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閱讀筆記心得體會(huì)3篇

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閱讀筆記心得體會(huì)3篇

  閱讀筆記具有簡(jiǎn)便易行、可操作性的特點(diǎn)。將閱讀筆記應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中有利于學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的閱讀筆記心得體會(huì),歡迎大家閱讀。

  閱讀筆記心得體會(huì)篇一:

  “樹(shù)立科學(xué)健康觀(guān)、養(yǎng)成健康行為、提升健康素養(yǎng)水平、做自己和家人健康的守護(hù)神...... ”這是全書(shū)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,也是從醫(yī)學(xué)研究的角度分析了女性健康的方法和重要性。

  由于大學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)的體育教育專(zhuān)業(yè),相關(guān)健康生理、科學(xué)運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容也了解不少,所以, 對(duì)于我來(lái)說(shuō),身體健康方面有一些自己的心得, 不再多提,而我更注重的是關(guān)于心理方面的健康。

  現(xiàn)在的人都知道,健康包括身體健康和心理健康。一個(gè)人只有身體和心理都健康,才能稱(chēng)為真正的健康。對(duì)現(xiàn)代女性來(lái)說(shuō),保持心理健康,才可以去快樂(lè)地工作、幸福地生活。同樣的工作、生活,快樂(lè)與否,是有多么的不同啊!我們當(dāng)然要選擇快樂(lè)。

  樂(lè)觀(guān),可以激發(fā)人的活力和潛力,解決矛盾,逾越困難;寬容,包含著理解和原諒,更顯示著氣度和胸襟、堅(jiān)強(qiáng)和力量;善良,是人人都喜歡的,人人都愿親近的品質(zhì),不需要刻意隱藏,就像一朵美麗的花,坦然開(kāi)放在陽(yáng)光下,美麗著自己,也美麗著他人;淡泊, 是清醒的減壓、適度的松弛、人性的進(jìn)取,是一種大智慧。

  人生在世,不如意之事常有八九。這是一種客觀(guān)規(guī)律。不可能已個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移。在諸多無(wú)奈的人生里,微笑著對(duì)待生活吧,用開(kāi)朗、積極的情緒支配自己的生命,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活有趣得多。女性不是因?yàn)槊利惗蓯?ài),而擁有了樂(lè)觀(guān)、寬容、善良、淡泊四大“營(yíng)養(yǎng)素”的女性,才是美麗的。

  境由心生,快樂(lè)靠自己創(chuàng)造。隨時(shí)都要讓自己快樂(lè),也很重要。

  那么,保持一個(gè)童心,用孩子的眼睛重新看世界和人生,不用金錢(qián)去衡量,我們的內(nèi)心的就會(huì)純潔、美麗、溫柔和寧?kù)o。

  另外,人們的煩惱和痛苦,常常與自己的情緒有關(guān),與自己看問(wèn)題的角度有關(guān)。如果,換個(gè)角度看問(wèn)題,也許就避免了思維固化而走入死胡同,轉(zhuǎn)換了心情,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在都講情商,一個(gè)人是不是善于調(diào)控自己的情緒,遇到問(wèn)題的時(shí)候,是不是能夠從多角度、多方面著想,冷靜理智地處理問(wèn)題,在很大程度上決定著事情的結(jié)果。只要你放下自己的偏見(jiàn)、固執(zhí),在處理問(wèn)題的話(huà)搜后從不同方面看看,不要因循守舊,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情都有它另外的一面,有時(shí)候還能從中得到意外的驚喜。換個(gè)角度看問(wèn)題,其實(shí)就是這樣簡(jiǎn)單。

  做自己的健康天使,熱愛(ài)我們的生活,熱愛(ài)自己的工作。女人都愛(ài)美,我也一樣。喜歡把自己的衣著搭配得得體、美麗,每天都可以心情美美的出門(mén);堅(jiān)持自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好,跳舞、書(shū)畫(huà)、旅游等等,她們可以給予我美的享受和滋養(yǎng);愛(ài)美的同時(shí),自認(rèn)為還擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,很容易在生活中尋找到美的一切,所以我是快樂(lè)的。即便是家務(wù)也不會(huì)視為負(fù)擔(dān),而是帶著情趣去干。比如做飯這件事:不斷嘗試新花樣,每道菜注重口味的同時(shí),還要講究配色,看上去就會(huì)增加食欲;邊聽(tīng)音樂(lè)邊做飯,興致到時(shí),大聲跟唱,這就是我開(kāi)心的事情,這樣做出來(lái)的飯,吃的人一定也是開(kāi)心的。

  多讀書(shū)、讀好書(shū),陶冶情操、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),讓我們與健康和快樂(lè)同行!

  閱讀筆記心得體會(huì)篇二:

  自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。不僅僅老師要讀書(shū),每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。

  常言道:"茶亦醉人何必酒,書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū),渴望獲得知識(shí),但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑:我們應(yīng)該如何讀書(shū)?自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,什么"書(shū)中自有黃金屋"等等,都不足取。為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗話(huà)所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",把思考的結(jié)果整理出來(lái),寫(xiě)成筆記和感想,既有助于思考,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較、綜合、分析。

  常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了。”在研讀中,我想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍。讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富?;叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。更深的體會(huì)是教師的成功,來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生,首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的:教師是人,學(xué)生也是人。

  如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的,更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,一直以來(lái),我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,以“嚴(yán)于律己,寬于待人”為原則,我覺(jué)得,作為一位教師,首先必須做到:一、說(shuō)到做到,從不失信;二、言傳身教,以身作則;三、尊重學(xué)生,一視同仁;四、講求效率,仔細(xì)認(rèn)真;五、嚴(yán)于律己,寬于待人;六、精讀細(xì)講,教學(xué)相長(zhǎng)。話(huà)又說(shuō)回來(lái),常言道:書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話(huà)固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水"。"問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)","是固教然后知困,學(xué)然后知不足也"。因此,在學(xué)習(xí)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

  簡(jiǎn)言之,同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),你也必然在一步一步的接近成功!

