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語文學(xué)習(xí)心得

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語文學(xué)習(xí)心得(精選10篇)

語文學(xué)習(xí)心得要怎么寫,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)心得樣本能讓你事半功倍,下面分享【語文學(xué)習(xí)心得(精選10篇)】,供你選擇借鑒。

語文學(xué)習(xí)心得篇1

此次杭州之行,總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng),卻不出個條條框框,心里恍恍惚惚的,說體會,說收獲,談不上,只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點瑣憶。

一、返蹼歸真,讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。

“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動,它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動,讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真,讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受傳統(tǒng)文化的魅力,如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》,文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等,形式多樣,內(nèi)容豐富。但它在指明方向,語文是什么,語文就是語言的課堂,我們要回到古代,去感受古文的韻味,精煉而蘊味十足,越讀越有滋味,越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說:“小學(xué)生必須會背100首古詩,50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中,去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。

二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采

大師的課就像是海市蜃樓,它扣人心弦,讓人身臨其境,如心靈的一次旅行。

課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。

(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》,他那深厚的語言功底,那深情的演繹,深深的吸引著學(xué)生,那是一節(jié)意味深長,韻味十足的課,王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”,由“愁眠”逐步添加出“看到”之景,“聽到”之聲,“感到”之情,層層拓展,終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠,讓“鐘聲”化解了“愁眠”,給全詩抹上了溫暖的亮色,給課堂濃濃的文化氣息。

(二)如竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》,竇老師以自已澎湃的熱情和寫實的教學(xué)營造母語力場的非凡能力讓我震顫,選擇這么長的一篇文言文進(jìn)行教學(xué),這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始----抱而扶,扶而放,到出孩子充滿語感的朗讀,再到孩子準(zhǔn)確靈動的解釋,然后到孩子自由舒暢地議論,竇老師就是這樣,腳踏實地,完整連續(xù),咬定青山不放松,由學(xué)生開始的俘游散亂到后來的各抒已見,從開始的東張西望,到后來的無不動容,竇老師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的,豈止是那些學(xué)生呢?

(三)如賈志敏老師的《賣魚的人》。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn),簡潔,一言一句,一字一句嚴(yán)格要求,一絲不茍。對基礎(chǔ)知識,基本技能的極度關(guān)注,是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格,在課堂上,賈老師時時刻刻在規(guī)范學(xué)生的語言,哪怕是一個字,一個詞,他都有嚴(yán)格的要求。賈老師非常注重學(xué)生的讀,在反復(fù)朗讀的同時,歸納梳理出一條課文主線,再根據(jù)這條主線補充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如:讓我疑惑的是______,平常我買魚是_______,而他卻_____。又如:誠信是______,如果不講誠信會_______,我們應(yīng)該_______。

這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語能力,而且使課文的人文因素,很自然地得以滲透,這種滲透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。

什么是大師?一位現(xiàn)代作家認(rèn)為,大師就是那些下最深的功夫研究,用最淺顯,最簡潔的語言表達(dá)研究成果的人。我覺得,大師的課是百聽不厭的,即使同樣的課再聽一遍,也會津津樂道。

三、“生本課堂”的展示

何為生本課堂呢?王菘舟老師說:“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂,更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展,以生命促成生命,并最終成全師生生命發(fā)展的課堂,才是我心中的生本課堂?!敝芤回灷蠋熣f:“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂,具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí),激發(fā)主動學(xué)習(xí),以實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂?!痹诒敬位顒又谐浞煮w現(xiàn)了生本課堂。

如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》。蔣老師的課循序漸進(jìn),就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學(xué),整節(jié)課就樣一個問題,初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人?抓住“關(guān)心”一詞,再讀,抓“炫耀”,再讀,抓“討好”再讀,最后,你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢?此時,學(xué)生就又有了截然不同的回答,蔣老師沒有分析,沒有講讀,就是讓學(xué)生一遍遍讀,層層深入,句句剖析,自已從字里行間讀懂讀明白,整節(jié)課,學(xué)生的腦子在不斷地思考,不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解,這就是一個提升。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)就是這樣,一遍又一遍地讀,在讀中思考,在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法?!吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。

“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想,用燈光照亮前程。拖著疲倦的身軀,滿載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去,留下的只是一些觸動,一些鎖憶。

