教學(xué)達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
教學(xué)達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)是一種以教學(xué)目標(biāo)為核心、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)和師為生服務(wù)新理念、實(shí)施有效教學(xué)策略的課堂教學(xué)模式。以下學(xué)習(xí)啦小編為你帶來教學(xué)達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望對(duì)你有所幫助!
教學(xué)達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本理念是目標(biāo)為中心、有效教學(xué)、一切為了達(dá)標(biāo),它的本質(zhì)特征是目標(biāo)準(zhǔn)、方法活、效率高,基本模式是組織教學(xué)—認(rèn)定目標(biāo)—教學(xué)達(dá)標(biāo)—達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),具體模式和方法靈活多樣?;谀繕?biāo)教學(xué)理論的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué),以其鮮明的特征和實(shí)踐成效受到廣泛關(guān)注,成為農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)改革園地里的一束奇葩。
一、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本理念
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)是一種大面積提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)是一種教學(xué)理想和追求,我們堅(jiān)信“追求盡善盡美但沒有做到要比追求一般的標(biāo)準(zhǔn)而做到了好得多。”
(一)目標(biāo)為核心。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的根本方向和靈魂,前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基把“明確教學(xué)目標(biāo)”作為實(shí)現(xiàn)其“教學(xué)最優(yōu)化”的首要條件。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)將教學(xué)目標(biāo)放在核心地位,一切從課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā),以達(dá)成目標(biāo)為止。
(二)有效教學(xué)。課堂教學(xué)改革的核心在于提高效率。“克服教學(xué)過程中的‘少’‘慢’‘差’‘費(fèi)’現(xiàn)象,追求教學(xué)的高效率,是自古以來的教學(xué)理想。幾乎每一位教育學(xué)家都對(duì)此進(jìn)行過自己的論述,提出了種種的教學(xué)模式、原則或方法體系。”當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)以課堂教學(xué)的效率為準(zhǔn)繩,追求高效教學(xué),避免低效乃至無效教學(xué)。
(三)一切為了達(dá)標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就是師生教學(xué)的奮斗目標(biāo),為了實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),課堂上要最大可能地減少一切與學(xué)生學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng),刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),教師為達(dá)標(biāo)而教,學(xué)生為達(dá)標(biāo)而學(xué),一切為實(shí)現(xiàn)“教達(dá)標(biāo)、學(xué)達(dá)標(biāo)、教學(xué)堂堂都達(dá)標(biāo)”而努力。
二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的主要特征
“為了使老師們清晰準(zhǔn)確地把握當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的實(shí)質(zhì),課題組提出了一個(gè)響亮的口號(hào):‘目標(biāo)準(zhǔn)、方法活、效率高’,成為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的三大法寶。”“目標(biāo)準(zhǔn)、方法活、效率高”是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的本質(zhì)特征:新授課,即教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)方法活,教學(xué)效率高;復(fù)習(xí)課,即復(fù)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn),復(fù)習(xí)方法活,復(fù)習(xí)效率高;講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課亦然。
(一)目標(biāo)明確。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)準(zhǔn)確是第一要素。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的核心策略是讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí),讓學(xué)生咬定學(xué)習(xí)目標(biāo)不放松。否則,課堂教學(xué)偏離了教學(xué)目標(biāo),事倍功半。
(二)方法靈活。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式的精髓在于當(dāng)堂達(dá)標(biāo),在基本模式基礎(chǔ)上,具體教學(xué)方法可謂“百花齊放”,如小學(xué)“快樂教學(xué),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”和初中“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”“自學(xué)輔導(dǎo),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”等各具特色的課堂教學(xué)方法。
(三)高效輕負(fù)。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)追求在課堂上基本達(dá)標(biāo),讓盡量多的學(xué)生在課堂上最大限度地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、最大限度地進(jìn)行基本技能和能力訓(xùn)練、最大限度地得到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。具體到每節(jié)課上,要有一定的達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)間,并依據(jù)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行反饋矯正。實(shí)踐證明,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)徹底打破了滿堂灌現(xiàn)象,課堂教學(xué)效率顯著提高,同時(shí)有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
