做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書心得
讀了《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書之后，對(duì)書本里講述點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，充滿至真至純的師生間發(fā)生的故事，課堂教學(xué)中的感悟，教育活動(dòng)中的偶得頗有感悟。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書心得，歡迎大家閱讀。
做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇1
以前聽于老師講課，被他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格所吸引，喜歡上他的教學(xué)，喜歡看他的教學(xué)實(shí)錄。讀于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書，再一次給我思想的觸動(dòng)，同時(shí)又愈感親切。讀著讀著，就如同和一個(gè)慈祥和藹的人在對(duì)話，從中獲取他歷經(jīng)風(fēng)霜的智慧。我愈發(fā)喜歡上這位白發(fā)蒼蒼、久經(jīng)風(fēng)雨、充滿智慧的老者。
我像于老師一樣，也有這樣的一個(gè)愿望，那就是做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。我有時(shí)問自己，我的學(xué)生喜歡我嗎?記得教的上一屆學(xué)生，調(diào)皮的小男孩很多，只要犯了錯(cuò)誤，我有時(shí)對(duì)他們會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)，有的家長(zhǎng)對(duì)我說，孩子對(duì)我是又怕又喜歡。我就暗暗想，等下一屆，我從一年級(jí)就管好他們，溫柔一些，盡量不發(fā)脾氣，只講道理!我現(xiàn)在教一個(gè)新的一年級(jí)了，的確是做到了溫柔多一些，鼓勵(lì)多一些!孩子們好像比較喜歡我!記得放寒假的那天，有兩個(gè)小女孩放學(xué)了還不走，我問她們?yōu)槭裁?，孩子說“老師，我不想放假!”“老師，假期不見，我好想你!”還有一個(gè)小女孩在日記中寫道：“到初中徐老師還教我們嗎?要是徐老師一直教我們多好啊!”想得還挺長(zhǎng)遠(yuǎn)，我看了心里甜絲絲的，看來溫柔一些的老師低年級(jí)的孩子還是比較喜歡的。但是，是不是所有孩子都喜歡我，我并不確定，因?yàn)樽屆恳粋€(gè)孩子都喜歡，而且是真正的喜歡，并不是一件容易的事。
我時(shí)刻謹(jǐn)記于老師的話，用真心寬容對(duì)待每一個(gè)孩子。周三那天發(fā)生了兩件事，一是一張紙條的故事，滿是不文明的語(yǔ)言，卻沒有人承認(rèn)，我說：大家原諒他嗎?老師不想知道是誰?知道是為什么嗎?我相信我這樣做這個(gè)孩子一定能明白老師的意思，我覺得他以后一定不會(huì)再做這樣的事。同學(xué)們也對(duì)紛紛表達(dá)自己想對(duì)他說的話，雖然不知道紙條到底是誰寫的，但是相信這個(gè)孩子一定知道怎么做了。 禮儀課上，有個(gè)孩子在課上說自己的小鴨子的轉(zhuǎn)筆刀丟了，樣子很著急，于是對(duì)孩子們說誰見了?下課都幫他找，這時(shí)有三只小手舉起來，一位同學(xué)說老師我見過，一個(gè)黃色的，我說下課再說?？赡切∈謪s不肯放下，非要說什么的樣子，一個(gè)女孩說老師，我知道是誰拿的，她在托管里玩過……這時(shí)，那個(gè)女孩臉色有些不對(duì)，不敢抬頭，我心想這樣怎么辦呢?我沒有問，也沒有處理。后來下課，轉(zhuǎn)筆刀順利回歸。來到辦公室，心想：這個(gè)孩子能承認(rèn)并還給別人，于是頓時(shí)有了教育的策略。下午，看她一直心不在焉的寫字，別人都快寫完了，她同位突然告訴我，老師她還沒寫。我批評(píng)了她，但又使勁夸獎(jiǎng)了她，因?yàn)樗衔缰鲃?dòng)把轉(zhuǎn)筆刀還給了別人，知錯(cuò)能改是老師最欣賞的品質(zhì)，我一定會(huì)原諒你。可是這次老師又要批評(píng)你了，浪費(fèi)時(shí)間……但是她心里的石頭應(yīng)該放下了，她用心寫起字來......沒想到最后她又超過別人提前寫完課堂作業(yè)。后來我悄悄和她談話，告訴她老師為什么這樣做，希望她記住老師的忠告，變得優(yōu)秀，讓大家真正喜歡她。后來，班里這樣的事沒有再發(fā)生，我很慶幸，寬容讓每一個(gè)孩子明是非，更能讓班級(jí)越來越有安全感，!