語文學(xué)習(xí)心得篇2

我從小就喜歡語言文字,因此對語文課特別感興趣。我的愛好是讀書,所以經(jīng)常在業(yè)余時間閱讀一些書籍,畫線一些精彩的片段或一些富有知識性的名人名言,以及一些課外的小常識。這樣,慢慢地積累,我的知識就會越積越多,那時我發(fā)現(xiàn)書是一個永遠(yuǎn)也學(xué)不完的知識庫,它會幫助我解決各種問題,來幫助我探索大千世界。天才在于學(xué)習(xí),只是在于積累。笛爾卡曾說過:“讀一本好書,就是和許多高尚上的人談話。”當(dāng)我讀書時,正如笛爾卡所說,我感覺到我的身邊立刻出現(xiàn)了學(xué)問淵博的孔子,急中生智的司馬光,還有……我感覺他們正坐在我的身旁,同我一起討論世界萬象。

我不只是愛好讀書,還有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就是課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。我每天放學(xué)回家后,第一步就是完成老師留的作業(yè),而第二步就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。我每次都會先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的,然后拿起語文書和全解開始預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)完后帶著昨天在預(yù)習(xí)中的疑問去聽老師講課,通過在課上認(rèn)真聽講,解決了預(yù)習(xí)中的問題。所以,我才能在前幾次檢測中取得比較滿意的成績。

“不吃飯則饑,不讀書則愚?!薄安宦犂蠋熝?,知識不周全?!彼裕覀円欢ㄒ獙W(xué)好語文。同學(xué)們,贏在習(xí)慣,這就是我學(xué)習(xí)語文的心得體會,希望咱們共同進(jìn)步哦!

語文學(xué)習(xí)心得篇3

早在大一上學(xué)期開學(xué)的的時候就已經(jīng)拿到了語文課本,一直都很向往,可是,卻一直都沒有上課。終于,在大一的下學(xué)期開始了《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)的快樂旅途。

時間猶如東流的逝水,匆匆而過,如今,轉(zhuǎn)眼之間,便已經(jīng)和大學(xué)語文親密接觸快一個學(xué)期了,仍然清晰記得,在上第一堂課時,老師的熱情,老師的博聞強記的演說,都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語文》這堂課。仍然記得,在上第一堂課時,老師教給我們歷史上最短的詩,是記載在《吳越春秋》中的“斷竹,續(xù)竹,飛土,逐肉。”在老師的精妙演說下,讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景。這些,都是《大學(xué)語文》在第一堂課上,便給我留下了難以磨滅的印象。

也許是,第一堂課的緣故,直到如今我仍然對上課的點點滴滴歷歷在目。但是,我更認(rèn)為的是,是《大學(xué)語文》這本書和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,讓我記得了這一堂課。我記得了,小小的教室,坐滿的認(rèn)真上課的同學(xué)。小小的教室,彌漫著認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我記得了,同學(xué)們跟著老師的思路,認(rèn)真翻看書本,思考問題的情景。

從那以后,如果,不是因為有特殊的情況,我都一定會按時的來上課。每一次的上課,都能夠?qū)W到很多不同的東西,這些東西,讓我加深了對書中,一些名家的認(rèn)識,我懂得了他們的故事,我懂得了他們的心酸?!洞髮W(xué)語文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對人性的認(rèn)識,而不是空洞的理論以及說教。而這些是我在別的書本上學(xué)不到的。

讀書,讀書,一個人的讀書,也許能夠體會很多。但是,書本上的知識是死的,唯有通過課堂上,通過老師生動的語言再加上書本上的內(nèi)容,才能夠更好的吸收。在我看來,《大學(xué)語文》這本教材,設(shè)計得非常好,里面的內(nèi)容,不像是高中的語文教科書,前后兩篇文章,完全沒有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語文》中,前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類,然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。這樣一來,我們通過前后的幾篇文章,能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當(dāng)時所處在的年代,并更加了解文章作者不同的一面。例如,《大學(xué)語文》中對,李白的解析,選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺》、《憶秦娥》,其中前三首詩我在高中便已經(jīng)學(xué)過,當(dāng)時的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺》后,卻讓我了解了李白,憂國憂民的獨特感受,他更是把歷史的典故,眼前的景物和詩人自己的感受,交織在一起,抒發(fā)了憂國傷時的情懷,意旨尤為深遠(yuǎn)。而讀了《億秦娥》后,相對于別的詞來說,這首詞,字少而情多,委婉而入微,余音裊裊,不絕如縷。更是讓我體會到別的一番的意境和情趣。不同的時間,不同的內(nèi)容,讓我了解到了不同時間的李白,不同地點的李白,而其實,人本身就是一個復(fù)雜的結(jié)合體,所有的一切,結(jié)合起來才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設(shè)計,我覺得是非常好的,能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人,了解到詩人不同的一面,不同的情緒,不同的風(fēng)景。

