寫教學設(shè)計心得
心得通常以個人經(jīng)歷、觀察和感受為基礎(chǔ),結(jié)合自己的思考和總結(jié),形成一種較為自由和個性化的寫作風格。如何寫出優(yōu)秀的寫教學設(shè)計心得?下面給大家分享一些寫教學設(shè)計心得,希望對大家有所幫助。
寫教學設(shè)計心得篇1
教師在教學中合理設(shè)計,加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學理念教師教學如何使用教材教學,是對教師教學評價的依據(jù)之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,如何內(nèi)化學生成為自己的認識,是要教師在課堂中如何使用教法進行加工,為學生提供一定的思想素材,使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學生的思維能力得到訓練,尤其是數(shù)學教學,更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式,結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學生積極探究。
這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預(yù)先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質(zhì)疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。
二、設(shè)計質(zhì)疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
4、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境,以情引趣,激活思維。
教師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索,產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學生發(fā)散思維,更好地培養(yǎng)學生的思維能力。
1、視課程的開發(fā),也重視生活實際的數(shù)學概念,充分利用直觀教學,遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。
2、重視學生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣,大大推動學生積極思考,勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學生的主體性相結(jié)合。
4、給學生鋪設(shè)合理的思維空間,補充問題的方法,開發(fā)學生的思維能力。
5、樹立平等的師生關(guān)系,有趣味地激發(fā)學生的學習興趣。
6、設(shè)疑問題具有嚴謹性與可接受性相結(jié)合,使學生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學生已有的知識經(jīng)驗,遵循從簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境既符合學生實際,為探究、認識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
教師的教學設(shè)計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣,取決于一個教師教學中充當怎么樣角色。俗話說:興趣是最好的老師。對教育者來說,應(yīng)“以人為本”,而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設(shè)計教學,這樣才能激發(fā)學生的學習興起,才能觸動學生的學習動機,才能使學生學會自主學習的好習慣。
寫教學設(shè)計心得篇2
主題單元教學是根據(jù)課程實施的水平目標,確立若干個教學主題,教師遵循學生身心的一般規(guī)律,以主題為線索,開發(fā)和重組相關(guān)的教學內(nèi)容,進行連續(xù)課時單元教學的教學方式。開展主題單元教學時為了體現(xiàn)學習領(lǐng)域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性,將整個教學置于具體的生活情境之中,有利于學生對知識技能的意義建構(gòu),重視學生技能的綜合運用的實踐體驗,提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。
在整個學習過程中,我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計可以幫助我清晰地解析主題單元教學的學習內(nèi)容,歸納學習內(nèi)容。它可以:
1、幫助我指導(dǎo)學生仔細讀單元主題,帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié)。
2、老師在指導(dǎo)學習每個環(huán)節(jié)時,緊扣單元主題,讓學生從模塊中構(gòu)建思路。
3、學完內(nèi)容要進行梳理總結(jié)時,圍繞單元主題,抓住內(nèi)容引導(dǎo)學生鞏固與綜合運用。
4、同時能夠在學習過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力,構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,為學生學習、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
