當我們對人生或者事物有了新的思考時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的創(chuàng)新課程心得體會范文，歡迎大家分享。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇1）

本學期，通過對管理創(chuàng)新課程學習，感受頗多。在一學期的課程中，我們對中環(huán)華祥公司進行了校企聯(lián)合項目，為天路出版社做出了管理與營銷的改善方案。

在其中，我作為低碳運營的組長，參與了中環(huán)華祥的運營小組，進行了數(shù)據(jù)的收集，圖紙的描繪，新改造布局的設計等工作，并帶領2個本科學生進行了中環(huán)華祥的碳排放計算，并設計出企業(yè)碳排放計算器，同時做出了華翔低碳的改善建議；在關于天路出版社的改善過程中，參與了營銷方案的設計與總結。

在不斷參與的過程之中，有以下幾點心得，用幾個字來形容就是：實、難、練、會。實是指我們這次是一次實實在在的把學習的知識應用到實踐的改革之中。難，在調研和總結過程中，我們遇到了之前預想不到的種種難題，最后通過努力才一一克服。練，在調研過程中，我們把所有的反面，包括交流，溝通，文檔處理，圖形設計，理論應用，都練習了一遍，尤其是幾位做演講的同學，通過鍛煉，他們有了很大的提高。會，最后這是個比較理想的結果，通過管理創(chuàng)新課程的學習，我們的團隊真正的學會了知識的應用，對以后在企業(yè)中從事管理工作打下了堅實的基礎。

以下是我參與這次校企聯(lián)合的一些體會和建議：

一、校企聯(lián)合的模式很值得借鑒，學生應該積極參與并努力發(fā)揮自己的能力，重視實踐。

此次與兩個企業(yè)的合作，收獲最多的就在于實踐。很多大學生沒有進過企業(yè)，沒有進行過對企業(yè)的調查，在校內所學習到的東西，完全沒有地方施展，畢業(yè)之后也只能紙上談兵，不能真正的把自己的思想和理論放置于真正的實際之中。通過本學期的學習，我們積累了很多的經(jīng)驗，比如，如何高效的進行數(shù)據(jù)的收集，如何能得到有效的信息。比如，在交流過程中，如何正確擺正企業(yè)與我們的位置，進行有效的溝通，保證信息的真實性，很重要的問題。在初到華翔，經(jīng)理們在介紹的時候，LED的.能耗在普通白熾燈的十分之一，然而在現(xiàn)場的調查之中，生產(chǎn)人員的介紹卻是4—5分之一。這樣的數(shù)據(jù)如何處理，如何對我們的調研有效，是一個難題。因此，校企結合的信息對稱問題與地位問題很鮮明的顯現(xiàn)出來。

二、如何有效的進行高效的調研，并且獲得真實的信息。

我在進行中環(huán)華翔的碳排放調查的過程中，對公司進行了多次調研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最后一次，之前去過了4次，所收集到的信息，對自己調研的題目沒有任何幫助。這種現(xiàn)象的原因就在于，企業(yè)的人根本不重視我們的調查，根本不相信我們的研究能為他們帶來效益的改善。很多工作人員，在總經(jīng)理分派接待學生之后，找出各種理由不配合我們的工作，有的卻是很熱心。最后在我硬著頭皮，一個一個的虛心請教，好說歹說之后，才得到了一份比較嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)。我們的調研是為了他們好，為什么企業(yè)不重視，不利用學校的資源，產(chǎn)生雙贏，這又是一個有待解決的難題。

三、管理是什么，運營是什么，營銷是什么，HR是什么，我們有了進一步的認識。

之前的我們一直認為，管理是一門很空洞的學科，但是通過這次的調研活動，我們在各方面的總結和分析中，運用了各種所謂“空洞”的知識，最后形成了實際的有效的報告。這就是實踐檢驗真知的魅力，我們通過實踐，把這些空洞的東西變成了現(xiàn)實，應用到了真正的管理之中，這就是校企結合真正的作用。最后，我要對本學期管理創(chuàng)新的老師和伙伴進行感謝，是通過大家的齊心合作，才能完成看似龐大的任務，這些實踐對我們日后的求職和工作必然會產(chǎn)生很積極的影響。感謝張院長，感謝霍老師，凌老師的無私奉獻，以及各位同學的通力合作。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇2）

通過幾個月的網(wǎng)絡培訓，我學習了《新課程理念下初中數(shù)學創(chuàng)新教學設計》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進行初中數(shù)學教學活動時，教師應做到以下幾點：

一、教師要根據(jù)學生的實際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程。內容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境———建立模型———求解與解釋———應用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學生在分析問題中獲得數(shù)學概念以及解決問題的方法、技能和科學態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結果。例如，在引入二元一次方程組內容時，可以采用下面這樣具有實際背景的例子，組織學生進行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。

暑假里，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，比賽規(guī)定勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分。勇士隊在第一輪比賽中賽了9場，只負了2場，共得17分，那么這個隊勝了幾場？又平了幾場呢？

二、老師要根據(jù)學生的.認知特點和所學知識的特征，采用靈活多樣的教學形式，以促進學生有效地學習。

三、對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓勵學生通過自己的實踐從而去獲取知識，在理解的基礎上去記憶，而不是去機械的記憶。

四、老師要做到課后及時反思，根據(jù)學生的表現(xiàn)和對學生作業(yè)的批改，及時改進教學。

五、在新課程理念下，數(shù)學教師的職責在于向學生提供從事數(shù)學教學活動的機會，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極從事自己探索、合作交流與實踐創(chuàng)新。

總之，新課程理念下的初中數(shù)學教學設計是一個學習和研究的過程。作為新人的我，在以后的教學設計過程中要充分地醞釀、多思考、多學習，才能駕馭好教材，引導好學生。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇3）

數(shù)學新課程的實施已經(jīng)全面鋪開。通過對《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》小學數(shù)學學習，使我認識到：上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。要善于引導學生自己去學，真正成為課堂的主人。在新課程標準的指導下，經(jīng)過一個學期的數(shù)學新課程教學，本人也深深感知，新課標下數(shù)學教學與舊課標在教學理念、教學方法、教學過程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學習數(shù)學新課程教學中的幾點心得體會：

