《創(chuàng)建魅力課堂》姜啟承讀書心得
分享《創(chuàng)建魅力課堂》姜啟承讀書心得,我們不僅要創(chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時,也要為他們的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo),煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)正能量。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的《創(chuàng)建魅力課堂》姜啟承讀書心得,歡迎大家閱讀。
《創(chuàng)建魅力課堂》姜啟承讀書心得篇1
寒假期間,有幸拜讀了姜承啟先生的《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。讀完這部作品后在思想上對我產(chǎn)生了很大的影響。使我的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。正如書中所說:“魅力課堂固有的內(nèi)涵就‘以學(xué)定教’、‘還課堂與學(xué)’、‘促進(jìn)課堂生成’、‘師生共同成長’。魅力課堂就是教師激情四溢、魅力課堂就是學(xué)生興趣盎然、魅力課堂就是師生流連忘返、終生難忘喝高效益的。
一、當(dāng)前課堂模式的擔(dān)憂
根據(jù)不久前的一項調(diào)查,中國目前至少有約1000萬閑散未成年人,他們游弋于社會街頭或是蝸居與網(wǎng)吧游戲廳。而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。調(diào)查顯示,閑散未成年人犯罪以前,多數(shù)有學(xué)業(yè)失敗的經(jīng)歷,57.1%的人學(xué)習(xí)成績中下或根本跟不上,50.3%表示很少或從未受過老師表揚(yáng)。此外,犯罪前多數(shù)已處于家庭、學(xué)校、社會監(jiān)管無力的狀態(tài),56.7%在學(xué)校期間經(jīng)常逃學(xué)曠課。可見,如果學(xué)生在學(xué)校里體驗到過多的失敗經(jīng)歷,在課堂上如果缺乏成功體驗,就很容易成為學(xué)校的輟學(xué)生、社會的閑散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。如何做才能把學(xué)生吸引到我們的課堂中來?
二、課堂呼喚真情、課堂呼喚魅力
課堂就是過程和結(jié)果的總和,過程中最關(guān)鍵的要素是教師、學(xué)生和教材。教師是課堂的主導(dǎo)部分,教師魅力的展現(xiàn)關(guān)乎著課堂文化的導(dǎo)向,關(guān)乎著學(xué)生人生目標(biāo)和追求常人說到“人為善”,可近幾年頻發(fā)的 “重慶摔嬰案”、“北京摔嬰案”、“太原挖童眼案”、“長春嬰兒隨車被盜案”等一連串的暴力事件拷問人性在哪里?當(dāng)今社會人性的確實中國最為突出,原因復(fù)雜,同時也給當(dāng)今的教育提出了更嚴(yán)峻的任務(wù),教育如何塑造人,教育中應(yīng)滲透與人為善的理念,教育的關(guān)鍵在于課堂,課堂的主導(dǎo)在于教師,因此教師本身應(yīng)該具備人為善的素養(yǎng),構(gòu)建具有教育境界和文化品格的課堂文化,培養(yǎng)新型人才;教師還應(yīng)具備博愛的素養(yǎng),美國9.11事件中災(zāi)民有秩序的逃生,不忘留一條通道給消防隊員,啟示我們要有在危難關(guān)頭道德的力量。這種力量的源泉來自于教師的博愛。此外教師還應(yīng)具備尊重、寬容和高超的專業(yè)技能。
魅力課堂要打破陳舊的課堂模式,對課堂模式進(jìn)行重構(gòu)。首先是對教師和學(xué)生關(guān)系的重構(gòu),把傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以學(xué)定教”,先學(xué)后教確定教什么,使課堂教學(xué)具有針對性、目的性和實效性;多學(xué)少教呼喚學(xué)生多學(xué);因?qū)W活教建立起以學(xué)生為中心的課堂。把課堂還給學(xué)生,使課堂變成真正的學(xué)生成長的園地。其次是教與學(xué)模式的重構(gòu),建立先學(xué)后教的模式,“學(xué)”應(yīng)該是教學(xué)的起點,學(xué)生通過自學(xué)、互助和展評學(xué)習(xí)的方式來確定哪些知識是需要老師在課堂上教的讓課堂教學(xué)做到高效率。做到課堂翻轉(zhuǎn)把課堂正真還給學(xué)生,新型課堂中的練、思考、交流、講解和展示對學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練,正式素質(zhì)教學(xué)的要求。最后是教學(xué)資源的重建,引用導(dǎo)學(xué)案。