通過此次的學習,我了解了單元學習規(guī)劃的重要性,使我對如何利用好本資源,做個優(yōu)秀的引導(dǎo)者更有信心了。
寫教學設(shè)計心得篇3
課堂教學設(shè)計的基本內(nèi)容包括:學習背景分析、學習需要分析、學習任務(wù)分析、學習者分析、學習目標的制定和評價、教學策略的制定、教學媒體的選擇、教學評價等。簡單地說,就是要回答以下三個問題:教什么和學什么;如何教和如何學;教的怎樣和學的怎樣。其實質(zhì)依次是目標、策略、評價三方面的問題。通過學習《新課程教學設(shè)計與案例分析》,給我感觸最深的有以下幾點:
1、學習理論和教學理論可以指導(dǎo)教學過程設(shè)計,而教學過程設(shè)計的出發(fā)點和歸宿點則是教學目標。
2、 課堂教學設(shè)計是根據(jù)對學習內(nèi)容和教學對象的分析。選定教學媒體和教學方法,進而確定教學過程結(jié)構(gòu)和形成性練習,應(yīng)用于教學實踐當中,這其中涉及到很多因素的綜合考慮。
3、教學目標是以對學習需求分析來確定的,但教學目標的實現(xiàn)則要以教學策略、教學媒體、教學方法等因素的綜合運用來達成,而教學評價則貫穿教學設(shè)計的始終。
4、充分的學習需求分析是我們進行教學設(shè)計的先決條件,是決定是否需要教學設(shè)計的前提。
5、嚴格把握教學內(nèi)容是決定教學效果好壞的基礎(chǔ)工作,而熟悉教學大綱是把握教學內(nèi)容的前提
6、 認真總結(jié)教學評價是我們改進教學效果的重要因素,而教學效果的改進需要教學內(nèi)容的把握和學習者特征的分析
在具體實施教學設(shè)計時應(yīng)該注意的問題是:教學設(shè)計不能是對相關(guān)教科書的簡單復(fù)制,必須以幫助每個學生的學習、有利于學生的發(fā)展為目的;必須基于學生如何學習知識;必須具有反饋和調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié);教學設(shè)計本身應(yīng)是一個指導(dǎo)性的動態(tài)方案。新課程課堂教學設(shè)計的程序應(yīng)具有:
1、進行教學分析,確定教學目標。教學分析是教學設(shè)計的基礎(chǔ),教學目標是教學設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。教師一定要依據(jù)《課程標準》,在現(xiàn)代教育教學理論的指導(dǎo)下進行分析。主要包括三個方面的工作:學習任務(wù)的分析──教學內(nèi)容的分析;學生特征的分析──原有認知結(jié)構(gòu)與認知特點的分析;學習環(huán)境的分析──學習資源環(huán)境對教學影響的分析。根據(jù)新課程的要求確定本節(jié)課的教學目標,這是課堂教學的核心設(shè)計。
2、課堂教學策略的設(shè)計。包括課堂教學的組織形式、采用何種教學方法、學生的學習活動方式等,這是課堂教學的主體設(shè)計,針對新授課、復(fù)習課、講評課等不同的課型要合理選擇不同的教學策略。
3、課堂教學設(shè)計的描述。分記述式的課堂教學設(shè)計(文字教案)、流程圖式的課堂教學設(shè)計(圖解)等。把課堂教學設(shè)計文字化、圖表化,是課堂教學設(shè)計的最基本的呈現(xiàn)形式。
每節(jié)課的課堂教學設(shè)計可能各有不同,課堂教學設(shè)計沒有固定不變的模式。只要基于國家課程標準,本著有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力、有利于提高學生學習數(shù)學的興趣和成績、有利于學生的全面發(fā)展的信念,在新課程教學改革試驗中敢于探索實踐,教學設(shè)計必然是一線教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。
寫教學設(shè)計心得篇4
素質(zhì)教育下,課堂教學時間逐漸減少,怎樣充分突出學生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提高課堂效率成為當務(wù)之急。為了解決這個問題,我校從2009年9月起開始推行學案教學。為此,我校三十余名教師在李校長的帶領(lǐng)下,前往南京取經(jīng)。意在吸取他們在學案教學的經(jīng)驗,避免我們自己在推行過程中走彎路。另外,學校還給全體教師贈閱趙加琛、張成菊著的《學案教學設(shè)計》一書,學習如何編制學案、如何開展學案教學和管理。讀后受益良多。
一、學案的實施對我們教師提出了更高的要求。
1、在學案的編寫上。
學案不同于原先的以我們?yōu)橹行臑槲覀兩虾谜n而準備的教案,它更多的是以學生為中心、為學生自學提供指導(dǎo)為意圖。所以學案的編寫是重要的環(huán)節(jié),要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上,我們才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時,以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列,然后“灌”給學生。而“學案”的不同點就在于,把新知識點“問題化”,就是把新知識點拆解成學生可以通過思考來解決的“小”問題,讓學生積極主動去探究,這樣有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見,學案的實施,看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了,實則不然,課下需要根多的付出才能達到目的!