在《大學(xué)語文》中,除了能培養(yǎng)自己對詩詞的鑒賞能力以外,另外,還讓我學(xué)習(xí)到了,論文是如何寫作的。寫論文,對于我市場營銷這個專業(yè)來說,也許是一件遙不可及的事情,但是,畢竟早做準(zhǔn)備,就多一份就業(yè)的資本,這個,我覺得是《大學(xué)語文》帶給我在別的課本上學(xué)不到的東西,論文的寫作流程,讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度,時間,精力,資料這些都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以也就不奇怪社會上為什么會有那么多的“論文造假”了。但是,在大一就已經(jīng)接觸到了論文的寫作,這樣一來,也讓我心中有了底。這是我上《大學(xué)語文》課程以后,同樣很重要的心得體會。

《大學(xué)語文》在這個學(xué)期以來,學(xué)到了很多,懂得很多,大學(xué)的語文,不同于高中的照本宣科,不同于高中的死記硬背。上了大學(xué),上《大學(xué)語文》,是要學(xué)習(xí)如何去欣賞語文,是了解文字背后的故事。來到了大學(xué),學(xué)了《大學(xué)語文》,讓我明白了,原來詩詞是可以這樣去欣賞的,文言文是這樣的去理解的。這些,在我沒上《大學(xué)語文》以前,完全是一片空白。如今的我,愛上了平時沒事就吟誦詩詞,體會抑揚頓挫所帶來別有一番的韻味。

以上的這些,都是我在上了《大學(xué)語文》后的心得體會,但是,我最重要的心得體會卻是,讓我知道了,原來是這樣去學(xué)習(xí)語文的,從老師的身上,我學(xué)到了學(xué)習(xí)語文的正確方式。正是因為如此,在老師的循循善誘下,在這個學(xué)期,我愛上了去圖書館,愛上了去看各種文學(xué)類的書籍。

感謝有《大學(xué)語文》,讓我體會到了書中世界的多姿多彩,讓我通過書本體會了世界的不一般。不僅如此,我還覺得,因為我是學(xué)習(xí)市場營銷的,將來是可能需要做文案的,那么就是需要有一定的文字水平。而《大學(xué)語文》的出現(xiàn),激發(fā)了我對語文學(xué)習(xí)的熱情,如今的我,比起上個學(xué)期,駕馭文字的能力已經(jīng)有了很大的提高。這對我來說,也是很重要的收獲。

早在初中的時候,老師和父母,便已經(jīng)告訴我,要想學(xué)好一門的功課,不是看他背了多少,做了多少的習(xí)題,而是看他對這門是否有很大的興趣,正所謂“興趣是最好的導(dǎo)師”,而《大學(xué)語文》正是培養(yǎng)了我對語文的興趣,讓我愛上了語文。

我真的是覺得《大學(xué)語文》對我的幫助實在是太大了,不僅對我個人興趣愛好的培養(yǎng),以及專業(yè)技能的培養(yǎng)都有著很大的幫助。

語文學(xué)習(xí)心得篇4

在這一學(xué)期,在老師的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)了大學(xué)語文。在老師的教導(dǎo)下,我明白大學(xué)給我們開這門課的目的是培養(yǎng)我們今后在職業(yè)生涯對應(yīng)用文體的應(yīng)用能力,加強我們的口才,提高我們的競爭力,讓我學(xué)到了很多東西。

