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《有效教師》讀后感范文

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《有效教師》讀后感范文

  《有效教師》從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境、有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實(shí)踐指導(dǎo)。下面是小編整理的一些關(guān)于《有效教師》的讀后感,歡迎閱讀。

  有效教師讀后感

  同樣是一節(jié)課40分鐘,為什么有的老師效率高呢?怎樣才能打造出高效課堂呢?這就需要有效的老師,只有有效的教師才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,《有效教師》這本我們提供了有效教學(xué)的基本理念和實(shí)踐指導(dǎo)。

  所謂“有效”,主要是指學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生所獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)

  到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。就像小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生識(shí)字一樣,要求學(xué)生掌握10個(gè)生字,學(xué)生記住了10個(gè)字,我們說(shuō)完成教學(xué)任務(wù)了,如果學(xué)生在能用他們組詞,造句,那這就是高效。

  我認(rèn)為,在 “有效的課堂”、 “有效的教學(xué)”, “有效的作業(yè)”中,落實(shí)這一系列“有效”的,恰恰是我們老師,只有有效的教師才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,才能為學(xué)生量身打造有效的作業(yè)。怎樣才能成為一名“有效”的老師呢?

  第一,教師必須對(duì)教育事業(yè)熱情、對(duì)學(xué)生摯愛,散發(fā)出教師的智慧的光芒。“教育需要熱情,需要愛”,“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”,更談不上成為一名有效教師。我們不要埋怨我們的環(huán)境不好,埋怨我們的學(xué)生不好教,我們要反思,是不是我們的方法太少?我們需要不斷地學(xué)習(xí),提升自己、充實(shí)自己。

  第二,“合作交流”是新課程的重要目標(biāo)。作為教師更應(yīng)懂得合作交流的重要意義。多與學(xué)生交流、交往,你會(huì)更容易走進(jìn)學(xué)生的世界;多與同事合作交流,你會(huì)得到更多身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助。

  作為一名一線教師,深知當(dāng)前教育的諸多弊端:師生壓力大,學(xué)生厭學(xué)等。通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教師》,督促我從以下幾方面努力改進(jìn)自己的教學(xué):真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,不要傷害孩子的自尊心、對(duì)學(xué)生的期不要太高、講究課堂管理的技巧、講究評(píng)價(jià)的方法。

  第三,成為有效教師的關(guān)鍵就是學(xué)會(huì)有效反思。在教育教學(xué)中,批判的考察自我的主體行為依據(jù),通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式,或給予肯定的支持與強(qiáng)化,或給予否定的思索與修正,從而不斷提高教學(xué)效能的過(guò)程。教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思,也要善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果,從其中發(fā)現(xiàn)差距。

  第四、教育的本源是愛的教育。在學(xué)生面前老師就是他們的一面鏡子,鏡子里的我們要給學(xué)生更科學(xué)、更豐富、更健康的世界,這樣現(xiàn)實(shí)生活中他們會(huì)把世界看得更加豐富多彩、更有愛意。

  有效教師讀后感

  假期學(xué)校安排我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師校本研修《有效教師》這本書。繼續(xù)教育考試的時(shí)候曾經(jīng)大體瀏覽,但是書中究竟講些什么,我的腦海中已經(jīng)沒(méi)有了印象。于是第二次閱讀時(shí)便多加用心,同時(shí)也做了比較詳細(xì)的讀書筆記。原本以為像這種名為教材的書,往往都是枯燥乏味,脫離實(shí)際而又高于理論的。然而真正閱讀后發(fā)現(xiàn),其中不僅僅是說(shuō)理,更多的是一個(gè)個(gè)教育故事、教育案例,而這些就好像發(fā)生在我們身邊,貼近教育生活,因此就更容易激起自身的共鳴。

  溫家寶總理說(shuō):百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。在全面推行素質(zhì)教育的今天,提高教師素質(zhì)才是保證教育質(zhì)量的根本。雖然我只是一名普通教師,但是作為教師隊(duì)伍中的一份子,就必須嚴(yán)格要求自己,在教育中努力做到以下幾點(diǎn):

  第一、提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。今年我改了執(zhí)教學(xué)科,成為一名數(shù)學(xué)教師。在新學(xué)期的首周里,無(wú)論是備課還是上課,我都感受到了源于專業(yè)水平有限的阻力。盡管認(rèn)真的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,也獲得了她們真誠(chéng)的幫助,但還不能夠彌補(bǔ)自身專業(yè)能力方面的不足。因此,我會(huì)努力加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),豐富學(xué)科知識(shí),提高教育教學(xué)的能力,盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,使自己成為一名合格的教師。