一、教學理念上的差異

新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力。我們必須在新課程標準的理念指導下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。因此，在新教材中，非常注重設置問題的情境化。數(shù)學中很多的結論和證明并沒有直接給出，而是首先通過思考題，設置問題情境，讓學生自己獨立思考、能動探究，然后在教師的引導下得出正確結論。

二、教學過程上的差異

新課程標準下，要求課堂教學應將學生的學習過程由接受—記憶—模仿和練習轉化為探索—研究—創(chuàng)新，從而實現(xiàn)由傳授知識的教學觀向培養(yǎng)學生學習的教育觀轉變，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。實際上也就是學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，使學生的觀察能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓練和提高。

三、教學方式、方法上差異

長期以來，教學內容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當然地成為教學的單元，教材內容先后順序無一變動地成為教學內容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，師生互動少，學生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動的學習，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力，要關注每個學生，使每個學生都得到充分發(fā)展。新課標也注重信息技術與數(shù)學課程的整合，通過各種信息技術及各種軟件使學生更能直觀的理解、認識數(shù)學的本質，并且強調學生動手能力、實驗能力的培養(yǎng)。對學生不足的地方加以正確引導，經(jīng)過這一過程，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學問題的能力；發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

四、數(shù)學知識應用的實踐化和生活化

新課標要求數(shù)學知識應用的實踐化和生活化，要求數(shù)學理論與實踐緊密聯(lián)系起來，即為“在解決問題中學習”的理念。數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。在我們日常生活中充滿著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。所提出的思考題、探究題都是直接與生活中的問題，生產(chǎn)、生活實踐中的具體應用的一些實例，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

當前，教學方法五彩紛呈，舉手投足不知所措，聽了專家的報告，頓覺有晃然大悟之感：先學一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現(xiàn)代技術應用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。

教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。

通過學習使我深深認識到我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上！我們要善待學生，尊重生命。要善于引導，能理解、寬容。

教師必須更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。

新課程理念下，學生的`學習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

通過學習，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇4）

《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》就是一本指導我們如何把新課程理念與教學實際相聯(lián)系的好書。 本書分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡要分析了小學語文新課程的建構特點，概括了小學語文識字教學、閱讀教學的實施與策略及教學設計的創(chuàng)新，并對小學語文新課程實施的.進行了反思。案例部分根據(jù)小學語文教學的特點，精選了 29 篇課文，每篇課文給出了 2-3 種不同的設計思路與相應的課堂實錄，并對設計思路進行了反思與點評，通過大量的實踐課例幫助教師掌握小學語文識字課、閱讀課、作文課、口語交際課等不同課型的創(chuàng)新設計的方法與策略。

打破定勢，引導思維。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維，在地理教學中打破定勢，培養(yǎng)學生逆向思維能力，對于提高學生的科學思維水平，使之逐步養(yǎng)成良好思維品質，具有重要作用。

展示才華，拓展思維。即每節(jié)課前輪流請一名學生在講臺前展示才華。該環(huán)節(jié)是從教學整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學生個體進行培養(yǎng)，使每一個學生都有機會表現(xiàn)自己、展示自己，從而激勵學生主動、自覺地學習，這樣就改變了傳統(tǒng)的教學模式，打破了課堂教學的封閉性、保守性，并貫徹學以致用的原則，極大的調動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開闊性。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇5）

我在20__年6月14日至16日參加了《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》（理科）課程的培訓。按照培訓要求,現(xiàn)將三天來對培訓的心得整理如下,并談談自己的一點看法。

首先，六位老師的授課我認為十分精彩的，而且風格各異，具有自己的特點。我始終認為，培訓課也是一種授課，它同樣是體現(xiàn)老師教學能力的平臺，通過其培訓課程的講授，就可管中窺豹，了解其教學能力的虛實，從這一點上來說，我深感六位老師，實至名歸。尤其是第一天上午的授課，內容翔實，觀點鮮明，案例具體，語言平實，令我受益匪淺。

綜合本次培訓，我學習并思考了以下幾個問題簡述如下：

1、大學課堂教學的前提是什么？

我以前認為，大學課堂教學的前提是，學生對其有興趣，渴望從其獲得知識。因此，老師要最大程度的滿足其渴望。但是近十年的授課，我越發(fā)的感到，這點事不全面，因為，很多學生即使到了大學三年級也不見得在你上課之前就已經(jīng)對其感興趣，甚至都不知道你的課將要講些什么，更可能，根本也不想提前知道你將要講些什么。

可見，提高學生的學習興趣在課堂教學中的起著重要作用。第二天下午的女老師和第三天上午的老師在這點上對我很有啟發(fā)。其實，我們學校的學生整體水平相比那兩位老師所在學校的學生素質差的很遠，而且我一直“天真”的人為，在他們那樣的大學中，給學生講課一定是“單刀直入，直奔主題，只講精髓，絕無贅述”，而學生一定是對所學內容“了然于胸，批判式的接納”，當了解到老師們在授課中采用了如此多的教學方法，也盡最大努力的，把學生吸引到課堂上來時，我明白一個道理，一流的大學的確會吸引一流的學生，但一流的學生更是需要一流的老師來培養(yǎng)，一流的學生遇見一流的老師，才會有一流的大學。所以，課堂教學的教學方法對于任何層次的學校都是十分重要的。

2、大學教學方法多樣化是發(fā)展的方向。

我剛當老師時，學校剛剛為每個教研室買了電腦，3年后為每個教室買了幻燈，從此多媒體教學在我校推廣。如今，多媒體在教學中的地位是其他教具所無可比擬的。多媒體技術，表現(xiàn)手法多樣化，生動形象，對感官進行多路刺激，可充分調動學生積極性，創(chuàng)設一種喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，使學生處于一種親切的情境中。但是我認為，多媒體教學不是一種教學方法，它只是一種教學手段。通過三天的學習了解到，在各個大學中，持同樣的看法的同仁，不乏少數(shù)。作為大學老師應該多學些教學方法，然后將多種教學方法雜糅到一起，根據(jù)自己課程的特點，甚至是本課程的不同章節(jié)的特點，任選一種方法，要方法為內容服務，手段為方法服務才是正確的理念。

