2020年教師節(jié)的主題是立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)，教育脫貧托舉希望，“教育扶貧”是斬?cái)嘭毨А按H傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”。今天小編就給大家整理了立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望心得體會(huì)，希望對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)有所幫助，歡迎閱讀!

立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望心得體會(huì)1

教育扶貧是國(guó)家脫貧攻堅(jiān)工作的重要組成部分，治貧先治愚、扶貧先扶教。承擔(dān)教育扶貧重?fù)?dān)的教育系統(tǒng)應(yīng)該在其間做好哪些工作，以確保教育扶貧工作能見到實(shí)效呢?

一、要切實(shí)履行好國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的資助政策和義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策，保證每個(gè)貧困學(xué)生不能因?yàn)榧揖忱щy而出現(xiàn)輟學(xué)情況。近年來(lái)，教育局在縣政府的大力支持下，對(duì)全縣的建檔立卡貧困學(xué)生及經(jīng)核查相對(duì)貧困的在校生進(jìn)行了資助，充分體現(xiàn)了政府對(duì)這些學(xué)生的關(guān)懷。但在今年對(duì)全縣貧困學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，發(fā)現(xiàn)一些隨父母在縣域外出打工上學(xué)的貧困學(xué)生并未享受到相關(guān)的政策。通過(guò)電話詢問(wèn)，得知有的是不了解情況;有的是沒(méi)有時(shí)間回來(lái)辦理;還有的是嫌麻煩最終不了了之。貧困生的個(gè)人信息還沒(méi)有進(jìn)入大數(shù)據(jù)管理范疇，這給相關(guān)的管理工作帶來(lái)了許多困難和麻煩。

二、是學(xué)校在對(duì)貧困生幫扶過(guò)程中工作要細(xì)、實(shí)、做出成效。

1、工作安排細(xì)致、到位。

根據(jù)教育局要求，學(xué)校確認(rèn)的貧困生必須有專任教師進(jìn)行幫扶，做好“教育三扶工作”，學(xué)校將貧困學(xué)生進(jìn)行細(xì)致歸檔，做到“一生一袋”，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人資料要詳實(shí)準(zhǔn)確，教師的幫扶過(guò)程性資料要完善，所取得成效要體現(xiàn)出來(lái)。要求教師具體做好“四個(gè)一”工作，即“每天輔導(dǎo)一次作業(yè)，每周進(jìn)行一次勵(lì)志教育，每月進(jìn)行一次興趣培養(yǎng)和家訪活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次生活資助。”這些具體的安排充分體現(xiàn)了縣局對(duì)扶貧工作的重視，對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

2、檢查督促，促進(jìn)落實(shí)

為了更好督促教師按照縣局要求扎實(shí)做好教育三扶工作，我校按幫扶內(nèi)容設(shè)計(jì)了“教育三扶記錄單”，內(nèi)容包括“學(xué)業(yè)幫扶、勵(lì)志教育、興趣培養(yǎng)、家訪記錄、幫扶感悟、幫扶成效”等內(nèi)容，要求教師將幫扶情況進(jìn)行認(rèn)真填寫，一周一匯總，及時(shí)入檔。在教師們的努力下，所幫扶的孩子，要么在性格上發(fā)生了很大的變化，受礦區(qū)孩子活潑外向性格的影響，他們不再封閉自己，互相成了好伙伴;要么在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)書寫認(rèn)真了，準(zhǔn)確率提高了，成績(jī)進(jìn)步了;要么在衛(wèi)生文明習(xí)慣上改善了，不再亂丟東西，不說(shuō)臟話，用普通話和大家交流……一點(diǎn)一滴的變化，浸透著教師的努力和付出。

但由于所幫扶的孩子家中絕大多數(shù)只剩下老人，父母不在身邊，對(duì)孩子的教育根本談不上，所以教師要承擔(dān)的責(zé)任非常艱巨和重要。這也考驗(yàn)著教師的責(zé)任心和耐心。

孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)和希望，在孩子的教育問(wèn)題上，更要有好的政策去指導(dǎo)，更合理的教育環(huán)境提升學(xué)生的整體素質(zhì)，不要讓一代又一代農(nóng)村的孩子，像他們的父輩一樣，離開故土，背井離鄉(xiāng)，靠苦力、手藝生存，而不是用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉(xiāng)真正走向小康。