2、加強了教師之間的合作意識、提高業(yè)務(wù)水平
學案教學要求在制定學案之前由各學科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益,在全面把握教材標準和考綱要求的基礎(chǔ)上,根據(jù)每個人的教學經(jīng)驗,精心制定教學案,把授課的重點、難點、教學思路都集中體現(xiàn)在教學案上,使教學案能集眾家之長。同時,這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學情,更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3、課堂中我們的教學觀念需要改變。
在課堂教學中我們要改變傳統(tǒng)教學觀念,拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉,學生在下面渾渾噩噩的情況”等種.種傳統(tǒng)做法,不要再認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!要切實注重學生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性,引導(dǎo)學生主動思考,給每一個學生提供表現(xiàn)成功的機會。特別要在課堂教學中抓好“識標、學習討論、精講、驗標、小結(jié)”等幾個環(huán)節(jié),提高課堂教學效率。
二、學案為學生的學習提供了一個高效的平臺。
1、教師在“學案”的輔助下,在教學中激勵、喚醒全體學生的主體意識,通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式,使不同層次的學生在不同層面有所提高。老師要引導(dǎo)學生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與,我快樂,我提高”“我的課堂我做主”等思想,實施“三先”:題目讓學生先做,問題讓學生先想,答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”,讓學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,加強對學生的學法指導(dǎo),讓每位學生真正參與其中,放開而去積極獲取新知。
2、“學案”教學將課堂教學中心由“教”轉(zhuǎn)到“學”上來。學生真正成為學習的主體,他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚,從而激發(fā)了他們學習的動機,調(diào)動了他們的學習積極性。同時學生也學會了交流,提高了學生之間合作能力。
三、重視師生課后反思
學生要學會做“學后記”,就是學生要把對課堂學習的經(jīng)歷,體驗進行總結(jié),包括本節(jié)課所獲得的收獲,學到哪些知識、技能,解決了哪些問題,還要哪些問題有待解決,學習方法上有何收獲,哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學反思日記,就是要把自己完成每一次教學活動后,對實施教學活動的自我感覺記錄下來,反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學目標,實現(xiàn)程度,教學效果的好壞進行自我評價和原因分析,在教學過程中,哪些問題的討論還不夠深入,有待下一級課或課后繼續(xù)進行探討和研究,特別要關(guān)注學生個體差異表現(xiàn),以便通過溝通交流,提出個別指導(dǎo)方案與補效措施,并及時調(diào)整教學方法。以提高教學的質(zhì)量。
四、做好學案反饋,了解學生學情
1.下課時收齊學案,看學生是否用紅筆把錯誤標記,改正。
2.查找學生共性問題并及時收集整理,為下節(jié)課學案設(shè)計做好鋪墊。
五、學案中應(yīng)包含的內(nèi)容
就我參加學案教學一年多而言,我認為學案里應(yīng)該有學生自己的思考(培養(yǎng)學生的自主性、探究性);應(yīng)該有教師的引領(lǐng)(體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性);應(yīng)該有教師的板塊式問題(引領(lǐng)學生從知識的此岸走向知識的彼岸);應(yīng)該有學生產(chǎn)生對知識的形成過程(學生獲得知識的一個形成過程);有學生自己提出有思考性的問題(引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要,我們要培養(yǎng)學生這樣的能力);最后還要有有價值的練習題(旨在檢查學生學習是否達標)。我校學案的編寫還要精細化,還要多一些個性化。
六、學案使用中的幾點反思
1、問題的設(shè)計要有啟發(fā)性,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學生自主學習,讓學生通過自主學習領(lǐng)悟到知識的奧妙從而產(chǎn)生強烈的求知欲,這是關(guān)鍵之所在。
2、在練習的設(shè)計上要有層次性,梯度性,題目由簡到難,層層推進,不但便于理解運用,還能培養(yǎng)學生分析解決問題的綜合能力。
3、問題的設(shè)計要有針對性,針對不同層次的學生的能力限度來提升鞏固知識點,想方設(shè)法從學生感興趣的方面入手。
4、小組討論合作后,我們要靈活機智應(yīng)對學生討論中的問題,對學生討論結(jié)果進行到位的評點、總結(jié)。
5、實施學案教學來,常常出現(xiàn)學習目標不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象。
6、學案教學中要通過二次開發(fā)備課,才能更好的體現(xiàn)學生的差異性和個性化學習方法。
7、探究問題時,收放有時會失控。怎么才能組織學生進行高效小組交流?
