某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫一份心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的教師課堂心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師課堂心得體會1

高一很多學生學習物理有些困難，這是學生容易分化的階段。因此，在教學中，我注重研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣和思維方法的培養(yǎng)，其中提高學生學習物理的興趣是提高高一物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

首先要把握好進度，不能急功近利，尤其是在以上難的教學中。第二，重在理解，不要死記硬背。高中物理學習，記的東西不多。必要的物理概念和常數(shù)是需要記憶的，而大部分物理知識都要在理解的基礎(chǔ)上記憶，不要死記硬背。第三，在教學中，要加強觀察和實驗。老師一定要搞清楚總結(jié)歸納物理現(xiàn)象的過程，不要草率下結(jié)論。學生應(yīng)該意識到物理是一門注重理性的科學。最后，不要隨意增加教學難度。比如例題和習題要精挑細選，要符合學生實際。對于成績優(yōu)秀的學生，可以選擇一些進階練習，而對于大部分學生來說，高一的練習仍然是對概念的理解和簡單應(yīng)用。不要總是給學生綜合性的問題，也不要給學生高考的試題，那樣只會適得其反。

物理教學有兩個方面：教師的教學和學生的學習，所以我們不僅要重視教師教學方法的研究，還要重視改善學生學習方法的探討。教學方法只被理解為教師的教學方法，只重視教學方法的研究，而忽視引導(dǎo)學生學習方法的探索，這種現(xiàn)象對發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力、提高物理教學質(zhì)量極其不利。物理教學不僅是傳授知識和技能的過程，也是教學生如何學習物理的過程。學生學習物理的效率和成績在很大程度上取決于他們的學習方法是否科學。物理教師教學的最終目標只能是學生的“學”和“學”。因此，在研究教師教學方法的同時，要認真探索學生的學習方法。

一、在設(shè)計教學方法的同時設(shè)計教學方法

備課的本質(zhì)是一種教學方法設(shè)計。因此，從教材和學生的實際出發(fā)，在準備知識和教學方法的同時，把握他們的特點，準備學生的學習方法是非常重要的。不同章節(jié)不同教材各有特色。教師在教學方法上往往采用不同的形式。同時，他們還應(yīng)該考慮學生應(yīng)該如何在這種教學方法下學習，以掌握學習的主動性，這需要設(shè)計具體的學習方法。

二，教與學的方法在教學方法中的實施

學生學習方法形成的一個重要渠道是教師的影響。教師的教學方法往往成為學生的學習模式，教師陶冶學生的重要途徑是課堂。這就要求我們一方面要向?qū)W生傳授知識，另一方面要考慮如何傳授學習方法。

（1）教學生學會聽課。

對于一個學生來說，聽課是他學習的中心部分。學生主要通過教師的課堂教學獲得各種知識。因此，是否聽課對學生的學習成績起著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學的特點，一個物理老師講課的特點是什么，學生應(yīng)該如何把握自己的特點來適應(yīng)他的教學，聽他講課，很少有人研究過。通常我們強調(diào)學生上課要注意聽課，遵守紀律。但是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有一部分學生腦子正常，智力好，遵紀守法，上課認真聽講，卻無法提高學習成績。當他們提問時，他們是無知的。仔細推敲，原因是聽課聽不進去，不能掌握老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，在自己的課堂教學中，在適當?shù)摹皽囟取毕?，結(jié)合知識教學，一定要有機地講：高中物理課堂教學有什么特點，與其他學科有什么區(qū)別。高中物理的力、光、熱、電四個部分有什么區(qū)別？高中各類物理教材的教學方法有什么特點？你在講物理課上有什么習慣，學生應(yīng)該怎么做才能適應(yīng)自己的教學，聽好課。

（2）教學生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上，教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而展開的，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時，學習思維方法和處理問題能力。

學習高中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會學生從教師的講解中，抓?。孩倥甯拍畹膬?nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學習物理基本概念，還應(yīng)從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解。

三、在課外輔導(dǎo)中指點學法

物理教師對學生的學法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學法上給以指導(dǎo)和點撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點學法，我認為主要應(yīng)抓住如下四點。

（1）指導(dǎo)學生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘。

（2）在指導(dǎo)學生做習題中，引導(dǎo)科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。

（3）要給學生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)學生思索和爭論，促進學生認識的深化。

（4）要指點學生怎樣去預(yù)習教材和閱讀課外讀物。教學生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學生自學能力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有計劃，有針對性地進行，做到看書和思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。

教師課堂心得體會2

教師實習體會：初中英語課堂提問的策略與技巧

英語課堂提問是啟發(fā)式教學的手段之一。這種教學手段以學生為學習主體，通過設(shè)計不同層次的問題，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，主動性和創(chuàng)造性。問題設(shè)計得得體、精巧，能把學生引入問題情境，激發(fā)學生求知的欲望；能使學生最大限度地獲取信息，激活學生的思維；能更好地培養(yǎng)學生的能力，提高課堂教學的效益。教師的責任就是要用自己的星星之火，去點燃學生的火把，而有效的課堂提問正是這種星星之火。