立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望心得體會(huì)2

20x年上半年鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)，要求每位公辦教師包保_年和_年脫貧的五戶貧困戶。如今，本人進(jìn)行扶貧工作已經(jīng)幾個(gè)月了。在這幾個(gè)月中，感觸頗多，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：

1、貧困戶認(rèn)定不精準(zhǔn)

貧困戶名單是村委會(huì)報(bào)上去的，有些貧困戶認(rèn)定不符合實(shí)際情況，家庭條件優(yōu)越的也是貧困戶。

2、扶貧走過(guò)場(chǎng)，流于形式

精準(zhǔn)扶貧是黨和國(guó)家的重大決策部署，必須要全面貫徹執(zhí)行。然而，有的村干部平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳。平日里，吃喝玩樂(lè)，忙得不亦樂(lè)乎，對(duì)貧困戶不聞不問(wèn)。原本該他們填寫完善的貧困戶檔案不去貧困戶家里全面調(diào)查摸底，工作態(tài)度敷衍，資料隨意填寫，致使信息采集表、干部幫扶過(guò)程記錄表、扶貧手冊(cè)錯(cuò)誤頻出，信息不真實(shí)、不一致，甚至越俎代庖，代替貧困戶簽字。等到上級(jí)通知檢查的時(shí)候，要檢查什么他們就加班加點(diǎn)準(zhǔn)備什么，入戶走訪，宣傳政策、拍照，培訓(xùn)貧困戶正確回答問(wèn)題，糊弄上級(jí)。有時(shí)，村干部的緊急通知朝令夕改，令幫扶教師怨聲載道。這樣的扶貧讓貧困戶深受其害、深惡痛絕。

3、教師把學(xué)生教好才是的扶貧

有的村干部大言不慚地對(duì)教師說(shuō)：書教不教得好無(wú)所謂，完成政治任務(wù)最重要。這完全是本末倒置。如今，鄉(xiāng)村教師被統(tǒng)考?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)。學(xué)生成績(jī)不好，家長(zhǎng)投訴，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。

如果迎接檢查時(shí)間緊、任務(wù)急，教師們就要讓學(xué)生自習(xí)，自己去準(zhǔn)備相關(guān)資料。扶貧工作耗費(fèi)了教師不少時(shí)間和精力，嚴(yán)重?cái)_亂了正常教學(xué)秩序。然而，教師在扶貧中起不到實(shí)質(zhì)性的作用，解決不了貧困戶實(shí)際困難，最多聽取收集匯總貧困戶意見建議，而且不能保證被上級(jí)采納。

教師做好本職工作，把學(xué)生教好，幫助貧困學(xué)生學(xué)習(xí)成才，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，才是的扶貧。

希望相關(guān)部門能加強(qiáng)對(duì)基層組織的監(jiān)督和制約，傾聽貧困戶真實(shí)聲音，杜絕形式主義，做到真扶貧，讓貧困戶真正享受政策實(shí)惠。

立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望心得體會(huì)3

社會(huì)在進(jìn)步，越來(lái)越多的家庭奔入了小康社會(huì)，但是在我們看不見的地方還有許許多多家庭沒(méi)有脫貧，為了進(jìn)一步了解脫貧工作，20x年11月13日下午由海興中學(xué)楊校長(zhǎng)，時(shí)校長(zhǎng)，劉校長(zhǎng)，王校長(zhǎng)四位校長(zhǎng)共同帶隊(duì)組織各年級(jí)主任以及兩位實(shí)習(xí)老師一起到海興縣后程村進(jìn)行走訪調(diào)查，體會(huì)民生的扶貧工作。

我們分別針對(duì)以下情況進(jìn)行了走訪調(diào)查：

1.熟悉扶貧對(duì)象的基本情況，并介紹自己的情況。

2.檢查扶貧對(duì)象小紅包里面的各種證件是否齊全。

3.在扶貧對(duì)象家中張貼新?lián)Q的連心卡，公示牌。

4.幫助扶貧對(duì)象打掃衛(wèi)生，陪他們聊聊天。

校長(zhǎng)和主任們一共分為三組，分別去自己所對(duì)應(yīng)的村民家里送溫暖，王雪和劉艷菲負(fù)責(zé)記錄扶貧對(duì)象的具體情況。任務(wù)分配完成，我們就一起步行走進(jìn)了后程村。剛一進(jìn)村，就吸引了站在路上閑聊的老爺爺們的目光，他們很友善，有時(shí)還主動(dòng)先給我們打招呼。看到我們眼睛好像一下子亮了起來(lái)，畢竟我們比他們年輕的多。

