10月教師工作心得體會(huì)，老師是我們?nèi)松缆飞系囊槐K燈，照亮我們前行的方向，每當(dāng)我們放學(xué)回家，老師還是在辛勤的工作著。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的10月教師工作心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。

　　10月教師工作心得體會(huì)篇1

日月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我走進(jìn)教師崗位已有將近一年的時(shí)間。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái)。我要用我的知識(shí)，我的理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。為了使剛剛踏上工作崗位的我，能有更進(jìn)一步的提高，現(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。

　　10月教師工作心得體會(huì)篇2

教育與最好的教育

有這樣一個(gè)小故事。

從前，有一棵很小的番茄，安靜而快樂地生長著。但是人們都告訴它，只要它努力，就可以長得大，結(jié)的果實(shí)會(huì)像西瓜一樣大，像香瓜一樣香，像蘋果一樣營養(yǎng)豐富。于是，小番茄很努力地吸取營養(yǎng)，很賣力地做著體操，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身。結(jié)果，它的果實(shí)仍然只是小小的番茄。而且，現(xiàn)在的小番茄以為自己不再是番茄了，到處夸耀，說自己是一棵蘋果樹。

教育潛藏著巨大的可能性，所以，教育工作者總是對(duì)這種可能性充滿了憧憬，孜孜追求?？墒?，番茄終究不可能成為西瓜、蘋果。遺憾的是，這樣的常識(shí)往往被人們忽視甚至遺忘。

什么是教育?

盧梭認(rèn)為，“教育即生長”，這揭示了教育的本義。教育就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外在的東西(例如知識(shí))灌輸進(jìn)一個(gè)容器，今天的教育一直在給生長設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，比如適應(yīng)社會(huì)、求職謀生、做出成就之類。我們往往以為自然生長沒有價(jià)值，面用功利的目標(biāo)規(guī)范著生長，結(jié)果往往是壓制和扭曲了生長。其實(shí)，教育的終極目標(biāo)是使人能夠感受幸福，獲得幸福。一個(gè)天性得到健康發(fā)展的人，才是幸福的，這就是教育的價(jià)值。

小番茄最終不能認(rèn)識(shí)自我，這樣的生命個(gè)體是健康而幸福的嗎?

如過說教育即生長，那么，教育的使命就是為生長提供最好的環(huán)境。什么是最好的環(huán)境?讓孩子始終覺得自己行，自己能行，周圍都是期待、相信、寬容，是生長最需要的溫暖和養(yǎng)分。

我曾經(jīng)是一名奮斗在一線的教師，教過的學(xué)生不少，也干過很多吃力不討好的事。

接手新班，知道胡杰很頑劣，常常惹是生非。是家長和老師眼里的問題孩子。

為了千方百計(jì)地提高他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，我急切地尋找機(jī)會(huì)。經(jīng)常有意識(shí)地為他創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，給他樹立信心。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我欣慰地看到，他安靜多了，對(duì)學(xué)習(xí)投人多了。

不久后的一天，他又偷懶了——作業(yè)沒有完成.第三次說放在家里。一番軟硬兼施之后，我還是強(qiáng)勢(shì)地從他書包里掏出了那本空著的家庭作業(yè)本。一時(shí)間，付出的很多心血、恨鐵不成鋼，匯成一股惱怒。我提出要告訴他的父親或者退學(xué)——他父親管教他比較嚴(yán)厲，他很怕父親。退學(xué)，他更加無法面對(duì)。他哭著請(qǐng)我原諒，我以他屢教不改、故伎重演為理由，堅(jiān)決不同意。

相持了一會(huì)兒，我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備離開的時(shí)候.孩子竟然在我身后跪下了：“老師，求求你……”我驚往了，一把扶起他，告訴他，遇到手機(jī)么樣的事情.都不允許這樣“求饒”。

那一幕，很長時(shí)問一直在我眼前揮之不去，內(nèi)心還有一份自責(zé)和挫敗感。我不得不反思：孩子為什么不愿意完成作業(yè)?因?yàn)樗枰嫠５臅r(shí)間。我作為教師為什么不能體諒孩子的偷懶和撒謊?我們所謂的盡心盡職——迫使做沒有止境的作業(yè)，究竟是不是過于功利?教師權(quán)力、“強(qiáng)勢(shì)”教育對(duì)于孩子，多么可怕!這件事情，失去尊嚴(yán)的不僅僅是孩子，還有我。

在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇。一個(gè)有閑暇的孩子才能放松，覺得自由。盧梭強(qiáng)調(diào)：誤用光陰比虛擲光陰損失更大!今天的孩子最缺少的是閑暇的光陰，缺少的是在閑暇中的“自然生長”。所以，老師，請(qǐng)寬容那些用各種方式爭取閑暇的孩子吧!