于老師的為師之道，在字里行間讓我找到使每個(gè)學(xué)生喜歡的秘訣!我也暗暗下決心：要有甘草一樣的性格，讓每個(gè)孩子感受到你喜歡他，要用真心寬容對(duì)待每個(gè)學(xué)生。
做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇2
也許自己曾經(jīng)當(dāng)過短短的三年小學(xué)語(yǔ)文教師的緣故吧，對(duì)于老師的經(jīng)歷特別感興趣，對(duì)他的文筆，舒緩有致的敘述方法，對(duì)他講述點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，充滿至真至純的師生間發(fā)生的故事，課堂教學(xué)中的感悟，教育活動(dòng)中的偶得頗有感悟。以至于用近兩天時(shí)間看完這本書。羅列一、二與大家分享分享：
于老師智慧小語(yǔ)：讀和寫是我的教育、教學(xué)不斷進(jìn)步的雙翼。讀與寫的過程，是不斷肯定自己、激勵(lì)自己的過程，同時(shí)也是不斷反省自己、否定自己的過程。在這樣一個(gè)反復(fù)循環(huán)過程中，讓自己的實(shí)踐有了理性，使自己的路走得越來越正，越來越直了。
于老師像甘草一樣溫厚，多學(xué)生溫和寬厚。微笑是他的名片。寬厚是他的品格。在于老師語(yǔ)言中，一個(gè)被男生灑上墨水的女孩的臉蛋是“錦上添花”，一句幽默的語(yǔ)言，讓女孩子破涕為笑?；筛隇橛癫?。
于老師智慧小語(yǔ):他的做人原則：不論人非，但言人是;容人之過，諒人之短;見賢思齊，見不賢而內(nèi)省。
于老師智慧小語(yǔ)：先處理好自己的心情，再處理事情。我們教育孩子“不要忘記自己曾經(jīng)是孩子”(蘇霍姆林斯基)
于老師智慧故事：于老師在書中介紹一個(gè)經(jīng)典故事：《摘纓會(huì)》，一次楚莊王打了一場(chǎng)勝仗，宴請(qǐng)群臣于漸臺(tái)之上，命愛妾許姬為大臣敬酒。忽然一陣大風(fēng)吹滅了所有燈燭。有人趁機(jī)牽許姬的衣袖，許姬反手扯下他的帽纓，此人驚慌放手。許姬把這件事告訴了楚莊王，要求掌燈，查出帽子上無帽纓之人。誰知楚莊王不但不掌燈，反而下令所有人把帽纓取下來，而后掌燈，繼續(xù)痛飲。楚莊王對(duì)許姬說，酒后狂態(tài)，人之常情。后來，一位叫唐狡的人在與吳國(guó)交戰(zhàn)的時(shí)候，作戰(zhàn)勇猛，奮力拼殺，楚莊王慨然，問到為何如此奮不顧身。唐狡說，“臣，先殿上絕纓者也!”
于老師智慧小語(yǔ)：教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的“弱點(diǎn)”，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他努力由“不及”到“及”。每個(gè)學(xué)生都很在意老師對(duì)他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。但，要老師喜歡每位學(xué)生，難;可是，如果像美國(guó)教育家托德.威特克爾說的，“做出喜歡他的樣子”，則比較容易。如此，教育會(huì)真出現(xiàn)一種別樣的境界。
托德.威特克爾：不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那么你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。
于老師智慧故事：一位大官喜歡吃鴨子，廚師每餐都為他準(zhǔn)備一只鴨子，但是都少一只腿。大官納悶，問廚師是否吃了一條腿，廚師說：“沒有啊!您到后院看看，我們養(yǎng)的鴨子都是一條腿。”大官到后院一看鴨子都一條腿站著。大官知道這是鴨子睡覺的習(xí)性，于是拍拍手，鴨子放下另外一條腿。大官指責(zé)道：“你騙了我!你看鴨子不是兩條腿嗎?”廚師道：“我上菜的時(shí)候，請(qǐng)您鼓鼓掌，鴨子就兩條腿了。”
于老師智慧小語(yǔ)：鼓掌是有力的贊美;相信和期待，也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛的一種方式;大德無形，大教無痕;教育之所以成為一門科學(xué)，成為一門藝術(shù)，是因?yàn)閷W(xué)生存在巨大的差異性。沒有差異，教育的價(jià)值大概是失去了大半; 教育有一種最重要或者最根本的力量——“情”字。
古人云：書猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚(劉向)。
第斯多惠語(yǔ)錄：教育藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
于老師智慧小語(yǔ)：如果說教育的第一個(gè)名字叫“影響”，那么他的第二個(gè)名字叫“激勵(lì)”。作為老師我們應(yīng)該記住：應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子(夸美紐斯);沒有賞識(shí)就沒有教育(周弘);不是因?yàn)槊啦趴蓯?，是因?yàn)榭蓯鄄琶?羅丹);尊重是民主對(duì)話的基礎(chǔ);愛是賞識(shí)激勵(lì)的前提。
于老師激勵(lì)孩子的幾個(gè)原則非常值得我們學(xué)習(xí)：針對(duì)性原則;實(shí)指性原則;引領(lǐng)性原則;及時(shí)與重復(fù)性原則;鼓動(dòng)性原則;