學案教學任重而道遠,還需要我們努力探索,不斷實踐,在探索與實踐中不斷尋求改進和完善。
以上是個人的一些體會,有不當之處懇請各位老師指正、幫助。希望我校的“學案“教學會給我們帶來意想不到的績效。
寫教學設(shè)計心得篇5
教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下,運用信息技術(shù)解決教育教學中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責任。其中,意識、態(tài)度和責任是內(nèi)隱的,它直接影響和決定著教師運用教育技術(shù)的成效;能力是外顯的,它體現(xiàn)了教師運用信息技術(shù)解決教育教學問題的才干;而教育技術(shù)的理論則是在教育教學中如何應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)思想和方法。
信息化教學設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素,為學習者提供良好的信息化學習條件,實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而增強學生的學習能力,提高他們的學業(yè)成就。隨著我國教育信息化進程的加快,特別是隨著基礎(chǔ)教育新課程標準的實施,信息化教學設(shè)計能力已成為教師必備的職業(yè)技能。
信息化教學設(shè)計是教師的一項基本功,是網(wǎng)絡(luò)時代教師必備的職業(yè)技能。在對教師進行信息化教學設(shè)計能力培訓時,要注意設(shè)計思路的正確引導(dǎo),提高培訓的效率和效果,以便使他們在較短的時間內(nèi)上手,早日成為新一輪基礎(chǔ)教育改革急需的信息化教學人才。
信息化教學是與傳統(tǒng)教學相對而言的現(xiàn)代教學的一種表現(xiàn)形,它以信息技術(shù)的支持為顯著特征,因而,我們習慣于將之稱之為信息化教學。而信息化教學設(shè)計,則是在先進教育理念指導(dǎo)下,根據(jù)時代的新特點,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介,以設(shè)計“問題”情景以及促進學生問題解決能力發(fā)展的教學策略為核心的教學規(guī)劃與準備的系統(tǒng)化過程,目的在于激勵學生利用信息化環(huán)境合作進行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
與傳統(tǒng)的教學設(shè)計相比,信息化環(huán)境下的教學設(shè)計更加重視學習者的主體作用;不局限于課堂教學形式和學科知識系統(tǒng),而是將教學目標組合成新的教學活動單元;要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色;是在多媒體組合教學設(shè)計基礎(chǔ)上的拓展。信息化教學需要豐富的教育信息資源,教師可以采取以下五種方法收集所需要的信息資源:利用Internet上現(xiàn)有的教育信息資源、對現(xiàn)有的常規(guī)電化教育媒體資源進行數(shù)字化處理、購買商品化教育信息資源、自主開發(fā)、交流與共享。教師還可以充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,將經(jīng)過加工改良的課件和素材,作為網(wǎng)絡(luò)課程的子課件或素材,進行重新組織,集成在網(wǎng)絡(luò)課程的相應(yīng)模塊中,可以方便地查找和調(diào)用(在線或下載后打開、播放)。另外,通過個別訪談、集體座談、問卷調(diào)查、E-mail、聊天室、留言板、BBS論壇等多種途徑,對信息化教學(包括教學軟件設(shè)計、制作與應(yīng)用)進行全面評價,獲得對信息化教學的全過(包括每一個教學環(huán)節(jié)和細節(jié))的詳細評價信息,以及對整體教學效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學生、同事、同行、教研人員、計算機或教育技術(shù)專業(yè)人員。條件許可的情況下請學科教學專家、計算機或教育技術(shù)專家參加,進行點評、點撥或診斷。此外,在信息化教學的過程中,教師們也要不斷反思和總結(jié)、相互交流,提高教學水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學科的信息化教學,其模式是多種多樣的(如研究性/探究性學習、資源型學習、基于問題的學習模式等等),教學過程中對教育信息技術(shù)的運用要求駕輕就熟、靈活多變,大量實用的教學技巧需要總結(jié)歸納,教學評價的標準更是值得深入探討。所有這些都對中小學教師提出了很高的要求。教師除了勇于實踐以外,還要勤于反思和總結(jié),并且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進經(jīng)驗,把自己的教學心得與體會、疑惑與困難通過BBS論壇、新聞組發(fā)布到網(wǎng)上,進行交流,或?qū)で笏藥椭⒉粩嗵岣咦约?,逐步形成自己獨特的信息化教學風格。
教學設(shè)計是依據(jù)對學習需求的分析,提出解決問題的最佳方案,使教學效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學習理論、教學理論和傳播理論為基礎(chǔ),應(yīng)用系統(tǒng)科學理論的觀點和方法,調(diào)查、分析教學中的問題和需求,確定目標,建立解決問題的步驟,選擇相應(yīng)的教學活動和教學資源,實施并評價其結(jié)果,從而使教學效果達到優(yōu)化。
在進行教學設(shè)計的時候,首先要依據(jù)學習需求,確定教學設(shè)計要解決的實際問題,比如是對一門課程(或一個單元)的設(shè)計,還是對一節(jié)課的設(shè)計,還是對一個主題活動的設(shè)計,然后進行教學目標的分析、教學內(nèi)容的分析、教學對象(學習者)的分析、教學策略的選擇、教學資源的選擇與開發(fā)、教學過程的設(shè)計、教學評價的設(shè)計,形成完整的教學設(shè)計方案,然后進行教學實踐和評價、修正。