以前一直認(rèn)為,語文嘛,無非就是叫你這樣去鑒賞詩歌詞賦,怎樣去找一篇文章的中心思想,怎樣去體會一篇文章的美。但現(xiàn)在美味人事到自己錯了,真的錯了。剛開始上了兩節(jié)語文課,老師就讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們開這樣一門看起來沒有多大用處的課程,讓我們知道大學(xué)語文不僅僅是教怎樣寫鑒賞詩歌辭賦,它還教我們怎樣寫應(yīng)用公文,還教我們怎樣鍛煉口才,那些都是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西,誰都不敢說,他再今后的職業(yè)生涯中不會用到“應(yīng)用公文”,而僅僅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣賞之中?!陡呗殞嵱谜Z文能力訓(xùn)練》,從這書名中我們就應(yīng)該能看出:大學(xué)語文不同于以前我們所學(xué)的語文。

在第一節(jié)課,老師就開始教我們利益,比如我們的坐姿,走路,如何表示對他人的尊重等等,這些東西,就已經(jīng)是完全脫離我們印象中的語文課程了,在之后的一整個學(xué)期,老師都在對我們言傳身教,使我們獲益良多,在這半年中罵我們學(xué)到的不是鉆到書堆中,讀者深奧對不實際的理論,而是如何創(chuàng)造實際中有用的東西,這些是我職業(yè)中一定會用到的東西,卻是我們所缺乏的,那就是應(yīng)用公文的寫作。

在學(xué)習(xí)中,我知道了應(yīng)用公文有十三種,它們都有自己的格式,有自己的模板,但我卻不知道如何去貫通。于是,在老師的知道下,我知道,它們是有共通之處的,是可以用一個膜拜去寫作的。知道公文不是小說,它不會讓你看起來流連忘返,更不是散文,讓你看一兩遍都看不出它在講什么,它要求的是言簡意賅,語言簡短,而意思明確,不需要什么華麗的辭藻,不需要什么生動的比喻,只需要你把你要說的,要表達(dá)的,言簡意賅的說清楚,讓人家一看就知道該做什么,就可以了,這是我對應(yīng)用公文的理解。

在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我有過慌神,因為我一時難以接受大學(xué)語文,十幾年的語文學(xué)習(xí),使我對語文的理解已經(jīng)根深蒂固,不過還好,老師的教學(xué)方式讓我很快地融入大學(xué)語文的學(xué)習(xí)中,并且每次的錯也我都很認(rèn)真地完成,每堂課我都很認(rèn)真地聽,每篇文章我都很仔細(xì)地去讀,盡我最大的努力去學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)不是一觸而就的,而是一個終身的,實踐的過程。因此,老師的教學(xué)方式使我感觸很深,那就讓學(xué)生自己備課,并上講臺講課,再由老師點評。

以前上課時,如果哪個老師有哪一點沒講好,我就會跟同學(xué)一塊,指點老師的不足,認(rèn)為他們講的課好無聊,我自己上還能講得更好。終于,上大學(xué)后,我有了這樣的機會,那就是學(xué)校提出的要求,安排學(xué)生上臺講課,自己備講課稿。剛接到這個任務(wù)的時候,我很興奮,終于有表現(xiàn)的機會了,并不斷地再腦海里想象著自己上課時的情景:應(yīng)付自如,滔滔不絕,并且想著到時要做些什么樣動作才能讓自己感覺更瀟灑……

在接下來的備課過程中,困難重重,一來是我沒跟同組其他成員達(dá)成團隊合作。因此有些方面?zhèn)湔n效果不好;二來我選的是古文,有句話說的好,“現(xiàn)在的學(xué)生,一怕文言文,二怕周樹人,三怕寫作文”,我把學(xué)生們最怕的古文選來作為講課內(nèi)容,而備教材,不僅要知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),還要聯(lián)系上下教材,準(zhǔn)確的把握你所教的這節(jié)課的知識、能力、情感目標(biāo)。因此所備教材內(nèi)容雜亂,沒有把握住輕重點,這就直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我漸漸地感覺到力不從心,原來做老師并不輕松。