一.當前中學英語課堂提問存在的問題

在實際的教學中，有不少教師的提問沒有真正地明確提問的目的，舉幾個例子:

1.提問的問題過于簡單

表面上營造了熱烈的氣氛，但不利于培養(yǎng)學生思維的積極性。

2.問題過于復(fù)雜，超出學生的知識范圍

如在還沒講授課文之前就提出某些較難的問題，這會抑制學生的思維熱情和信心。

3.對學生的回答不注重引導(dǎo)

這樣就不善于了解學生的思維過程，從而使學生的思維缺陷得不到及時的糾正，思維水平難以提高。

二 英語課堂提問的策略與技巧

課堂提問是教師與學生在課堂上溝通的橋梁。在授課中注重提問的技巧，才能最終將授課效果發(fā)揮到極致。

1.問題的設(shè)計技巧

第一，整體性原則。教師提問時一方面要加強各問題之間的相互構(gòu)成、互補，另一方面要注意所提問題與課堂各因素之間的難易、深淺的發(fā)展序列組織，以達到最優(yōu)化的課堂教學效果。

第二，過渡性。將一個綜合性的大問題分解成小問題來提問。

第三，關(guān)聯(lián)性。當教師講授到一個知識點時，向?qū)W生舉一個例子，然后讓學生舉出相似的例子以增加學生的理解。

2.準確把握提問時機和等待回答的時間

巧妙設(shè)問，及時吸引學生注意力.可將提問時機分為以下幾種：一是授課伊始的提問。授課伊始，教師提出問題，激起學生的學習興趣，使學生由疑問到思考。二是重點難點處的提問。教材的重點難點恰是教學重心所在，是學生認知矛盾的焦點，于此提問設(shè)置疑問，可集中學生的注意力，從而提高課堂教學效率。三是銜接處的提問。在英語教材中，課與課之間、段落與段落之間，往往體現(xiàn)了知識的內(nèi)在聯(lián)系.四是結(jié)果處設(shè)置提問。一堂成功的課，也應(yīng)設(shè)置提問而終，使其課雖盡，意無窮。教師應(yīng)于結(jié)課處，根據(jù)知識的系統(tǒng)，承上啟下地提出新問題。教師的課堂提問還必須則應(yīng)“察言觀色，機動靈活”地調(diào)整提問的對象，不要漫長等待。

總之，提問是一種經(jīng)常使用的教學手段和形式，加強課堂提問的藝術(shù)性十分重要。適度的提問不僅可以逐步挖掘課堂教學內(nèi)容發(fā)展學生思維能力，而且可以展示教師的教學藝術(shù)，顯現(xiàn)教師的教學魅力。激發(fā)學生的學習動機和興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。

教師課堂心得體會3

為了樹立在學生心中的威信，老師們不免會講些“我沒有不會的”“我說的就是答案”等自以為是的話。這次期末考試之前的備考期間，我就犯了這么一個錯誤。

在復(fù)習作文時，我拿出了五套綜合試題的五個作文。綜合測試一的作文就是看圖寫作。給了三幅圖片，讓學生寫出70字左右的作文。我看著作文，信誓旦旦的對學生說：“這次作文，我可這么跟大家說，看圖作文出題的可能性為......”還沒等我說完，學生們就接了過去：“為零！”我沒立馬接著說。中間隔了幾秒。我利用這幾秒中時間想到了一件事，就是不要說些讓學生留把柄的話。然后我笑著說：“那也不一定啊。不過可能性會很低?！比缓缶秃唵蔚母鷮W生講了下那篇看圖作文。

萬萬沒想到的是，這次期末考試的作文就是一篇看！圖！寫！作！我拿到試卷后，傻眼了......怎么辦？我那么隨便的一句話把學生給誤導(dǎo)了。我這怎么給學生解釋啊。如果學生聽信了那天的話，那肯定有部分，一大部分學生就有可能不去復(fù)習看圖寫作。

可見，作為老師，課堂上不能隨便說話，要對每一句負責。你的一句話，學生會記住，你的一個行為，學生會效仿。這次終于明白了“學高為師，身高為范”的意義了。

教師課堂心得體會4

本學年我擔任八年級的地理課教學工作，在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結(jié)合教誨處方案、學科組的教學方案和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學年的教學任務(wù)?，F(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導(dǎo)，進步學生學習的積極性。

初中地理課程的總目的是要求學生初步掌握地理的根本知識和根本原理，獲得地理技能，開展地理思維才能，掌握學習和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)開展觀念。在教學中進展目的的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進展落實。即不但要求學生掌握根本的地理知識和學習地理的根本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)開展觀念及愛國情感。在班級教學中，班級之間有差異，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，進步學生的學習的積極性。

二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理根底，培養(yǎng)學生的地理思維

。

這批學生地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學習，在課堂上注意力不集中，學習不認真，配套練習作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理根底知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學中浸透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維才能的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式