有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂,這才是教育技術(shù)的真正內(nèi)涵。教育技術(shù)的有效應(yīng)用,是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機地組織在一起,應(yīng)用到實際教學中。
寫教學設(shè)計心得篇6
小學英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理,按照一定的教學思想和英語教育原理,按照一定的教學目的和要求,針對具體的教學對象和教材,對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。在學習《小學英語教學活動設(shè)計》這門課程時,自己做了很詳細的筆記,特別是專家布置的作業(yè),自己也是思考了很久才提交的,“功夫不負有心人”,花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績,獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思,但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學不僅是一門學科,也是一門藝術(shù),形成英語教學藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學設(shè)計(instructionalplanning)。古人說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃,事前設(shè)計?,F(xiàn)代教學尤其注重設(shè)計,科學的教學設(shè)計,既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習性所必需,又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提,也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。英語教學設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理,按照一定的教學目的和要求,針對具體的教學對象和教材,對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們,在學校教學條件有限的情況下,只要教師有心,同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設(shè)計;一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的`基本元素,如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意,吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的,動態(tài)生成的,它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以,我們教師在進行小學英語教學設(shè)計時,應(yīng)認真思考以下幾個層面的問題:觀念層面:是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面:教學設(shè)計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面:是否將學習空間最大限度的留給學生。
綜上所述,以“學生”為主體的教學設(shè)計應(yīng)充分重視學習者的自主學習,教師在設(shè)計教學預(yù)案時,要學會主動把自己當成“魚”,只有這樣學會了“換位思考”,能夠預(yù)想“魚”的各種感受,才會在觀念上和方法上得到自我提升,也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。
寫教學設(shè)計心得篇7
新的課程理念強調(diào)課程設(shè)計必須從學生的角度出發(fā),要與學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗相聯(lián)系,所倡導(dǎo)的是以人為本,以學生為主體,關(guān)注學生終身可持續(xù)發(fā)展,注重各種能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng).課堂教學應(yīng)遵循教學規(guī)律,循序漸進.在本書中,編者能從理論上向讀者闡述數(shù)學課堂教學中教育觀,引領(lǐng)讀者課堂教學設(shè)計方案,能從數(shù)學課堂中概念教學,命題教學,復(fù)習課等教學各環(huán)節(jié)使讀者從中受益非淺,在我十幾年的教學生涯中,深深體會到一堂課的成敗與課前的教學設(shè)計密不可分,如若你課前能做大量的準備工作,對課的重點,難點進行充分的研究,了解課的地位,對教學目標的制定,課堂中的板書,課堂語言嚴謹性準確性能作準備,大量公開課的成功應(yīng)歸功于課的設(shè)計.
數(shù)學課堂要生活化,新課程倡導(dǎo)用具體的,有趣的,富有挑戰(zhàn)性的素材,引導(dǎo)學生投入數(shù)學活動,使課堂教學內(nèi)容不再空洞,枯燥,拉近數(shù)學與現(xiàn)實的距離,讓學生感受到數(shù)學來源于生活,產(chǎn)生樂于接受的心理.比如:在引入分數(shù)時,新課程利用比身高的例子,利用名人姚明的身高作比較,讓學生體會到數(shù)學的實用性;在講角的比較大小時,利用學生熟悉的足球射門,來比較誰的進球機會大;在學圓的周長時,教學一開始設(shè)計了這樣一個問題:兩個遙控模型機器人分別沿兩種不同形狀的賽道進行比賽,一種是邊長為4.7米的正方形,另一種是直徑為6米的圓形,如果它們同時,同速從一點出發(fā),那么誰先到達原出發(fā)點呢 函數(shù)的引入時,每個人與他的生日的對應(yīng)關(guān)系,衣服上的紐扣與紐門的對應(yīng)關(guān)系.通過引入生活中的例子,可豐富學生的感性認識,激發(fā)學生的學習興趣.