于老師在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)，創(chuàng)造性使用朗讀，讓孩子們?cè)诶首x聲中體悟，體會(huì)，經(jīng)歷，品味文章中人物心理、人物外貌、人物動(dòng)作、人物形象。于老師運(yùn)用朗讀感悟詞匯意思。他運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)教育孩子做人的道理，例如在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》這一課品味林沖人物性格和品格時(shí)，引出林沖“寬讓”的品格，進(jìn)而引入《論語(yǔ)》中介紹孔子的五大美德：夫子溫、良、恭、儉、讓。即孔子：溫和，善良，做事認(rèn)真，生活簡(jiǎn)樸，襟懷寬廣。
蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。于老師說，幽默固然有賴于知識(shí)的豐富、思維的敏捷、口語(yǔ)的暢達(dá)，但更重要的是要有融融的愛心、博大的胸懷、樂觀的情緒、爽朗的性格。
這本書的最后，于老師給我們這些教育行業(yè)的小字輩們諄諄教導(dǎo)：我們這些做教師的應(yīng)該要有文化，要成為文化人。他引用陶繼新老師的話，文化就是以文化人，經(jīng)典文化如果內(nèi)化到我們個(gè)體心里，外化出來的就是一道亮麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化可以改變我們的話語(yǔ)方式、思維方式、甚至是言談舉止。以至于心靈狀態(tài)。
于老師向我們推薦：《論語(yǔ)》、《學(xué)記》、《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《給教師的建議》等。
他說，沒有藝術(shù)的教育是殘缺的教育，科學(xué)求真，藝術(shù)求新，藝術(shù)的東西沒有最好，只用更好。下面以一首陳琴老師的六年級(jí)學(xué)生經(jīng)典誦讀之后給他喝醉酒歸來寫一首詞：
常記天河北路，
爸爸飲酒過度。
醉眼闖紅燈，
卻被警察捉住。
嘔吐，嘔吐，
引來野狗無數(shù)。
做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書心得篇3
首先感謝學(xué)校給我們搭建了這樣的閱讀學(xué)習(xí)和讀書交流的平臺(tái)和任務(wù)，我也才真正的有機(jī)會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)拜讀了于老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。
于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己!始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子!最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容;反面是負(fù)責(zé)，下面是嚴(yán)格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠(yuǎn)勤學(xué)的恒心吧!
我們教師要溫和、包容、調(diào)和。
于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫。“溫”在孔子的“溫良恭儉讓”五大美德中居一。“溫”中有善，溫是善的外現(xiàn);溫和善是好人的首要標(biāo)志。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會(huì)覺得到處春光明媚;以挑剔的眼光看周圍，看別人就什么有點(diǎn)也看不到了，會(huì)感到世界一片混沌，感到“洪洞縣內(nèi)無好人”。處處留心皆學(xué)問。鏡子無處不在。于老師說：在校園里走一圈，有的教室里的老師和風(fēng)細(xì)雨，學(xué)生異常專注;有的教室里的老師聲音洪亮，教鞭甩得“啪啪”響，教室里卻曾經(jīng)是孩子。再者是調(diào)和。完整的教育：“溫而厲”、“威而不猛”。一味的“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”，“溫”與“嚴(yán)”之間把握好“度”，于老師不愧為智慧型的老師，于老師的做法形象的稱為“ 打了一巴掌，別忘了及時(shí)揉一揉”。
我們教師要讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他。
每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國(guó)托德威特克爾：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。”做出喜歡他的樣子，可以是——一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮品……尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，相信和期待也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛娥一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握我好尺度，多換換角度思考，你的課堂定會(huì)收獲別樣的風(fēng)景。
學(xué)生喜愛的老師不一定是最美麗的，但可能是和藹可親的;學(xué)生喜愛的老師不一定是孩子王，但可能有著獨(dú)特的魅力。
通過讀于老師的書，我深深被于老師有著像水一樣溫潤(rùn)、奉獻(xiàn)、寬容、清潔的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：“既然命運(yùn)讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己!因?yàn)樯c我們只有一次。”
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