由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理〞，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多搜集一些相關(guān)的時事材料，如玉樹“地震〞，火山，嫦娥探月，臺風事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完好而詳細的教案。在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，進步課堂45分鐘的教學效果，是進步地理教學成績的關(guān)鍵。在課堂上盡力準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，分析問題深化淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的進步了學生學習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學掛圖，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖才能，課堂效率有較大進步。

四、今后的工作思路

1.加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

2.以學生為主體，注意根底知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。

3.重視概念和規(guī)律的教學方法，重視知識的應(yīng)用。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成教學工作。總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，爭取在新的一年，獲得好成績。

教師課堂心得體會5

現(xiàn)在多媒體作為課堂教學的一種輔助教學手段已經(jīng)廣泛被應(yīng)用在課堂上，我們在學校中也學習了現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用這一門課程，掌握了一定的課件制作技術(shù)，幫助我們在頂崗實習中更好地開展教學活動。

在剛剛來到實習學校的時候，由于并不了解這里的學生課堂情況，所以我在英語課上并沒有用課件講課。幾節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)英語課堂的確少了一些樂趣，在呈現(xiàn)課本知識的相關(guān)背景時不夠直觀，初一學生還比較適合直觀地呈現(xiàn)，初中的英語課堂本來應(yīng)該就是豐富多彩的，所以在聽了其他老師的課程，并進行自我反思之后，我決定在課堂中嘗試使用課件。在用過幾次課件之后，我總結(jié)了幾點在課堂上使用多媒體的經(jīng)驗。

一.我們在制作課件的時候，應(yīng)該充分考慮課堂和學生的實際情況，合理安排課件的先后順序。注意ppt的字體大小和排版布局，重點內(nèi)容要突出，色彩搭配要使學生容易觀看。我們不能把所有的知識都用ppt呈現(xiàn)，必須要和板書相結(jié)合，板書是課件的必要補充，現(xiàn)代教學技術(shù)即使再先進，也不能代替教師在課堂中的角色。

二.教師要提前做好演練，防止教學設(shè)備發(fā)生問題。因為我們頂崗實習的學校水平不一樣，所用的教學器材比如教室里的電腦白板等設(shè)備的先進程度也不同。我在上課用課件時，會提前在課間到教室里，打開電腦，用優(yōu)盤拷貝課件，提前檢查投影儀電腦能否正常使用，以免耽誤上課時間。

三.在使用課件上課時，我們要注意ppt切換的時間間隔，不能速度太快，多強調(diào)重復(fù)重點內(nèi)容。初一的孩子自主學習的能力還比較弱，需要教師的引導(dǎo)，比較準確的告訴學生知識的重難點，這樣他們在上課時就會集中注意力，教學效果會更好。

四.教師要多聽取學生的意見，在課下要多和學生交流。我在和學生交談的過程中，得知他們喜歡用課件上課，因為他們覺得課件更有意思，而且記筆記更加清楚明白，課件帶有隨堂練習，可以鞏固學習效果。教師要適當聽取學生的意見，幫助自身改變課堂教學，畢竟課堂是為學生服務(wù)的。

多媒體作為現(xiàn)代教學技術(shù)手段是教師教學的一個重要幫手，我們參加頂崗實習的教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學生的眼界，豐富我們的課堂。

教師課堂心得體會6

轉(zhuǎn)眼間我校的課堂轉(zhuǎn)型工作已經(jīng)進行兩年多了，在這兩年多來我深深體會到了它的實效性，現(xiàn)對本學年的課堂轉(zhuǎn)型工作進行總結(jié)：

新課程提倡讓學生“自主、合作、探究”學習，雖然一節(jié)課可能探究的問題不多，表面上看很多東西沒講，但是學生能夠深入的來思考問題，有些問題不用你講學生可能已經(jīng)自己思考出來了。當然，教師的作用也是不可忽略的，我們要在方式方法上對學生進行指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習教材、如何探究問題、如何查閱資料、如何借助網(wǎng)絡(luò)學習、如何小組合作、如何帶著導(dǎo)學案，帶著困惑走向課本，走向課堂，走向老師，走向成長。

在這種創(chuàng)新模式下，長此以往學生就會對我們的語文學科有深刻的認識和體悟，從而形成自己的學習思路，提高自己的學習能力，能夠用自己的所知所學去解決問題，探索問題，而課堂，也勢必高效。

每一個學生都是有血有肉、有靈感的人，不是地里的莊稼。課堂不僅僅是老師講授知識的過程，更是讓學生有所知、有所感、有所悟的過程。高效課堂要求教師由過去的知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者。但在實際教學中很多時候并沒有這樣做，還是習慣于給學生全方位的講授和灌輸，惟恐自己不講學生就不會。一股腦兒的把自己知道的知識、方法一步到位交給學生，可是結(jié)果往往是一個問題講了好幾遍學生都不會，不但知識學不會，三年初中下來，根本更談不上形成學科素養(yǎng)了。

下階段努力方向：

1、備課前多了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。認真鉆研教材，了解教材結(jié)構(gòu)，重點與難點， 考慮教法，課前認真做好準備，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的