在數(shù)學教學設(shè)計中,我們總是在教導(dǎo)學生,學習科學知識的重要性,而形成科學態(tài)度,科學精神更重要.所謂科學態(tài)度,就是實事求是的態(tài)度,所謂科學精神,就是懷疑的,批判的,探索的,創(chuàng)造的精神.可是這種態(tài)度和精神不可能離開學科教學,離開學科發(fā)展的實際過程單獨進行說教.它必須滲透在學科教學的過程之中.教學模式具有多樣性,具體如何選擇,要根據(jù)學生的知識水平,學習動機,學習能力,學習風格和學習態(tài)度來選擇,也可根據(jù)教師的自身的不同的特長,數(shù)學素養(yǎng)和教學風格來選擇.對數(shù)學教學內(nèi)容有透徹的理解,又善于用生動的語言表達自己的思想,這樣的教師運用講練結(jié)合教學模式往往效果較好,而有的教師洞悉數(shù)學思想發(fā)展的脈絡(luò),又善于啟發(fā)學生的思維,這樣的教師運用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式就比較適當.如數(shù)學概念的教學中,有的用數(shù)學的式子來定義,如正比例函數(shù),反比例函數(shù),一次函數(shù),二次函數(shù)等;有的通過例舉一些式子歸納它們的共性用文字來下定義,如方程等;
數(shù)學課堂設(shè)計要發(fā)揮學生的主體性,在我認為,教師在課堂中,應(yīng)該更多扮演一種引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色.激發(fā)了學生求知欲望后,教師就應(yīng)及時地將新課的內(nèi)容有計劃,有層次,由淺入深地展示給學生,并讓學生參與新知識建立的過程,促使學生對新知識加以理解和掌握.同時,在教學過程中要有意識地結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生顯示"怎樣思考"的信息,提高思維能力.課堂教學結(jié)構(gòu)雖有其比較穩(wěn)定的活動程序,但決不是固定的,要根據(jù)不同的教學任務(wù),教學內(nèi)容和本班學生的實際情況加以調(diào)整,并有機地結(jié)合起來.優(yōu)化教學過程,就要全面考慮教學過程的各因素,使每節(jié)課安排的程序成為一個科學有序的組合,每一個環(huán)節(jié)都成為這個整體的有機組成部分.這些問題是新,舊知識的結(jié)合點,教師應(yīng)幫助學生理解新知,根據(jù)學生已有的知識,提出最近發(fā)展區(qū)之間的問題,以實現(xiàn)知識遷移.教師要調(diào)動學生學習積極性,引導(dǎo)學生打開思路去想問題.本階段,如在幾何直觀教學中應(yīng)引導(dǎo)學生通過動手,動口,動腦加以分析解答,調(diào)動多種感官同時參與學習過程,參與探索知識的過程.根據(jù)學生的質(zhì)疑,教師可以把握大量的反饋信息,從而有針對性地進行疏導(dǎo),釋疑,解惑,提高課堂教學的效率.教師尤其要鼓勵低差學生質(zhì)疑,耐心地給予解答.
《數(shù)學教學設(shè)計》能從數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié),使我們體會到數(shù)學設(shè)計中應(yīng)考慮各要素,根據(jù)課的內(nèi)容,學生做好課前設(shè)計,為課堂教學提供充分素材,達到課堂教學的目的.
寫教學設(shè)計心得篇8
在前幾兩個月的時候,一個偶然的機會參加了盛立群老師的教學理論與設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程。作為一名青年教師,起初是抱著提高教學效果的心態(tài)來的。通過12個課時的認真學習和筆記后,我獲得了超越提高教學效果的東西?,F(xiàn)在總結(jié)如下:首先從備課方面說起,備課對于上課來說是十分重要的,因為備課備好才能上課,上課上好才能評課,評課評好才能說課,所有備課是作為一名教師進行教學的重要基礎(chǔ)。作為青年教師的我以前備課的目的是把教學的內(nèi)容能更順利更容易理解的講出來,但是這還遠遠不夠。
學了這門課后提醒了我在備課的時候需要注意了解學生的情況、明確目標、精心的設(shè)計、匹配一致、聚焦問題、統(tǒng)籌任務(wù)。在備課過程中明確學習目標也是比較重要的,很多學生沒興趣的一個關(guān)鍵點是根本不知道學習目標,不知道學了有什么用;還有在備課的時候如何使課堂內(nèi)容能引起學生的注意力也是十分重要的,很多學生不想聽的一個重要原因就是課堂不能引起他的注意力。在備課過程中還要注意的就是教學過程能推動學生心理過程的發(fā)生,要能促進學生思考、想象、記憶和心理體驗等。