3、理科教師授課亦需的人文內容。

第二天上午的女老師的授課讓我想到了這一點，那天她開場的講授，讓很多理科老師有些“出乎意料”主持人也發(fā)了留言，讓大家耐心聽，前面是鋪墊。其實這就是文理科老師之間的差異，理科老師更喜歡言簡意賅的直奔主題，而文科老師更崇尚鋪陳善誘，但是，仔細想一下，我們的理科老師的確在人文關懷方面是有欠缺的。我們理科老師更喜歡以學生是否通過我們的授課，聽到了多少知識，看到了多個實驗，學會解決了多少題，當作自己的成就。有時候想想，其實，知識是講不完的，實驗是需要熟能生巧的，解題只是一種技巧而已，更重要的一點是，當學生走上社會后，你所教的知識到底對其工作的意義，是未知的。所以，文科老師的觀點真的值得借鑒，也許“人文”精神才是文理相通的啊。

通過《高校課堂教學方法的改革與創(chuàng)新》（理科）的學習使我獲益匪淺，收獲良多。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇6）

近日，我有幸參加了銀行市分行組織的赴香港銀行學會學習“銀行產(chǎn)品及優(yōu)質服務”培訓班的短期培訓學習。在香港銀行學會比較系統(tǒng)的學習了《公司對公業(yè)務產(chǎn)品創(chuàng)新》、《銀行客戶服務體系與服務文化建立》、《香港銀行體制及監(jiān)管概況》等課程。通過學習，使自己對香港金融業(yè)的概況和發(fā)展趨勢、香港銀行業(yè)對公業(yè)務產(chǎn)品創(chuàng)新、銀行客戶服務體系與服務文化建立、銀行體制及監(jiān)管等方面的內容有了一些初步的了解，收獲了一些粗淺認識。

一、對香港金融業(yè)的粗淺認識

香港是全球最大的金融中心之一，名副其實的國際金融中心，在那里設立的銀行機構數(shù)目排在全球前列。其中有68家銀行為全球100家大型銀行設立的分支機構。香港銀行業(yè)實行存款機構三級制，分別為持牌銀行、有限制牌照銀行和接受存款公司，全部統(tǒng)稱為認可機構。截至12月，香港有145家持牌銀行、27家有限制牌照銀行和28家接受存款公司。這200家認可機構合共經(jīng)營1387家本地分行，組成了龐大的服務網(wǎng)絡。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至12月，各家銀行及接受存款公司所持有的海外資產(chǎn)總值高達22990億美元。

混業(yè)經(jīng)營是香港銀行業(yè)經(jīng)營的一大特點。香港是名副其實的自由港，金融市場成熟發(fā)達，混業(yè)經(jīng)營理念日漸普遍。同時，銀行存貸款利率完全自由化，銀行便可利用利率的杠桿作用組織更多的資金投放到其他投資領域。加之，中間業(yè)務又具有風險小回報率高的特點。因此，香港銀行均十分重視中間業(yè)務的開展，除通過傳統(tǒng)的貸款業(yè)務獲取收益外，還通過購買股票、債券、基金或保險等中間業(yè)務方式獲取十分可觀的收益。以中銀(香港)銀行業(yè)務收入結構為例，據(jù)相關資料統(tǒng)計：截止12月末中銀(香港)銀行實現(xiàn)總營業(yè)收入82.11億港元。其中凈利息收入59.49億港元，凈服務費收入20.32億港元，凈交易性收入1.86億港元，其他營業(yè)收入0.44億港元。中間業(yè)務收入占全部收入的27.5%。中間業(yè)務收入占全部收入的比例之大，充分彰顯了香港金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營的特點。

香港銀行業(yè)具有豐富的金融產(chǎn)品和較強的產(chǎn)品創(chuàng)新能力。香港實行的是完全意義上的市場經(jīng)濟，金融業(yè)之間的競爭異常激烈。加之，香港金融市場與國際金融市場聯(lián)系緊密，銀行業(yè)間新產(chǎn)品的傳導速度十分迅速。因此，銀行業(yè)必須具備較強的產(chǎn)品創(chuàng)新能力，才能滿足不同客戶群對不同金融產(chǎn)品的需要。只有通過產(chǎn)品多元化，為客戶提供全方位的服務，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。香港銀行業(yè)目前的金融產(chǎn)品大致有：

(一)工商信貸服務方面的金融產(chǎn)品有：項目及銀團貸款、機器及設備貸款、工商物業(yè)按揭貸款、中小企業(yè)貸款保證計劃、特色信貸保證計劃、分期貸款、循環(huán)貸款等產(chǎn)品。

(二)貿易融資及服務方面的金融產(chǎn)品有：開立信用證、開立背對背信用證、進口托收單據(jù)處理、進口融資、信用證通知、信用證轉讓、出口融資等產(chǎn)品。

(三)戶口及現(xiàn)金管理服務方面的金融產(chǎn)品有：一般賬戶服務、現(xiàn)金及支票收款服務、發(fā)工資及自動轉賬服務、繳付賬單服務、匯款服務、卡業(yè)務產(chǎn)品(商務卡、采購卡、八達通、信用卡等)、網(wǎng)上理財、環(huán)球電子財資服務等產(chǎn)品。

(四)商業(yè)保險服務方面的金融產(chǎn)品有：業(yè)務保障、商業(yè)財產(chǎn)保險、貿易保障、員工保障、壽險保障、個案分享等金融產(chǎn)品。

(五)雇員服務方面的金融產(chǎn)品有：強積金計劃、團體人壽保險計劃、團體門診醫(yī)療計劃、自動轉賬支薪服務等金融產(chǎn)品。

(六)投資服務方面的金融產(chǎn)品有：債券投資、外匯投資、證券投資、基金投資、貴金屬/商品投資、結構性產(chǎn)品投資等金融產(chǎn)品。

(七)為大企業(yè)而設的專項服務方面的金融產(chǎn)品有：財務顧問及咨詢服務、債務性服務、證券性服務、衍生工具業(yè)務等金融產(chǎn)品。

香港銀行業(yè)的金融產(chǎn)品真可謂品種繁多，琳瑯滿目。這充分反映了香港銀行業(yè)為滿足客戶需求，善于開發(fā)創(chuàng)新金融產(chǎn)品的能力。