  第二、在反思中成長(zhǎng)。一名好的教師,總是會(huì)在反思中總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足,該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng),該彌補(bǔ)的彌補(bǔ)。孔子云:學(xué)而不思則罔。這是對(duì)于學(xué)習(xí)者的告誡,但我認(rèn)為者更加適用于教學(xué)者。時(shí)代在發(fā)展,這一點(diǎn)在教育上更有體現(xiàn)。作為一名教育者,固守陳規(guī),不思進(jìn)取必定會(huì)造就失敗的教育。因此,我要努力提高自己的反思能力,在反思中探求發(fā)展。

  第三、提高工作效率。教育是一項(xiàng)既要細(xì)心又要高效的工作,低效勞動(dòng)不僅會(huì)浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力,同時(shí)還會(huì)降低工作的積極性,減少工作熱情。因此要及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng),減少發(fā)生錯(cuò)誤的可能性。同時(shí)充分利用家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系,在雙發(fā)的相互協(xié)作的基礎(chǔ)上,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。如果總是一個(gè)人關(guān)起門來(lái)閉門造車,那么只會(huì)造成事倍功半的效果。因此,我要學(xué)會(huì)利用有效的資源,提高自己的工作效率。

  做教師不易,做一名有效教師更是難。我會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況,改善不足之處,向著成為一名有效教師的目標(biāo)前行。

  有效教師讀后感

  今天閱讀了《有效教師》第一、二單元內(nèi)容,它主要寫了教師對(duì)教育事業(yè)的熱情,對(duì)學(xué)生的摯愛,散發(fā)著教師的智慧的光芒。讀著讀著,我似乎又回到了那激情燃燒的“師范歲月”,——“教師人類靈魂的工程師”“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”“為教育事業(yè)奮斗終生”,教師的這些響亮美譽(yù)和口號(hào)依稀在耳邊回蕩。此時(shí),回想想這曾經(jīng)的豪言壯語(yǔ),看到這曾經(jīng)的語(yǔ)言文字,我心潮澎湃,特別是我讀到魏書生說(shuō)的一句話,使我的心靈受到極大的震憾,他說(shuō):“我的工作是在學(xué)生的心里開辟一片綠地,插撒上真善美的種子。我想,這世界上,如果由于我的存在而多了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈,那我便獲得了人生的幸福,有了一份生存的價(jià)值。”多么樸實(shí),多么溫馨的話語(yǔ),多么令人向往的境界。對(duì)呀!教師是平凡的,但何嘗不是“高尚的平凡”呢!

  季羨林先生在《遙遠(yuǎn)的懷念》一文中憶及自己的老師時(shí)說(shuō):“……我卻越來(lái)越多地回憶起過(guò)去的老師來(lái),感激之情,在內(nèi)心深處油然而生。我今天的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí),有哪一樣,不歸功于我的老師呢?……”你看,一位好老師對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是何等的重要!一位好老師對(duì)一個(gè)人心靈的影響是多么深遠(yuǎn)!就我們而言,求學(xué)的生涯中也肯定遇到過(guò)許多好老師。也許他們教多少知識(shí),我們己不記得了,但他們的音容笑貌、言行舉止、待人接物的方式一定依舊銘刻心中。這就是有效教師的人格特征,有效教師形成的基礎(chǔ)就是其人格特征。

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。”教育教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師與學(xué)生心智和情感交流的過(guò)程,人格賦予教師的言、行、情、態(tài)等活動(dòng)和形象的一種品位,教師正是以這種品位來(lái)熏陶學(xué)生的,同時(shí)也實(shí)踐著對(duì)事業(yè)的追求?!队行Ы處煛芬粫?ldquo;有效教師形成的基礎(chǔ)”中這樣寫道——胸懷理想,矢志從教;熱愛事業(yè),追求卓越;以德立教,奉獻(xiàn)中積累;樂(lè)學(xué)善學(xué),學(xué)而不厭;悅納自我,自強(qiáng)不息;童稚之心與長(zhǎng)者風(fēng)范;平和之心與堅(jiān)韌精神;坦誠(chéng)開敞,善于交往。這段話, 在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好教師的同時(shí),也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

  一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者

  海納百川,才有了大海的浩瀚無(wú)邊,有效教師,就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,向書本學(xué)習(xí),向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)