接著說一下上課,通過學習教學理論與設(shè)計后我才發(fā)現(xiàn),其實作為教師你光能講課,把該教的都教了,那是比較低的水平,是最差的教學方式。一個高水平的老師是要幫助學生分析;幫助學生綜合;幫助學生評價,使學生能真正的把所學知識內(nèi)化為自己所用,讓學生學會該學的,這才是最好的教學。
所以在上課過程中要注意:
1、激活舊知識、凸顯結(jié)構(gòu);
2、呈現(xiàn)新知,展示過程;
3、嘗試練習,交流反思;
4、課后運用,融匯貫通。
在教學方法上應(yīng)該注意要善用媒體、環(huán)境友好、協(xié)同生成、持續(xù)激勵,這就聯(lián)系到盛立群老師講到的掌握學習和合作學習,我比較有感觸的是合作學習。我覺得這樣的課堂才是比較好、比較高質(zhì)量的課堂。所以根據(jù)這些原理我對我以后的上課進行了一定的反思,決定以后課堂中要嘗試合作學習,以小組教學的方式,評分以小組來評分,一榮俱榮、一損俱損。
我還設(shè)計了一個章節(jié)名為食譜編制的教學內(nèi)容,具體如下:首先上課說明這個章節(jié)的重要性,然后說明教學目標,接著通過一些案例來引起同學的注意力。隨后到了很重要的內(nèi)容就是怎么編制食譜,我制定了這樣的教學方法:首先手把手帶著學生制作最簡單的一餐的食譜,然后讓學生自己制作一天的食譜,有問題我進行一一指導(dǎo),最后讓學生完全自主的去制作一周的食譜,看學生能不能自己做。通過這個方式把同一類別的知識重復(fù)至少三遍讓學生真正的內(nèi)化并掌握食譜編制的內(nèi)容。
最后我想說的是教學理論與設(shè)計這門課真的是一門值得學習的課程,他給像我這樣的青年教師指明了上課的方向,明確了什么是上課,什么是課堂,怎么上課,真的是雪中送炭。雖然課程結(jié)束了,但是我還會繼續(xù)去買相關(guān)書籍,看相關(guān)資料,繼續(xù)深入的學習相關(guān)方面的知識。爭取在教學中做的更好,不辜負學生,不辜負學校對我的期望。
寫教學設(shè)計心得篇9
今天上午我們學習了主題教學單元設(shè)計,通過學習討論,我明白了什么是主題單元設(shè)計,及其編寫中要注意的問題。下午,老師給我們講了思維導(dǎo)圖的制作及運用,演示了MindManger軟件的使用,我自己練習制作了思維導(dǎo)圖課件《人體的生長發(fā)育》。
一、 “主題單元設(shè)計”是根據(jù)課程實施的水平目標,確立若干個教學主題,教師遵循學生學習的一般規(guī)律,以主題為線索,開發(fā)和重組相關(guān)的教學內(nèi)容,進行連續(xù)課時單元教學的教學設(shè)計。“主題單元設(shè)計” 一般以一個單元為一個整體,設(shè)計引導(dǎo)學生從整體入手,整體把握,緊扣單元訓練項目把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學線索,使單元整體運轉(zhuǎn)。在教學活動中充分體現(xiàn)以學生為主體,展示學生是學習和發(fā)展的主體,引導(dǎo)學生自主學習,自主探究,主動發(fā)展,注重能力的培養(yǎng),促進學生自主實踐活動,使學生的個體主體性定能達到很好的尊重和展現(xiàn)。
這就需要教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,確立新的教育理念。單元主題教學是一種全新的教學模式,它要求教師以新的教育理念來指導(dǎo)教學。教師在進行單元主題教學設(shè)計時,要做到:
1、單元主題教學設(shè)計要求老師轉(zhuǎn)變觀念,整體把握教材。
2、單元主題教學設(shè)計遵循由主導(dǎo)到主學,堅持自主發(fā)展原則。
3、單元主題教學設(shè)計堅持開放的、活動的、具有探究性教學原則。
4、精心設(shè)計單元活動主題,充分調(diào)動學生主觀能動性,促進學生自主發(fā)展。
5、在單元主題教學設(shè)計中,要積極營造濃厚的自主學習氛圍。
6、單元主題教學設(shè)計還要妥善解決單元主題的相對獨立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問題。
在具體的教學目標的分析與編寫中,應(yīng)注意以下幾點:1.注意教學目標的整體性。2.注意教學目標的靈活性。3注意教學目標的層次性。
二、對于學習者特征分析的問題,我學習者認為:
學習活動的主體,其具有的認知、情感、社會等特征都將對學習過程產(chǎn)生影響。因此,要取得教學設(shè)計的成功,必須重視對學習者的分析。
(一)學習者分析的主要內(nèi)容
1.學習者初始能力分析
了解學習者在從事特定學科內(nèi)容的學習前已經(jīng)具備的知識技能基礎(chǔ),以及對有關(guān)學習內(nèi)容的認識與態(tài)度,確定教學起點。包括學習內(nèi)容的準備情況及學習態(tài)度
2. 學生者的一般特征
學生者的一般特征,是指他們具有與具體學科內(nèi)容無關(guān),但影響其學習的生理、心理和社會等方面的特點,包括年齡、性別、認知成熟度、學習動機、生活經(jīng)驗等內(nèi)容。在教學設(shè)計過程中,分析學生的一般特征,以此作為制定教學策略,選擇教學方法和媒體等工作的依據(jù)。
3. 學習者的學習風格
學習風格由學習者特有的認知、情感和生理行為構(gòu)成,它是反映學習者如何感知信息、如何與學習環(huán)境相互作用并對之做出反應(yīng)的相對穩(wěn)定的學習方式。
學習風格涉及的方面很多,常表現(xiàn)為學習者喜歡的或經(jīng)常使用的學習策略、學習方式或?qū)W習傾向。學習風格具有穩(wěn)定性,很少因?qū)W習內(nèi)容、學習情境等因素變化而變化。同時,學習風格具有個體差異性和獨特性。
寫教學設(shè)計心得篇10
“有效教學”是課程改革深入推進過程中,伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。空閑時間我認真學習了余文森教授的《有效教學十講》。書中關(guān)于課堂有效教學,余教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略指導(dǎo),感受頗多??梢哉f,當下提升課堂教學的有效性是深化課堂教學改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構(gòu)建有效課堂?如何打造“有效課堂”?有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么?結(jié)合余文森教授的《有效教學十講》,下面就談?wù)勎业囊稽c感悟:
每一堂教學效果良好的課都來緣教師的認真?zhèn)湔n。在實施新課程的實踐中,我們較多的關(guān)注了教學方式方法等課堂形式上的改進,而相應(yīng)的忽視了對教材和學生的研究。從《有效教學十講》中我明白了學生獲得知識,主要在課堂教學,而課堂教學質(zhì)量的高低,關(guān)鍵在于備課。要提高小學語文的課堂教學質(zhì)量,必須改進現(xiàn)行備課形式,著力提高備課的實效性。
首先是緊抓落實課前預(yù)習。我在學生預(yù)習的時候,有嚴格的規(guī)定,設(shè)計了預(yù)習卡,包括以下幾個方面的內(nèi)容:
①字(包括生字和多音字的讀音,組詞,辨析形近字等)
②詞語(抄寫,理解,成語的收集等)
③自己感悟最深的重點句子或者段落(包括修辭句,含義深刻的句子,精彩的描寫等)
④初讀感悟
⑤還有哪些不理解的地方(即提出幾個問題)。這些內(nèi)容看似繁雜,可是,它可以迫使學生去靜心讀書,達到真正意義上的預(yù)習。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè),每天一課。這樣學生學校的效率就提高了。
制定有效的教學目標,是實施課堂教學有效性的前提。有效的語文課堂教學就必須具備有效的教學目標,而有效的教學目標的設(shè)計首先就是準確和明確。目標的制定既要重視學生對語文知識的&39;適度掌握,更要重視培養(yǎng)學生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次,目標的制定要有一定的層次??梢愿鶕?jù)學生認知結(jié)構(gòu)、學習動機等差異,制定不同層次的教學目標。
如:在為《大自然的文字》第二課時設(shè)計教學目標時,可以這樣定位:
①通過各種方式的朗讀訓練,使學生能有感情地朗讀課文,在讀中體會大自然的奧秘和情趣。
②把自己已掌握的課文中讀懂大自然文字的方法教給大家,學習課文還未掌握的大自然文字,培養(yǎng)學生留心觀察事物的意識。
③學有余力的同學可以通過拓展了解更多大自然的文字。目標的表達準確、清晰,對不同的學生有著不同層次的要求,更重要的是尊重學生的主體,從學生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學目標設(shè)計得就比較人性化。