  閱讀筆記心得體會(huì)篇三:

  柔柔的燈光撒滿(mǎn)書(shū)屋,書(shū)桌書(shū)柜便都有了亮光。就在這靜靜的夜里,靜靜的我,捧著一本書(shū),靜靜地看……貪婪地享受著夜的寂靜、書(shū)的芬芳……

  《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。

  “教師篇”的第七節(jié)是“如何管理學(xué)生的講話(huà)”,這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題,是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好,大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上“提得好”三個(gè)字。

  迫不及待地尋找答案……

  如何才能夠管理你的教室中的講話(huà),又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢?

  首先,是確定如何判斷在教室中的講話(huà)是不是合適的。決定哪些適合或者不適合,要與你的學(xué)生充分溝通。第二,把講話(huà)的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話(huà),什么時(shí)候不可以講話(huà)。第三,使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后,監(jiān)管,監(jiān)管,還是監(jiān)管。

  邊畫(huà)邊思,用心交流,便有了自己的答案:

  一、 養(yǎng)成好習(xí)慣,不該講話(huà)時(shí)不要講。

  好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性,該講的時(shí)候,他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候,怎樣才能不讓他們講呢?我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題,在不該講話(huà)的時(shí)候,不給他們制造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

  比如課堂上讓孩子們“下靜息”,就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上,頭挨著胳膊,臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì):?jiǎn)?,同桌的小辮子好漂亮呀!沒(méi)忍住,伸伸手,摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉,怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼,做鬼臉。可能爭(zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引,并伴有詢(xún)問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的:胳膊放在桌子上,左手抱住右胳膊肘,右手抱住左胳膊肘,頭低下,額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友,大大減少了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

  其實(shí),課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講,在不該講話(huà)的時(shí)候不要講,實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課,把課講得生動(dòng)有趣,吸引孩子們的眼睛、耳朵,他們才會(huì)在該講時(shí)講,不該講時(shí)不講。

  備課時(shí),我會(huì)根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)把教材內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)小故事,讓他們?cè)诼?tīng)故事中不知不覺(jué)學(xué)到新知識(shí),輕輕松松解決問(wèn)題。比如,學(xué)習(xí)《約分》時(shí),我遍了一個(gè)“分水果”的故事;學(xué)習(xí)《公因數(shù)》時(shí),我編了一個(gè)“猴子站隊(duì)”的故事;學(xué)習(xí)《比大小》時(shí),我編了一個(gè)“得智慧星”的故事;學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》時(shí),我編了一個(gè)“天外有天,人外有人”的故事……

  二、 該講則講,給以指導(dǎo)。

  課標(biāo)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以,小組活動(dòng)、互相交流,必不可少。在活動(dòng)前,我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。

  比如,在《觀(guān)察物體》一課中,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一些玩具恐龍。設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng):1、把玩具恐龍放在桌子上,學(xué)生以小組為單位圍著桌子,坐在桌子的四周觀(guān)察恐龍。把觀(guān)察到的恐龍樣子告訴旁邊的朋友。2、恐龍玩具不動(dòng)。學(xué)生按順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)位置,再次觀(guān)察恐龍,并把觀(guān)察到的恐龍樣子告訴旁邊的朋友。思考:兩次觀(guān)察到恐龍的樣子一樣嗎?為什么?

  孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后,我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件,讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程,確保活動(dòng)順利進(jìn)行。這樣,學(xué)生有秩序地活動(dòng),開(kāi)心地交流,得出正確結(jié)論:觀(guān)察同一個(gè)物體,所處的位置不同,觀(guān)察到的形狀也不同。

  三、 控制場(chǎng)面,會(huì)放會(huì)收。

  我覺(jué)得“使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你”就是一個(gè)控制場(chǎng)面,由放到收的過(guò)程。

  學(xué)生活動(dòng),少不了活動(dòng)工具,活動(dòng)結(jié)束時(shí),我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間,并提醒學(xué)生輕拿輕放,表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái),我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話(huà),學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具,并陶醉其中,任憑老師講得天花亂墜。

  書(shū)上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法:舉起手,在空中打一個(gè)手勢(shì),表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)(包括講話(huà)),關(guān)注著我。

  很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是“一二三”:伸出一根手指表示一,不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二,小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后,再伸出一根手指表示三,坐姿端正看老師。

  不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法,都要向?qū)W生講清楚,并要經(jīng)常使用。

  四、 愛(ài)心傳遞。

  有時(shí)候,在小組活動(dòng)時(shí),難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話(huà),這就要求我們走下講臺(tái),走進(jìn)他們中間去,關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞,只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間,俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流,伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們雖調(diào)皮,但可愛(ài),童真,無(wú)法比擬!

  書(shū)籍,真是很好的東西,讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀?shū)中的文字變得熟識(shí)、相知……

  喜歡靜靜的夜,喜歡靜靜的書(shū),喜歡靜靜的夜中靜靜看書(shū)的自己…

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