建立以顧客為中心的服務文化，是香港銀行業(yè)在激烈的競爭中立于不敗之地的一大法寶。香港銀行業(yè)非常重視客戶的滿意度，真正把“顧客是上帝”的服務理念融入到了全體銀行員工的血液中。實現(xiàn)了以服務老板為中心的舊式服務文化向以顧客為中心的新式服務文化的根本轉變。在實際工作中，將員工的大部分特長和精力集中投向為顧客服務，創(chuàng)新產(chǎn)品，端正服務態(tài)度，提高工作效率上。教育員工樹立“服務老板最有益的方法就是拿出最好的態(tài)度服務顧客”的觀念。倡導“萬事以客為先;顧客滿意就有生意;你解決顧客的困難，顧客就會解決你的困難”的價值觀。在此基礎上長期堅持建立以顧客為中心的服務文化。以香港恒生銀行為例：恒生銀行的經(jīng)營方針是長期堅定不移地以推行優(yōu)良服務態(tài)度為重點的服務文化。它建立以顧客為中心的服務文化經(jīng)歷了三個階段：第一階段為提出建立服務文化階段。步驟有：喚起中層以上人員的重視;喚起第一線員工的重視;編寫品德修養(yǎng)的書籍，供員工閱讀，增強員工的歸屬感。第二階段為推行階段。步驟有：不定期巡查;重視客戶的投訴;每天早上利用廣播教育員工;拍制培訓電影;老板經(jīng)常親自巡查各支行;老板親自批閱有關改善服務的建議和對表現(xiàn)欠佳的行為做出處理批示。第三階段為延伸及鞏固階段。恒生銀行以此三個階段打造以顧客為中心的`服務文化，并持之以恒的一直堅持至今。由于創(chuàng)造了屬于自己的特色服務文化，恒生銀行在顧客的心目中保持了友善親切的形象，進而贏得了顧客的青睞，業(yè)務發(fā)展如日中天，在與同行業(yè)的激烈競爭中始終處于不敗之地。

二、得到的啟示

通過這次赴香港學習培訓，開闊了視野，激活了思維。雖然我們面臨的環(huán)境與香港不同，但是，香港銀行業(yè)先進的經(jīng)營理念和運行機制卻實在值得我們借鑒。經(jīng)過這次學習培訓，使我對農發(fā)行今后的發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營理念有了一些不成熟的思考：

(一)農發(fā)行應堅持“一體兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略不動搖。按照國務院第57次常委會議精神，農發(fā)行總行制定了“一體兩翼”的發(fā)展戰(zhàn)略。通過這幾年的實踐，基本實現(xiàn)了“固體強翼”的目標。即傳統(tǒng)業(yè)務得到鞏固(固體)，較好地解決了糧食收購不給農民打白條的問題，有效的遏制了收購資金被大面積擠占挪用的局面，保證了國家糧食安全。商業(yè)性業(yè)務和中間業(yè)務也得到了長足的發(fā)展(強翼)，尤其是商業(yè)性貸款業(yè)務突飛猛進，實現(xiàn)了又好又快的發(fā)展。然而，兩翼中的中間業(yè)務發(fā)展卻不盡人意。以石柱支行為例：石柱支行實現(xiàn)中間業(yè)務收入130955元，僅占總收入1878萬元的0.69%，出現(xiàn)了一強一弱的局面。究其原因：一是員工對發(fā)展中間業(yè)務認識模糊;二是上級行制定考核辦法時對中間業(yè)務的考核權數(shù)太小，客觀上造成了基層行不重視中間業(yè)務的發(fā)展;三是中間業(yè)務的產(chǎn)品品種不多，致使發(fā)展的空間不大。從以上分析不難看出，農發(fā)行要實現(xiàn)“一體兩翼”的發(fā)展戰(zhàn)略，必須在抓好傳統(tǒng)業(yè)務和商業(yè)性業(yè)務的同時狠抓中間業(yè)務的發(fā)展，提高中間業(yè)務收入占業(yè)務總收入的比重，只有這樣才能真正實現(xiàn)“固體強翼”的目標。要教育全體員工強化對發(fā)展中間業(yè)務的認識，制定科學的考核辦法推動中間業(yè)務的發(fā)展，盡可能多的開發(fā)中間業(yè)務產(chǎn)品品種，拓寬發(fā)展空間?！耙惑w兩翼”與“混業(yè)經(jīng)營”有異曲同工之妙，“混業(yè)經(jīng)營”是當今國際銀行業(yè)發(fā)展的趨勢，農發(fā)行總行制定的“一體兩翼”的發(fā)展戰(zhàn)略完全順應了這一發(fā)展趨勢，我們必須始終如一地堅持下去不能動搖。

(二)農發(fā)行應增強自主創(chuàng)新能力，為“三農”提供豐富的金融產(chǎn)品。創(chuàng)新是一個企業(yè)發(fā)展的不竭動力，一個企業(yè)如果沒有創(chuàng)新，將在激烈的競爭中被淘汰。農發(fā)行作為國家政策性銀行，其業(yè)務范圍受到國務院的嚴格界定，其創(chuàng)新能力受到了一定程度的制約，客觀上造成了創(chuàng)新能力不強，金融產(chǎn)品品種單一的局面，一定程度上制約了農發(fā)行的發(fā)展。但是，政策性銀行也是銀行，必須按照銀行的一般規(guī)律辦事。如果沒有自主創(chuàng)新能力，沒有豐富的金融產(chǎn)品供顧客選擇，必將成為激烈競爭的犧牲品。怎樣才能把農業(yè)發(fā)展銀行建成建設新農村的銀行，充分發(fā)揮其在農村金融中的骨干和支柱作用呢?提高自主創(chuàng)新能力，豐富金融產(chǎn)品，將是實現(xiàn)農發(fā)行在農村金融中的骨干和支柱作用的一個非常重要的途徑。我們要悉心研究如何做好“三農”這篇大文章，在廣闊的天地里去開發(fā)創(chuàng)新更多適合“三農”需要的金融產(chǎn)品，真正使農發(fā)行成為名副其實的建設新農村的銀行。

(三)農發(fā)行應打造以顧客為中心的服務文化。農發(fā)行成立的時間不長，加之受行政色彩的影響，其經(jīng)營理念，服務手段，員工的競爭意識較其他商業(yè)銀行相比都存在很大的差距。我們拿什么優(yōu)勢去與同行業(yè)競爭?唯有以顧客為中心的服務文化是致勝的法寶。打造以顧客為中心的服務文化，核心是顧客，貴在持之以恒，本人以為應從以下四個方面建立以顧客為中心的服務文化：