過程。課前精心備課，課后認真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，做到學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。

3、徹底改變了過去單一用分數(shù)來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。

教師課堂心得體會7

有幸參加20xx年海南省小學英語教師課堂教學觀摩活動，真的收獲頗多，20位選手的精彩演講與授課給我留下了深刻的印象。好幾位選手的英語素養(yǎng)及演講能力令我驚嘆不已，大部分課堂教學體現(xiàn)出了以教師為主導(dǎo)，學生為主體，課堂上生生互動、師生互動非常到位。

縱觀這些課堂有這么幾個亮點：一是教師的發(fā)音比較清晰、準確。二是課堂導(dǎo)入新穎，教師能創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在情境中學習語言，三是課堂教學扎實有效，操練方式多樣。四是課堂活動豐富多彩，課堂氣氛很濃。五是板書設(shè)計清晰明了，書寫漂亮。

來自瓊海的2號選手上課很有激情，很有吸引力，課堂教學效果不錯。5號選手能很好地創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在情境中學習單詞及句型，她模擬商場購物，給衣物標上價錢，讓學生選自己喜歡的衣物并學習對話：A：CanIhelpyou？B：Yes，Howmuchisit？A：It’s…yuan。B：It’sverycheap/expensive。課堂教學效果好。7號選手上課很有激情，發(fā)音準確，聽、說、練緊密結(jié)合，板書漂亮，聽她的課覺得是一種享受。11號選手的課堂單詞、句子教學扎實到位，操練及時有效。14號選手的突出表現(xiàn)相信給大家留下了深刻的印象，無論個人素質(zhì)還是駕馭課堂的能力都很不錯。

通過參加這次觀摩活動，我深深感受到后生可畏這個詞的真正含義，真的有一種緊迫感和危機感。

教師課堂心得體會8

隨著教育改革的不斷深入，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平得到了廣泛關(guān)注。作為教育教學的骨干力量，骨干教師充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，通過高效課堂實踐和總結(jié)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。從我的個人經(jīng)驗出發(fā)，我認為骨干教師高效課堂的三個關(guān)鍵點分別是：靈活的授課方式、有效的學習設(shè)計和全面的評價體系。

首先，靈活的授課方式是骨干教師高效課堂的核心要素之一。傳統(tǒng)的課堂教學模式注重教師的講解和學生的接受，而高效課堂強調(diào)學生的主動參與和思維的啟發(fā)。作為骨干教師，我經(jīng)常采用小組合作、討論、研究性學習等多種方式來引發(fā)學生的興趣和主動學習的動力。同時，我還善于運用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教具，通過圖文并茂的展示和多感官的參與，讓學生更加直觀地感受和理解知識，提高知識的吸收和運用能力。

其次，有效的學習設(shè)計也是骨干教師高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個好的學習設(shè)計包括目標明確、內(nèi)容有序、方法多樣等多個方面。在課前，我會通過對學生的需求和課程標準的分析，確定課程目標和教學重點。在課堂中，我始終緊密圍繞目標進行內(nèi)容的組織，并且注重理論與實踐的結(jié)合，注重知識與技能的交織。同時，我還經(jīng)常運用案例分析、問題導(dǎo)向等教學方法，激發(fā)學生的思考和動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

最后，全面的評價體系可以有效地促進學生的學習動力和效果。在高效課堂中，骨干教師通過多種形式的評價來調(diào)整和提升教學效果。我常常運用口頭問答、課堂演示、作業(yè)設(shè)計等方式來檢測學生的學習情況。同時，我也注重發(fā)展學生的自我評價能力，鼓勵他們積極參與課堂活動，自我意識地評價和反思自己的學習效果和進步。這樣的評價體系能夠更好地激勵學生，使他們對學習充滿熱情和動力，進一步提高學習質(zhì)量。

總結(jié)起來，骨干教師高效課堂的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是靈活的授課方式、有效的學習設(shè)計和全面的評價體系。靈活的授課方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，有效的學習設(shè)計能夠提高學生的學習效果和能力，全面的評價體系能夠促進學生的學習動力和改進。作為一名骨干教師，我將不斷探索和實踐，通過這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)來提升自己的教學水平和學生的綜合素質(zhì)，為教育教學事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

教師課堂心得體會9

王勤教授說過：無論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。只有把握好教材，教師在教學中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。

一、高效課堂要在備課上下功夫。

要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學設(shè)計;最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。

另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。

① 兩角度備課。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此備課時，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設(shè)身處地站在小學生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應(yīng)教什么、怎么教?學生學什么、怎樣學?