三、反思
看完這部作品之后我心里五味具雜,有自卑,自卑于自己的教育教學(xué)理念太落后了;有悔恨,悔恨于自己畢業(yè)之后沒有把真正的精力放在教育這項事業(yè)上,以至于自己工作幾年卻成績平平,無所成就;有自信,自信于自己在摸爬滾打中漸漸成長;有慶幸,慶幸自己在理想和激情還沒有破滅的時候,拜讀了《創(chuàng)建魅力課堂》這部作品。日后工作中 我定以魅力課堂的理念來武裝自己,教學(xué)中聚焦課堂,聚焦學(xué)生聚焦重難點,形成自己的教學(xué)風(fēng)格, 使自己成長為一名有特色的老師。
《創(chuàng)建魅力課堂》姜啟承讀書心得篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!這學(xué)期,我有幸閱讀了 趙希斌博士所著的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》一書,趙博士用他獨(dú)有的魅力將我們引入到另外一片教學(xué)圣地。讀完此書,我有如沐春風(fēng)、醍醐灌頂之感。他將“魅力課堂”濃縮為十個字:高、思、實、正、通;引、問、比、動、趣。在此,我就“引”談一談自己的心得體會,還懇請老師們批評、指正。
趙博士將我們教師比作“導(dǎo)游”。“導(dǎo)”意味著教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,在乎學(xué)生的感受,關(guān)注學(xué)生的收獲,為學(xué)生提供支持;“游”意味著教與學(xué)成為一個富有樂趣的、享受的過程。很喜歡他說的這句話:對于旅游來說,完美的結(jié)果不是看導(dǎo)游言辭多美妙、表情多豐富、精力多旺盛,而是要看游客有多滿意、多盡興。
作為一名老師,我愿意充當(dāng)學(xué)生們的導(dǎo)游。
在講《自己的花是讓別人看的》一課時,我引入了網(wǎng)上優(yōu)秀教案中的導(dǎo)入:
“我們的祖國有讓我們引以為榮的錦繡山河,有源遠(yuǎn)流長的中華文化。本單元我們將打開國門,領(lǐng)同學(xué)們到國外去走一走,看一看??纯茨抢锏漠悋L(fēng)情、異域文化。今天我?guī)瑢W(xué)們到德國——賞花。”聽了這樣的開場白,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動起來了,對這次“旅游”充滿著迫切的期待。
在“旅行”中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀看了德國的美景,令學(xué)生們大飽眼福,他們都情不自禁的發(fā)出了感嘆。當(dāng)我叫起一名學(xué)生談感受時,他還陶醉其中,半天才緩過神來,說:“真是太美了!我都看傻眼了”。有了這些美景作引導(dǎo),我又領(lǐng)同學(xué)們逛東街、逛西街,和學(xué)生們有說有笑,不一會兒,他們竟然把這段文字都記在腦海里了。伴隨著優(yōu)美的音樂,他們深情地朗誦著。從這聲音中,我感受到他們不僅喜愛德國的花,更喜愛這個民族,聽著聽著,我這個導(dǎo)游竟也陶醉了。
趙博士說:“一個導(dǎo)游調(diào)動了游客的熱情,明確了游行的目標(biāo),一下步要做的是為游客的旅行提供支持和引導(dǎo)。”
在準(zhǔn)備《將相和》一課時,為了讓學(xué)生更好的體會“通過人物語言感受人物形象”,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)——讓學(xué)生來表演“負(fù)荊請罪”這段場景。在前一天晚上我布置學(xué)生“根據(jù)課文中的圖片,設(shè)想一下他們二人見面時會有怎樣的對話”,并告知課上交流。沒想到我的學(xué)生對這份作業(yè)竟有如此雅興,這大大出乎我的意料。在第二天的課堂展示中他們竟然還交流的意猶未盡,很多學(xué)生課下還埋怨我為什么沒有叫到他。當(dāng)然,在評課中,老師們也給我提出了許多寶貴意見,讓我特別受益。比如江東校長提到的對話指導(dǎo),讓學(xué)生們有目的、有步驟的進(jìn)行對話,讓學(xué)生的對話交流又上升到了一個層次??梢?,我們不僅要創(chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時,也要為他們的學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo),煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)正能量。
最后,我想說:我愿做這群孩子們的導(dǎo)游,和他們一起攜手在路上,看風(fēng)景、品人物、話斜陽、悟人生……
《創(chuàng)建魅力課堂》姜啟承讀書心得篇3