1、強化全體員工對農發(fā)行怪臉戲務，有效發(fā)展，以人為本，構建和諧溝暮誦睦砟畹娜鮮叮使每個員工對核心理念熟記于心，用這一核心理念來增強員工的歸屬感。

2、教育員工牢固樹立“顧客是上帝”、“顧客是我們的衣食父母”的服務理念，將這種服務理念融化到每個員工的血液里。

3、加大科技投入力度，實施科技支撐策略，開發(fā)先進的服務手段，提高柜面服務質量。

4、減少行政色彩，根除“官本位”的思想痼疾，按照銀行的規(guī)律辦行，把農發(fā)行辦成真正的現(xiàn)代農業(yè)政策性銀行。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇7）

通過這個學期對《技術創(chuàng)新管理》的學習和認識，我越來越清醒地認識到企業(yè)的管理離不開技術的創(chuàng)新，只有通過創(chuàng)新的管理形式，才會在不斷的自身發(fā)展中突破向前，在競爭中永葆活力。下面我就技術創(chuàng)新管理在企業(yè)發(fā)展中的作用進行闡述。隨著群眾性經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動的不斷深化，圍繞企業(yè)改革和發(fā)展為目標，組織開展多種形式的群眾性經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動就顯得尤為重要。面對知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展和科學技術日新月異的不斷變化，工會組織的勞動競賽、合理化建議、技術革新、技術協(xié)作、創(chuàng)造發(fā)明等群眾性經(jīng)濟技術活動的著重點，要轉移到以適應科學技術的發(fā)展，推動企業(yè)技術改造、技術創(chuàng)新、新產(chǎn)品開發(fā)、科技進步、管理創(chuàng)新和提高職工素質上來。組織實施企業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略，啟動技術創(chuàng)新對推動群眾性經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動的開展，提高企業(yè)經(jīng)濟效益，優(yōu)化經(jīng)濟結構有著極其重要的作用，是企業(yè)的必然選擇和緊迫任務。企業(yè)要從以下幾個方面入手，推動技術創(chuàng)新管理對經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動的開展。

加強宣傳，提高職工技術創(chuàng)新意識。采取多種有效形式，加強群眾性經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動的宣傳，深入開展“發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)、再創(chuàng)世紀輝煌”的二次創(chuàng)業(yè)教育，樹立取得二次創(chuàng)業(yè)勝利的`信心和勇氣。引導和教育職工充分認識開展群眾性經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動的重大意義和重要作用，增強市場競爭意識和創(chuàng)新意識，營造良好的企業(yè)創(chuàng)新氛圍。通過演講、討論，不斷增強職工的創(chuàng)新意識、激發(fā)職工的創(chuàng)新熱情，開展創(chuàng)新憂患意識教育，進一步認識技術創(chuàng)新給企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益和活力以及市場激烈競爭的殘酷性，增強職工的責任感。

開展競賽，積極為職工技術創(chuàng)新提供平臺。組織施工生產(chǎn)一線職工開展愛企立功勞動競賽，重點抓好項目部、作業(yè)隊職工的勞動競賽活動，緊密圍繞技術創(chuàng)新、加強管理、確保安全、保證質量、降低成本、提高效益、塑好形象，開展了全方位、多層次、多工種、多形式的競賽活動，充分調動職工的積極性和創(chuàng)造性。

強化培訓，提升職工技術素質和創(chuàng)新能力。職工是實施經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動的主體，為了提高職工技術素質，發(fā)揮職工的創(chuàng)新積極性，在提高廣大職工的生產(chǎn)技能、技術水平創(chuàng)新能力上下功夫，舉辦規(guī)模較大的工程技術人員、管理干部、工人學習班，組織他們學習“創(chuàng)造學”，聘請有經(jīng)驗的工程技術人員和專家授課，以此來開闊職工視野，提高技術素質，增強創(chuàng)新能力。完善激勵，建立健全創(chuàng)新獎勵長效機制。為使職工的創(chuàng)新成果得到認可和推廣，每年進行一次職工合理化建議和技術創(chuàng)新成果評審，對提出來的創(chuàng)新項目除參加每年正常的評審獎勵外，對優(yōu)秀創(chuàng)新成果給予重獎。

管理創(chuàng)新是企業(yè)長盛不衰的法寶，讓企業(yè)長盛不衰的出路在于：在分析企業(yè)生命周期所處階段的基礎上，根據(jù)特定階段的特點，通過企業(yè)管理創(chuàng)新活動來實現(xiàn)。

經(jīng)營創(chuàng)新出市場。在經(jīng)營戰(zhàn)略實施過程中，堅持以集團攻關為重點，各單位輔助、有重點、分層次、全方位、強化區(qū)域經(jīng)營的經(jīng)營戰(zhàn)略。從單一的經(jīng)營開發(fā)活動，變?yōu)槿轿弧⑷^程、全員參與的經(jīng)營系統(tǒng)工程，把每一個項目都變成一個二次經(jīng)營的主戰(zhàn)場，樹立精品意識。在經(jīng)營機制上以集團本部為中心，以各工程公司為支撐，以每個段、廠、項目部為觸角，全體員工共同參與的大系統(tǒng)經(jīng)營的新經(jīng)營機制。

技術創(chuàng)新出成績。各級組織充分發(fā)揮廣大職工在實施技術創(chuàng)新中的聰明才智，組織職工圍繞施工生產(chǎn)提出了大量的優(yōu)秀合理化建議和開展技術創(chuàng)新。

管理創(chuàng)新出效益。為適應現(xiàn)代企業(yè)制度和市場經(jīng)濟的需要，充分發(fā)揮廣大職工在實施經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動中的聰明才智，加強施工生產(chǎn)的組織管理，不斷創(chuàng)新。

深入開展技術創(chuàng)新，不斷強化群眾性經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，是新時期工會組織圍繞中心，發(fā)揮作用的具體體現(xiàn)，對于提高企業(yè)職工素質，提高企業(yè)的市場競爭能力和抗御風險能力，推動企業(yè)的改革和發(fā)展具有十分重要的作用。實施群眾性經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，是一項長期的、艱巨的戰(zhàn)略任務，問題較多、困難較大，我們只要花大力氣，下大功夫，堅持在實踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，才能使群眾性經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動具有生命力和凝聚力。