在經(jīng)歷了一周的煞費苦心之后,我那從四面八方收集整理得來的備課稿中終于出來。為了寫這份備課稿,我曾一次性在網(wǎng)吧待了幾個小時,查找資料,也去找過其他的教案來參考,又去圖書館翻閱關(guān)于《春江花月夜》更詳細(xì)的資料。這些資料,打印出來后一共七頁紙。看著自己辛辛苦苦得來的成果,一周來的郁悶全拋到了腦后,興沖沖地到班上后,找來其他組員,開始分配任務(wù),并商量了一些講課步驟,就等著時間的到來。

終于輪到我講課了,我心里既興奮又有些緊張,興奮的是因為我沒想到自己居然能上臺講課,多天的努力終于可以展示出來了,緊張的是沒有把握講好課,畢竟這是第一次,而且講古文,最大的難題便是調(diào)動積極性。果然,如之前所預(yù)料,上課沒多久,同學(xué)們就開始無精打采,而我也因為資料太多,沒能分配好時間,導(dǎo)致后面的講課內(nèi)容全亂了,很多準(zhǔn)備的內(nèi)容都沒有講。

這次的上臺講課,給我的最大感受便是:當(dāng)老師,不容易啊。當(dāng)然講課最終結(jié)果對我來說是失敗了,但卻也使我獲益良多。第一,這次講課,使我更深刻地了解了教師這一職業(yè),知道了老師為了給學(xué)生上一節(jié)課是多么的不易。平時上課,我們不但不聽課,還說話聊天,無視老師的存在,而當(dāng)自己站講臺上看下面的同學(xué)也是同樣的情況后, 我終于知道了老師心里的滋味,因此,這次活動教會我們要尊重老師。第二,這次活動,讓我更加深刻體會到團隊的作用。老師在安排活動時,讓我們五人一組,評分自然以組為單位,這最基本的目的就是增強我們的集體榮譽感,鍛煉我們的團隊合作能力。一個好漢三個幫,一條籬笆三個樁,一個人的能力始終不如一個團體強,只可惜,這次活動沒能領(lǐng)會到老師的用意,不能發(fā)揮出更大的團隊力量,不過,它還是加強了我們對團隊合作的認(rèn)識,我想,如果今后再遇到需要團隊合作的情況,我一定會讓其發(fā)揮出應(yīng)有的力量。第三,許多東西不在于多,而是在于精,這次備課,找的資料太多了,因為害怕內(nèi)容不夠,到時講課面臨尷尬的時間太多,而且本身古文內(nèi)容就多,再加上對內(nèi)容的不熟悉,使得自身沒能把握內(nèi)容分寸,時間分配不合理,直接導(dǎo)致了講課的失敗。第四,這次活動,也讓我學(xué)會了閱讀,因為在備課過程中,為了把課講好,我們會從多方面、多角度地去看待同一個問題,讀懂作者的心思,體會他們的心境,感受他們的思想,這樣才能夠真正得欣賞一篇文章。除了以上這些,我們還學(xué)會了冷靜,學(xué)會了如何去把握輕重等。

這個學(xué)期,老師除了安排了講課活動外,還給我們布置了另一項任務(wù),那就是課外閱讀,讀一本你覺得好的書。我選擇的是卡耐基的《人性的弱點》。

語文學(xué)習(xí)心得篇5

語文,他是我長年以來對我不離不棄的朋友。在我的童年,他給了我無限的幫助。而現(xiàn)在,在我失敗時他會給我?guī)椭?在我成功時他會告戒我千萬別驕傲。令我學(xué)會了“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。

語文是一瓶甘淳的美酒,使我陶醉不已;語文是一潭清水,洗去人們心上的污點;語文是一束燦爛的光,是我得到無限的力量,勇敢想,向未來進(jìn)發(fā)。您身上的知識永遠(yuǎn)也學(xué)不盡,希望您這個好朋友悠遠(yuǎn)在我的身邊?!叭诵校赜形?guī)熝?。”想必您就是我的良師好友吧?/p>

當(dāng)我在講臺上準(zhǔn)備演講的時候,我會發(fā)抖,甚至講話也一振一振的,咬字不清。這時,你就會說:“你行的,相信自己行,才能我能行。你練了那么久難道要前巧盡廢嗎來,在臺上展現(xiàn)你亮麗的風(fēng)采吧!”這時,我的信心就馬上大增。“對啊,臺上一分鐘,臺下十年功。我練了那么久,難道到了現(xiàn)在才退縮,這很不值?!蔽倚睦锵胫?。于是我就把心一橫,下定決心做好。接著我就在臺上展示了我的水平。完后,臺下的同學(xué)都熱烈地為我鼓掌。我高興極了,不是因為同學(xué)的鼓掌,而是我突破了心中的關(guān)卡。

