解決問題策略教學心得感想
解決問題策略教學心得感想
解決問題策略教學方法非常重要,它最終的目的就是對數(shù)學問題進行解決,以此提升學生的學習能力。接下來就跟著學習啦小編的腳步一起去看一下關于解決問題策略教學心得感想吧。
解決問題策略教學心得感想篇1
所謂的替換的策略是指對條件關系復雜，沒有直接的方法可解的問題，就可嘗試按問題中的條件去假設、替換，得到一個答案，然后把答案代入問題中去驗證。教學要求是，讓學生在解決問題的過程中初步體會替換，充實思想方法，發(fā)展解題策略。教材安排的例題就是利用“小杯的容量是大杯的 ”這個數(shù)量關系進行的替換活動，把較復雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。本節(jié)課教學內(nèi)容(屬于“雞兔同籠”的奧賽題型)學生學起來的確有一定的困難。本節(jié)課的教學重點難點是讓學生掌握用替換的策略解決一些簡單問題的方法;弄清在有差數(shù)關系的問題中替換后總量發(fā)生的變化。
1、創(chuàng)設情境感知策略
在課前我通過播放《曹沖稱象》的動畫圖片并讓學生說說曹沖是用什么辦法稱出大象?然后指出：曹沖用相同重量的石頭代替大象的重量，這就是解決問題的一種策略——替換，今天我們就利用這種辦法來解決一些實際問題，從而引出新課。生動有趣的動畫場景加上耳熟能詳?shù)墓适?，在很大程度上激發(fā)學生學習的興趣及進一步探索新知的欲望。且通過故事讓學生初步感知替換策略及其它在實際生活中的應用，再次感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、巧創(chuàng)練習優(yōu)化策略
本節(jié)課教材只安排三道題，例1替換的兩個量是倍數(shù)關系，練一練替換的兩個量是相差關系，練習17第一題跟例題題型一樣。為了體現(xiàn)練習的強度與坡度，我刪去練習練習17第一題把他改為：1盒餅干的鈣含量相當于3杯牛奶的鈣含量，爸爸早餐吃了1盒餅干，喝了一杯牛奶，鈣含量共計400毫克，你知道一盒餅干鈣含量是多少毫克?一杯牛奶呢?這道題旨是讓學生在練習過程中發(fā)現(xiàn)選擇把牛奶替換成餅干解題會更容易，從而讓學生明白在解決實際問題的過程中我們一般要靈活的選擇簡潔、容易的方法，以達到策略的優(yōu)化。
3、多種策略綜合運用
新課程標準指出：努力使學生“形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神”。教學中，我讓學生通過畫圖把替換的過程表示出來。并且在檢驗后我提出“回顧一下，剛才這個問題有什么特點，我們是怎樣來解決這個問題的呢你覺得哪些步驟是解題關鍵?”引導學生既感受到用替換的策略可以解決什么樣的問題，又讓學生感受到面對一個問題有時會有多種策略的綜合運用。
通過解決問題的策略的教學，使我更加明白了 “數(shù)學方法是數(shù)學的靈魂。”數(shù)學的學習，對學生來說，能使其終身受用的，絕不僅僅是知識，數(shù)學思想方法獲得是更重要的。
解決問題策略教學心得感想篇2
作為一名已從教二十年的“老”資歷教師，我深知，不斷學習、不斷更新的重要性。學期開始，我園參加的“鎮(zhèn)江市幼教藝術教研協(xié)作發(fā)展共同體”研討活動中邀請了丹陽市教育局教研室的狄留芬老師為我們作精彩的講座“幼兒園歌唱教學中存在的問題及解決策略”。早就聽說狄留芬老師長期開展幼兒園音樂教學的研究與實踐，有及其豐富且獨到的幼兒園音樂教學經(jīng)驗，是鎮(zhèn)江市的學科帶頭人。上學期有幸見到過狄老師，她平易近人、溫柔隨和，臉上總是呈現(xiàn)一抹淡淡的微笑。她把自己在幼兒園音樂教學研究與實踐中的寶貴經(jīng)驗毫無保留地娓娓道來，使我對幼兒園音樂教學的內(nèi)容了解得更全面、更系統(tǒng);使我更深切地體會到音樂活動的重要性;使我懂得幼兒園音樂教學中竟可以創(chuàng)設這么多有趣、多變的游戲;使我懂得幼兒園也可進行合唱教學;……更重要的是，我深深感受到了音樂帶來的快樂與趣味，感受到音樂帶給孩子們的是一生受益。
這次狄留芬老師帶來了《幼兒園歌唱教學中存在的問題及解決策略》的研討活動。針對幼兒園歌唱教學中常見的問題：1.教學目標的單一;2.教學方法的枯燥;3.歌唱形式的老套;4.技能方法的缺失。一一做了分析和問題解決的策略。
幼兒園歌唱活動中存在的問題與解決思路：
(一)教學設計規(guī)范嚴謹。
解決思路或辦法：目標明確，教學環(huán)節(jié)要得當，教學程序要嚴謹。
(二)教學準備充分。
解決思路或辦法：教材要熟記，課前準備充分，教態(tài)要自然生動。
(三)歌唱活動中忽視對幼兒聲音的關注
解決思路或辦法：1.從養(yǎng)成“輕聲”說話的習慣開始;2.教師正確范唱(熟記：情感投入、合理表達、把幼兒當觀眾);3.引導幼兒在體驗作品情感的基礎上嘗試用咬字、吐字、呼吸變變化。
狄老師重點研討了歌唱活動的三個環(huán)節(jié)。歌唱活動一般有三個環(huán)節(jié)：導入、學唱、表現(xiàn)。