創(chuàng)新是欣賞，更是尊重。營造一種創(chuàng)新的文化來鼓勵創(chuàng)造力，推動團隊協(xié)作，通過可靠適用的績效評價指標來保證創(chuàng)新文化的強化，這是我們自我挑戰(zhàn)的最大關鍵。而尊重和欣賞企業(yè)內外的協(xié)同創(chuàng)新文化也成為未來成功的根本。創(chuàng)新是個老話題，但它天天讓我們不斷審視，在一個新消費時代，在一個市值的資本時代，在一個軟實力競爭的時代，在一個品牌制勝領先的時代，在一個充滿著不確定性和危機的競爭與挑戰(zhàn)時期，在一個風險與機遇并存的繁榮時期，如何把握繁榮并管理繁榮，如何協(xié)同創(chuàng)新并實現(xiàn)創(chuàng)新價值，這才是個真正的挑戰(zhàn)，所以說創(chuàng)新是個體的，更是協(xié)同的；是組織的，更是民族的。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇8）

在學習《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計-綜合實踐活動》這門課程之后，我知道了綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)學科教學以課堂教學為主，以間接經(jīng)驗學習為主的教學模式，使學生走出課堂、走出教室、走出學校以學生的親自實踐和親身體驗來獲得知識，獲得發(fā)展。綜合實踐活動的教學設計與學科課程有很大的不同，能更好的提高學生素質，對學生全面健康發(fā)展有著重要意義。

在這門課程中，第二部分“綜合實踐活動創(chuàng)新教學設計與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實踐活動的活動設計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的指導作用，對于怎樣進行學生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領域，其中，綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領域——主題班會與學校大型活動的活動設計與流程，更便于我們教師有針對性地借鑒。

人與自我教學案例中，“學生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設計：主題的提出、活動目標、活動設計、活動過程（活動計劃和活動展開兩個方面）教師反思、點評。在這一部分里，不僅學到了綜合實踐活動的設計方法，而且明確了一種讓我的學生能更好的對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡的教育方法，學生在實踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。

在實踐活動中，學生學習到書本上沒有的知識，鍛煉了能力。 “學生與網(wǎng)吧”的課題，讓學生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網(wǎng)吧，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

學生習慣接受老師或者書本的知識，在綜合實踐活動動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，加強學生創(chuàng)新意識，具有重要的現(xiàn)實意義。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇9）

作文教學一直以來都是中學語文教學的重點和難點，特別是新課改中的新課標對作文教學提出了新的要求，高考和中考作文分值也有不斷增大的趨勢。因此，新課程作文教學中，如何讓學生寫出文質兼美、富有個性、具有創(chuàng)意表達的文章，是語文教師探索的重要課題。

在中學作文教學中，很多教師對學生創(chuàng)新能力的重視不夠。特別是在考試的誤導下，教師的作文教學大多帶有功利目的。教師一味地教學生如何安排結構、如何構思、怎樣立意等，而忽視了引導學生去探尋寫作的源頭，去探究切實可行的寫作技巧。結果嚴重地阻礙了學生的創(chuàng)造性，造成學生的作文思想封閉、思維狹隘、內容失實、語言干癟、千篇一律等。

這種應試作文的教學氛圍使學生喪失了寫作興趣，也喪失了對寫作本質的認識。這種現(xiàn)象不但違背了現(xiàn)代教育教學理念，更與現(xiàn)代人才素質背道而馳，不能不引起我們的反思。如此指導學生寫作，又怎能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？因此，我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力要做到以下幾點：

一、要為學生創(chuàng)設自由創(chuàng)作的情境

教師一定要注重讓學生寫情境作文，寫有真情實感的事情，而不是去營造空中樓閣。學生要寫出有創(chuàng)新的作文，離不開一個相對自由的寫作環(huán)境。要讓學生在一種平和、輕松的心情下去認真完成作文，給學生觀察、收集、篩選、整理信息的時間。我們可以通過各種心理調節(jié)，如鼓勵、談心交流、成功體驗等方式，讓學生有強烈的寫作欲望。興趣是最好的老師。教師應盡可能地選擇學生感興趣的話題，讓學生在一種自由的狀態(tài)下完成，做到“我手寫我口，我口寫我心”，這樣一定會收到事半功倍的效果。

二、啟發(fā)學生表達自己對世界、社會、生活的獨特感受和真實體驗

寫作文的.過程也是一個人內心成長的過程。真實的故事，真實的想法，真實的情感，真實的見解，這些都應該是寫作最基本的訓練內容。只有讓學生敢說真話，把寫作當做是一種需要，把寫作當成是自己情感宣泄、真情流露、價值體現(xiàn)、理想放飛、表述真善美、鞭笞假惡丑的舞臺時，學生的內驅力才能調動起來，學生智力中潛在的東西才會涌現(xiàn)，創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)展。

當然，我們提倡學生說真話，絕不等于說學生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導。總之，鼓勵學生說真話，應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一個重要途徑。

三、作文選材從偏狹走向寬廣，語言從單調走向多樣

傳統(tǒng)應試作文的選材范圍比較“偏狹”，多是一些老生常談的東西，一般不是選擇身邊事就是耳熟能詳?shù)拿耸隆＝處熢谧魑慕虒W中要啟發(fā)學生，選材要多樣化、多角度化，不僅可以涉及古今中外事，還可以涉及審美與審丑兩方面的材料。

傳統(tǒng)應試作文的語言不少是平鋪直敘、單調乏味的日常語言。因此使人品味不到語言的甘美，更難以獲得審美的愉悅與快感。作文的語言應豐富多彩，作文語言里既可以有古語（文言文）、現(xiàn)代語，也可以有網(wǎng)絡語。譬如“哈韓”“神馬”“菜鳥”“浮云”等網(wǎng)絡語，使閱讀者不知不覺就被征服而墜入多姿多彩的語言世界中。

四、鼓勵學生放飛想象的翅膀

沒有想象就沒有創(chuàng)新，想象是創(chuàng)新的前提，更是創(chuàng)新的動力。作文教學中，要求改革命題形式，創(chuàng)設想象空間，擺脫思維定式。通過想象，把概念與形象、具體與抽象、現(xiàn)在與未來、科學與幻想巧妙地結合在一起，讓學生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到現(xiàn)實的自我，又能設計出未來的自我。這種想象的過程本身就應該算是一種創(chuàng)造性的勞動。