在我們走訪的過(guò)程中，看到老百姓的真實(shí)生活，有欣喜、有無(wú)奈、也有心酸。欣喜的是老百姓大部分房屋體面，能夠保證基本的溫飽;無(wú)奈的是看到真正貧困的人家，我們真的無(wú)能為力，因?yàn)槲覀兂藭?huì)教書還只是會(huì)教書;心酸的是村里留守的村民絕大部分是年齡大的婦女、老人和未成年的孩子，他們的生活單調(diào)乏味，除了給孩子做飯的保姆身份之外，就是圍一塊嘮嘮嗑，或者張家長(zhǎng)李家短一番。其中，印象最深刻的一家，是全村最貧困的人家。家里有三口人，妻子臥病在床，兒子精神不好，全家只依靠79歲的大爺。大爺前幾天腿受傷了，但依然去干活，因?yàn)槿业闹負(fù)?dān)都?jí)涸谒粋€(gè)人身上。聽著他述說(shuō)的情況，很心酸，體會(huì)到生活真的太不容易了，自己真的很幸福。

然后我們有去拜訪其它的人家，他們你一言他一語(yǔ)，輪流釋放信息，樂(lè)此不彼。

我們偶爾可以插上話，一邊認(rèn)真的聆聽著，一邊記著筆記，一邊解釋著，有時(shí)還寬慰幾句。貌似我們是救星，貌似我們很偉大，可以幫助他們解決一切問(wèn)題。我們能做的唯有微笑著聆聽，貌似從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么認(rèn)真聆聽他們傾訴的人。他們臉上綻放貌似久違的笑容;或許是我們能靜靜的聽他們?cè)V說(shuō)，他們有了傾訴對(duì)象，而且樂(lè)意聽他們?cè)V說(shuō)。他們或許忽略了我們是教師，我們有的是耐心，除了教學(xué)就是聆聽學(xué)生的傾訴，我們的功課是經(jīng)得起考驗(yàn)的。

不管怎樣，看到他們開心，我們心中有些許欣慰。也多多少少有一丁點(diǎn)的成就感。至少給他們的寂寞無(wú)聊的生活增添點(diǎn)新鮮感。每次去走訪都會(huì)有老百姓主動(dòng)打招呼，有時(shí)會(huì)寒暄幾句?？吹剿麄兊奈⑿?，我們也算是沒(méi)有白走一趟又一趟。忽然間悟到留守老人和孩子內(nèi)心也是貧困的，他們更需要扶貧。因?yàn)槿珖?guó)范圍內(nèi)的留守老人和孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于貧困戶。他們的生活除了單調(diào)還有無(wú)奈。

這次活動(dòng)是我參加過(guò)的最有意義、收獲、感觸最多的一次教育活動(dòng)。我深深的體會(huì)到，相比那些弱勢(shì)群體，我們是幸福的。我們有完整的家庭，健康的身體，整潔的樓房和風(fēng)吹不到、雨淋不著的實(shí)習(xí)工作。我們沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)，用自己的青春和智慧為社會(huì)多創(chuàng)造價(jià)值，盡自己全力為需要的人盡一份愛(ài)心。我也希望今后這樣的活動(dòng)能讓更多的人參與進(jìn)來(lái)，大家攜起手來(lái)，就會(huì)幫助那些無(wú)助的善良的人們撥開云霧，重現(xiàn)一片藍(lán)天。

立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望心得體會(huì)4

一是組建教育扶貧黨員先鋒隊(duì)。以教育扶貧黨員先鋒隊(duì)精準(zhǔn)聯(lián)系學(xué)校建檔立卡貧困學(xué)生，確保不輟學(xué)。帶頭做好建檔立卡貧困學(xué)生的精準(zhǔn)資助及資助政策的宣傳到戶，做到人人知曉。進(jìn)一步落實(shí)“校農(nóng)結(jié)合”工作，確保全縣學(xué)校食堂向貧困地區(qū)貧困戶采購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品占學(xué)校食堂采購(gòu)總量的40%以上。

