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一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得3篇

時(shí)間: 劉麗666 分享

  在《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書中,讓我明白的教室的真正含義。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼囊婚g可以長(zhǎng)大的教室讀書心得,希望可以幫助大家。

  一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得范文1:

  近日,讀了海門新教育研究中心編著的《一間可以長(zhǎng)大的教室》頗多感慨,下面小敘一二。

  一、最有感觸的一句話

  讀代序中朱永新在2011年新教育海門開放周上的講話“讓教室成為師生幸福的源泉”中引用圣嚴(yán)法師的話“做,就好了”,我很有觸動(dòng),四個(gè)字,道出了人生真諦。

  我不禁想到魯迅的《故鄉(xiāng)》結(jié)尾:“希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路,其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。”理想的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于有沒有人去追求,有人去追求,有更多的人去追求就有希望,沒有人去追求,或者只有極少的人去追求,就沒有或沒有更大的希望。新教育的工作者們走出了自己的路,正一步一步地實(shí)現(xiàn)著自己的理想。

  身為一線的教育工作者,我們也應(yīng)該加入他們。記住這句話:做,就好了。從點(diǎn)滴做起,從可以做到的做起。如在“同讀一本書”活動(dòng)中,老師應(yīng)實(shí)實(shí)在在地與學(xué)生同讀,在每周的語文課中抽出一節(jié)課與學(xué)生交流即“讀書交流課”,或在每節(jié)上課前與學(xué)生同讀某篇文章的精彩之處。從《讀者》《智慧》等雜志開始,從一句話、一個(gè)笑話、一則小故事入手,激起學(xué)生閱讀興趣。教師堅(jiān)持帶上一段時(shí)間,有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地行動(dòng),同時(shí)培養(yǎng)“讀書小助手”。接著按規(guī)定時(shí)間、規(guī)定任務(wù)、規(guī)定形式完成。設(shè)計(jì)表格或其他形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的展示,最后讓孩子們慢慢養(yǎng)成習(xí)慣,使之規(guī)范化、常態(tài)化。

  二、最感動(dòng)的故事

  讀海門市下余初中“丑小鴨班”敘事“我們共同成長(zhǎng)”中我被一個(gè)故事——《牽蝸牛去散步》深深感動(dòng)了。它更讓我感到深深地內(nèi)疚。是的,誠(chéng)如故事中所說對(duì)很多學(xué)生我們都是沒有耐性的。越是面對(duì)孩子出現(xiàn)的問題,我們?cè)揭磷?。昨天做不好,今天繼續(xù)做,繼續(xù)引導(dǎo)他,明天也不放棄。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有他成長(zhǎng)的花期的,這朵花雖然開得緩慢,但定會(huì)開出一朵美麗的花。

  其實(shí),我也想牽著蝸牛散步,也想讓蝸牛牽我去散步,如果每個(gè)老師都能做到在每個(gè)班上牽上一兩只蝸牛,帶他們?nèi)ド⒉剑劼劼飞系幕ㄏ?,聽聽路上的鳥鳴,看看滿天的星星,我堅(jiān)信,這些蝸牛定能如遲開的花蕾在某一天悄然開放,芬芳滿園。終有一天,大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人間一切的美好。

  一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得范文2:

  讀了《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書,我仿佛看到了雷夫的教室、常麗華的教室,仿佛進(jìn)入百合班看到了小百合的故事。書本為我們描繪了新教育“完美教室”的愿景--教室是圖書館,是閱覽室;教室是實(shí)踐場(chǎng),是探究室;教室是操作間,是展覽室;教室是信息資源庫,是教師的辦公室;教室是習(xí)慣養(yǎng)成地,是人格成長(zhǎng)室;教室是共同生活所,是生命棲居室。教室,一個(gè)創(chuàng)造奇跡,演繹故事的地方;教室,一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成、人格成長(zhǎng)的場(chǎng)所。

  在《一間可以長(zhǎng)大的教室》一書中,讓我明白的教室的真正含義。它早已不是我以前心中的那所房子,也不僅只是知識(shí)的灌輸?shù)兀淌沂且粋€(gè)和孩子們一起步入經(jīng)典世界的殿堂。是孩子們的另外一個(gè)家,孩子習(xí)慣的養(yǎng)成,性格的錘煉都受這個(gè)家的影響。教室更是個(gè)神奇的地方,在那里,任何人都可以獲得成長(zhǎng),任何人都可以自由呼吸。它是師生共同生活棲居的家園。決定一間教室的,不是一間教室的硬件,正如蘇霍姆林斯基所講:只要有學(xué)生,就能在教室里創(chuàng)造奇跡。這對(duì)我們農(nóng)村教師來說,是個(gè)莫大的鼓勵(lì)。讓我們知道如何在自己的崗位上創(chuàng)造奇跡。關(guān)注教室里的每一個(gè)孩子,每一個(gè)角落,守住每一個(gè)孩子的心靈。

  看著看著,讓我想起了雷夫老師說過的一段話:“一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度,決定了教室的容量。”

  這本書讓我再認(rèn)識(shí)了《新教育》,“只要行動(dòng),就有收獲”,是新教育人的一句口號(hào)。也為我指明了未來的方向。讓我練習(xí)著如何在自己的教室里書寫教育人生。以前,我總是邁不出有力的步伐,總認(rèn)為自己不是在塑造靈魂,而是在原地遲疑,在今后的教學(xué)中,為了學(xué)生的成長(zhǎng),我要找到自己的切入點(diǎn),扎實(shí)的走好每一步。

  一間可以長(zhǎng)大的教室讀書心得范文3:

  本學(xué)期開學(xué)初,我花了近一個(gè)月時(shí)間,認(rèn)真閱讀了《一間可以長(zhǎng)大的教室》頗受感動(dòng),深受啟發(fā),在此談一點(diǎn)自己的心得。

  一、打造有特色的班級(jí)文化是締造完美教室的總體目標(biāo)

  剛聽說“完美教室”,很多人都想知道到底什么是“完美教室”的確切答案。朱永新教授沒有給出,許新海博士也沒有給出,在這本書里,來自海門的各所榜樣學(xué)校的榜樣教室也沒有給出準(zhǔn)確的定義,他們只是用一個(gè)個(gè)榜樣教室的展示來詮釋“完美教室”。

  這些榜樣班級(jí)“完美教室”的展示體現(xiàn)著特色鮮明的班級(jí)文化。“智慧樹班”“百合班”“陽光天使班”“七色光班”“螞蟻班”,一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的班名;《無與倫比》《怒放的生命》《我們是追夢(mèng)少年》《和你一樣》《左手右手》,一首首積極向上的班歌;“旺達(dá)節(jié)”“犟龜節(jié)”“贊美節(jié)”“種子節(jié)”“自信節(jié)”,一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的班級(jí)節(jié)日,這一切無不體現(xiàn)著各自獨(dú)特的班級(jí)文化。這些榜樣班級(jí)的教室布置,班級(jí)愿景、班規(guī),以及鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、吉祥物、班徽等,無不洋溢著個(gè)性鮮明的班級(jí)文化氣息。

  看著這些“完美教室”的榜樣班級(jí)故事,我被深深吸引,而魅力就是班級(jí)文化。打造有特色的班級(jí)文化是締造完美教室的總體目標(biāo)。班級(jí)文化,是一個(gè)班級(jí)的靈魂,營(yíng)造出富有個(gè)性,并深得孩子們認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng),這些無疑是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。試想一下,在一個(gè)有著共同愿景的班級(jí)里學(xué)習(xí)生活該是多么幸福的事啊。

  二、締造完美教室離不開班級(jí)課程——“全人課程”

  朱永新教授說過:“教育的最高境界是使學(xué)生成為他自己。”這也是完美教室的完美之處。完美教室有自己的價(jià)值體系,要培養(yǎng)學(xué)生成“人”,許新海博士把這種富有特色的班級(jí)課程稱之為“全人課程”。“全人課程”包括人格課程(公民與生命)、書香課程(文學(xué)與主題)、學(xué)科課程(語數(shù)英理想課堂)、社團(tuán)課程(藝術(shù)、體育、科技、社會(huì)實(shí)踐等)、以新教育六大行動(dòng)、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整。這個(gè)是難點(diǎn),一需要很長(zhǎng)的時(shí)間,二需要老師的熱情、執(zhí)著,我想可以有選擇性的部分切入。

  “決定教育質(zhì)量的,不在于學(xué)校的華麗與否,而是決定于是誰站在講臺(tái)上,他又在講著什么樣的課。”完美教室的打造是一個(gè)非常辛苦的過程,不僅需要教師們癡迷于教育,更需要有創(chuàng)造性的活動(dòng),要善于不斷挖掘?qū)W生的生命潛能,找到一系列適合的教育載體,讓孩子在教室里不僅學(xué)到知識(shí)、技能,同時(shí)也使身心、人格得到健康發(fā)展。

  我也曾經(jīng)有這樣的疑問:我們普通的老師能夠創(chuàng)造出卓越的班級(jí)課程嗎?讀完這本書后,我有了答案。

  如果我們的目光由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向生命,如果我們的目光由結(jié)果轉(zhuǎn)向過程,如果我們把師生生命的成長(zhǎng)與完善視為最重要的目標(biāo),那么,我們都能創(chuàng)造出卓越的課程。

  朱永新教授指出:“每個(gè)孩子每天早晨期待著到教室,不知道今天老師又帶來什么新的東西,一天的時(shí)間真的是非常短暫,這就是完美教室。當(dāng)然,要做到這樣不是一件容易的事,那是靠完美的課程來構(gòu)成的,不僅是靠?jī)x式、靠活動(dòng)、靠慶典。同時(shí),課程的目的是指向生命的,教育的最高使命是讓每一個(gè)生命都得到最大的張揚(yáng)、最大的成長(zhǎng)。”

  百合班的孩子很幸福,百合班的老師很幸福,這種幸福源于老師根據(jù)孩子生命成長(zhǎng)的需要,創(chuàng)設(shè)了“夢(mèng)想課程”“書香課程”“學(xué)習(xí)課程”“生活課程”“愛的課程”等等。百合班的孩子生活的每一個(gè)階段都與夢(mèng)想相伴,與經(jīng)典相隨;百合班的孩子會(huì)讀書,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)生活,會(huì)愛就是得益于以上課程的開發(fā)。所以,請(qǐng)相信自己,相信歲月,總有一天,中國(guó)會(huì)創(chuàng)造出更多的“第五十六號(hào)教室”。

  朱永新教授指出:一個(gè)教室,一個(gè)生活于同一個(gè)教室中的人,應(yīng)該是一群有著共同夢(mèng)想,遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個(gè)共同夢(mèng)想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對(duì)方的生命祝福,彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重,彼此作出承諾,共同創(chuàng)造一個(gè)完美的教室,共同書寫一段生命的傳奇。

  誰都想完美,但完美沒有一個(gè)終點(diǎn),正如許新海博士所說 “完美永遠(yuǎn)是一種朝向”,亦如朱永新教授所說“做,就對(duì)了。”讓我們一起朝向完美的前行,在新教育同仁的相互鼓勵(lì)與共同行動(dòng)下,期待屬于自己的一次又一次慶典。

  
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