②兩條線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識背后的數(shù)學思想方法。

二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學的過程。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導(dǎo)學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變學會為會學，會發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題養(yǎng)成勤于思考的習慣。

三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣。

教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。

主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

教師課堂心得體會10

小學時期是孩子們情感發(fā)展的重要階段，而愛情是人生中最基本、最復(fù)雜的情感之一。因此，在這個階段教授小學生有關(guān)愛情的心理知識變得尤為重要。心理課堂正是為這個目的而設(shè)立的，它不僅能夠為小學生提供關(guān)于愛情的基本認知，還能夠培養(yǎng)他們正確、健康地對待和表達愛情的能力。

在心理課堂中，我們了解到愛情不單單是一種浪漫的情感，它也是大腦中某些神經(jīng)遞質(zhì)的作用結(jié)果。比如，當我們喜歡一個人時，大腦中的催產(chǎn)素和多巴胺等化學物質(zhì)會釋放出來，導(dǎo)致我們對那個人產(chǎn)生好感和親密感。這樣的科學解釋讓我們對愛情有了更深刻的理解，并清楚地知道愛情不是憑空而來，而是有著生理基礎(chǔ)的。

除了科學解釋之外，心理課堂也教給了我們一些關(guān)于愛情表達和相處的技巧。比如，學會真心付出、學會傾聽和理解對方的感受、學會用溫暖的話語鼓勵對方等。這些技巧在我們處理愛情關(guān)系時都非常重要，它們能夠讓我們更加和諧地與他人相處，增進彼此之間的感情。

在現(xiàn)實生活中，有許多關(guān)于愛情的迷思在年輕人之間流傳。比如，有些人認為愛情可以解決所有問題，有些人認為失戀就是世界末日等。然而，在心理課堂中，我們學到了這些迷思的真相。我們明白了愛情不是解決一切問題的唯一途徑，同時也認識到失戀只是生活中的一個挫折，我們可以在挫折中成長，重新尋找屬于自己的幸福。

心理課堂教育不僅僅意味著掌握愛情的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)小學生正確的戀愛觀。在性別教育方面，心理課堂告訴我們愛情不分性別，每個人都有權(quán)利選擇自己的愛情對象。在友情方面，我們學會了珍惜真摯的友誼。在家庭關(guān)系方面，我們懂得了愛情并不只存在于情侶之間，親情和友情同樣重要。這樣的培養(yǎng)能夠讓小學生在今后的成長中，有更加健康、成熟的愛情觀念。

通過參加心理課堂，我們小學生對愛情有了更深入的認識和理解，我們懂得了愛情的科學解釋、相處技巧和表達方式，同時也認識到愛情中的一些迷思。更重要的是，心理課堂教育培養(yǎng)了我們正確健康的愛情觀。通過這樣的教育，我們將能夠更好地處理愛情關(guān)系，在成長的道路上變得更加堅強和自信。

教師課堂心得體會11

時光飛逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間頂崗實習已經(jīng)過去了一個月了，在這一個月中，我學會了一種新的教學方法──測-學-考三段七步課堂教學模式。在這一個月的頂崗實習中，我對這種新的課堂教學模式有了新的認識。

在測-學-考三段七步課堂教學模式中，“三段”指每節(jié)課有5分鐘的前測，30分鐘的新知學習，以及10分鐘的當堂檢測；而“七步”是指

1、檢測回顧引入；

2、明確學習目標；

3、引導(dǎo)自主學習；

4、組織交流展示；

5、師生質(zhì)疑點播；

6、小結(jié)回顧目標；

7、當堂檢測考試。

在頂崗實習的這一個月，我將測-學-考三段七步課堂教學模式應(yīng)用到實際的課堂中，再這個過程中，我認為應(yīng)該注意以下幾點：

檢測回顧引入：注意回顧測驗的時間不要過長，不然“當堂檢測”完成不了；要讓學生提前幾分鐘進行回顧，讓學生將盡快進入學習狀態(tài)；前測的內(nèi)容不宜過難過多，最好是以填空題的形式。

明確學習目標：學習目標不宜過多，1~2點目標為宜；學習目標不要過于深奧，不利于學生的理解；教師也應(yīng)該指導(dǎo)學生閱讀和理解學習目標。

引導(dǎo)自主學習：要強調(diào)自學的時間；要明確自學的內(nèi)容，以及強調(diào)自學內(nèi)容的范圍；要強調(diào)自己獨立進行學習；要要求學生在教材上將重點進行勾劃。

組織交流展示：自學結(jié)束后組織學生進行小組交流；要強調(diào)小組交流是小組成員質(zhì)疑答疑的過程；在小組交流的時候，要進行巡視，對狀態(tài)不好的學生進行提醒、監(jiān)督；小組討論結(jié)束后，要以小組為單位進行自學成果的展示

師生質(zhì)疑點播：要將小組討論過程中出現(xiàn)的共性問題進行強調(diào)；要強調(diào)重點、難點、易錯點；要總結(jié)答題技巧、答題規(guī)律與答題思路。

小結(jié)回顧目標：在課堂小結(jié)過程中，讓學生進行總結(jié)，教師進行補充和強調(diào)。

當堂檢測考試：測試內(nèi)容不宜過難過多；測試內(nèi)容要與所講的“新知”密切聯(lián)系；當堂檢測的內(nèi)容要及時評閱，從而得到反饋，及時進行輔導(dǎo)。