學生的想象一旦調動起來，就如同脫韁的野馬，馳騁草原；如同翱翔的雄鷹，搏擊長空，這有利于拓展寫作思路，使學生“看”得更遠、更深，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象富有靈氣，使文章富有感染力、表現(xiàn)力。這種釋放的思想一旦放飛，就會給學生帶來巨大的創(chuàng)造力。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇10）

今天，非常有幸，我們聽到了來自南京師范大學的許教授，和來自江蘇教育學院談教授的精彩講座。兩位教授各具風格，許教授談吐幽默，她的關于《構建和創(chuàng)新優(yōu)質音樂課程》的講座，讓我們耳目一新。許教授沒有泛泛而談，而是根據(jù)我們的問題，展開討論，并一一做了解答。讓我們對于音樂教育的概況，以及課堂教學、游戲設計等有了一個全面深刻的了解。她毫不保留的，將一些實用的小游戲傳授給我們，感覺既實用，又很有創(chuàng)意。為我們以后對幼兒實施特色教育活動，提供了很好的素材。許老師60出頭的模樣，但她眼神犀利，始終閃爍著教育的智慧，一種灑脫、睿智的感覺油然而生。講座中，她不時地給我們示范性的語言，那種對孩子的喜愛，對教育的熱愛讓我們不得不佩服。聽許教授的講座，讓我們真正明白了教育的智慧，明白了與孩子更加親近的好方法，明白了自己不論在什么時候都要府下身來，了解孩子們的真正需要，讓孩子們在活動中充分體驗游戲的快樂，從而產(chǎn)生自主學習的欲望。

與許教授不同，談老師氣質優(yōu)雅、她的講座始終閃耀著她較高的音樂素養(yǎng)。講座開始，在給我們講一音樂案例的時候，她清唱著歌曲的優(yōu)美旋律，嗓音清澈，悅耳，如執(zhí)教教師一般，熟悉活動內容。這充分顯示了談老師在理論導師的前提下，更是一位深入教育一線研究的研究型教授。她的講座讓我們了解了音樂教育中的實際障礙，由于理論加實際，對我們的工作具有很強的指導作用，具有一定的`實效性。她從教具的合理運用，到教材的大膽改進，讓我們了解了科學運用教學具的重要性。這與園長跟我們談得“靈活使用教材”相一致。

談老師的講座，讓我充分體驗到了音樂教育的美，和諧的旋律不能打破，和諧的師幼關系可以促進幼兒的自主學習性的提高；要合理的運用教材、教學具，充分發(fā)揮教材、教具的作用，掌握好“有效”二字，才是提高音樂教學的前提。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇11）

探索未知，發(fā)現(xiàn)新的學習路徑—我對“創(chuàng)新思維”課程的心得體會

我要分享的是關于“創(chuàng)新思維”課程的學習體驗。這個課程由我所在的學習平臺于2023年春季學期推出。本文將詳細描述我如何通過創(chuàng)新思維課程的學習，以及我對創(chuàng)新思維的理解和感受。

我選擇參加這個課程的原因有幾個。首先，我對創(chuàng)新思維有著濃厚的興趣，我一直期待著能夠深入了解這個強大的工具。其次，我希望通過這個課程，學習如何在實際生活中運用創(chuàng)新思維，來解決我遇到的各種問題。最后，我認為了解和培養(yǎng)創(chuàng)新思維對于個人成長和職業(yè)發(fā)展都十分重要。

在學習過程中，我經(jīng)歷了幾個階段。首先，我通過閱讀課程材料，對創(chuàng)新思維有了基礎的了解。其次，我參加了在線討論和實踐活動，通過與其他學員的互動，我對創(chuàng)新思維有了更深的理解。最后，在課程結束時，我通過反思自己的學習和生活，體驗到了創(chuàng)新思維的實際應用。

我特別喜歡課程中的一個環(huán)節(jié)，那就是創(chuàng)新實踐。在這個環(huán)節(jié)中，我們分成幾個小組，每個小組都要在規(guī)定的時間內，運用創(chuàng)新思維解決實際問題。這個環(huán)節(jié)讓我更深入地了解了創(chuàng)新思維的實際應用，也讓我看到了創(chuàng)新思維的力量。

總的來說，我對“創(chuàng)新思維”課程的學習體驗是非常積極的。我認為，這個課程不僅幫助我深入了解了創(chuàng)新思維的理論，更重要的是，它讓我學會了如何在實際生活中運用創(chuàng)新思維。我期待在未來的學習和生活中，能夠更多地運用創(chuàng)新思維，去探索未知，發(fā)現(xiàn)新的學習路徑。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇12）

探索未知，領略創(chuàng)新之美：我的學習創(chuàng)新課程心得體會

我想要分享的是我參與學習創(chuàng)新課程的全過程，以及我從中獲得的心得體會。這份心得體會將涵蓋課程的設計、實施、體驗以及對我個人和職業(yè)發(fā)展的影響。

一、課程背景和設計

學習創(chuàng)新課程的目標是培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。課程設計注重實用性和啟發(fā)性，涵蓋了從理論學習到實踐操作的各個環(huán)節(jié)。此外，課程還特別注重跨學科的學習，鼓勵學生們從不同領域汲取靈感，融合到自己的專業(yè)知識中。

二、課程實施和體驗

在學習過程中，我不僅學到了新的知識和技能，還體驗到了團隊合作和共同解決問題的樂趣。我們進行了許多富有挑戰(zhàn)性的項目，其中包括用創(chuàng)新的方法解決現(xiàn)實問題的挑戰(zhàn)。這些項目讓我深刻體驗到了創(chuàng)新思維的魅力和實用性。

三、課程對我個人和職業(yè)發(fā)展的影響

學習創(chuàng)新課程對我產(chǎn)生了深遠的影響。首先，我深化了對創(chuàng)新思維的理解，學會了如何運用創(chuàng)新方法來解決問題。其次，我在團隊合作中學到了如何有效地與他人溝通，共同完成任務。最后，我提高了解決問題的能力，這對我未來的職業(yè)發(fā)展非常有幫助。