導入：動作導入、情景表演導入、講故事導入、歌詞朗誦導入、游戲?qū)?、提供感性?jīng)驗導入、繪畫導入、發(fā)聲練習導入、一日活動中的滲透(形成初步印象)。創(chuàng)設情景的目的是調(diào)動幼兒的積極性和自信心，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
學唱(歌詞)：借助圖譜、分句教唱法(難點部分)、按音樂旋律及詞邊做動作、利用課件跟唱、借助游戲?qū)W唱、反復重復練習(每一遍的運用不同的形式)運用多種形式，讓幼兒體驗歌唱帶來的快樂。幼兒年齡小、活潑好動、興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓幼兒隨著教師一遍遍的反復學唱，勢必會引起幼兒的反感，對學唱歌曲失去興趣，教師要想提高幼兒的音樂素質(zhì)，高質(zhì)量的進行歌唱教學，就必須運用生動活潑的教學形式，引導幼兒積極參與音樂活動。因為幼兒只有在參與音樂實踐的活動中獲得能力，受到教育，才能得到發(fā)展。從節(jié)奏入手對幼兒進行歌唱教學，才能收到好的效果。
表現(xiàn)：歌表演、單獨、集體、合唱、對唱、接唱、輪唱、集體與個別的互動，啟發(fā)引導，使幼兒掌握演唱技巧。
最后，狄老師拋出了2個研究問題：
1.幼兒園唱歌活動有必要發(fā)聲練習嗎?
教師：有必要，但形式應該是豐富多樣的，以游戲為主，增強趣味性，不要過于強調(diào)純技術上的發(fā)聲練習。明確發(fā)聲練習的目的：能用自然美好的聲音歌唱表現(xiàn)什么樣的聲音是自然美好的?下巴放松，嘴巴自然張開，在講話的基礎上唱出
2.是否支持分句教唱的方法?
教師：不支持逐句教唱法，建議可以將歌曲中的難點句單獨拿出來教唱，并采用游戲的方式。分句教的好處：便于幼兒模仿，提高音準。分句教的不足：破壞了歌曲的完整性、藝術形象和情感;難以促進幼兒積極記憶和思維。
從狄留芬老師的研討里我學到了歌唱教學活動的新理念，以及歌唱教學活動中遇到的問題如何去把握、去解決，也不禁感慨狄留芬老師對歌唱教學的深入研究，很多意想不到的，新鮮的教學方法的運用，是我以前都沒做到的。 “教學有法，教無定法”在狄留芬老師的教研中表現(xiàn)的淋漓盡致。
解決問題策略教學心得感想篇3
假期里，我閱讀了《教學藝術問題與策略》一書，深受啟發(fā)。這本書可操作性強，對自己所從事的教學管理工作具有很強的指導性作用。在今后的實際工作中，應該把學到的理論付諸于實踐，努力提高教學水平。
第一，加強修養(yǎng)、提高素質(zhì)是實施教學藝術策略的基礎。時代給我們這一代教師提出了更高的要求，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。為此，掌握教學藝術，提高課堂教學質(zhì)量，首先教師要用科學理論武裝頭腦，指導實踐，不斷增強主人翁意識和工作的責任感、使命感，始終保持拼搏向上的士氣，不斷提高自身的思想政治和業(yè)務素質(zhì)，努力把學生培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設的有用人才;其次，面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，教師要注重知識更新，多途徑、多渠道地加班充“電”，獲取新的知識;另外，教師還要強化教學基本功的訓練和提高，不斷提高教學能。
第二，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色是實施教學藝術策略的關鍵。學習運用新的“課程標準”，改革課堂教學是當前教育工作者的一個熱門話題。改革課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量，實際上就是教師要掌握教學藝術，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和角色意識，由過去傳統(tǒng)式的教學、講解型的教師主宰課堂的一言堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煶蔀檎n堂教學活動的組織者、指導者、合作者，也就是教師要以關注學生的學習過程為重點;以人為本，關注學生的發(fā)展;以導為核心，關注學情，牢牢掌握啟發(fā)、點撥、調(diào)控的主動權。
第三，構建新型的師生關系是實施教學藝術策略的保障。構建新型的師生關系是推動課堂教學改革，提高教學質(zhì)量的必然要求，在優(yōu)化的教學過程中，師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，和諧、愉悅的教育氛圍能夠產(chǎn)生良好的教育效果。新型師生關系是教師具有尊重、合作意識，引導學生在活動中獲得知識、能力并培養(yǎng)健全的人格;而學生作為獨立自主的人，敬重教師，獨立思索，在積極參與教師主導的教學活動中，完善自己的知識結構與人格?？梢?，新型師生關系是教師實施運用教學藝術策略的先決條件。
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