教師課堂心得體會12

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的體育老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等。民主。信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面。公平。

其次，在教學中，田徑教學是我們每個教師最為頭痛的，有些項目在教學中沒有一點趣味性，但通過學習讓我重新認識了田徑。重新認識了田徑教學。楊教授教授采用實例。用肢體語言。講解示范形象生動的從教學目標的制定。教案的寫法。組織教法等多方面進行了闡述，讓我明白〝制定教學目標是一個技能，好的目標可以引導(dǎo)你，目標制定的不好會套住你〞。通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。

步入新的世紀，面對初見端倪的知識經(jīng)濟，如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個人面前最現(xiàn)實的問題。這次國家給我們提供了這個再學習。再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅信通過本次培訓對我們的教育和幫助，以及通過自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強將。更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學工作中。

我要在今后的工作中不斷學習業(yè)務(wù)知識，提高自身的教學素養(yǎng)，研究現(xiàn)代教育教學理論，使學生從心底里認定[要我學到我要學]美國教育家吉諾特多年的教學結(jié)論；教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人?？梢娢覀兘處燅{駛著很大的使命。這次培訓內(nèi)容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。培訓中專家們以鮮活的案例。豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大。

最后，在培訓中我還認識到在教學中要關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對體育教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

教師課堂心得體會13

不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學評價標準，從而作出不同的價值判斷。當下仍流行的課堂教學評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經(jīng)失去了它對以學生發(fā)展為中心的當代課堂教學改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化為教學改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學評價體系已刻不容緩。

我們是在深化我省中小學“指導(dǎo)—自主學習”教改試驗的進程中進行課堂教學評價新體系的探索的。我們認為，首先必須把課堂教學評價體系與課堂教學的改革目標統(tǒng)一起來。

其次，這個教學評價不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學的價值作出判斷，而且要對課堂教學增值的途徑提出建議。

第三，評價者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點，這個焦點就是課堂上學生的狀態(tài)。任何教學效果都必須通過調(diào)控學生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學行為的直接結(jié)果。

教師課堂教學行為也有如下五個觀察的維度：

（1）組織能力

。

它包括教材的組織、語言的組織、教學活動的組織能力。核心是教學活動的組織能力。

（2）注意中心。

蘇霍姆林斯基強調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學生身上，還要觀察當學生自主活動時，教師的注意中心是否在于學生活動的反饋與調(diào)節(jié)。

（3）教學機智。

開放的課堂更需要教師機智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當有效的策略與措施，推進教學發(fā)展的進程。

某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學地理就要達到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么?！苯又釂?，學生不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機智，學生學到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。

（4）教學態(tài)度。

心理學研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗，對學生很負責任，但學生的發(fā)展并不理想。心理學把教學態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強調(diào)對學生的交往，一是對學生的尊重和信任，對每一個學生的發(fā)展負責；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學生的好奇心、坦率與自發(fā)性。

（5）教學境界。

教學水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學水平努力進取。其二，把主動減輕學生的課業(yè)負擔，給學生充分的自由支配的時間，作為一種教學境界去追求。

課堂教學的評價體系應(yīng)成為教師改進教學過程的行動指南，應(yīng)杜絕把課堂教學評價當作教學管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學生學，也不能代替教師教。課堂教學評價如果脫離了改進教學過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。

教師課堂教學評價心得體會通用4

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。

一、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。

二、重視課前有效預(yù)習

預(yù)習是課堂教學的準備。做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就能讓學生喜歡預(yù)習；積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目，三要重視預(yù)習的課堂檢查，并給予適當?shù)募?。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預(yù)習不預(yù)習無關(guān)，從而降低了學生預(yù)習的積極性和主動性。

三、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導(dǎo)學生參與競爭也是引導(dǎo)學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。

四、教學要面向全體學生

在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

五、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

六、營造和諧課堂氛圍

在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。

教師課堂教學評價心得體會通用5

寒假期間，我閱讀了劉__的《贏在課堂》唐山68中高效課堂途徑與方法，這本書給我留下了深刻的印象，受益匪淺、感觸頗多。書中的內(nèi)容安排得科學合理，實踐與理論交相輝映，可讀性很強。內(nèi)容生動形象，通俗易懂，書中的很多教學方法非常實用，可操作性極強。一個個生動鮮活的案例真真切切來自于我們的教學之中，讀來倍感親切，一篇篇精辟到位的分析一次次讓我茅塞頓開，很多教學方面的問題終于知其然也知其所以然了。我一邊讀一邊思考著：如何讓課堂評價助燃課堂？

俗話說：“表揚是最廉價、最有效的獎品。”老師們也發(fā)現(xiàn)，積極的鼓勵是肯定學生學習成績和態(tài)度的一種方式，它可以激發(fā)學生學習的興趣、上進心、自尊心。在教學中，我們不失時機地運用“回答的很好”“考慮的周到”“問得好”等激勵喚醒親切的話語，使學生在平等愉快的氛圍中享受著學習的快樂。可教學中一些過多的、籠統(tǒng)的表揚，就導(dǎo)致了評價缺乏真情實感。記得在一次公開課教學活動中，聽課的教師對我說，在我的課上，聽的最多的一句表揚是：“太好了！”，而且頻頻出現(xiàn)，這種評價雖然是表揚性的，不會打擊學生的積極性，但對于學生的學習卻幫助不大，因為他們不明白對在哪里，好在哪里。學生則無從獲得真正的成就感、驚喜感。