總結，學習創(chuàng)新課程使我受益匪淺。它不僅提升了我的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了我的團隊協(xié)作和解決問題的能力。我深深體會到了創(chuàng)新思維的重要性，并學會了如何在實踐中運用創(chuàng)新思維。未來，我將繼續(xù)秉持創(chuàng)新精神，積極面對挑戰(zhàn)，將所學應用到工作和生活中，為實現(xiàn)個人價值和社會進步做出貢獻。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇13）

探索創(chuàng)新之路：我的學習之旅與課程心得

自從我踏入創(chuàng)新領域，我深深地感受到創(chuàng)新課程的魅力。這門課程不僅提供了一個全新的視角看待世界，也啟發(fā)我去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在這里，我將分享我在學習創(chuàng)新課程過程中的心得體會，包括我對創(chuàng)新的理解、我的學習方法和課程中的亮點。

我對創(chuàng)新的理解，始于一個簡單的問題：什么是創(chuàng)新？通過課程的學習，我明白了創(chuàng)新并非僅僅是發(fā)明一項新事物，而是需要我們運用新的思維方式，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)新對我來說，是一種生活方式，是我們推動社會進步，改善個人生活的力量。

在學習過程中，我采用了主動學習的方法。我積極參與課堂討論，嘗試從不同的角度看問題，這讓我對創(chuàng)新有了更深的理解。此外，我還通過項目實踐，將理論知識應用到實際場景中，從而更深入地理解了創(chuàng)新的價值。

回顧我的學習過程，我深感收獲頗豐。我學會了如何運用創(chuàng)新思維去解決問題，也提高了我的團隊協(xié)作和領導能力。更重要的是，我明白了創(chuàng)新不僅是一種個人能力，更是一種社會力量。通過團隊協(xié)作，我們可以共同推動社會的進步。

回顧課程中的亮點，我認為最具挑戰(zhàn)性的一課是學會了如何有效地進行團隊項目。我學會了如何在團隊中扮演不同的角色，如何解決沖突，以及如何有效地溝通。這一課讓我明白了，創(chuàng)新不僅是個人的力量，更是團隊的力量。

總的來說，我對我的創(chuàng)新學習之旅感到非常滿意。我不僅學到了創(chuàng)新的理論知識，更重要的是，我學會了如何運用創(chuàng)新思維去解決問題。我期待在未來的學習和生活中，繼續(xù)探索創(chuàng)新之路，為推動社會進步貢獻我的力量。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇14）

探索未知，領略創(chuàng)新魅力：我的學習創(chuàng)新課程心得體會

我參與了今年的“創(chuàng)新課程”學習項目。在這個富有挑戰(zhàn)和激勵的體驗中，我不僅深入了解了創(chuàng)新學習的本質，還鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。我想要分享的是這次經(jīng)歷給我的啟發(fā)和改變。

這次學習創(chuàng)新課程讓我對創(chuàng)新有了全新的認識。它不僅僅是提出新想法和解決方案，更是要將這些想法付諸實踐，解決實際問題。創(chuàng)新是推動社會進步的重要力量，它可以讓我們的生活更加便捷，社會更加和諧。通過這次課程，我深刻體驗到了創(chuàng)新的重要性。

在課程中，我們進行了多次團隊項目合作。通過這些項目，我學會了如何傾聽他人的意見，尊重不同的想法，以及在團隊中發(fā)揮自己的作用。我也學會了如何有效地與團隊成員溝通，協(xié)調團隊發(fā)展方向，推動項目的順利進行。這些經(jīng)驗讓我更加明白，創(chuàng)新并非一蹴而就，而是需要團隊成員共同努力，互相支持，才能實現(xiàn)。

此外，這次課程也讓我認識到創(chuàng)新需要的不僅僅是技術，更重要的是對問題的深入理解，對解決方案的敏銳洞察。我們需要不斷地提問，探索，才能發(fā)現(xiàn)新的可能性。我也明白了，創(chuàng)新并非只發(fā)生在科技領域，它可以出現(xiàn)在我們生活的方方面面，只要我們有創(chuàng)新的意識，有勇于嘗試的勇氣。

總的來說，這次“創(chuàng)新課程”學習項目讓我有了深刻的理解和體驗。我深深地感受到了創(chuàng)新的重要性，并決定將創(chuàng)新融入到我的日常生活和學習中。我相信，只有不斷地創(chuàng)新，我們才能更好地應對未來的挑戰(zhàn)。我希望分享我的心得體會能對你們有所啟發(fā)，也期待能在未來的學習和生活中，繼續(xù)體驗創(chuàng)新帶來的樂趣和成就感。

學習創(chuàng)新課程的心得體會（篇15）

經(jīng)過一段時間的學習和創(chuàng)新實踐，我有幸總結了一些關于創(chuàng)新課程的心得體會。在這篇文章中，我將分享一些我所學到的寶貴經(jīng)驗和深刻感悟。

首先，創(chuàng)新課程的核心在于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實際動手能力。在課程中，我們通過項目式學習、團隊協(xié)作和問題導向等方法，鼓勵學生獨立思考、敢于挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。我深感這種教學方式與傳統(tǒng)的以教師為中心的授課方式截然不同，更有利于培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新性。

其次，創(chuàng)新課程注重跨學科的學習和實踐。我們不僅學習科技知識，還參與了各種實踐活動，如科技創(chuàng)新競賽、社區(qū)服務、環(huán)保行動等。這些實踐活動使我能將所學知識運用到實際中，提高了我的實踐能力和團隊協(xié)作能力。我意識到，創(chuàng)新不僅僅是在教室內的思考，更是在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和勇氣。

再次，創(chuàng)新課程的培養(yǎng)過程是迭代和試錯的過程。在課程中，我們不斷嘗試、失敗、學習和改進。這種迭代的學習方式使我認識到，失敗并不可怕，重要的是從失敗中學習，不斷提高。我也學會了接受和欣賞自己的錯誤，因為這些錯誤是我成長的寶貴經(jīng)驗。

最后，創(chuàng)新課程強調學生的自我驅動和自我評價。課程中，我們自主選擇項目、自我評價進度。這種學習方式使我認識到，學習是自我驅動的過程，我們需要對自己的學習負責，這樣才能真正獲得成長。同時，我也學會了自我評價，不斷調整和優(yōu)化自己的學習策略和方法，以提高學習效果。

總之，學習創(chuàng)新課程使我有了一個全新的學習體驗。我學會了獨立思考、敢于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實際能力。我相信，這些經(jīng)驗和感悟將對我未來的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。