(四)以學(xué)為主。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),突出了學(xué)習(xí)主旋律,讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)實(shí)踐中,依據(jù)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn),靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(五)適應(yīng)性強(qiáng)。無論是城鄉(xiāng)小學(xué)、初中,還是高中;無論是語數(shù)英,還是政史地、理化生;無論是新授課,還是復(fù)習(xí)課、講評(píng)課……都可以運(yùn)用當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式和方法,提高課堂教學(xué)效率。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本模式和方法
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)改變了農(nóng)村中小學(xué)“復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)”等單一的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),初步形成了新的教學(xué)基本模式及靈活多樣的教學(xué)方法體系。
(一)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本模式。在課題研究實(shí)踐基礎(chǔ)上,我們提煉出了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本模式:組織教學(xué)——認(rèn)定目標(biāo)——教學(xué)達(dá)標(biāo)——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、組織教學(xué)重在簡(jiǎn)潔。組織教學(xué)是前提。無論采取什么方法,都要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課,盡快集中學(xué)生注意力,激起學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入教學(xué)情境,有條不紊地教與學(xué)。
2、認(rèn)定目標(biāo)重在靈活。認(rèn)定目標(biāo)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,可以口授、板書,也可以用多媒體、投影儀、小黑板等手段靈活展示三維教學(xué)目標(biāo),師生共同認(rèn)定(以學(xué)生為主)。
3、教學(xué)達(dá)標(biāo)重在學(xué)習(xí)。教學(xué)達(dá)標(biāo)是核心環(huán)節(jié)。教學(xué)達(dá)標(biāo)要突出學(xué)習(xí)主旋律,靈活運(yùn)用自主、探究、合作等新的學(xué)習(xí)方式;依據(jù)以學(xué)定教和以學(xué)為主的原則,靈活運(yùn)用各種有效教學(xué)方式方法,努力做到教為學(xué)服務(wù)、師為生服務(wù),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,努力完成教學(xué)達(dá)標(biāo)任務(wù)。
4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)重在實(shí)效。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),及時(shí)反饋學(xué)情。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題提倡分為必做題和選做題,可以是課本上的練習(xí)題目,也可以是教師編寫的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題目,核心在于檢測(cè)教學(xué)實(shí)效、反饋學(xué)情。
(二)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的基本方法體系。在基本模式基礎(chǔ)上,廣大教師結(jié)合小學(xué)、初中學(xué)段及學(xué)科教學(xué)實(shí)際,廣泛借鑒各種有效的中小學(xué)教學(xué)方法,創(chuàng)立了“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”“精講精練,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”等20多種當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)方法體系。本文僅以初中語文“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”和初中數(shù)學(xué)“講練結(jié)合,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”為例,對(duì)具體方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
1、初中語文“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”基本程序:組織教學(xué)——揭示目標(biāo)——自學(xué)指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)——點(diǎn)撥釋疑——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),其中,“自學(xué)指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)——點(diǎn)撥釋疑”等三步構(gòu)成“教學(xué)達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)。
(1)組織教學(xué)。
形式:教師簡(jiǎn)潔地組織教學(xué)。
目的:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
注意:組織教學(xué)不能脫離教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),切忌“拖泥帶水”。
(2)揭示目標(biāo)。
形式:口述,或用小黑板、多媒體出示,師生共同認(rèn)定目標(biāo)。
目的:讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
注意:要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)。
(3)自學(xué)指導(dǎo)。
形式:可用小黑板、多媒體等手段將自學(xué)提綱展示給學(xué)生。
目的:讓學(xué)生明確自學(xué)什么,怎么學(xué),用多長(zhǎng)時(shí)間,達(dá)到什么要求,如何檢測(cè)等。
注意:明確自學(xué)的內(nèi)容;明確自學(xué)的方法,如怎么看書,重點(diǎn)理解什么;明確自學(xué)后達(dá)到的要求,如用多長(zhǎng)時(shí)間解決什么問題,用什么方式檢測(cè)等。