  抽點(diǎn)時(shí)間,讀讀書,是一種幸福,是一種樂(lè)趣,更是一種享受,或走在哲理的小徑上,或踏上經(jīng)典名著之旅,或走進(jìn)文字雋永的名家散文……讀書,是每一次積累的感動(dòng),讀書,是每一回潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的洗禮,最是書香能致遠(yuǎn)。黃永玉教授在《憑自己的高興讀書》一文中有這樣幾句頗耐人尋味的話:“一位長(zhǎng)者曾對(duì)我說(shuō)過(guò)的話,幾十年后依然記憶猶新。這位長(zhǎng)者告誡我說(shuō):‘一定要讀書,不讀書而觀察生活等于零,因?yàn)槟銢](méi)有文化,沒(méi)有消化生活的胃。’”

  “三人行,必有我?guī)熝?”許多名師的成長(zhǎng)之路證明了這一點(diǎn),團(tuán)結(jié)的力量大,集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。新形勢(shì)下,教師間的合作交流是非常重要的,就像在我們的“快樂(lè)老家”,每位老師開敞胸襟,樂(lè)于溝通,資源共享,工作能達(dá)到事半功倍的效果。教師的成長(zhǎng)離不開身邊長(zhǎng)者的悉心指點(diǎn)和著力培養(yǎng),離不開同事之間,上下級(jí)之間坦誠(chéng)相對(duì),相到溝通,相互扶持。所以我們要以平和的心態(tài),踏踏實(shí)實(shí)地做人和工作,才有真真實(shí)實(shí)的收獲。

  查有梁先生對(duì)教育教研總結(jié)了這樣一段妙語(yǔ):“學(xué)然后知不足,教然后知不足,教然后知困,研然后知美。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也;知美,然后能自創(chuàng)也。”我們要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者,學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),引千道清泉,集百家之長(zhǎng),提升自己,充實(shí)自己,因?yàn)闄C(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。

  二、做一個(gè)有思想的教者

  “經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)公式,葉瀾說(shuō):“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思就可能成為名師。”是的,一名有效教師,扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ),而學(xué)會(huì)不斷地自我反思則是必由之路。教師不只是一個(gè)“課程”的旁觀者、執(zhí)行者、行動(dòng)者,教師本人必須是課程的參與者、開發(fā)者、研究者。

  “人只有在創(chuàng)造和奮斗中生活才算活得瀟灑;度過(guò)有意義,有貢獻(xiàn)的人生,算有了人生真正的自由。”著名特級(jí)教師張化萬(wàn)是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。他以堅(jiān)忍不拔的毅力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的田地上耕耘了36 個(gè)春秋。仔細(xì)翻閱這厚實(shí)的人生,就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)耕耘者一滴滴辛勞的汗水和一串串遞補(bǔ)的腳印。

  我們的大多數(shù)教師成不了大家,成不了像張萬(wàn)化這樣的大師,但我想,我們勤勤懇懇地工作,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。我們的教育教學(xué)應(yīng)有自己的想法,有自己的特色,有自己的風(fēng)格,以自己的思想給學(xué)生或多或少的影響,那便是我們最大幸福了。

  當(dāng)然,老師更重要的是給學(xué)生人格的熏陶,用思想陶冶學(xué)子的心靈,“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)說(shuō)真話,千教萬(wàn)教教做真人。”在我們這所有著百年文化底蘊(yùn)的實(shí)小,在我們這所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的實(shí)小,一代代的前輩為我們做出了榜樣,一位位同行正在為我們做出典型。莊子說(shuō):“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力;風(fēng)之積也不厚,則其負(fù)大翼也無(wú)力。”作為教育沃土上的一名園丁,我們更要厚積“水”和“風(fēng)”,做一名有思想的教者,以負(fù)教育教學(xué)的“大舟和大翼”。

  三、做一個(gè)寬容的智者

  在《中國(guó)教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞:土地寬容了種子,才擁有了收獲;大海寬容了江沙,才擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,才擁有了神采;人生寬容了遺憾,才擁用了未來(lái)。承認(rèn)學(xué)生間的差異,承認(rèn)學(xué)生的未完成狀態(tài)。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅,寬容地對(duì)待人生,你會(huì)活得更加快樂(lè)、豁達(dá)。正如魏書生說(shuō)的:“埋怨環(huán)境不好,是我們不好,埋怨別人太狹隘,是我們自己不豁達(dá),埋怨學(xué)生不好教,是我們方法太少。”如果能用寬容的心對(duì)待一切,那么,你就是生活的智者。“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無(wú)意,望天上云卷云舒!”

  李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書的序言中寫了這樣一首詩(shī)——

  你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;

  你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);

  你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……

  因此,

  你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;

  你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;

  你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;

  你若是教師,就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。

  老師們,讓我們從閱讀開始,做有效教師!

  從行動(dòng)開始,做學(xué)者、教者、智者,做最負(fù)責(zé)任的老師!


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