談學(xué)習(xí)體會(huì)、開展閱讀競(jìng)賽、舉行豐富多彩的語(yǔ)文閱讀活動(dòng),使學(xué)生課內(nèi)情感在課外延續(xù)。切實(shí)提高了學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,很多課內(nèi)的問(wèn)題在課外補(bǔ)償中解決了,使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)出作者從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的生活,并聯(lián)系自己生活感受,閱讀出新意,激發(fā)出靈感。

  結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案也尤其重要,我們研修過(guò)程中反復(fù)研究教學(xué)設(shè)計(jì)方案,選擇合適的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂。

  總之,本次課題研究,使我們受益匪淺。

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