(4)自主學(xué)習(xí)。
形式:學(xué)生按照自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)。
目的:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),初步完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、品質(zhì)和能力。
注意:為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,教師要準(zhǔn)確掌握學(xué)情,及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快,效果好的學(xué)生,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
(5)點(diǎn)撥釋疑。
形式:學(xué)生在自學(xué)中的疑難問題,先在小組內(nèi)討論解決,不能解決的全班共同解決,仍不能解決的,教師點(diǎn)撥釋疑。
目的:充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望?! ∽⒁猓航W(xué)習(xí)小組,使之成為實(shí)施課堂教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的主要形式和途徑。小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式,要讓每個(gè)學(xué)生有事可做,有話可說。
(6)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
操作:出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)題,分必做題和選做題。
目的:通過做檢測(cè)題,掌握學(xué)生達(dá)標(biāo)情況,為矯正教學(xué)服務(wù)。
注意:當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題要做到典型、適度和適量;要低起點(diǎn)、多層次;要利于對(duì)學(xué)困生的及時(shí)輔導(dǎo)。
2、初中數(shù)學(xué)“講練結(jié)合,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”基本程序:組織教學(xué)——出示目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——教師精講——當(dāng)堂訓(xùn)練——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),其中,“學(xué)生自學(xué)——教師精講——當(dāng)堂訓(xùn)練”等三步構(gòu)成“教學(xué)達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)。
(1)組織教學(xué)。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,簡(jiǎn)明扼要地組織教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(2)出示目標(biāo)。師生共同認(rèn)定教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生總體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
(3)學(xué)生自學(xué)。一是布置自學(xué)任務(wù)。要明確自學(xué)要求,使學(xué)生自學(xué)有的放矢;自學(xué)任務(wù)要由易到難,有利于自學(xué),重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。二是學(xué)生自學(xué)。學(xué)生根據(jù)具體要求選擇適當(dāng)方法完成自學(xué)任務(wù),在其自學(xué)過程中教師進(jìn)行巡視,及時(shí)掌握學(xué)情。
(4)教師精講。教師要根據(jù)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥:學(xué)生已經(jīng)學(xué)懂了的問題不講,學(xué)生能解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決,重點(diǎn)講解學(xué)生解決不了的問題。在教師講解過程中,盡量地多讓學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(5)當(dāng)堂訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題,有的放矢地出示相應(yīng)的練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固所學(xué)知識(shí)、形成技能和能力。
(6)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。學(xué)生完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題后,教師應(yīng)盡量及時(shí)批改,以及時(shí)得到學(xué)情反饋,隨時(shí)解決學(xué)生在檢測(cè)中出現(xiàn)的典型問題,讓盡量多的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
提示:其中“學(xué)生自學(xué)、教師精講和當(dāng)堂訓(xùn)練”三個(gè)環(huán)節(jié)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,盡量使用小循環(huán),避免自學(xué)任務(wù)過多過重,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
當(dāng)然,各種教學(xué)模式和方法都有其優(yōu)越性和局限性,我們不能受一種具體的教學(xué)模式和方法束縛,必須揚(yáng)長(zhǎng)避短、靈活應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的理想。
教學(xué)達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2
這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我感覺受益匪淺,讓我得到很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與新老教師一起交流探討教材中的問題以及解決辦法,通過深入的學(xué)習(xí)教材標(biāo)準(zhǔn),對(duì)進(jìn)一步理解和把握小學(xué)美術(shù)的教材內(nèi)容及重難點(diǎn)和教法設(shè)計(jì),有了更深入的理解,對(duì)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作我感到幫助很大,通過達(dá)標(biāo)活動(dòng)真是讓我們每一位教師:“成長(zhǎng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀中、成長(zhǎng)在教材教法的解讀中、成長(zhǎng)在踐行課標(biāo)的課堂中、成長(zhǎng)在相互交流的探討中、成長(zhǎng)在接受考驗(yàn)的檢測(cè)中”。我認(rèn)為教師不僅要繼續(xù)鉆研教材吃透教材,還要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材 ( 甚至自己開發(fā)教材 ) ;不僅要通過教學(xué)使學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)提高能力,養(yǎng)成積極的情感態(tài)度、價(jià)值觀,還要研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更為有效;不僅要運(yùn)用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),還要研究怎樣才能使學(xué)生積極參與。教師要自主地對(duì)教學(xué)作決斷進(jìn)行反思。教師不僅要有課程意識(shí),還要有自覺進(jìn)行教學(xué)研究的意識(shí)和能力。以下是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì):
