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一年級(jí)數(shù)學(xué)工作心得體會(huì)

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一年級(jí)數(shù)學(xué)工作心得體會(huì)

  在擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)工作中,引導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)工作心得體會(huì),歡迎大家閱讀。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)工作心得體會(huì)篇1

  日子過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了,我已經(jīng)和孩子們一起走過(guò)了一年級(jí)??粗⒆觽円惶焯斓某砷L(zhǎng),一天天的進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會(huì)讀題、不會(huì)做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨(dú)立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過(guò)程,但只要堅(jiān)持下來(lái),孩子們會(huì)進(jìn)步非常快的。

  在這一年里,我有以下幾點(diǎn)體會(huì)::

  1、 口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自去年9月份至今,我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過(guò),每每感到家長(zhǎng)有些松懈時(shí),我就會(huì)及時(shí)溝通、督促。一年的堅(jiān)持,孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來(lái)越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的題孩子們算錯(cuò)了,而且還常常不是少數(shù)學(xué)生,我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎,做題不細(xì)心,實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒(méi)打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。

  2、 教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級(jí)剛剛開(kāi)始的時(shí)候我就開(kāi)始教學(xué)生自己讀題,我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多,孩子們自己讀題時(shí),在讀的過(guò)程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開(kāi)始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,但我沒(méi)有氣餒,大概堅(jiān)持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非??臁?/p>

  3、 深入解讀教材,溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)教師如果自己都不知道各知識(shí)彼此間的溝通,那教給孩子們知識(shí)必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識(shí)點(diǎn),前后聯(lián)系不起來(lái)。所以,一年來(lái),我在教學(xué)中不只是就知識(shí)教知識(shí),而是溝通各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,梳理各類知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來(lái)教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后,有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,孩子們就不教就會(huì)了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了方法。

  一年來(lái)的一年級(jí)教學(xué)真的很累,但收獲很大,在一年來(lái)的教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)了站在孩子角度來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時(shí),我自己也成長(zhǎng)了許多,現(xiàn)在回頭想想,我感覺(jué)認(rèn)真讀教材、教參真的很重要!

  這一年是快樂(lè)、充實(shí)的一年!

  注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡

  度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的

  學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思考。

  5測(cè)評(píng)。做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)的

  結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)

  講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型

  依次進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

  1、 口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。自去年9月份至今,我的孩子們口算訓(xùn)練一直未曾間斷過(guò),每每感到家長(zhǎng)有些松懈時(shí),我就會(huì)及時(shí)溝通、督促。一年的堅(jiān)持,孩子們的口算速度和準(zhǔn)確率越來(lái)越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的題孩子們算錯(cuò)了,而且還常常不是少數(shù)學(xué)生,我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎,做題不細(xì)心,實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒(méi)打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。

  2、 教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級(jí)剛剛開(kāi)始的時(shí)候我就開(kāi)始教學(xué)生自己讀題,我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多,孩子們自己讀題時(shí),在讀的過(guò)程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開(kāi)始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,但我沒(méi)有氣餒,大概堅(jiān)持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)提高的非常快。

  要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  三、 做好課后輔導(dǎo)工作

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

  小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自動(dòng)能力,有些學(xué)生課堂上常開(kāi)小差,對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,針對(duì)這種情況,我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,認(rèn)真反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),同時(shí)多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心,幫助他們進(jìn)步,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)工作心得體會(huì)篇2

  今年我擔(dān)任小學(xué)一、二年級(jí)的數(shù)學(xué),根據(jù)一年來(lái)的感受和積累我覺(jué)得低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重師生課堂的互動(dòng),新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,

  一、課堂教學(xué)

  1、創(chuàng)設(shè)有趣情境,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。

  2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活,用于生活

  從教材的選材上已經(jīng)注意與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,不再是空洞而枯燥的知識(shí)羅列,在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況可創(chuàng)造性的使用教材,尋找與學(xué)生熟悉的生活情景有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn),使生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的融為一體。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí),學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,正方體,球體等這些物體的概念比較陌生。但是他們對(duì)各種球,魔方,牙膏盒等東西比較熟悉。于是,課堂上我就通過(guò)學(xué)生對(duì)這些東西的分類,看一看,摸一摸等方法,逐步建立起長(zhǎng)方體,正方體,球體的概念,并初步了解他們的特征之后,又讓他們?cè)谏钪袑ふ疫@些物體,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些物體的理解,這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)和已有的知識(shí)背景出發(fā),得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  二、學(xué)習(xí)方式

  1、主動(dòng)參與,善于合作。

  教學(xué)中,我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)精心準(zhǔn)備每次合作,是他們?cè)谟行?、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流,受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成走過(guò)程、形式化,沒(méi)有必要每個(gè)知識(shí)點(diǎn),每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式,只有在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上意見(jiàn)發(fā)生分歧或需多方面解決問(wèn)題時(shí)適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式,這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法,增加了知識(shí)面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系,得到愉悅的情感體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

  2、注重體驗(yàn)勤于動(dòng)手

  數(shù)學(xué)教學(xué),不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程,而是鼓勵(lì)學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn),更加注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

  3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊思考的習(xí)慣

  當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī),有了一定的自制時(shí),便采取講一講看一看的方法。教師先將一段,讓學(xué)生看一段,思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也就是書(shū)上的例題一步一步的看,邊看邊思考,例題是怎么說(shuō)的,書(shū)上的插圖是什么意思,再看看是怎么算的,然后讓學(xué)生完整的用自己的話說(shuō)一說(shuō)例題的意思。

  總之,在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,要求不宜過(guò)高,只能由淺入深,循序漸進(jìn),并持之以恒

  一年級(jí)數(shù)學(xué)工作心得體會(huì)篇3

  本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,作為剛接觸一年級(jí)的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。

  經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

  數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

  數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,就會(huì)變成紙上談兵,變成書(shū)呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法。

  一、在知識(shí)與技能方面

  在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù),并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十,知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序,學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材,初步學(xué)會(huì)估算。

  在現(xiàn)時(shí)的情景中,能正確認(rèn)識(shí)整時(shí),半時(shí),幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

  培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力,建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí),初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程,發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力,形成了初步的空間概念。

  二、能力的培養(yǎng)

  在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流,發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的能力。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,能積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng),而小學(xué)生卻是以形象思維為主。為此,我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握。如:在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋(píng)果,把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué),再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,此時(shí)學(xué)生能說(shuō):有5個(gè)蘋(píng)果,送給x x 同學(xué)2個(gè),還剩3個(gè)。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,學(xué)生很快就編出了很多,我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念。再如:教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn):誰(shuí)知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征,一下子說(shuō)出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣,學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

  在本學(xué)期,我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的同學(xué)都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略,不能過(guò)分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教學(xué)“9+5”時(shí),可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來(lái)源于生活,又高于生活。

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6.學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)3篇

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