語文,你是一個頑皮而忙碌的孩子。在現(xiàn)在,我到處都會看到你忙碌的身影。你很負(fù)責(zé),你為我們?nèi)巳硕继峁┝艘粋€到處是知識的環(huán)境。你讓我學(xué)到了“開卷有益”的看法。我和語文一起感受生活,聆聽生活,學(xué)習(xí)生活。希望以后我能學(xué)到你更多的知識。我和語文的故事將延續(xù)到未來的盡頭。

希望永遠(yuǎn)和語文一起感受生活,聆聽生活,學(xué)習(xí)生活。在我的故事中繼續(xù)與語文為伴。

語文學(xué)習(xí)心得篇6

今天我參加了小學(xué)語文教師培訓(xùn),深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如幫我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。

在此次小學(xué)語文專題培訓(xùn)中,教師認(rèn)真詳細(xì)地給全體語文教師分年段解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別,從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述,為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。

要把課標(biāo)理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合,生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué),如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點找準(zhǔn)起點,抓住重點,更深刻把握年段目標(biāo)。具體全面的解析了各年段目標(biāo),總的概括為低年級學(xué)段:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標(biāo)是:進(jìn)一步加強識字能力,加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,加強段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá);有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強識字學(xué)詞能力,把字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。

強調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會借助課文這個例子進(jìn)行語文能力訓(xùn)練,從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點:即語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點,抓好小學(xué)生閱讀和積累,進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué),激勵學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”, 我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,此次培訓(xùn),也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。

語文學(xué)習(xí)心得篇7

轉(zhuǎn)眼睛間,這個學(xué)期短暫的大學(xué)語文生活隨著緊張的復(fù)習(xí)階段到來而結(jié)束了。

回想這段時間以來,在語文課堂上,老師每一次生動精彩地講解,都能讓我聚精會神地聽著并認(rèn)真做好筆記,在老師的言語中仿佛自己已從枯燥的書本文字里走進(jìn)了另一個世界,了解文章中的更多相關(guān)知識,促使我對文中的內(nèi)容起了更濃厚的閱讀興趣。雖然自己白天的工作比較煩瑣,但是也利用空閑的時間閱讀課本,感覺課本中的每篇文章都是難得欣賞的好作品,所以更會細(xì)細(xì)的品位作者文中所用的詞句,和所要表達(dá)的中心思想。

在這些課文中給我印象最深的有這樣一段話,“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下?!笔浅鲎浴独献铀勒隆愤@篇課文,它形象地證明了大的事物是從細(xì)小的事物發(fā)展而來的,同時也告訴我們無論做什么事情,都要靠平時一點一滴的積累,我相信學(xué)習(xí)也是這樣的一個過程。

我知道要學(xué)習(xí)好語文這門課程,并不能只局限于課本,雖然書本中的內(nèi)容涉及的知識面也很廣,從古代的詩、詞、歌、賦到近代的散文、小說,以及外國的文學(xué)作品等等的選取,都是教育家們精心編制的,但是我們更應(yīng)該注重多方面的知識積累,只有這樣才能收獲更多的人生哲理,領(lǐng)悟人性中的真善美,啟發(fā)心智,開拓視野。

語文是我最喜歡的課程之一,回憶起那大學(xué)生活前的學(xué)習(xí),語文這門課程就一直伴隨著我們成長,從最基本的“聽、說、讀、寫”開始,到歸納段落大意和中心思想,由淺入深的走了過來,可是當(dāng)時卻有著為“考試而學(xué)習(xí)”的被動心理,并沒有把知識牢固的掌握。如今自己經(jīng)參加了工作,接觸的人和事物相對更多,越發(fā)自己的知識面狹窄,選擇繼續(xù)學(xué)習(xí),目的就是為了進(jìn)一步提高個人素質(zhì)和心理素質(zhì),并且總結(jié)出語文學(xué)習(xí)中最重要的一點就是學(xué)以致用,活學(xué)活用,取其精華,剔除糟粕。