教材教法中要求在學(xué)習(xí)內(nèi)容上改變專業(yè)化傾向,通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí),易于被學(xué)生掌握。在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。我嘗試綜合美術(shù),音樂、文學(xué)等多種藝術(shù)門類,讓學(xué)生在自主探究、體驗(yàn),感受中理解創(chuàng)新不僅僅存在于人們生活的衣食住行,在我們所熟悉的音樂、文學(xué)作品中也是能體現(xiàn)的。
一、發(fā)揮學(xué)生的主體性,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)指的是一種發(fā)現(xiàn)新問題、探求新方法、尋求新結(jié)論的心理取向。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不墨守成規(guī),具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的心理要求。(1)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),教師必須轉(zhuǎn)變觀念,確立以學(xué)生為主體地位,構(gòu)建寬松和諧的教學(xué)氛圍,允許學(xué)生發(fā)表不同的意見,選擇學(xué)生內(nèi)容。比如給學(xué)生觀看部分與課題有關(guān)的作品、燈片或電影片段進(jìn)行視覺刺激,以便開闊視野擴(kuò)大知識(shí)面,獲取新的信息,在頭腦中形成自我意識(shí),讓學(xué)生講出自己的創(chuàng)作內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生思維的多向性、變通性、直覺性進(jìn)而形成學(xué)生作構(gòu)思的求異性,繪畫語言形式的選擇,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺性、求異性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問題,它是建立在本人的知識(shí)和興趣愛好上的區(qū)別于他人的東西。如:《影子大王》教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)人物形態(tài)及變化的關(guān)注,通過讓學(xué)生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱情。 “捉影”游戲根據(jù)光照位置,既可在地上,也可在墻上進(jìn)行,再動(dòng)手描一描,以激起學(xué)生對(duì)人影觀察的興趣。影子探秘借助自身造型變換及同伴組合造型的體驗(yàn)感受,使學(xué)生對(duì)影子的各種形態(tài)充分觀察,以達(dá)到對(duì)人物形態(tài)及其變化認(rèn)識(shí)的提升,也為想象創(chuàng)造新形象提供豐富的信息。想象添畫應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依形想象,可提示變換角度加以想象的變向思維方式,幫助學(xué)生獲得基本的創(chuàng)造想象的方法,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)的展開,可考慮個(gè)性表現(xiàn)的方式,將形色想象夸張與自我情感流露相融合,避免學(xué)生不能脫離人物形象而難以創(chuàng)造新形象的機(jī)械現(xiàn)象,使學(xué)生的個(gè)性和愉悅的情感態(tài)度得到極大的張揚(yáng),有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心建立和興趣保持。學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)實(shí)思考,講出自己的畫法思路時(shí),教師給予鼓勵(lì),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)造才能。
二、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維
(1)發(fā)散思維和集中思維訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維。前者求異后者求同,只有通過思維的發(fā)散,求異求新,才能從已知信息中產(chǎn)生新異獨(dú)特的新信息;但如果沒有集中思維,發(fā)散思維也將一無所獲。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維的結(jié)合。進(jìn)行一畫多變,是訓(xùn)練發(fā)散思維的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思考,一般可分三步:第一步布局求變,同一個(gè)內(nèi)容,畫面布局求異。第二步,采用添加的方法,豐富與充實(shí)畫面。第三步色彩的變化,使學(xué)生繪畫變得豐富多彩。(2)直覺思維和靈感訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維能力時(shí)也表現(xiàn)為直覺思維和靈感,教學(xué)中要注重學(xué)生大膽想象和摸索求新,如剪紙教學(xué),教師通過講演剪紙方法和過程后,學(xué)生先模仿教師的方法稱實(shí)踐,然后教師引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)新的折疊方法、新的畫稿,剪出新圖案,這種直覺思維比一教一練豐富而活躍的多。
小學(xué)生是祖國(guó)的花朵,是未來的建設(shè)者、創(chuàng)造者。他們不僅要有豐富的知識(shí)和熟練的技術(shù),還要有革新精神和創(chuàng)造本領(lǐng)。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就越來越受到人們的重視。小學(xué)美術(shù)教育有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,因而在小學(xué)美術(shù)教育中兒童的創(chuàng)新精神的培養(yǎng),成了現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)重要課題。
通過這次培訓(xùn),一定會(huì)讓我們廣大老師對(duì)教材有新的了解,會(huì)更好的把握教材的重難點(diǎn),更好的做好課堂教學(xué)工作。
教學(xué)達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3