前些日子，和我十幾年前的幾個(gè)學(xué)生相聚，他們都已經(jīng)工作，有了家庭。

席間不免憶及小學(xué)生活。大家又一次興致勃勃地談?wù)?a href='http://www.athomedrugdetox.com/biyeji/' target='_blank'>畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師——很嚴(yán)厲、很負(fù)責(zé)任的一位老師。他們模仿當(dāng)年這位老師的動(dòng)作——只要學(xué)生的數(shù)學(xué)題有了他認(rèn)為不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，就“笑”著揮手，連說：“來!來!來!’'學(xué)生都知道他的意思，以至于有的學(xué)生一旦被招手過去“訓(xùn)話”，臉色就立刻驚變。

當(dāng)年老師的“過激”行為，經(jīng)過時(shí)間的沉淀，這些長大的孩子在笑談之余，能夠輕松看待——老師嚴(yán)厲，都是為他們好。經(jīng)過那段時(shí)間的強(qiáng)化，幫助他們養(yǎng)成了細(xì)致、認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也讓他們的數(shù)學(xué)思維、解題能力提升很多。

學(xué)生的話，當(dāng)然也有顧忌，況且也不代表“受傷”孩子的全部感受。作為教師的我聽著，心里自然有著另一番滋味。

什么是最好的教育?

教育的形態(tài)有很多種.一種時(shí)時(shí)刻刻端著教育的面孔，嚴(yán)肅沉重、喧囂華麗;還有一種.就是靜悄悄地“生長”——沒有強(qiáng)勢(shì)，沒有灌輸，更沒有逼迫，好奇心在發(fā)展，思考力在提高.靈魂在逐漸豐富……

其實(shí)，教師很多時(shí)候也很無奈——現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境的限制，今天的教育評(píng)價(jià)還不夠健全，評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)乎著教師的利益。很多時(shí)候，教師自己沒有自由，沒有閑暇。沒有能力給“教育即生長”以施展的空間。但是，作為教師，還是要努力做一名“明師”——明白教育的真正本意，明白每個(gè)生命個(gè)體在教師陪護(hù)下的這個(gè)階段什么最重要，明白什么是健康生長的生命最需要的……不要以“為了學(xué)生好”來漠視兒童生命成長的權(quán)利，盡可能給學(xué)生能夠舒展生命的空間。

也許我還不能描述出最好的教育的樣子，只期望，教育的面孔即使嚴(yán)肅，也應(yīng)該透出足夠的恬靜、溫馨、從容，呈現(xiàn)出田園牧歌般的生命氣息和美好。

　　10月教師工作心得體會(huì)篇3

今天很榮幸和我園潘_老師作為我園骨干教師去_幼兒園參加“新天地”幼教改革觀摩研討活動(dòng)。今天在組織單位老師們的精心組織安排下我們分別觀摩了六個(gè)精彩的教學(xué)活動(dòng)：_閶西幼兒園吳_老師組織的中班科學(xué)活動(dòng)《滾動(dòng)吧，瓶子》、_獅山中心幼兒園王_老師組織的小班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)《螃蟹樂》、上海金童幼兒園叢_老師組織的大班美術(shù)活動(dòng)《畫臉》、_金童幼兒園凌_老師組織的大班音樂活動(dòng)《快樂的修鞋匠》、蘇州園區(qū)_幼兒園徐_老師組織的大班音樂活動(dòng)《會(huì)唱歌的小黃鴨》、_區(qū)彩虹幼兒園胡_老師組織的美術(shù)活動(dòng)《奇妙的象形文字》，同時(shí)還聆聽了上海學(xué)前教育專家陳_老師的精彩講座《感受與體驗(yàn)——藝術(shù)領(lǐng)域中的美》。