二是組建教育質(zhì)量提升黨員先鋒隊(duì)。把抓黨建與促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)曬、比、評(píng)，把黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)在教案上、在講臺(tái)上、在作業(yè)批改輔導(dǎo)上、在教育教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)的提升上，最后落實(shí)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展上。

三是落實(shí)好教育扶貧政策。采取以落實(shí)應(yīng)助盡助為主，“圓夢(mèng)行動(dòng)”等方式為輔的方式，加大對(duì)貧困學(xué)生資助力度，確保不因貧失學(xué)。對(duì)學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、中職教育和高校資助政策加大宣傳力度，讓其知曉資助項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，做好建檔立卡戶貧困學(xué)生的統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步落實(shí)相應(yīng)的資助措施，使每一位建檔立卡貧困學(xué)生都能享受他們應(yīng)該享有的資助政策。

四是落實(shí)就業(yè)渠道。首先是對(duì)未能進(jìn)入普通高中的學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，幫助他們找到學(xué)一門技術(shù)的出路。加強(qiáng)中職學(xué)校的教育教學(xué)管理，為中職學(xué)生和待業(yè)青年提供一個(gè)學(xué)技能、謀發(fā)展的良好平臺(tái)，增強(qiáng)脫貧致富的造血功能;其次是充分利用縣職業(yè)中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)培訓(xùn)資源，積極配合縣有關(guān)職能部門，做好青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者一些勞動(dòng)技能培訓(xùn)，積極引導(dǎo)青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者尤其是貧困人口接受技能培訓(xùn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，找到脫貧致富的出路;再次是對(duì)建檔立卡貧困家庭人員開展“一對(duì)一”幫扶，推薦建檔立卡貧困家庭青年到園區(qū)企業(yè)就業(yè)。

立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)教育脫貧托舉希望心得體會(huì)5

眨眼之間，20x年已走到年末，20x年的精準(zhǔn)扶貧工作亦將告一段落?；厥?0x年的精準(zhǔn)扶貧工作，我感慨萬(wàn)千，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō)，亦有許許多多想法想說(shuō)。為了回顧過(guò)去的工作、反思過(guò)去的工作，同時(shí)也為了更好地開展來(lái)年的工作和下一階段的精準(zhǔn)扶貧工作，我寫下了以下的反思和總結(jié)。

第一，扶貧先扶志。思想上的貧窮比金錢財(cái)富物質(zhì)上的貧窮更可怕。思想上懶惰散漫、好逸惡勞、等靠要的人即使有萬(wàn)貫家財(cái)也終歸會(huì)淪為貧困;而一個(gè)辛勤勞動(dòng)、積極主動(dòng)的人即使他貧困也只是暫時(shí)的。思想上“貧窮”的問(wèn)題不解決，扶貧也終是“扶不起的阿斗”。故而，我們教育扶貧亦是如此。如果不改變學(xué)生貧窮的思想，那么等他長(zhǎng)得后終會(huì)造成另一個(gè)乃另至一家的貧窮悲劇。因此我們首先要給學(xué)生樹立起辛勤勞動(dòng)、艱苦奮斗光榮且能脫貧;好逸惡勞、懶惰散漫、等靠要可恥的正確人生觀價(jià)值觀。這是作為教育扶貧的首要任務(wù)。

第二，教育扶貧的主要任務(wù)是確保學(xué)生享受國(guó)家的惠民政策和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、規(guī)劃正確的人生道路。教育扶貧首先要確保學(xué)生了解到、享受到國(guó)家的惠民政策，即普惠政策---每個(gè)學(xué)生免書費(fèi)與學(xué)費(fèi)，每天4元全年800元的營(yíng)養(yǎng)午餐計(jì)劃;特惠政策---貧困寄宿生補(bǔ)貼。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師的職責(zé)，教書育人。故而，教育扶貧落實(shí)到老師身上時(shí)，老師應(yīng)該幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，跟上教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，幫他們?cè)O(shè)計(jì)自己的人生規(guī)劃，引導(dǎo)他們走上光明大道。

最后，教育扶貧要主動(dòng)出擊。教育扶貧不能等到學(xué)生有問(wèn)題來(lái)找我們，要主動(dòng)出擊，積極主動(dòng)的尋找學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。戒除懶惰思想，以更加積極的心態(tài)投入到教育扶貧工作中去，關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助他們完美的走完這一段人生旅途。

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