新課程改革帶來教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的巨大變革,“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我校也實(shí)施了“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的新的教學(xué)模式,就如何實(shí)現(xiàn)新課改的基本理念,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與合作意識(shí),進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效益,從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),此次活動(dòng)讓我感覺受益匪淺,也為自己的教學(xué)指點(diǎn)了迷津, 指明了方向 。
1、課堂有了明確的指向標(biāo),避免了以往課堂的隨意性
“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一模式使教師們做到了心中有數(shù)。因?yàn)榧热荒J揭?ldquo;當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,那么無論是老師還是學(xué)生都要首先明確這個(gè)“標(biāo)”是什么,這節(jié)課主要“學(xué)什么”。只有心中有了指向標(biāo),講課時(shí)才不會(huì)信口開河、離題萬里。所有的老師都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),有的老師還添加了設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),這樣,不但教師講課目的明確,還使得學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)清楚明了。有了目標(biāo),教師講課才會(huì)有的放矢。這樣,目標(biāo)的設(shè)立規(guī)范了老師的課堂內(nèi)容,使得整節(jié)課即使容量大但也紊而不亂。但是目標(biāo)決不能形同虛設(shè),要追求它的實(shí)效性,所設(shè)目標(biāo)最終是否達(dá)標(biāo),還要和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來。因此重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立并追求實(shí)效性,是實(shí)行這一模式后最突出的優(yōu)點(diǎn)。
2、切實(shí)體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用 ,重視了學(xué)法引領(lǐng)。
法國(guó)一位教育家曾經(jīng)說過:21世紀(jì)最困難也是最有價(jià)值的,是讓教師閉上他的嘴。教師要能想方設(shè)法設(shè)計(jì)好學(xué)生合作探究的課堂教學(xué)模式,開啟學(xué)生的口,動(dòng)起學(xué)生的手,解放學(xué)生的腦,恰如其分地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。因此 要體現(xiàn)“以學(xué)為主”,就要教給學(xué)生“如何學(xué)”。根據(jù)不少老師編寫的學(xué)案看,很多老師在這方面頗費(fèi)了一番心思,真正起到了啟發(fā)學(xué)生智慧、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的作用。各位老師都能針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn),教給學(xué)生切實(shí)可行的方法。這樣學(xué)生有法可依,自學(xué)起來就會(huì)眉頭舒展,不至于一頭霧水,長(zhǎng)此以往學(xué)生們的自學(xué)能力就會(huì)逐步提高。
3、讓學(xué)生做課堂的主人翁,給予他們施展自己個(gè)性的空間。
我們驚喜地發(fā)現(xiàn),很多教師在這次模式的實(shí)施中注重了自己角色的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生成了課的主宰,教學(xué)過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程,整堂課學(xué)生都是在老師的引導(dǎo)下通過自學(xué),合作探究來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。即使是總結(jié)歸納,也是學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的產(chǎn)物。課堂上,經(jīng)??吹嚼蠋煼畔录茏?,走下講臺(tái),俯下身子,以平等的身份參與學(xué)生的討論、爭(zhēng)辯。在這里,老師尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、感悟和體驗(yàn),老師是學(xué)生閱讀的導(dǎo)師,培養(yǎng)的是富有創(chuàng)意的讀者。在這里,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,師生關(guān)系融洽。這里,成了學(xué)生表演的舞臺(tái),成了學(xué)生放飛夢(mèng)想的寶地。
4、注重達(dá)標(biāo)檢測(cè)的實(shí)效性
不難發(fā)現(xiàn),這一模式實(shí)施后的課堂不是老師們張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),不是老師才情展示的場(chǎng)所,也不是加工、作秀,而是抓落實(shí),看效果。老師們不再在乎同事們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)自己這堂課講的是否精彩,而關(guān)注的是學(xué)生掌握了多少,自己的教學(xué)效果如何,達(dá)標(biāo)情況怎樣。因此,無論是口頭達(dá)標(biāo)、小黑板達(dá)標(biāo)還是大屏幕達(dá)標(biāo)、講義達(dá)標(biāo),都以學(xué)過的內(nèi)容必須記住為前提,而真正掌握才是他們所要的。為此,老師們所設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)都是精心篩選的,問題設(shè)計(jì)也是由易到難,體現(xiàn)了分層,既有雙基的落實(shí),又有能力和創(chuàng)新的體現(xiàn),這樣,設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)不但緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn),也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
緊跟時(shí)代脈搏,我們教育行業(yè)也應(yīng)該貫徹落實(shí)以人為本的理念,具體到我們的工作中,就應(yīng)該打造以人為本的課堂,要有學(xué)生的立場(chǎng),以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的,看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步,盡管我們?cè)诮虒W(xué)中采用了不同的教育形式,但殊途同歸,都是為了同一個(gè)教育目的,即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基。
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