大學(xué)的學(xué)習(xí)是一個自發(fā)性的完善自我、塑造自我的階段,學(xué)習(xí)心態(tài)要轉(zhuǎn)為“為自己的發(fā)展而學(xué)習(xí)”,同時也把自己的人生聯(lián)系在一起。語文課程的學(xué)習(xí)就是一種必要的補充,不論學(xué)習(xí)什么專業(yè),或是從事任何一種工作,乃至將來從事復(fù)雜的管理工作等,都需要與他人交流、溝通,說話的語言色彩以及感染力、說服力的培養(yǎng)等也都離不開語文。

只要掌握語文的學(xué)習(xí)方法,即使離開了課堂上的學(xué)習(xí),我們還依然能把它運用到其他的知識積累上,這對今后的工作、學(xué)習(xí)、生活都有著不可估量的作用。是的,語文讓我們學(xué)會了追問人生的真諦,讓我們不知不覺地樹立了人文關(guān)懷的意識,讓我們知道作為一個時代青年所肩負(fù)的責(zé)任。我也開始學(xué)著用獨立的思維和充滿想象的創(chuàng)造力來完善自己,確信學(xué)好語文便可以受益終身。

語文學(xué)習(xí)心得篇8

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推進(jìn)主題學(xué)習(xí)實驗”的經(jīng)驗,市教科院5月26—28日在金寶賓館召開“主題學(xué)習(xí)”研討會議。通過這三天的學(xué)習(xí),使我收獲頗深,讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。

傳統(tǒng)的語文課,老師在講臺上侃侃而談,學(xué)生在下邊昏昏欲睡,是我們老師講得不好嗎?不是,而是學(xué)生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來,老師很累,而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。通過這三天的聽課我發(fā)現(xiàn),那幾位授課老師的共同點是:他們都把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生去主動地參與,例如,老師安排了小組過關(guān)的環(huán)節(jié),如果老師一個個地去檢查學(xué)生的掌握情況,太浪費時間和精力,但如果放手給學(xué)生,這些問題就迎刃而解了。

我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區(qū)實驗小學(xué)趙紅老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元,用一節(jié)課的時間,學(xué)完了本單元的四篇文章,改變了一個單元約用兩周時間的教學(xué)模式。雖然學(xué)習(xí)的速度很快,但學(xué)生掌握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動性都很高。

課堂形式多樣。學(xué)生學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后,有一個匯報學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生的匯報形式多樣,有的小組以朗讀課文的形式匯報,有的小組以詩歌的形式匯報,還有的小組排成了小話劇的形式……學(xué)生的主動性和積極性都特別高,把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。

語言積累多了。幾乎每一堂課上,老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié),盡管由于時間有限,孩子們還只背過了一兩句或者一兩段,但是相信這些經(jīng)過背誦的語言,一定會成為孩子們大腦中的積極語言,而且,孩子們有了這種背誦積累語言的意識和訓(xùn)練,真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學(xué)習(xí),但是我的收獲卻是很大,相信對我以后的語文教學(xué)會大有用處的。我打算將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中,相信學(xué)生們的語文水平一定會大有提高的。

語文學(xué)習(xí)心得篇9

如果說,我的語文學(xué)習(xí)是我的特長,這是否有點兒太“那個”了;如果說,在班里或年級里,我的語文學(xué)習(xí)成績比較好、也比較穩(wěn)定,這是事實,這是客觀存在。如此成績,是這樣得來的——

一、起步早,基礎(chǔ)牢

入學(xué)前,我就開始了語文學(xué)習(xí)。先是在電腦鍵盤上,學(xué)拼音打字,學(xué)的第一個字就是我的姓——李。此后,我就這樣一個字、一個詞的學(xué)習(xí),既學(xué)會了拼音,又學(xué)會了打字、認(rèn)字,一直到既會讀注拼音的兒童作品,又會讀無拼音作品。讀完學(xué)前班,家長用《中華字經(jīng)》(4000字)對我進(jìn)行一次測試,我已經(jīng)認(rèn)識了近3000個字。這時,我看普通的讀物已經(jīng)很少有文字障礙了。從那時起,我便開始對一些兒童文學(xué)作品感興趣了。但在閱讀的時候,難免遇到一些生字,為此我又學(xué)會了查字典。家用電腦上網(wǎng)之后,我還受到了互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”的幫助,閱讀中遇到了問題,在百度中搜索,便會方便快捷地找到答案。電腦在學(xué)習(xí)方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣,為入學(xué)后學(xué)好語文打下了牢固的基礎(chǔ)。