作為教師，我們首先要了解評價在高效課堂中的作用：1。調(diào)動學生積極性；2。激發(fā)創(chuàng)新欲望；3。使學生品嘗成功喜悅；4。最終使學生產(chǎn)生興趣和動力。

高效課堂新的教育理念要求我們“蹲下來與學生交流”，并倡導(dǎo)“教學的藝術(shù)不在傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。高效課堂的評價要求我們區(qū)分對待：

首先，對于學困生的評價時，我們要了解學困生的特點：缺少自信，需要鼓勵。評價時我們要注意以下幾點：1。對于學困生的評價，重了，會傷害自尊心；輕了，無法起到評價作用。2。要從他們身上發(fā)現(xiàn)讓他們自己認同的優(yōu)點，進行準確評價。3。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，使他們打消自卑心理，樹立自信心，激發(fā)學習愿望，可側(cè)重學生的學習態(tài)度方面，如：“雖然你沒有把問題回答全，但是你能發(fā)言，就很了不起，勇氣可嘉。你真有毅力，一次次說錯，一次次重說，一次次克服困難，終于將年的來歷說完整了?！边@樣做的好處是讓后進生心服口服，為他們進步指明了方向。

其次，對于中等生的評價，中等生的特點：占多數(shù)，有向優(yōu)等生靠近的愿望，但學習的積極性不持久，潛力還未限度地發(fā)揮。評價時要注意他們對學習態(tài)度的鼓勵和欣賞，對知識正誤以及學習方法的點評，教師要抓緊時機，在他們表現(xiàn)好時候，給予限度的表揚，比如：“這句話你說得多好啊！請給大家再說一遍吧！““很欣賞你畫畫時專注的樣子?！薄耙袅吭俅笮?，老師覺得你長大肯定是個播音員！”

最后，對于班上優(yōu)等生的評價，優(yōu)等生已經(jīng)形成良好的學習習慣，學會課本對于他們是輕而易舉的事，他們所需要的是超越課本難度的新知，要體會學識上同齡人的快感，要享受獲得更高水平知識的樂趣。所以，評價時要注意：不能停留在簡單課本上的知識，而應(yīng)選擇獨特視角，激發(fā)深入思考，使其進入更深層次。

教師課堂心得體會14

1、組織好一堂課的開端。

指導(dǎo)教師采用恰當?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使全班學生很快進入積極的學習狀態(tài)。主要做法和要求是：（1）組織好教學情境。上課準備鈴響，要用眼神暗示學生做好上課的準備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺，此時要環(huán)視全班學生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學生要振作精神，盡快進入教學情境之中；（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學情感的氛圍。教師要把自己對學生的期待及對教材的情感，盡快融入教學的情感中，使學生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；（3）根據(jù)不同教學內(nèi)容采用不同的開課技巧。

2、抓好課堂紀律的管理。 管理好課堂秩序是教學活動正常進行的基本保證，有助于師生教學情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。課堂紀律管理的做法和要求是：（1）創(chuàng)設(shè)好合理的課堂情境；（2）精心設(shè)計好課堂教學結(jié)構(gòu)；（3）調(diào)節(jié)控制好學生的學習焦慮；（4）從心理學的角度，給予學生有針對性的輔導(dǎo)；

（5）采用適當?shù)闹浦故侄?，排除各種干擾。課堂紀律管理需注意的是：（1）始終明確紀律只是達到目的的一種手段，而教育才是根本；（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關(guān)系；（3）當破壞課堂紀律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學時，教師首先要找出自己的不足之處，要把學生看成教學的合作者。

3、運用語言信息和非語言信息調(diào)控教學情緒，以平衡教學活動。這是指教師在傳授知識的同時，利用反饋的語言信息和非語言信息（表情、動作等）排除干擾，調(diào)節(jié)控制學生的學習情緒，以求得教學活動的平衡。教師運用語言信息控制教學情緒的做法和要求是：（1）教師輸出的語言信息要準確、清晰，有啟發(fā)性；

（2）要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語言信息吸引學生；

（3）利用有效的課堂提問，給予學生恰當?shù)恼J可和鼓勵；（4）控制好語言信息的量度；（5）借用語言信息的輸出控制好教學節(jié)奏；（6）適當控制學生的學習情緒；（7）對于外來干擾信息，可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。