在這六個(gè)教學(xué)活動(dòng)中給我印象最深的是上午的四節(jié)活動(dòng)：中班科學(xué)活動(dòng)《滾動(dòng)吧，瓶子》、小班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)《螃蟹樂》、大班美術(shù)活動(dòng)《畫臉》、大班音樂活動(dòng)《快樂的修鞋匠》。這四個(gè)活動(dòng)分別為兒童提供了不同的發(fā)展空間：

第一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《滾動(dòng)吧，瓶子》為孩子們構(gòu)建了探索的空間，在整個(gè)活動(dòng)中主要是以游戲及比賽的方式讓孩子來探索相同材質(zhì)、不同材質(zhì)在滾動(dòng)中間滾動(dòng)距離的不同，不同的材質(zhì)在相同環(huán)境下，滾動(dòng)的距離也會(huì)不同。通過比賽豐富了孩子對(duì)于瓶子里面不同材料的辨析。

第二個(gè)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)《螃蟹樂》非常有趣，趣味性特別強(qiáng)，而且老師說話的聲音特柔?；顒?dòng)中結(jié)合孩子們熟悉的螃蟹，用手掌印畫的方式讓孩子再現(xiàn)螃蟹，將藝術(shù)與科學(xué)有機(jī)整合，讓孩子在玩色過程中用手掌印畫表現(xiàn)螃蟹外形特征，并嘗試讓螃蟹動(dòng)起來，讓我感受到整個(gè)參與空間都是濃厚的。

第三個(gè)活動(dòng)是_幼兒園叢老師給我們帶來的大班美術(shù)活動(dòng)《畫臉》，此活動(dòng)給孩子們帶來了第一次接觸臉彩棒的機(jī)會(huì)，讓孩子第一次接觸使用新型的繪畫工具，在自己的臉上自己進(jìn)行化妝。剛開始原本以為活動(dòng)中孩子很難將畫面來呈現(xiàn)在臉上，可是今天從老師利用十幾分鐘幾乎占據(jù)整節(jié)活動(dòng)一大半時(shí)間引導(dǎo)孩子們充分去欣賞和感受臉譜之美，這鋪墊非常非常重要。這在美術(shù)欣賞活動(dòng)中對(duì)孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)與梳理都是非常重要的，她花了大量的時(shí)間去幫助孩子去分析臉譜彩繪上的布局、顏色的變化。因?yàn)樵谄聊簧辖?gòu)一幅畫與立體的五官上建構(gòu)一幅畫技巧上是不同的，所以叢老師緊緊抓住欣賞這個(gè)環(huán)節(jié)幫助孩子去分析臉部彩繪色彩美、形狀美，為孩子真正在臉部繪畫的建構(gòu)鋪平了所以道路。所以活動(dòng)中大部分孩子都能很順利的在立體的臉部作畫，這對(duì)孩子繪畫經(jīng)驗(yàn)來說是一個(gè)非常大的進(jìn)步。

第四個(gè)活動(dòng)是上海凌老師帶來的音樂活動(dòng)《快樂的修鞋匠》，這個(gè)活動(dòng)給孩子提供了一個(gè)互動(dòng)的空間。凌老師自身對(duì)音樂的感受力是非常強(qiáng)的，活動(dòng)中老師的提問層層遞進(jìn)，同時(shí)老師通過肢體語言、豐富的眼神、手部動(dòng)作讓孩子們?cè)谛扌车囊魳愤^程中互動(dòng)起來，進(jìn)一步感受到快樂的修鞋匠這個(gè)角色身份的變化。

從這四個(gè)活動(dòng)中使我明白了兒童的經(jīng)驗(yàn)是通過不同類型的游戲來逐步發(fā)展起來的，其中給我最深刻的感受就是兒童的已有經(jīng)驗(yàn)是我們開展活動(dòng)的核心原材料。我們老師在教學(xué)過程中要做好一個(gè)觀察者、傾聽者，只有我們做好了觀察者、傾聽者之后，才能為我們的活動(dòng)，特別是孩子經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，獲得更好的切入途徑。以上就是我今天觀摩學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受與想法。