二、學(xué)好語文很重要

語文是一門基礎(chǔ)課,也可以說,它是一門所有基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)課。學(xué)好語文特別重要,從某一個角度看,它能影響人的一生,緊緊和一個人的生存發(fā)展前途命運連在一起。有幾個語文課學(xué)得很糟,而其它學(xué)科學(xué)得很好的同學(xué)呢?又有哪一個字寫得漂亮,文章寫得好的人會在工作單位不受歡迎的呢?最現(xiàn)實的一個事實,在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候,往往有一些同學(xué)老是看不懂,所以列不出式子,算不出結(jié)果,只能得個大零蛋。將來他升學(xué)、謀職能不遇到困難么?即使他考上大學(xué),他能學(xué)有所成嗎?由此可見,學(xué)好語文對我們來說是多么重要!正是因為我認(rèn)識到了學(xué)好語文的重要性,我才付出了百倍的努力。沒有白費的力氣,如今我已經(jīng)獲得了較好而穩(wěn)定的成績。

語文學(xué)習(xí)心得篇10

語文教學(xué)要實現(xiàn)"人文性回歸",語文課堂的首要任務(wù)就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感體驗,不再把語文定位為一種知識的教學(xué),而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。本周我有幸參加了有教育局組織的肅寧縣"語文主題學(xué)習(xí)"實驗教學(xué)研討會,聽取了來自于北京新學(xué)校的劉修勤主任,山東青島民樂小學(xué)的王增艷等名師的專題講座和展示課,以及學(xué)科專家對改進(jìn)閱讀,學(xué)習(xí)語文的一些看法及建議,感受頗深。

1:轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,改革課堂教學(xué)

為進(jìn)一步解放老師與學(xué)生,讓自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。在語文課堂教學(xué)中,建立起小組合作學(xué)習(xí)機制。課堂上老師少講,精講,讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2:科學(xué)規(guī)劃,合理安排

老師要打破常規(guī),制定科學(xué)合理適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度及計劃,合理安排教學(xué)課時,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面,提升綜合能力。真正做到簡簡單單教語文,輕輕松松學(xué)語文,讓學(xué)生不在覺得學(xué)習(xí)語文是件難事,不在覺得語文深不可測,讓學(xué)生從此愛上語文。讓語文回歸"國語".

主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點,找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。

3:多種課型,多元化教學(xué)。

在實驗的過程中提高效率,知道學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,加大閱讀量,增強分析能力。教會學(xué)生閱讀方法,學(xué)習(xí)方法,針對課文進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,鞏固能力的養(yǎng)成與提升。

4:優(yōu)化課程建設(shè),建立評價機制

多元課程建設(shè)為語文主題學(xué)習(xí)拓展了渠道,更符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的大語文觀;建立完善的評價激勵體制有利于主題學(xué)習(xí)的實施。其實評價更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展是最終目標(biāo)。王增艷老師的評價簡潔而詼諧,讓學(xué)生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法,很值得我學(xué)習(xí)。

5:課內(nèi)課外相結(jié)合,培養(yǎng)閱讀興趣

在語文課堂學(xué)習(xí)過程中,老師可以根據(jù)選文的特點進(jìn)行課外學(xué)習(xí)閱讀的引導(dǎo)。在活動課上讓學(xué)生感受課外閱讀的快樂,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,有助于語文學(xué)科的學(xué)習(xí),也有助于各科學(xué)習(xí)的拓展。

總而言之,在語文學(xué)習(xí)過程中,要整合多種資源,引導(dǎo)學(xué)生主動讀,聽,寫,參與到各種語文主題學(xué)習(xí)活動中,創(chuàng)新主題學(xué)習(xí)方法,讓語文學(xué)習(xí)變得有趣輕松,在不自覺的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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