4、運用注意規(guī)律，把學生的注意指向和集中到學習內(nèi)容上。有效地喚起和組織學生的“注意”是學生學習和掌握知識的基本條件。運用注意規(guī)律駕馭課堂教學的做法和要求是：（1）掌握注意規(guī)律的分類，一般可分為無意注意、有意注意和有意后注意三類；（2）掌握喚起學生“不隨意注意”的方法；（3）掌握喚起學生的“隨意注意”的方法；（4）掌握喚起“隨意后注意”的方法，這是由隨意注意發(fā)展而來的高級的注意形態(tài)。要求教師在教學中著重啟發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，同時教學生學會學習；

（5）通過設(shè)計問題，控制與引導(dǎo)學生的注意。

5、運用教育機智，隨時調(diào)節(jié)控制好課堂教學情境，以保證教學活動的順利開展。教育機智不是教師隨心所欲的靈機一動，而是建立在觀察、了解學生的基礎(chǔ)上，不斷積累教育經(jīng)驗的結(jié)果，

屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運用教育機智排除課堂干擾的做法和要求是：（1）樹立教師必要的威信。教師的威信是學生接受教誨的基礎(chǔ)和前提，能喚起學生的積極情感體驗，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。（2）深入了解學生的年齡、特征、個性特點。觀察學生要有敏銳的洞察力，能透過學生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計情勢的能力。（3）把握和控制全班學生的學習情緒。（4）掌握排除課堂干擾的方法。

6、運用小結(jié)、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結(jié)束工作。指教師在一堂課的教學結(jié)束前，為繼續(xù)維持好良好的教學氣氛，以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：（1）小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容，幫助學生加以整理歸納，突出重點，理出學習內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，使之條理化；（2）做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學習的內(nèi)容，選取有代表性的且能有助于學生深入理解、鞏固學習內(nèi)容的作業(yè)布置給學生；（3）講究課堂結(jié)束時的藝術(shù)。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問題，讓學生課后繼續(xù)思考，或給學生留下一個含蓄結(jié)尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學生展開想象，或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關(guān)的新問題，造成懸念，激起學生探求新知識的欲望等等；（4）要按時結(jié)束一堂課，做到準時下課，不可提前，也不可拖堂。

7、創(chuàng)設(shè)民主的教學環(huán)境，以保證學習氣氛的輕松、和諧。

做法和要求是：（1）采用民主型的教學方式；（2）在學生中享有威信；（3）具備良好的心理品質(zhì)；（4）樹立正確的學生觀；（5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關(guān)系；（6）善于建立一個良好的學習集體；（7）鼓勵學生表達自己的思想，理解并認可他們提出的不同意見，創(chuàng)設(shè)一種諒解、寬容的教學氣氛；（8）教師要具有一定的自我控制能力；（9）要具備一定的教學素養(yǎng)；（10）對學生能作出客觀而又公正的評價；（11）教學形式和教學方法要靈活多樣；（12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會心理學；（13）要扮演好心理顧問或知心朋友的角色；（14）在教學中創(chuàng)設(shè)使學生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個人見解為榮的氣氛。

教師課堂心得體會15

在所有學科中，物理學對許多學生來說都是一門令人頭疼的難題。不過，當我們遇到一個優(yōu)秀的物理老師的時候，我們就會體驗到物理學科中的樂趣與魅力。在這篇文章中，我將分享我上物理老師的課堂實錄所體現(xiàn)出的心得和體會。

第二段：講授方法。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，要講好物理，必須讓學生在實踐中理解和掌握知識。好的物理老師會采用不同的教學方法，例如：講解、演示和實驗等方式來激發(fā)學生的好奇心，并激發(fā)他們的興趣。我們的物理老師在講解時總是把抽象概念轉(zhuǎn)化為直觀的例子和實際生活中的背景，用簡單明了的語言將復(fù)雜的知識傳達給學生。在做實驗的時候，我們物理老師始終告訴我們安全第一，用心指導(dǎo)我們實驗前、中、后注意事項，讓我們從實踐中學到知識。

第三段：課堂氛圍。

課堂的氛圍是學生學習物理的重要因素之一。好的物理老師能夠創(chuàng)造一個積極向上的課堂氛圍。我們班上的物理老師總是以親和力和幽默感贏得了學生的喜愛。他總是將課堂變成一個互動的場所，讓學生斷言和提出各種問題。這有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性，也提高了課堂的密度和效率。

第四段：作業(yè)和檢測。

對于物理這門學科，除了課堂講解之外，作業(yè)和檢測也是非常重要的學習過程。教師的布置的作業(yè)會幫助學生學習、掌握知識和增加練習機會。在檢測上，物理老師會進行適量的測試和考試，把測試和考試結(jié)果分解清楚，指出我們哪些方面需要改進和加強。

第五段：總結(jié)。

在此次物理學習過程中，我認為一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備教學上的敬業(yè)、教學方法、課堂氛圍的創(chuàng)造，以及檢測和作業(yè)布置與點評能力等方面。物理老師的教學方式和關(guān)注點，幫助我們理解很多我們曾經(jīng)擔心著的重點難點。改善物理教師的課堂效益，將有助于提高我們課堂效率和質(zhì)量，鼓勵學生對物理學學科的探索，并在我們未來的職業(yè)生涯中受益匪淺。