各位老師晚上好,我是強(qiáng)蛟中學(xué)的體育老師——凌玲,今天很有幸能夠和大家坐在一起進(jìn)行一個讀書分享的活動。寒假期間抽空閱讀了幾本書,今天向大家推薦的其中的這本書是趙希斌老師寫的《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》。一拿到書本能的先看作者簡介,趙老師是一位有著21年的學(xué)生經(jīng)驗,10年的從教經(jīng)驗,更是做了13年的教學(xué)評價研究工作,又有11年的教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗的一位教育工作者,四重身份為一體的一位教育者,讓我對這本書有著更深的吸引,向著集整合學(xué)生的期待,教師的反思,研究者的興趣和培訓(xùn)者的責(zé)任四個身份的作者會在這本書中有怎樣不同的見解和獨(dú)到的觀點。
書本的目錄中的一段話讓我有特別的感受:三流的教學(xué)教知識,二流教教學(xué)方法,一流教學(xué)教素養(yǎng)。高層次學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)中最有價值,最迷人的重復(fù),能夠沉淀下來使學(xué)生終身受益??赐赀@段話后我就在反問我自己,你處在幾流的水平,正在向著那個階段改進(jìn)或者還是原地踏步,如果要改進(jìn),那么你需要如何改進(jìn),方向和方法在哪里?讓自己的教學(xué)不斷提升,讓自己的內(nèi)力不斷的強(qiáng)化,讓自己的課堂不斷的有趣和高效,才能讓自己收獲更多,讓學(xué)生學(xué)到更多。我手中的這本書就從兩個方面向我們剖析了課堂高效且有趣的秘密。我將與你你一起來分享這個秘密。
第一個秘密就是把握教學(xué)內(nèi)容。
文中從五個小點來幫我們?nèi)绾伟盐蘸媒虒W(xué)內(nèi)容。
1.高——高層次的學(xué)科素養(yǎng)
我們在教學(xué)中不但要埋頭拉車,更要抬頭看路,應(yīng)定位于一個更高的教學(xué)目標(biāo),這樣學(xué)生就有更大、更有價值的收獲。教師在凸顯更高層次的學(xué)科素養(yǎng),展現(xiàn)學(xué)科中最迷人、最有價值的成分是,不但學(xué)生會被吸引,教師自己也會融入教學(xué),體驗到愉悅感和成就感。文章中有一個非常形象的比喻:教師要有一種信念,教學(xué)是給學(xué)生一把劍,并且教會學(xué)生一套劍法,但這不是全部,也不是最重要的,最高級的目標(biāo)是“人劍合一”這把劍成為劍客生活中的一部分!劍客在舞動這把劍時,你能看到美、看到感動、看到智慧、看到信念、看到勇氣。。。。。。。
結(jié)合我們的體育教學(xué),就需要教會學(xué)生某一項技術(shù)動作,并且教會學(xué)生技術(shù)的組合動作,并在教授過程中體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作、努力拼搏的精神和包容、諒解等優(yōu)秀品質(zhì),能夠延伸到除體育課堂外的其他方面,甚至是由學(xué)校時代一直保持到成年階段。
2.思——高品質(zhì)的思維能力。
智慧的概念是智慧(狹義的)是高等生物所具有的基于神經(jīng)器官(物質(zhì)基礎(chǔ))一種高級的綜合能力,包含有:感知、知識、記憶、理解、聯(lián)想、情感、邏輯、辨別、計算、分析、判斷、文化、中庸、包容、決定等多種能力。知識也是人類在實踐中認(rèn)識客觀世界(包括人類自身)的成果,它包括事實、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能。很明顯,智慧和知識概念是不一樣的,擁有知識說明你“知道”,而智慧是你如何把你自己知道的東西和日常生活結(jié)合起來,也就是我們所說的運(yùn)用,運(yùn)用所學(xué)知識,技術(shù)等方面。在浙江省的體育教學(xué)過程中一直在強(qiáng)調(diào)“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維教學(xué),里面的運(yùn)用環(huán)節(jié)就是將技術(shù)內(nèi)化后,結(jié)合體能,根據(jù)項目要求進(jìn)行組合運(yùn)用的過程,也就是將你的思維具體化,思維發(fā)散化的過程。我們需要優(yōu)化學(xué)生的記憶,提升學(xué)生的理解力,強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用思維,鼓勵學(xué)生的批判思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。強(qiáng)化——培養(yǎng)——鼓勵學(xué)生的這些能力,學(xué)以致用,而不是學(xué)完就扔,學(xué)完就忘。愛因斯坦說:“教育,是人們遺忘了所欲學(xué)校灌輸?shù)闹R后,任留存的東西”希望我們能留給學(xué)生的東西多一點。
3.實——扎實的基本功。
在座的各位老師各個學(xué)科專業(yè)都有,自身專業(yè)都有自身的基本功,就我們體育學(xué)科來講田徑、籃、排、足、體操、武術(shù)等種類繁多,田徑又分為走、跑、跳、投;球類有傳球、運(yùn)球、接球、投籃動作等等,技術(shù)動作多樣且復(fù)雜。作為一個老師進(jìn)行日常的教學(xué)就需要腳踏實地,課自身學(xué)科的基本功打牢,打?qū)崱?/p>
(1)
構(gòu)建學(xué)科框架,明確學(xué)習(xí)要求
(2)
致密豐富的知識儲備
(3)
落實兩類學(xué)科基本功,一是知識,二是獲得知識的方法
(4)
把握好不同的類型知識的教學(xué)方式
(5)
突出教學(xué)重點
(6)
突破教學(xué)難點
(7)
多思,多品,多練
我將以上八點進(jìn)行了一個歸納和小結(jié),我們教師要有明確的教學(xué)思路,并且要有豐富的知識儲備,并且不斷的吸收新的,先進(jìn)的教學(xué)知識和方法,現(xiàn)在的學(xué)生有時候信息來源比我們更加的光闊和靈通,如果教師原地踏步,那么就會發(fā)現(xiàn)你根本教不了學(xué)生。
后面還有“正”、“通”兩點我就不進(jìn)行闡述了,希望各位老師親自去品讀這本書,相信它會為我們帶來不一樣的感受,一定會讓我們的思維得到一個很好的啟示,碰撞出不一樣的火花。
趙老師在第一部分詳細(xì)解讀了如何把握教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的教授,如何運(yùn)動恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式,才能讓我 們的課堂高效而有趣。有的教師對學(xué)科內(nèi)容的理解是相當(dāng)深刻和高水平的,但他不一定是一個好的學(xué)者。就如依據(jù)古語說的“巧婦難為無米之炊”,現(xiàn)在我們米有了,而且是頂級的泰國香米,接下去的米飯怎么做才能好吃,米是否需要浸泡,放多少水,熱水、冷水、還是溫水,大火煮還是小火煮?趙老師也將這一秘密和我們進(jìn)行了分享。
1.引——引生入“勝”
做一個將學(xué)生“引入”學(xué)習(xí)的美好境地的老師,而不是“牽著”學(xué)生被動學(xué)習(xí),就像我們的體育課堂一樣,主教材的引入應(yīng)該是自然和順利的,而不應(yīng)該是和準(zhǔn)備活動和游戲部分脫節(jié)的,主教材的內(nèi)容應(yīng)該在準(zhǔn)備部分和游戲中有所涉及,讓這兩部分成為主教材的熱身部分或者輔助練習(xí),誘導(dǎo)性練習(xí),能為主教材的教學(xué)起到一個鋪墊的作用。能讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)著學(xué)生領(lǐng)略課堂的美妙和活動的魅力。
2.問——好問題驅(qū)動教學(xué)
由于學(xué)生的不同,就會出現(xiàn)各類問題。教與學(xué)就是面對問題,解決問題的過程,我們現(xiàn)在需要的解決問題的方法是讓學(xué)生主動參與進(jìn)來,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,從而調(diào)動學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生思考,師生之間更多的互動,能讓學(xué)生更加感受到主體地位,從而上課更加有積極性和主動性。課本中有各門學(xué)科的生動形象的例子,各魏老師不妨仔細(xì)的去閱讀,也許其中的某些例子你運(yùn)用過,或者正是你需要的。
文章中還有
比——打比方、舉例子、作比較
動——讓學(xué)生動起來
趣——樂趣、情趣、興趣
三個方面我不一一闡述了,請各位老師自己去仔細(xì)閱讀。教師,學(xué)生,教學(xué)是我們工作中的三個重要方面,我們需要理解學(xué)生、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,并且要不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì),合理的運(yùn)用各類方法讓這三方面達(dá)到一個最佳狀態(tài)。
我手里的這本書《魅力課堂——高效與有趣的教學(xué)》能給我們一個非常大的啟示,能讓我們在現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)得到一個明顯的改變。
每一節(jié)課的教學(xué)都是我們的作品,這作品承載了我們的夢想、勇氣和力量。每一節(jié)課都是我們生命中的一部分,我們不能對邊處置一堂課而怠慢我們的生命。因此,該校二有趣的教學(xué)不僅是為了學(xué)生,也是為了我們自己。